暑假现代文预习——《蒲柳人家》 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以《蒲柳人家》为载体，通过“基础积累-阅读鉴赏-素养拓展”三层设计，实现从语言基础到综合应用的递进，渗透文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语运用、文学常识|以教材积累题为主，如字音辨析、病句修改，夯实语言基础| |阅读鉴赏|人物形象、矛盾冲突、语言特色|通过《爆花》现代文阅读，考查分析概括与思维能力| |素养拓展|乡土文化、实践创作、审美评价|设计课本剧改编、解说词撰写等活动，体现文化自信与审美创造|

暑假现代文预习——《蒲柳人家》 主题秒记 本文是一篇小说，通过塑造爱憎分明、性格豪爽的一丈青大娘和侠肝义胆、慷慨豁达的何大学问的形象，热情赞颂了淳厚朴实的劳动人民。 基础知识 全积累 读读写写 鞍 抡 烙(lào) 烟囱(cōng) 招架 驾驭(yù) 熏陶(xūn táo) 隐匿 憋闷(biē men) 掂量(diān liang) 一气呵成(hē) 不知好歹 妙手回春 两肋插刀 如坐针毡(zhān) 天伦之乐(lún) 望眼欲穿 易错字形 晌午 烟囱 招架 驾驭 熏陶 隐匿 憋闷 掂量 如坐针毡 天伦之乐 望眼欲穿 重要词语 1.咬牙切齿：形容极端愤恨或仇视。 2.一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 3.不依不饶：不容忍，不饶恕，指不肯宽容作罢，纠缠不休。 4.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 5.提心吊胆：形容十分担心或害怕。 6.隐匿：隐藏；躲起来；隐瞒。 7.两肋插刀：为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命，形容重情义、讲义气。 8.戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 9.咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。 10.威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。 11.如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 12.芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 13.天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。 14.望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 文学常识 刘绍棠(1936—1997)：通县(今北京通州区)人。我国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”的创立者。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。 课文思路精梳理 整体把握 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。这两节浓墨重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。 奶奶一丈青大娘，个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打鱼、扎针、接生，样样是行家。性格更是爱憎分明，提得起放得下。因为年轻纤夫的无礼，她可以大打出手，几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆认为闺女，当起了名副其实的保护神。正因为她这种泼辣大胆、刚直不阿的性格，乡亲们都管她叫“一丈青大娘”，把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人，也有一个“克星”，那就是孙子何满子。何满子是她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。一个口苦心甜、溺爱孙儿的奶奶的形象跃然纸上。 爷爷何大学问，也是同样的人高马大，膀阔腰圆，和一丈青大娘真是天造地设的一对。他长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。当然，他也有自己的弱点，好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此得了个“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。在这些人物身上，作者无疑寄予了深厚的感情，使我们强烈地感受到，这些朴实的农民生活是贫困的，精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰满的。可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，赞颂他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 这也是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论是洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗描写已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。 问题探究 1.何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？ 小说中的何满子是一个活泼可爱的六岁男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物，串起了后面的人物和故事，推动小说情节的发展。 2.本文的语言有什么特点？ 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。 检测题 教材积累 [2025 原创]学校举行“读小说·颂品质”专题研讨会。请阅读下面材料并完成第1~3题。 【甲】不拘小节、内心善良的阿长；爱打报不平、为朋友两肋插刀，盼着享受天伦之乐的何大学问......