精品解析：黑龙江省绥化市绥棱县2025-2026学年（五四学制）八年级下学期7月期末语文试题

绥棱县2025—2026学年度第二学期期末统一测试 初三语文试题 一、语文基础知识·运用（18分） 1. 阅读下面的文字，按要求作答。 2023年12月22日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。从①（A.神采奕奕 B.喜气洋洋）的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代。 无论是贴春联、吃年夜饭、拜年等传统方式，还是城市周边短途游、非遗大集买年货、文博场馆过大年的崭新尝试，浓郁的年味儿里总少不了沁人心脾的文化味儿。正是在中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展中，新春佳节与时俱进，在传统底色上描绘现代色彩，在传统语境下进行现代表达，承载着情感寄托，浓缩着文化张力、时代活力。春节正式成为联合国假日，②（A.赋予 B.赐予）传统佳节以更深意蕴、更多意义，春节正在不断走向世界，世界也在热chén拥抱春节。 （1）选择正确的词语填入①②处。（只填字母） （2）给画线字注音或根据注音写汉字。承载（ ） 热chén（ ） （3）文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）①B ②A （2） ①. zài ②. 忱 （3）传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩。 【解析】 【小问1详解】 ①“神采奕奕”形容精神旺盛，容光焕发。“喜气洋洋”形容非常欢乐的样子。句中描述中国传统民俗节日应有的氛围，选“喜气洋洋”符合语境。 ②“赋予”指给予重大意义、内涵。“赐予”多指上级赏赐物品。句中搭配“意蕴”和“意义”，应选用“赋予”。 【小问2详解】 注意“载”的字音，注意“忱”的写法。 【小问3详解】 “焕发……时代”搭配不当，可在“时代”后加上“光彩”（或“光芒”等）。 2. 综合性学习。 围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。（50字左右） 【答案】示例：我不赞成加父母为微信好友。我们长大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻受父母的关注，对我们个性发展并不利。 【解析】 【详解】开放性试题，解答此题，首先要明确表明态度，是赞成还是反对。如果赞成，可从正面阐述理由，围绕“加强交流”“便于心灵沟通”“使彼此关系融洽”等方面发表看法；如果反对，可从反面阐述理由，围绕“不独立”“没有个人空间”“束缚个性发展”等方面发表看法。注意字数限制。示例：我赞成加父母为微信好友。加父母为好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。 3. 下面对文化文学知识判断有误的一项是（ ） A. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。 B. 契诃夫是俄国作家、戏剧家。戏剧《装在套子里的人》是他主要作品之一。 C. 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言词往往恭敬、恳切。 D. 何满子是刘绍棠小说《蒲柳人家》中的人物。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《装在套子里的人》是短篇小说，并非戏剧作品。 4. 下面关于写作知识判断有误的一项是（ ） A. 立意就是确立最主要的思想内容。立意要明确，表达的思想要有一定深度。 B. 布局谋篇没有必要围绕文章所要表达的中心，想怎么写就怎么写。 C. 修改文章要兼顾“言”和“意”。 D. 有创意的表达除了立意新颖外，还要选材新颖，角度新颖，语言表达新颖。 【答案】B 【解析】 【详解】B.布局谋篇是搭建文章框架、统筹内容排布的关键环节，必须紧紧围绕中心立意选择材料、安排详略、梳理逻辑，脱离中心随意书写会导致文章内容散乱、主旨模糊，因此本项表述错误。 5. 阅读《儒林外史》节选文字，回答问题 话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人都来讧乱着问，有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大小号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。 （1）结合这一情节，简要分析严监生的人物形象。 （2）选文的作者______________是______________代小说家。 【答案】（1）严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不放心，伸着两根指头，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼。生动形象地刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。 （2） ①. 吴敬梓 ②. 清 【解析】 【小问1详解】 选文开篇就设置了极具张力的场景：严监生已经到了临终弥留、即将断气的生命最后时刻，却始终伸着两个指头不肯咽气。身边的侄儿、家人纷纷猜测是牵挂亲人、记挂家事田地，全都没猜中他的心事——直到赵氏点破他是担心灯盏里点了两茎灯草费油，挑掉一茎之后，他才点一点头、把手垂下断了气。正常人物临终前的牵挂往往是亲人安顿、身后遗产这类重大事宜，但严监生在生命的最后瞬间，所有的注意力都放在了“两茎灯草费油”这件微不足道的小事上，把对油钱的吝惜放在了比自己最后一口气、比自己的生命还重要的位置。这种违背常人逻辑的行为，并没有刻意直白的抒情批判，完全靠动作细节自然流露，极其生动地刻画出他爱财胜过生命的典型守财奴、吝啬鬼形象。 【小问2详解】 文段出自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。 6. 春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终生受益的整本书！请你积极参与并完成以下任务。 [任务一] （1）为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 某中学学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做笔记 18.7% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做笔记 33.6% 没有规划 54.1% 从不做笔记 47.7% 请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一：_______________ 问题二：_______________ [任务二] （2）小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。 小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。 我的回帖：_______________ 【答案】（1） ①. 绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。 ②. 绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。 （2）小渝，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的情感。