3.8 多样的笔（教学设计）科学冀人版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“多样的笔”核心知识点，通过猜谜导入引出毛笔、铅笔等常见笔，引导学生从外观、书写痕迹等方面观察比较，再通过分类活动和拆装探究，构建从认识特点到理解结构功能的学习支架。 此设计以科学思维培养为亮点，学生自主制定颜色、笔尖材质等分类标准，锻炼比较与分类能力，拆装圆珠笔探究结构与功能发展探究实践能力，小组合作与分层作业激发态度责任，助力学生提升观察分类能力，为教师提供可操作的探究教学方案。

冀人版（2024）科学二年级上册 《多样的笔》教学设计 课题 3.8 多样的笔 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道生活中常见的笔（如铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）在外观、书写痕迹、使用方法等方面的不同特点。 2.了解笔的基本结构（笔杆、笔芯/笔尖、笔帽等）及各部分的功能。 3.能根据笔的特点制定标准对其进行分类。 科学思维： 1.能通过观察、比较，分析不同笔之间的相同点和不同点。 2.能运用比较、分类等方法，对搜集到的各种笔进行整理和归纳。 探究实践： 1.能利用感官（眼、手等）观察不同笔的特点，搜集相关信息。 2.能通过拆装一支笔，了解其内部构造，并用语言或图画描述自己的发现。 态度责任： 1.乐于观察身边的科技产品，对笔的种类和用途产生兴趣。 2.愿意与同学分享自己的发现，倾听他人的想法，体验合作交流的乐趣。 教学重难点 重点： 1.认识不同笔的特点（外观、书写痕迹、使用方法）。 2.了解笔的基本结构和各部分功能。 难点： 1.能根据观察到的特点，自主制定标准对笔进行合理分类。 2.通过拆装笔，理解结构与功能之间的联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：猜谜导入，引出课题（5分钟） 1.趣味猜谜： 教师出示谜语：“我有四个好兄弟，学习生活离不了。大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀。三哥说话先吸墨，四哥说话雪花飘。” 2.学生竞猜： 引导学生猜出四种笔——毛笔（脱帽）、铅笔（用刀削）、钢笔（吸墨）、粉笔（飘雪花）。 3.揭示课题： “同学们真聪明！笔是我们学习生活中离不开的好伙伴。今天我们就一起来研究——多样的笔。”（板书课题） 课 程 学 习 （二）课程学习：观察、分类与探究（25分钟） 环节1：认识各种笔——观察与比较（10分钟） （1）收集展示： 请学生拿出课前收集的各种笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、马克笔、毛笔、彩笔等），在小组内展示。 （2）观察指导： 教师引导学生从以下方面进行观察： ①外观：笔的颜色、粗细、长短、材质。 ②笔尖：笔尖的形状（尖的、圆的、扁的）、材质（金属、塑料、毛）。 ③书写痕迹：在纸上画一画，观察线条的粗细、颜色深浅，能否擦除。 ④使用方法：需要削吗？需要加墨水吗？需要换笔芯吗？ （3）小组交流： 学生在小组内交流自己的观察发现，每组选派代表在全班分享。 环节2：给笔分类——制定标准（8分钟） （1）提出问题： “这些笔各有特点，你能给它们分分类吗？你想按什么标准来分？” （2）学生思考： 引导学生提出不同的分类标准。例如： ①按书写颜色分：黑色、蓝色、红色、彩色…… ②按是否需要削分：需要削的（铅笔）；不需要削的（圆珠笔、钢笔……） ③按笔尖材质分：硬笔（钢笔、圆珠笔）；软笔（毛笔） ④按墨水使用方式分：需要加墨水的（钢笔、毛笔）；有笔芯的（圆珠笔、中性笔）；不需要墨水的（铅笔） （3）分类活动： 各组选择一个分类标准，将收集到的笔进行分类，并将分类结果记录下来。 （4）汇报交流： 各组展示分类结果，其他组进行补充或提出不同意见。 环节3：笔的构造——拆装探究（7分钟） （1）任务布置： “不同的笔有不同的结构和功能，让我们选择一种笔，拆开看一看它由哪几部分组成，每个部分有什么作用。” （2）分组拆装： 每组选择一种笔（如圆珠笔），小心拆开，观察其结构。引导学生边拆边想： ①这支笔由哪几部分组成？（笔杆、笔芯、弹簧、笔帽、笔夹等） ②每个部分有什么作用？ 笔杆——手握书写 笔芯——储存和输出墨水 笔帽——保护笔尖 笔夹——方便携带 弹簧——使笔芯伸缩 （3）记录发现： 学生用图画或文字记录笔的结构和各部分功能。 （4）分享交流： 各组展示拆装发现，教师引导学生总结：“虽然笔的外形不同，但大多由笔杆、笔尖（笔芯）等基本部分组成，各部分都有自己的功能。” 课堂 小结与课后作业 （三）课堂小结与课后作业（5分钟） 1.课堂小结： 师生共同回顾本节课的收获： ①我们认识了哪些笔？它们有什么不同？ ②笔一般由哪几部分组成？各部分有什么作用？ ③你还能按什么标准给笔分类？ 2.课后作业（分层选做）： 基础层：完成课本第42页的“笔的特点观察记录表”，将你观察到的笔的特点写下来或画下来。 实践层：回家后找一找家里还有哪些笔（如记号笔、荧光笔、白板笔），观察它们的特点，尝试拆开（需征得家长同意）了解其构造，记录你的新发现。 拓展层：查阅资料或问一问长辈，了解古代的笔是什么样的（如毛笔的演变、羽毛笔等），下节课与同学们分享。 板书设计 8 多样的笔 常见的笔：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、粉笔…… 观察角度：外观、笔尖、书写痕迹、使用方法 分类标准：颜色、笔尖材质、使用方式…… 笔的构造： 笔杆——手握 笔芯/笔尖——书写 笔帽——保护 弹簧——伸缩 教学反思 1.学生参与积极： 学生自带各种笔参与观察和分类活动，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，95%的学生能说出至少三种笔的不同特点。 2.分类思维得到锻炼： 学生能提出多种分类标准（颜色、材质、是否需削等），分类能力得到有效培养，部分学生还提出了“按价格”“按用途”等创意分类方式。 3.拆装探究效果良好： 通过拆装圆珠笔，学生直观理解了“结构决定功能”的科学观念，对笔的构造有了更深入的认识。 4.不足与改进： 个别学生拆装笔时不够仔细，零件散落，今后应加强操作指导；拓展环节“古代笔”的探究可安排更充分的时间，引导学生课前查阅资料。 1 学科网（北京）股份有限公司 $