他们虽微不足道，但他们身上表现出来的优秀品质，引导我们向善、务实、求美。 【乙】刘绍棠作品的美学内涵之所以独具慧眼，是因为继承了我国美学传统中最富民族色彩的部分的原因。在继承传统的同时，它也有自己很独特的角度。在民族美德上，它摄取了扶危济困、多情重义这一侧面，尤其是讴歌了燕赵之士的慷慨豪迈。在文学上，它融进了光明、昂扬的基调，突出了大团圆结局。 1.文段中加点字的读音和书写，不正确的一项是( ) A.拘(jū) B.打报不平 C.肋(lèi) D.豪迈 2.文段中画横线的词语，使用不恰当的一项是( ) A.天伦之乐 B.微不足道 C.独具慧眼 D.扶危济困 3.文段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 4.下列文学常识表述错误的一项是 ( ) A.鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，一生发表过许多作品，其中《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》出自散文集《朝花夕拾》，《故乡》出自小说集《呐喊》。 B.莫泊桑，法国作家，与美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称“世界三大短篇小说巨匠”，代表作有《羊脂球》《项链》《变色龙》等。 C.刘绍棠善于塑造人物，他在小说《蒲柳人家》中刻画了富有正义感的何大学问、聪明机智的何满子和泼辣心善的一丈青大娘，颇有农村气息。 D.小说的环境包括人物活动的时间、地点、季节、景物等。 阅读鉴赏 爆 花 梁刚 儿子成了众人眼中的差生，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，名牌大学的硕 士。即便基因遗传出现错误，也不该走得太远。 但儿子偏偏就偷工减料了，就少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，儿子一直与王莉对峙着， 学习成绩始终保持全班第一，只是王莉在这头，儿子在另一头。这种极端，仿佛太极的阴阳，让王莉喟然长叹。 真是奇迹！——这是王莉常挂在嘴边的一句话——又是不及格。这道题目已教你N遍了，怎么还是 错?或者说：复习时，看你都懂了，怎么一到考试又都忘了。你这个脑子是不是设置了删除程序? 王莉常对同事说：说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突 然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的“恐龙战队”里，大了就偷偷玩“死亡游戏”。 眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人 生就能多一次选择，这是给自己机会。 儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的 选择。 王莉顿时紧张起来，问：你想怎么选? 儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段短视频，说：看看这段。 王莉接过看了一下。视频录制了一名地铁流浪汉，他称自己也是一名大学生，还是媒体记者，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。 王莉看了尚在发呆，儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。 王莉顿时警觉起来，说：这完全是哗众取宠的制作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是一个民族的生存法则。 儿子扭过头，鼻子哼了一声说：我不管什么民族，我是个小人物，我只为自己活着。 那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 之后的一天，王莉买来四盆三角梅。儿子见了就说，我来帮你搬。 好。王莉应道。她抬眼看一眼儿子蹿高的背影，心想：儿子干活很勤快，以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子? 儿子放下花盆说，喜欢。 王莉说：那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。 好。儿子爽快地答应了。他喜欢做除学习之外的任何事情。 然后，他们就各自打理自己的花了。 儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。 但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花少得可怜。 儿子奇怪了，就问王莉，同在一个院里养花，为什么我长叶子，你爆花? 王莉笑说：为什么?想知道答案吗? 当然想，儿子说，肥料我没少加，光照也充足，又没干到它，但它就是懒花。 王莉说：三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会“懒”在成长期，形成懒花。在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。 儿子听得很仔细，问得也仔细：什么是木本部分? 就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。 妈，儿子打断道，讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗? 王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。 好吧，我想想。儿子道。 那一年的夏季，儿子给王莉发来一条微信：妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中。 王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 (有删改) 5.“爆花”前的儿子确实“走得太远”，他究竟是哪里出现了错误?(3分) 6.请你根据对小说内容的理解，将“认同”和“反对”两个词语分别填到下图对应的位置，然后对小说矛盾冲 突的实质加以概括。(6分) 《爆花》矛盾冲突示意图 填图：① ② ③ ④ (4分) 概括： (2分) 7.请结合语境，回答括号内的问题。 (1)儿子从妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下......