你和我们一起阅读名著，享受快乐，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。解答此题，首先要认真阅读表格，阅读表格时要注意三点：一是表格的标题，二是表格的行和列的提示，三是表格中的数据。分析“某中学生课外阅读情况调查表”表中“读书规划情况”一项的数据“有完整规划15.6%、没有规划54.1%”可知，绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。分析“是否做读书笔记”一项中的数据可知，有18.7%的学生一定会做读书笔记，有33.6%的学生凭兴趣做笔记，有47.7%的学生从来不做笔记。据此可得出：大多数初中生课外阅读时基本不做笔记，这说明他们缺少阅读积累和思考的习惯。 【小问2详解】 本题考查语言表达。劝说性语言，首先有称呼，有观点，有理由，提出合理性建议，解答时，注意对不同对象的称呼用语以及措辞的委婉恰当，表达得体即可。由题干可知，小渝认为名著都是长篇大论，读起来太费劲，因此劝说时可以从阅读名著的益处切入，说明名著虽然没有漫画容易阅读，但却能带来许多漫画没有的好处。要言简意赅，理由充分，让人乐于接受。 示例：小渝，名著都是我们中华民族的瑰宝，阅读名著不仅能酣畅淋漓地享受精彩的故事，还能在书中看到不同的人生，学到很多做人的道理，更能提高修养和丰富情感。关键是要读进去，你不妨坚持读一部试试看，我相信你一定会尝到甜头的。 二、古诗文默写·鉴赏（15分） 7. 填空：①《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：__________，__________。 ②《十五从军征》中“十五从军征，__________”揭露了汉代兵役不合理的社会现实。 ③《陈涉世家》中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：__________。 ④《出师表》中“__________，__________”是陈述作者临危受命的千古名句。 ⑤《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：__________，_________。 ⑥《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的句子是：__________，__________。 【答案】 ①. 马作的卢飞快 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 八十始得归 ④. 王侯将相宁有种乎 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 ⑦. 年少万兜鍪 ⑧. 坐断东南战未休 ⑨. 塞下秋来风景异 ⑩. 衡阳雁去无留意 【解析】 【详解】注意“霹、雳、侯、兜、鍪、雁”等字字形。 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 8. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“____①”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的____②；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被____③的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。 9. 画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。 【答案】8. ①. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②. 寒冷（严寒） ③. 风雪冻住、不能飘动 9. 诗人看着友人身影转过山路再也看不见，只留下雪地上空空的马蹄印记，蕴含着对友人离去的依依不舍、无限惆怅，还有离别后的落寞孤寂与牵挂之情。 【解析】 【导语】岑参这首盛唐边塞诗，以瑰奇想象写北国雪景，将漫天寒雪比作春风催开的万树梨花，变苦寒为浪漫奇景。全诗以雪贯串送别全程，将边塞的雄奇苍凉、送别的怅惘不舍融于一境，笔力雄健又余韵悠长，尽显盛唐边塞诗的独特风神。 【8题详解】 ①根据“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”可知，诗人将漫天飞雪比作春日盛开的梨花，以春景喻冬雪。八月边塞突降大雪，树木银装素裹，这句新奇精妙的比喻，勾勒出天地间漫天飞雪、琼枝玉树的壮阔奇丽雪景，契合题干“送别前广袤天地间奇丽雪景”的描述。 ②根据“狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”可知，狐皮大衣、华美棉被都抵挡不住寒意，将军拉不开弓弦、都护穿不上铠甲。通过人的体感和生活细节侧面烘托，突出边塞风雪带来的极度严寒，体现出雪带来的刺骨寒冷。 ③根据“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”可知，傍晚辕门大雪纷飞，狂风拉扯红旗，旗帜却被冰雪冻住，再也无法飘动。这一细节以红旗被冻僵不翻的画面，生动传神地写出边塞风雪猛烈、天气酷寒的地域气候特征。 【9题详解】 “山回路转不见君，雪上空留马行处”句意：山路曲折回转，友人的身影渐渐望不见，雪地上只空空地留下一行马蹄印迹。“不见君”写友人渐行远去、身影消失在山路尽头，饱含诗人目送友人离去的不舍与眷恋；“空留马行处”以茫茫白雪中只剩马蹄印记的清冷画面收尾。一“不见”一“空留”形成对比，以景衬情，将诗人伫立原地、久久凝望的怅惘孤寂，以及离别后的丝丝惆怅、对友人的绵长牵挂含蓄流露，言有尽而意无穷。 三、阅读理解·赏析（37分） （一） 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，刿曰：“可矣。”遂逐齐师。 【乙】 宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既②济③。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈⑤而后击之，宋师败绩。 【注释】①泓：泓水。②既：尽，完了。③济：渡过。④司马：统帅军队的最高长官，指子鱼。⑤陈：同“阵”，摆好阵势。 10. 解释加点词。 （1）公将鼓之（ ） （2）宋人既成列（ ） 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）下视其辙，登轼而望之。 （2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。 12. 【甲】文中“齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机：______【乙】文中“宋师败绩”是因为宋公错失了发动进攻的时机：______ 13. 曹刿认为“可以一战”的条件是什么？ 14. 比较宋公与鲁庄公形象的异同。 【答案】10. ①. 击鼓 ②. 已经 11. （1）（曹刿于是）向下观察齐军车轮留下的痕迹，又登上车前的横木瞭望齐军。 （2）对方人多而我们人少，趁着他们还没有完全渡过泓水，请（您）下令进攻他们。 12. ①. 齐人三鼓 ②. 楚人未既济；既济而未成列（答出任意其一即可） 13. 小大之狱，虽不能察，必以情。 14. 相同点：最开始都不明打仗得胜的要点。 不同点：鲁庄公能够听从曹刿的意见，打了胜仗；宋公不听属下的劝谏，坚持自己仁义之师的称号，等待对手预备好了再发兵，结果吃了败仗。宋公假仁义，不明事理、虚伪、自大、刚愎自用，而鲁庄公善于纳谏。 【解析】 【导语】这篇文言选段以长勺之战、泓水之战的核心对战片段对举，同是弱国对阵强国，鲁庄公纳谏取胜、宋公固执失机，反差鲜明，以极简叙事凸显“审时度势、从善如流”的作战逻辑，兼具史料性与思辨性，是非常经典的比较类文言阅读素材。 【10题详解】 （1）句意：鲁庄公刚要下令击鼓进军。鼓：击鼓。 （2）句意：宋军已经排好作战阵势。既：已经。 【11题详解】 （1）重点词：下视，向下观察；辙，车轮留下的痕迹；轼，车前的横木。 （2）重点词：彼，对方；寡，人少；及，趁着；既济，完全渡过；击，攻击。 【12题详解】 第一空，甲文中“齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机：齐人三鼓。此时鲁军还没有击鼓进军，士气正饱满，鲁军就是抓住了“齐人三鼓”这个敌方士气衰竭、我方士气正盛的绝佳节点发动进攻，才一举击溃齐师。因此可填：齐人三鼓。 第二空，乙文中“宋人既成列，楚人未既济”，宋军本身已经摆好作战阵势，占据了先手优势，但楚军还没有全部渡过泓水，此时楚军队伍散乱、一半在岸一半在河，根本没有形成完整的战斗力，是宋军发动突袭的天赐良机。当时统帅子鱼已经向宋公提出建议“彼众我寡，及其未既济也，请击之”，但宋公迂腐地遵守所谓“君子作战规则”，否决了这个提议；之后又放过了楚军刚渡河，“既济而未成列”的次优时机，一直等到楚军完全摆好阵势才允许开战，本身兵力就不占优的宋军自然毫无胜算，最终落得“宋师败绩”的结果。因此可填：楚人未既济，既济而未成列；或只填其中之一也可。 【13题详解】 根据《曹刿论战》前半部分内容可知，曹刿最初入宫见鲁庄公，直接发问“何以战”，即询问鲁庄公凭借什么条件和齐国作战。鲁庄公的前两个回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”，曹刿都予以否定。对第三个回答：“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿认为“忠之属也。可以一战”，因此曹刿认为“可以一战”的条件是：小大之狱，虽不能察，必以情。曹刿认为，战争的根基是民心向背，鲁庄公把公平对待百姓的各类纠纷、尽心履职保障民众的基本权益作为施政核心，这是尽到了君主对民众的本职责任，能够获得民众的支持，具备了作战的民意基础。 【14题详解】 甲文中，长勺之战刚打响时，鲁庄公的第一反应是“将鼓之”，齐军刚一进攻就打算贸然击鼓进军；齐军败退时又立刻“将驰之”，没做任何侦查就要直接追击，最初是把战争胜负的主动权完全交予对手的。乙文中，泓水之战里宋公面对实力远强于自己的楚军，既没有判断出“半渡而击”的绝佳战机，也不理解楚军未列阵时是宋军以少胜多的时机，完全不懂作战要灵活把握时机的基本要求。二人作为战争的主导者，在战事刚启动时都没有通透掌握“兵者诡道”的作战规律，对战机的判断完全没有自己的清晰认知。因此宋公与鲁庄公的相同点是：最开始都不明打仗得胜的要点。 不同点： 鲁庄公虽初始军事认知不足，但从善如流、愿意放下君主身段信任谋臣。面对曹刿两次“未可”的劝阻，他没有因为自己是君主就一意孤行，完全配合曹刿的作战部署，先是按捺住进攻的冲动等齐人三鼓，又同意曹刿先下车观察车辙、登高瞭望再追击的安排，最终鲁国取得长勺之战的胜利。此前曹刿请见时，鲁庄公也愿意放下身份和平民曹刿对话，充分体现出他知人善任、从谏如流的特质。 宋公则刚愎自用，完全拒绝下属的正确建议。面对司马子鱼两次提出的绝佳战机——“及其未既济也，请击之”“既济而未成列”时出击，他两次都生硬驳回，坚持要等楚军完全渡过泓水、摆好阵势之后才允许开战，直接错失了以弱胜强的全部机会，最终落得“宋师败绩”的结局。 鲁庄公的“鄙”是能力层面的局限，他没有军事天赋，但秉性公正、待人坦诚，能够接纳正确意见，是资质普通但知人善任的君主；而宋公的“不明”是性格层面的缺陷，他为了维护自己“仁义之师”的虚名，罔顾宋军实力弱于楚军的现实，死守迂腐的战争规则，本质是假仁假义、自大虚伪，为了自己的名声置全军将士的性命于不顾，完全听不进任何不同意见，是典型的刚愎自用、昏聩固执的君主。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公刚要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车追击齐军，曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 【乙】 宋襄公和楚国人在泓水作战。宋军已经排好作战阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公说：“对方人多我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水的时候，请您下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”等楚军全部渡过河但还没有摆好阵势，子鱼又一次请求宋襄公下令出击。宋襄公还是说：“不可以。”等楚军摆好阵势之后，宋军才发起攻击，最终宋军大败。 （二） 阅读《我们都是收信人》（阿成），完成下面小题。 ①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”艰难地浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信——宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你 地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个人都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月，有删改） 15. 下列对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情感。 B. 文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。 C. 第⑩段描写赵一曼抱孩子的照片，为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。 D. 语言质朴而饱含深情，多通过客观叙事、细节刻画与真情流露传递主题。 16. 根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。 ①：______ ②：______ ④：______ 17. 从修辞角度赏析句子：“春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。” 18. 文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 19. 文章结尾写道：“请记住，我们每一个人都是收信人。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】15. C 16. ①. 赵一曼受党组织委派，前往东北地区组织发动抗日斗争 ②. 赵一曼组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工，还创作大量文艺作品激发民众爱国热情与抗日决心（或：组织有轨电车工人大罢工，创作大量文艺作品鼓舞民众抗日） ③. 赵一曼给儿子宁儿写下遗书 17. 运用比喻的修辞手法，将春风比作信使，生动形象地写出了春风仿佛带着故乡的召唤，把“我”引向赵一曼烈士的纪念碑，表达了“我”对赵一曼的崇敬与缅怀之情，也为下文“我”去纪念赵一曼等内容做了铺垫。 18. ①加强历史与现实的联系，突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②历史与现实的交织，使读者有身临其境之感，增强了历史的厚重感和真实性，体现出“我”对英雄爱国精神的传承，也使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。