(联系上下文，谈谈“划拉了几下”间接说明了什么。)(2分) (2)但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子?(画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗”好不好?为什么?)(2分) 8文中的王莉是一位怎样的母亲?请结合内容简要分析。(4分) 学科素养 9. 核心素养文化自信、语言运用、思维能力 2026 山东淄博质检]班级开展“走进蒲柳人家”综合性学习活动。 【活动一：课本短剧展演】 (1)第一小组拟将《蒲柳人家》改编为课本剧，组员们正在为如何通过动作设计来突出“一丈青大娘”和“何大学问”的侠义精神展开讨论，请你给出相应的建议。(2分) 【活动二：乡土世界探究】 (2)市博物馆举办“运河文化展”，解说词提到：“运河不仅是地理通道，更是文化血脉，滋养了刘绍棠笔下的乡土世界。”第二小组承担了本次展出的义务解说任务，请你结合《蒲柳人家》中提到的“古驿道”“文庙”等意象，进一步完善解说词。(80字左右)(3分) 【活动三：漫画深意点评】 (3)《蒲柳人家》中豪爽的一丈青大娘十分宠爱孙子——“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。第三小组搜到了一幅漫画，其中的奶奶也一样，事事为孙子着想。请观察漫画，完成下列小题。(5分) ①用简洁的语言概括这幅漫画的含义。(2分) ②如果你是漫画中的孩子，你将怎样对奶奶说? (3分) 【活动四：展板栏目设计】 (4)第四小组计划设计本次活动的展板，请你仿照示例设计另外一个栏目。(2分) 示例：蒲柳溯源·写作背景 检测题答案 1. B【解析】本题考查辨析字音字形的能力。B项，报一抱。 2. C【解析】本题考查词语运用的能力。C项，独具慧眼：具有别人没有的眼光或见识。此处用于形容作品的美学内涵，不恰当。 3.将“的原因”删去。 【解析】本题考查修改病句的能力。画波浪线的句子句式杂糅，可删去“的原因”。 4. B【解析】本题考查掌握文学文化常识的能力。B项，小说《变色龙》是契诃夫的作品。 5.第一层级：儿子对待学习的态度出现了错误。儿子贪玩，不认真读书。 第二层级：儿子对生活方式的选择出现了错误。儿子习惯待在舒适区，不愿努力，虚度时光。 第三层级：儿子的人生观、价值观出现了错误。(按层赋分。答到第一层级，得1分；答到第二层级，得2分；答到第三层级，得3分。共3分) 6.填图：①反对 ②认同 ③认同 ④反对(4分) 概括：妈妈与流浪汉之间两种人生观、价值观的矛盾冲突。(或：妈妈与流浪汉之间两种观念的矛盾冲突。)(2分) 【解析】本题考查理解文章内容的能力。结合第6段“儿子抬头看一眼王莉，说：看你认真，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择“可知，①处应填：反对。结合第10段“儿子却理直气壮地说：你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激“可知，②处应填：认同。结合第29段“王莉说：这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多”，第30段“好吧，我想想。儿子道”可知，③处应填：认同。结合第9段“而虚度，恰是生命的最高表现形式”和第31段“妈，我爆花了，我没想到自己也能考上好高中”可知，④处应填：反对。根据第5段“王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会”，第9段“视频录制了一名地铁流浪汉，他称自己也是一名大学生……而虚度，恰是生命的最高表现形式”，第29段“这两者之间的道理是一样的⋯⋯人这一辈子不长，美丽更不多”可知，小说矛盾冲突的实质是妈妈与流浪汉之间两种人生观、价值观的矛盾冲突。 7.(1)间接说明了儿子长期沉溺于玩手机。(2分) (2)不好。原文的倒装句突出了“养花”，体现了王莉想与儿子比赛养花，但又心里没底、借以试探的复杂心理。改句是正常语序的问句，无法体现王莉的复杂心理。(2分) 【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。第(1)题，根据第4段“小时候沉迷在自己设想的‘恐龙战队’里，大了就偷偷玩‘死亡游戏’”可知，儿子并不好学、勤奋，加点的“划拉了几下”间接说明了儿子长期沉溺于玩手机。第(2)题，首先回答：不好。然后分析原因。原文运用倒装句，突出了“养花”。根据第15段中“以后做点体力活也能养活自己”“但她还是希望儿子有更好的成长空间”可知，王莉看到儿子干活时的勤快，稍微改变了自己的想法，还是希望儿子有更好的成长空间，因此想借养花，让儿子明白人生不能在舒适中虚度的道理，但因为之前不欢而散的谈话，王莉此时心里没底。使用倒装句，能很好地体现王莉心里没底，想借以试探的复杂心理。改句是正常语序的问句，无法体现王莉的复杂心象 8.【示例】①深爱儿子：虽然儿子成绩不好，但不放弃，苦口婆心地教育儿子，想方设法让子更好地成长。(2分)②极富教育智慧：抓时机与儿子比赛养花，巧妙地借养花向儿传递深刻的人生哲理，成功帮助儿子“爆花(2分) 9.(1)【示例】可给一丈青大娘设计单手折柳、鞭扫腿等动作；(1分)可给何大学问安排挥策马、高声喝骂等动作。(1分) 【解析】本题考查理解人物形象的能力。一青大娘的侠义精神体现在她教训纤夫不良为的情节中：“一丈青大娘折断了一棵茶碗粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷落水。”舞台设计可安排她单手折柳、挥鞭腿等动作，配合“不依不饶”的台词，突出其烈性格。何大学问的侠义则体现在他“为友敢两肋插刀”“伙友们有谁家揭不开锅…到不了家就花个精光”等情节中，在设计形时可根据“骑一匹光背儿马，左肩挂一只囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭”的造型，计他挥鞭策马、高声喝骂的动作，展现其豪气概。 (2)【示例】各位游客，运河不仅是地理通道更是文化血脉，滋养着乡土世界。古驿道证往来繁华，文庙承载儒风雅韵，蒲柳芦苇扌曳水乡风情，它们共同绘就了《蒲柳人家》里鲜氵的运河画卷。(3分) (3)①讽刺家长的溺爱，阻挠孩子经受必要磨炼。(2分) ②【示例】奶奶，请不要给我撑伞了，军训能磨炼我的意志，培养吃苦耐劳的精神，对我的成长很有好处。天气虽然热，但我能坚持。您回家吧，奶奶您放心，我能受得住。(3分) (4)【示例】人物画廊·乡土群像(2分) 学科网（北京）股份有限公司 $