③突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。 19. “我们每一个人都是收信人”意味着赵一曼写给儿子的这封红色家书，不仅仅是写给宁儿的，更是写给所有中华儿女的。这封信传递着英烈的嘱托和爱国精神，我们每一个人都应该接收并传承这种精神，铭记历史，不忘先烈的牺牲和奉献，以实际行动践行爱国情怀，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 【解析】 【导语】本文以“我”的寻访为线索，交织个人情感与历史记忆，通过“红色家书”意象，生动再现赵一曼的英雄形象与母性柔情。通过家书、照片等细节刻画其坚贞品格，借“收信人”意象升华主题——英烈精神需代代传承。语言凝练深情，虚实相生，兼具史料厚重与文学感染力。 【15题详解】 C.原文第⑩段“我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她‘所愿除国难，再逢天下平’的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头”，写赵一曼的照片，是为了体现赵一曼“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，以及“我”对她的敬仰，并非“为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾”，该选项错误。 【16题详解】 第①空：根据文章第②段“‘九一八’事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争”，可据此填空为：赵一曼受党组织委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。 第②空：根据文章第④段“抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心”，可概括出：赵一曼组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工，还创作大量文艺作品激发民众爱国热情与抗日决心。 第④空：依据文章第⑦段“在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信——宁儿：……你的母亲赵一曼于囚车中 一九三六年八月二日”，可概括为：赵一曼给儿子宁儿写下遗书。 【17题详解】 结合原文第①段“正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”，可知句子明确使用“如”这一比喻词，将“春风”比作“信使”，运用的是比喻的修辞手法，不仅写出了春风的动态感，也使场景描写更具画面感和情感温度，生动形象地展现了“我”被春风引导、走向烈士纪念碑的过程，既为下文描写纪念赵一曼的内容做了铺垫，又直接传递出“我”对赵一曼烈士的崇敬与深切缅怀之情，情感表达更真挚。 【18题详解】 结合第④段，作者先写自己学生时代在哈尔滨有轨电车场做义务售票员的经历，自然带出赵一曼当年在这里组织工人大罢工、以笔为号唤醒民众的事迹；第⑤⑥段再写自己为创作《赵一曼女士》专程到东北烈士纪念馆实地考察的行踪，顺理成章引出赵一曼被捕后遭受酷刑却宁死不屈的细节。这种写法把遥远的历史和作者的亲身见闻绑定，既补充了赵一曼作为革命者有勇有谋的侧面，也通过作者“专门实地考察”的行为，传递出赵一曼事迹带给自己的深度震撼，让英雄形象不再是抽象的符号，变得有迹可循、真实可触，极大丰富了文章的内容厚度。 结合第⑨至⑪段可知，当读者刚跟随作者的笔触回到东北沦陷的残酷历史，看到赵一曼在狱中遭受酷刑却绝不屈服的过往，叙事立刻又拉回当下：作者重返张广才岭，采下漫山的山花献到赵一曼纪念碑前，在碑前高声诵读赵一曼的家书。这种“历史往事”和“当下行动”的频繁切换，既让读者沉浸式穿梭在历史与现实之间，生出身临其境的代入感，也让赵一曼的革命事迹跳出了单薄的史料记载，拥有了跨越近90年的厚重分量。这种交织叙事跳出了“从头讲到尾”的流水账结构，行文节奏张弛有度：讲酷刑往事时沉郁凝重，写春日献花时深情舒缓，避免了平铺直叙的枯燥感，大幅提升了文章的可读性。而作者从早年了解赵一曼事迹、到创作作品还原英雄、再到如今专程返乡祭扫的全过程，本身就是普通人传承英雄爱国精神的缩影，自然完成了“英雄精神从未远去”的隐性表达。 双线交织的过程，也是作者对赵一曼的情感不断推进的过程：从最初学生时代听闻事迹的初步触动，到创作《赵一曼女士》时对英雄“宁死不屈”品格的深度理解，再到祭扫纪念碑时默念家书的庄严肃穆，作者的个人感受层层递进，最终自然生发出文末的核心主旨：赵一曼的红色家书从来不是只写给儿子宁儿的私人信件，而是写给所有中华儿女的精神嘱托，我们每一个人都是收信人。这种以个人感受为跳板的表达，远比空洞的口号更有共情力：读者顺着作者的情感轨迹自然代入，从认同作者的敬仰，延伸到自身对革命精神的承接，最终水到渠成地传递出“铭记英烈、传承爱国精神”的核心主题。 【19题详解】 根据第⑦段赵一曼家书内容“母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争……希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的”和第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书”可知，这封信表面是赵一曼写给儿子宁儿的叮嘱，实则承载着英烈对后代的期望——铭记家国责任、传承爱国精神，并非只针对宁儿个人，而是对所有后代的精神嘱托。 根据第⑫段“今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年……这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊”可知，时隔近90年，这封信的意义已超越时空，从“母亲对儿子的家书”升华为“写给所有中华儿女的信”；结合全文，赵一曼代表的革命先烈用生命践行爱国信仰，他们的精神是中华民族的宝贵财富，“每一个人都是收信人”意味着所有中华儿女都有责任接收这份“精神信件”——铭记先烈牺牲、传承爱国精神，以实际行动守护国家和平、推动民族发展，这是对先烈嘱托的回应，也是对民族精神的延续。  （三） 阅读《屈原》选段，完成下面小题。 ①屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ ②尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ ③啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ ④啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ ⑤雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！ ⑥啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！ ⑦光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 20. “风”“雷”“电”象征着什么？ 21. 说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。 【答案】20. 象征人世间追求正义、光明的变革力量。 21. 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。 【解析】 【导语】这篇选文通过屈原的独白，展现了他内心的愤怒与对自由的渴望。文中运用了丰富的自然意象，如风、雷、电、洞庭湖、长江、东海等，象征了屈原内心的力量与抗争精神。屈原通过这些自然元素，表达了对黑暗现实的强烈不满和对光明的追求。文章语言激昂，情感充沛，充满了浪漫主义的色彩，展现了屈原不屈不挠的精神和对理想的执着追求。整体上，文章通过象征和比喻的手法，深刻揭示了屈原的内心世界，具有强烈的艺术感染力。 【20题详解】 结合第①段“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候……正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”，第④段“你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”以及第⑥段“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！……电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”可知，在这暗无天日的世界里，风、雷、电被赋予了强大的力量，它们咆哮、闪耀，要摧毁黑暗的宇宙。由此可知，风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量，它们具有强大的力量来打破黑暗，带来光明与希望。 【21题详解】 从开头到第⑥段，诗人不断地呼唤风、雷、电，如“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去……”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”等语句可知，诗人对风、雷、电充满了期待与歌颂。由此可知，诗人通过对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了他对黑暗世界的强烈愤懑，他渴望借助这些象征正义与光明变革力量的事物，摧毁黑暗，追求光明，也表明了他对光明未来的热烈追求。 （四） 阅读《求学的艰辛与欢乐》（于漪）完成小题。 ①初中毕业，父亲一病不起，临终把我们姐弟叫到床边，吃力地说了一句话：“学点本领，做个好人，孝顺妈妈”，就挥手叫我们走开，怕我们传染上肺病。 ②抗日战争胜利，我与大弟都考取了省立淮安中学。学校离家十几里路，每天很早就要出门。下雨下雪，一身水一身泥；刮大风时，迈一步都得花相当力气。即使如此，我们也不缺一堂课，披星戴月，早出晚归。有时功课多，就用冷水朝脸上浇一浇，脑子就不是浆糊一盆了。早上起不来，多睡一会儿都是好的。这就苦了母亲了，她每天提心吊胆等天明，喊我们起床，烧火煮早饭。寒冬腊月，屋檐挂上尺长的冰凌，我们一起床，母亲已把热气腾腾的泡饭端到我们手上。 ③天天练腿劲，走读了一个学期，学校又搬迁，于是转入镇江中学。当时，物质条件极其艰苦，而同学之间从不为生活上的事计较，相反，总是互帮互助。天寒地冻，汲水不易。清晨，井边放着一排漱口杯、脸盆，总有同学自告奋勇为大家提井水。井深，一桶桶提上来，累得头上冒汗。个子高的不用招呼就身先士卒，男同学更是把女同学推开，自己大显身手。欢声笑语驱赶着天空的彤云，驱赶着凛冽的寒气。 ④一次上作文课，有同学恶作剧，偷偷把我的凳子搬走。我不去找，就站着写。那次是自由命题，我就针对这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西。出乎意料的是老师大为欣赏，在文后批了一大段：“……于生失座，成此佳篇，遂使孟嘉落帽①韵事不专美于前矣！”至今想起，心里依旧暖暖的。 ⑤晚自修是学校一景。教室里每张课桌上一盏煤油灯，两个同学合用，尽管油灯大大小小、高高低低有差别，但排列整齐，星星点点，远远望去，简直有纳兰性德《长相思》中“夜深千帐灯”的味道。同学中无人言苦，以苦为乐。知识大门打开，某个问题悟到真谛时，自控能力好的会莞尔一笑，无所顾忌的则手舞足蹈，千姿百态，生气勃勃。 ⑥大考完了最是快乐，每个毛孔都放松了，骨头架子也似乎散了板。班班忙着排节目，说的，唱的，吹奏的，表演的，自娱自乐。最引人注目的莫过于文娱晚会。从编导、演出到搬桌子搭台，全是由学生担当。夏夜繁星闪烁，台的四角吊着四盏马灯，台下人头攒动，有时屏息谛听，有时笑得前俯后仰。说实在的，舞台上灯光昏暗，表演者的模样不清晰，不过是人影绰约而已，但有的节目迄今还依稀在目。 ⑦暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞之时，三五好友去踏青。周六下午不急于回家，总要在田野里撒腿跑一阵。菜花黄了，扑鼻清香，少不得信口悠悠吟诵“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，俨然宋人杨万里就在身边。与其说是走路，不如说是跑跳。小河流水潺潺，只要有一两块阶石，都要兴冲冲地站上去。这个弯下腰说：“我照镜子啦！”那个展开臂膀说：“看我能站在水上，有轻功。”彼此之间还要做做鬼脸。路旁的树枝有时也倒霉，我们手痒时折它一根，甩甩它，装作马鞭子用。心里甜蜜蜜的，那种高兴劲儿难以言表。 ⑧走一路，洒一路欢声笑语，连地上的尘土也羡慕，不时地飞扬。然而，有时我们也会严肃得像历经沧桑的老人。镇江北固山是寒暑假必去之处，北固山不过一座小丘，在我心中却高大巍峨，有说不尽的滋味。登临山顶，回顾历史，遥望滚滚长江，不禁想起辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。大家吟诵之余，感慨系之，忧国忧民之思充盈胸际。 ⑨每当此时，镇江中学校训“一切为民族”五个大字总凸现在眼前。“求学为什么？为了从愚昧走向文明，为了解救苦难的民族于水深火热之中……”老师激昂的话语揭示了求学的目的，诠释了校训的内涵。为此，我们风华正茂的学生努力进取，把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，追求精神生活的充实与欢乐。“一切为民族”这五个大字掷地铿锵，镌刻在我心中，成为我铸造师魂的基因。 22. 文章蕴含情感：①_____________、母亲烧早饭，体现父母情；②_____________、灯下读书、文娱晚会、田野踏青，表现同窗情；写下的“檄文”被老师表扬，折射出③_____________；游山诵诗、想起校训，感受到厚重的家国情。 23. 谈谈你从第②段“提心吊胆”一词中读出了什么。 24. 结合全文内容，谈谈对结尾段画线句的理解。 【答案】22. ①. 父亲临终嘱托 ②. 同学帮忙打水 ③. 师生情 23. 示例：从“提心吊胆”中读出了母亲害怕不能按时喊孩子起床，因而紧张、忐忑的状态，读出了母亲对儿女深沉的关怀与爱。 24. 示例：把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，体现在上学路途艰难，却不缺一节课；点灯自修，却以苦为乐。文娱晚会、暮春踏青、登高吟诗等则体现了追求精神生活的充实与欢乐。而这一切的动力是“一切为民族”，为从愚昧走向文明，为解救苦难的民族于水深火热之中。这句话彰显了那一代青年把个人成长与国家命运紧密相连的忧国忧民的情怀。 【解析】 【导语】本文以回忆视角回望年少求学岁月，围绕求学的苦与乐双线行文。以战乱时代为背景，记叙路途奔波、物资匮乏、生活清寒的求学艰辛，又捕捉同窗互助、课堂趣事、灯下苦读、踏青抒怀与登高怀古的纯粹欢愉。文字质朴温润，情景交融，兼具生活烟火与家国情怀。文末紧扣校训升华主旨，将个人求学之路与民族使命相连，于苦涩岁月中彰显少年昂扬的精神底色。 【22题详解】 根据第①段可知，父亲临终前叮嘱子女勤学向善、孝顺母亲，饱含对孩子的殷切期许与深沉疼爱，寄托了厚重真挚的父母亲情。故可概括：父亲临终嘱托。 根据第③段可知，求学条件艰苦，同学们主动为集体打水、互帮互助、彼此照料，在清贫的求学时光里温暖相伴，生动体现了真挚淳朴的同窗情谊。故可概括：同学帮忙打水。 根据第④段可知，作者课堂遇同学恶作剧，坦然应对并成文，得到老师欣赏与批注夸赞，体现老师对学生的认可与赏识，流露温暖和睦的师生情。故可概括：师生情。 【23题详解】 根据第②段“早上起不来，多睡一会儿都是好的。这就苦了母亲了，她每天提心吊胆等天明”可知，“提心吊胆”写出母亲每夜心神不安、忧心牵挂的状态。她时刻顾虑孩子上学路途遥远、环境恶劣，担心儿女赶路辛苦、出行安危，又怕耽误晨起行程。这一词语细腻凸显出母亲长久的牵挂与操劳，藏着朴素又浓烈的母爱。 【24题详解】 结合第②③段可知，作者求学时路途遥远、风雨无阻，日常起居、校园物资等物质条件十分艰苦，同学们却从不抱怨、坚持求学、互帮互助，默默承受并看淡生活上的贫寒与磨难，真正做到了把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下。 结合第④至⑧段可知，同学们在学习中收获乐趣，作文获老师赏识、灯下苦读以苦为乐，课余开展文娱晚会、结伴踏青游玩、登山怀古吟诗，在丰富的课余活动与精神交流中，收获内心的愉悦与满足，充分体现出对精神生活充实与欢乐的主动追求。 结合第⑨段可知，支撑学子们不畏艰苦、追寻精神富足的核心，是学校“一切为民族”的校训与家国理想，他们明白求学不只是提升自我，更是为了挣脱愚昧、拯救危难的民族，将个人求学理想和国家命运相结合，让艰难的求学之路拥有了坚定的精神信仰与崇高价值。 四、作文（50分） 25. 作文。 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道： “横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。” 诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中你会做出怎样的选择？请从以下任务中选择一个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：（1）自拟标题； （2）不少于600字； （3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文一： 勇战“巨石”，成就自我 成长的道路并非总是一帆风顺，有时会有“巨石”横亘在前。当遇到“石头”的阻路时，你会做出什么选择呢？ 记得那是初二时一次重要的演讲比赛，对于一向内向的我来说，这次比赛无疑是一块巨大的“石头”。看着手中密密麻麻的演讲稿，我的心像是被一只无形的大手紧紧揪住。我曾想过绕道而行，告诉老师我无法胜任，放弃这次机会。毕竟，逃避看起来是那么轻松。 然而，当我看到同学们那充满期待的眼神，想到老师对我的信任，我又觉得就这样放弃实在太懦弱。于是，我又试图跪拜祈祷，希望幸运之神能眷顾我，让我在比赛时超常发挥。可内心深处却明白，这不过是自我安慰罢了。 最终，我决定排石开路。我开始没日没夜地练习，对着镜子不断调整自己的表情和手势，在家人面前一次次试讲。每一个发音，每一个停顿，我都反复琢磨。那段时间，真的很累，但我从未想过放弃。 比赛的日子终于来临，我深吸一口气，走上了舞台。灯光照在我的脸上，那一刻，我不再紧张，不再害怕。我用清晰而响亮的声音，完成了我的演讲。当台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功地搬开了这块“石头”。 这次经历让我明白，面对生活中的“石头”，绕道而行只会让我们错过成长的机会，跪拜祈祷只是一种虚幻的寄托。唯有勇敢地排石开路，我们才能不断超越自我，走向成功的彼岸。 在未来的日子里，我相信还会有更多的“石头”出现，但我已不再畏惧。因为我知道，只要有勇气和决心，就没有搬不开的“石头”，没有到达不了的远方。 例文二： 以勇开路，破石前行 诗人方政在《面对石头》中描绘了面对横亘石头时的多种选择。这“石头”，在生活中喻义丰富，它可以是难以攻克的学业难题，也可以是复杂棘手的工作任务，还可以是人际交往中的隔阂与矛盾。 面对这些“石头”，绕道而行或许能让我们暂时避开锋芒，减少眼前的压力。然而，长此以往，我们可能会错过许多宝贵的机会，形成逃避困难的习惯，最终在人生的道路上越走越窄。 跪拜祈祷，寄希望于未知的力量或运气，这更像是一种消极的等待。生活不是童话，不会因为我们的祈祷就自动为我们清除障碍。这种方式只会让我们在困难面前变得更加无助和迷茫。 而排石开路，则需要莫大的勇气和决心。就如那些在科研领域不断探索的科学家们，面对技术难题这块“石头”，他们没有退缩，没有依赖运气，而是凭借着扎实的知识、创新的思维和不懈的努力，一点点地攻克难关。屠呦呦历经无数次失败，最终成功提取青蒿素；袁隆平不顾外界质疑，坚持研究杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。他们以排石开路的精神，为人类的发展作出了巨大贡献。 在我们的日常生活中，“石头”也无处不在。比如在学习中遇到偏科的问题，如果选择绕道而行，放弃对薄弱学科的努力，那么在升学考试中就可能因此失利；在职场上，面对具有挑战性的项目，如果只是跪拜祈祷，期待他人的帮助或者好运降临，那么永远也无法提升自己的能力，获得职业的发展。 排石开路或许艰难，但每一次的努力都在积累经验，每一次的突破都在增强自信。只有勇敢地直面“石头”，积极地寻找解决办法，我们才能在不断的磨砺中成长和进步。 人生之路，充满了未知的“石头”。我们应以勇气为刃，智慧为斧，坚定地排石开路，向着目标奋勇前行。因为只有这样，我们才能真正掌控自己的命运，书写出精彩的人生篇章。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。诗中的“石头”具有象征意义，它象征生活中的困难、挫折、阻碍、挑战等。面对“石头”的阻碍，不同的人有不同的选择，有人望而却步，有人绕道而行，有人跪拜祈祷，还有人排石开路，不同的应对方式会带来不一样的结果。任务一要求根据见闻或经历写一篇记叙性文章，立意时就需要从自身的经历出发来阐述面对“石头”的不同态度和选择。可以通过记叙自己或他人面对困难时绕道而行、跪拜祈祷、排石开路等不同的选择，探讨积极面对困难、勇于克服挑战的重要性，强调要以坚定的信念和勇气去解决问题；也可以突出在面对“石头”时，选择合适的应对方式所带来的积极结果，如成长、进步、收获等。任务二要求联系生活现象，表达自己的思考与看法。立意时可以倡导积极排石开路，强调勇敢面对困难、主动解决问题才能取得成功；也可以分析绕道而行、跪拜祈祷等方式的局限性和可能产生的不良后果，从而突出正确应对困难的重要性。 第二，文体思路。 任务一要求写作记叙文，可以通过具体的事件、生动的细节和细腻的心理描写等来展现主题。开篇可以通过描述一个生活中的场景，引出“石头”的这一象征意义，引发读者的兴趣；中间部分详细叙述自己或他人面对“石头”的经历。比如可以讲述自己在学习中遇到某个难题，一开始想要绕道而行，避开阻碍，后来在老师或同学的鼓励下选择努力克服，迎难而上，最终取得进步；或者讲述身边的人在创业过程中、学习工作中遭遇重重阻碍，有人选择跪拜祈祷等待运气，有人则积极排石开路，最终取得成功的不同结局；结尾部分总结这次经历带来的感悟，升华主题，强调面对生活中的“石头”应有的态度和选择。 任务二要求写作议论文，需要通过摆事实、讲道理来阐述观点，论证要有逻辑性和说服力。开篇可通过引用诗歌引出“石头”的象征意义，提出中心论点，比如“面对人生中的‘石头’，我们应勇敢排石开路”；中间部分展开论述，可以先论述绕道而行的方式，指出在某些情况下这可能是一种暂时的策略，但长期来看可能会错过成长的机会；接着论述跪拜祈祷，说明这种依赖外部力量、消极等待的方式难以从根本上解决问题；然后重点论述排石开路，列举一些通过积极努力克服困难取得成功的事例，如科学家攻克技术难题、创业者突破困境等，来论证排石开路的积极意义和价值；结尾部分总结全文，再次强调自己的观点，鼓励人们在面对生活中的“石头”时，勇敢地选择排石开路，创造美好的未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绥棱县2025—2026学年度第二学期期末统一测试 初三语文试题 一、语文基础知识·运用（18分） 1. 阅读下面的文字，按要求作答。 2023年12月22日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。从①（A.神采奕奕 B.喜气洋洋）的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代。 无论是贴春联、吃年夜饭、拜年等传统方式，还是城市周边短途游、非遗大集买年货、文博场馆过大年的崭新尝试，浓郁的年味儿里总少不了沁人心脾的文化味儿。正是在中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展中，新春佳节与时俱进，在传统底色上描绘现代色彩，在传统语境下进行现代表达，承载着情感寄托，浓缩着文化张力、时代活力。春节正式成为联合国假日，②（A.赋予 B.赐予）传统佳节以更深意蕴、更多意义，春节正在不断走向世界，世界也在热chén拥抱春节。 （1）选择正确的词语填入①②处。（只填字母） （2）给画线字注音或根据注音写汉字。承载（ ） 热chén（ ） （3）文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。 2. 综合性学习。 围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。（50字左右） 3. 下面对文化文学知识判断有误的一项是（ ） A. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。 B. 契诃夫是俄国作家、戏剧家。戏剧《装在套子里的人》是他主要作品之一。 C. 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言词往往恭敬、恳切。 D. 何满子是刘绍棠小说《蒲柳人家》中的人物。 4. 下面关于写作知识判断有误的一项是（ ） A. 立意就是确立最主要的思想内容。立意要明确，表达的思想要有一定深度。 B. 布局谋篇没有必要围绕文章所要表达的中心，想怎么写就怎么写。 C. 修改文章要兼顾“言”和“意”。 D. 有创意的表达除了立意新颖外，还要选材新颖，角度新颖，语言表达新颖。 5. 阅读《儒林外史》节选文字，回答问题 话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人都来讧乱着问，有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大小号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。 （1）结合这一情节，简要分析严监生的人物形象。 （2）选文的作者______________是______________代小说家。 6. 春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终生受益的整本书！请你积极参与并完成以下任务。 [任务一] （1）为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 某中学学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做笔记 18.7% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做笔记 33.6% 没有规划 54.1% 从不做笔记 47.7% 请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一：_______________ 问题二：_______________ [任务二] （2）小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。 小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。 我的回帖：_______________ 二、古诗文默写·鉴赏（15分） 7. 填空：①《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：__________，__________。 ②《十五从军征》中“十五从军征，__________”揭露了汉代兵役不合理的社会现实。 ③《陈涉世家》中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：__________。 ④《出师表》中“__________，__________”是陈述作者临危受命的千古名句。 ⑤《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：__________，_________。 ⑥《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的句子是：__________，__________。 阅读《白雪歌送武判官归京》，完成下面小题。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 8. 根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 这首诗以“雪”为线索，通过多次雪景描写巧妙转换时空。开篇“____①”以新奇比喻为我们展现送别前广袤天地间奇丽的雪景；继而写饯别时室内珠帘罗幕间的雪，通过“锦衾薄”“不得控”“冷难着”等语词侧面表现雪的____②；接着写临别时辕门处的雪，用红旗被____③的细节传神地写出边地气候特征；最后是别后室外雪景，以“雪上空留马行处”收束全诗。 9. 画线句中，“不见”与“空留”对比鲜明，余韵悠长。请结合具体内容，分析这样的用词蕴含了作者怎样的思想情感。 三、阅读理解·赏析（37分） （一） 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，刿曰：“可矣。”遂逐齐师。 【乙】 宋公及楚人战于泓①。宋人既成列，楚人未既②济③。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈⑤而后击之，宋师败绩。 【注释】①泓：泓水。②既：尽，完了。③济：渡过。④司马：统帅军队的最高长官，指子鱼。⑤陈：同“阵”，摆好阵势。 10. 解释加点词。 （1）公将鼓之（ ） （2）宋人既成列（ ） 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）下视其辙，登轼而望之。 （2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。 12. 【甲】文中“齐师败绩”是因为鲁国抓住了发动进攻的时机：______【乙】文中“宋师败绩”是因为宋公错失了发动进攻的时机：______ 13. 曹刿认为“可以一战”的条件是什么？ 14. 比较宋公与鲁庄公形象的异同。 （二） 阅读《我们都是收信人》（阿成），完成下面小题。 ①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”艰难地浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信——宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你 地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个人都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月，有删改） 15. 下列对本文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情感。 B. 文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。 C. 第⑩段描写赵一曼抱孩子的照片，为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。 D. 语言质朴而饱含深情，多通过客观叙事、细节刻画与真情流露传递主题。 16. 根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。 ①：______ ②：______ ④：______ 17. 从修辞角度赏析句子：“春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。” 18. 文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 19. 文章结尾写道：“请记住，我们每一个人都是收信人。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （三） 阅读《屈原》选段，完成下面小题。 ①屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ ②尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ ③啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！ ④啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ ⑤雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！ ⑥啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！ ⑦光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 20. “风”“雷”“电”象征着什么？ 21. 说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。 （四） 阅读《求学的艰辛与欢乐》（于漪）完成小题。 ①初中毕业，父亲一病不起，临终把我们姐弟叫到床边，吃力地说了一句话：“学点本领，做个好人，孝顺妈妈”，就挥手叫我们走开，怕我们传染上肺病。 ②抗日战争胜利，我与大弟都考取了省立淮安中学。学校离家十几里路，每天很早就要出门。下雨下雪，一身水一身泥；刮大风时，迈一步都得花相当力气。即使如此，我们也不缺一堂课，披星戴月，早出晚归。有时功课多，就用冷水朝脸上浇一浇，脑子就不是浆糊一盆了。早上起不来，多睡一会儿都是好的。这就苦了母亲了，她每天提心吊胆等天明，喊我们起床，烧火煮早饭。寒冬腊月，屋檐挂上尺长的冰凌，我们一起床，母亲已把热气腾腾的泡饭端到我们手上。 ③天天练腿劲，走读了一个学期，学校又搬迁，于是转入镇江中学。当时，物质条件极其艰苦，而同学之间从不为生活上的事计较，相反，总是互帮互助。天寒地冻，汲水不易。清晨，井边放着一排漱口杯、脸盆，总有同学自告奋勇为大家提井水。井深，一桶桶提上来，累得头上冒汗。个子高的不用招呼就身先士卒，男同学更是把女同学推开，自己大显身手。欢声笑语驱赶着天空的彤云，驱赶着凛冽的寒气。 ④一次上作文课，有同学恶作剧，偷偷把我的凳子搬走。我不去找，就站着写。那次是自由命题，我就针对这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西。出乎意料的是老师大为欣赏，在文后批了一大段：“……于生失座，成此佳篇，遂使孟嘉落帽①韵事不专美于前矣！”至今想起，心里依旧暖暖的。 ⑤晚自修是学校一景。教室里每张课桌上一盏煤油灯，两个同学合用，尽管油灯大大小小、高高低低有差别，但排列整齐，星星点点，远远望去，简直有纳兰性德《长相思》中“夜深千帐灯”的味道。同学中无人言苦，以苦为乐。知识大门打开，某个问题悟到真谛时，自控能力好的会莞尔一笑，无所顾忌的则手舞足蹈，千姿百态，生气勃勃。 ⑥大考完了最是快乐，每个毛孔都放松了，骨头架子也似乎散了板。班班忙着排节目，说的，唱的，吹奏的，表演的，自娱自乐。最引人注目的莫过于文娱晚会。从编导、演出到搬桌子搭台，全是由学生担当。夏夜繁星闪烁，台的四角吊着四盏马灯，台下人头攒动，有时屏息谛听，有时笑得前俯后仰。说实在的，舞台上灯光昏暗，表演者的模样不清晰，不过是人影绰约而已，但有的节目迄今还依稀在目。 ⑦暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞之时，三五好友去踏青。周六下午不急于回家，总要在田野里撒腿跑一阵。菜花黄了，扑鼻清香，少不得信口悠悠吟诵“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，俨然宋人杨万里就在身边。与其说是走路，不如说是跑跳。小河流水潺潺，只要有一两块阶石，都要兴冲冲地站上去。这个弯下腰说：“我照镜子啦！”那个展开臂膀说：“看我能站在水上，有轻功。”彼此之间还要做做鬼脸。路旁的树枝有时也倒霉，我们手痒时折它一根，甩甩它，装作马鞭子用。心里甜蜜蜜的，那种高兴劲儿难以言表。 ⑧走一路，洒一路欢声笑语，连地上的尘土也羡慕，不时地飞扬。然而，有时我们也会严肃得像历经沧桑的老人。镇江北固山是寒暑假必去之处，北固山不过一座小丘，在我心中却高大巍峨，有说不尽的滋味。登临山顶，回顾历史，遥望滚滚长江，不禁想起辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。大家吟诵之余，感慨系之，忧国忧民之思充盈胸际。 ⑨每当此时，镇江中学校训“一切为民族”五个大字总凸现在眼前。“求学为什么？为了从愚昧走向文明，为了解救苦难的民族于水深火热之中……”老师激昂的话语揭示了求学的目的，诠释了校训的内涵。为此，我们风华正茂的学生努力进取，把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，追求精神生活的充实与欢乐。“一切为民族”这五个大字掷地铿锵，镌刻在我心中，成为我铸造师魂的基因。 22. 文章蕴含情感：①_____________、母亲烧早饭，体现父母情；②_____________、灯下读书、文娱晚会、田野踏青，表现同窗情；写下的“檄文”被老师表扬，折射出③_____________；游山诵诗、想起校训，感受到厚重的家国情。 23. 谈谈你从第②段“提心吊胆”一词中读出了什么。 24. 结合全文内容，谈谈对结尾段画线句的理解。 四、作文（50分） 25. 作文。 诗人方政在诗歌《面对石头》里写道： “横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。” 诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中你会做出怎样的选择？请从以下任务中选择一个，完成作文。 任务一：根据你的见闻或经历，写一篇记叙性文章。 任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：（1）自拟标题； （2）不少于600字； （3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $