第3课《不懂就要问》教学设计-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计围绕统编版三年级上册《不懂就要问》，聚焦孙中山勤学好问的故事。通过生活谈话“遇到不懂问题怎么做”导入，联系学生日常学习体验引出孙中山事例，梳理故事起因（私塾机械跟读）、经过（孙中山大胆提问）、结果（先生耐心讲解），为品析人物品质搭建学习支架。 此资料亮点在于深度落实核心素养，通过圈画“壮着胆子站起来”等人物言行、对比其他学生“鸦雀无声”的表现，培养思维能力；积累“糊里糊涂”“霎时”等新鲜感词句，提升语言运用能力；结合孙中山品质渗透文化自信。分层练习覆盖基础到拓展，助力教师精准教学，帮助学生养成主动提问的学习习惯。

统编版三年级语文上册第一单元第3课《不懂就要问》教学设计 一、基本教学信息 教材版本：统编版小学语文三年级上册 授课篇目：第一单元第3课《不懂就要问》 课时安排：2课时 单元语文要素：阅读时关注有新鲜感的词语和句子，积累优美语句，结合人物言行体会人物品质，明白勤学善问的道理。 学情分析：三年级学生已经具备独立朗读课文、梳理简单故事情节的能力，能够初步感知人物行为，但对于“新鲜感语句”的品读、人物品质的提炼、细节描写的作用理解较为薄弱。同时学生大多习惯被动听讲，缺乏主动提问、大胆质疑的意识。本课以真实人物故事为载体，语言质朴、道理浅显，适合引导学生结合人物言行分析品质，落实单元积累与感悟要素，培养勤学好问的学习习惯。 二、教材分析 《不懂就要问》是统编版三年级上册第一单元的略读叙事课文，以平实简练的语言讲述了孙中山小时候在私塾读书的小故事。课文真实还原了旧时私塾的读书场景：学生只跟着先生机械跟读，不理解课文含义，无人敢提问，唯独孙中山为了学懂知识，不顾旁人劝阻、不怕先生责罚，大胆向先生请教问题，最终得到先生的耐心解答。 全文叙事条理清晰、细节鲜活，通过对比其他学生的胆怯沉默与孙中山的勇敢质疑，塑造出孙中山勤学好问、敢于求知的少年形象。课文既包含适合学生积累的新鲜感词句，又蕴含深刻的学习道理，承接本单元“关注新鲜感词句、品读文本细节”的语文要素，兼具语言积累、人物赏析、习惯培养的多重教学价值，是引导学生养成主动思考、大胆提问好习惯的经典篇目。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“诵、戒、例、挨、糊、涂、呆、厉、罚、段、楚”等生字，会写“诵、练、戒、厉、罚、段、楚”7个生字，掌握易错字形与笔顺。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握叙事节奏，能够完整复述课文主要故事内容。 3. 理解“私塾、背诵、照例、糊里糊涂、厉声、戒尺、鸦雀无声”等重点词语，积累文中富有新鲜感的词句。 4. 能够梳理课文故事脉络，分清故事的起因、经过、结果。 （二）过程与方法目标 1. 通过圈画人物动作、语言、神态语句，结合细节品读，学会从人物言行中提炼人物品质。 2. 对比品读文中不同人物的表现，体会对比写法的表达效果，掌握简单的叙事赏析方法。 3. 结合课文语境理解重点词句，积累新鲜感语句，学会在生活与习作中运用。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会孙中山小时候勤学好问、勇敢质疑、求知求真的优秀品质。 2. 明白“不懂就要问”的道理，养成主动思考、大胆提问、积极求知的良好学习习惯。 四、教学重难点 教学重点：掌握生字词的读写与运用；梳理课文起因、经过、结果，完整复述故事；积累文中有新鲜感的词句。 教学难点：结合人物言行细节，赏析孙中山的人物品质；理解对比写法的作用；深刻领悟“不懂就要问”的内涵并落实到日常学习中。 五、教学准备 多媒体课件（旧时私塾场景图、生字词课件、重点句段赏析、人物简介）、生字卡片、课堂分层练习单 六、教学过程 第一课时：识字学词、通读课文、梳理故事脉络 （一）谈话导入，激趣揭题（5分钟） 1. 生活谈话：同学们，平时学习中遇到不懂的问题，你们会怎么做？是默默放过，还是主动请教老师、同学？ 2. 导入新课：有一位伟人，小时候读书遇到不懂的知识，从来不会退缩，始终坚持“不懂就要问”，他就是孙中山。今天我们就通过课文，走进他的少年求学故事。 3. 板书课题，齐读课题，引导质疑：孙中山小时候遇到了什么不懂的问题？他是怎么做的？最后得到了什么结果？ 4. 简单简介孙中山：中国近代伟大的革命家，从小勤奋好学、敢于求真。 （二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟） 1. 自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通长句子，圈画生字新词，标注自然段序号，难读语句反复朗读。 2. 生字重点指导：区分易错字音，“诵、楚”平舌音，“厉、罚”易错读音；重点区分形近字“厉—历”“戒—戎”“段—断”。 3. 词语认读与释义：结合私塾场景图片，理解“私塾、戒尺、照例、鸦雀无声”等陌生词语；结合语境理解“糊里糊涂、厉声训斥”的含义。 4. 分段指名朗读课文，师生合作纠正读音、停顿、语气问题，梳理课文整体叙事节奏。 （三）再读课文，梳理故事脉络（15分钟） 1. 默读课文，思考：课文围绕孙中山写了一件什么事？按照起因、经过、结果梳理故事。 2. 小组讨论交流，教师梳理总结： 起因：私塾读书时，学生只跟读背诵，不理解课文意思，大家都不敢提问。 经过：孙中山读书勤学好思，遇到不懂的词句，不怕先生责罚、不怕同学嘲笑，大胆举手向先生请教。 结果：先生深受触动，耐心讲解课文内容，孙中山终于读懂了所学知识。 3. 整体感知：课文通过讲述孙中山小时候私塾求学、大胆提问的故事，告诉我们学习要勤学好问、不懂就问的道理。 （四）生字书写指导（5分钟） 1. 重点指导难写字：“楚”笔画多，上下结构，书写紧凑匀称；“厉”半包围结构，不要多写一撇；“戒”笔顺规范，无多余笔画；“罚”上下结构，布局均匀。 2. 学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写范例，纠正常见书写错误。 第二课时：精读品析、细节赏析、感悟道理、拓展运用 （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 1. 抽查本课重点生字、词语听写认读。 2. 回顾提问：课文主要讲了孙中山的一件什么事？简单说说故事的起因、经过、结果。 （二）精读语段，品读细节与新鲜感词句（22分钟） 1. 品读第1自然段：了解旧时私塾读书现状 圈画重点语句，思考：旧时私塾上课是什么样子的？学生们是怎么读书的？ 聚焦语句：“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。” 赏析点拨：写出了旧式读书机械、被动的特点，学生只会死记硬背，不求理解，为下文孙中山提问做铺垫。 理解新鲜感词语：“咿咿呀呀”，叠词生动写出学生跟读的声音，画面感十足。 2. 品读第2自然段：体会孙中山的善思好问 思考：孙中山和其他学生有什么不一样？他心里是怎么想的？ 重点句品读：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 句式点拨：这是反问句，体现孙中山不愿死记硬背、追求学懂学透的求知态度。 3. 品读第3自然段：赏析人物核心品质 小组合作圈画：孙中山提问前、提问时的动作和心理，同学和先生的反应。 对比赏析：其他同学“不敢出声、鸦雀无声”，害怕先生责罚；孙中山明知可能受罚，依然大胆提问。通过对比写法，突出孙中山勇敢质疑、勤学好问的品质。 重点积累新鲜感句子：“课堂里霎时变得鸦雀无声。”体会词语的精准表达效果。 4. 品读第4-5自然段：感悟文章道理 思考：先生最后为什么愿意耐心讲解？孙中山明白了什么道理？我们学到了什么？ 核心主旨总结：学问学问，不懂就要问。为了学好知识、弄懂道理，不怕困难、不怕批评、大胆提问。 （三）写法总结，要素落地（5分钟） 1. 核心写法：运用对比描写，以众人的胆怯衬托孙中山的勇敢；叙事清晰，起因经过结果完整，细节生动真实。 2. 单元要素落实：学会捕捉新鲜感词句，通过人物言行细节体会人物品质，读懂故事蕴含的道理。 （四）课堂小结（3分钟） 本节课我们深入品读了孙中山少年求学的故事，感受到他勤学好问、勇敢求真、敢于质疑的优秀品质。学习就需要主动思考、大胆提问，糊里糊涂的死记硬背学不到真知识。希望同学们牢记“不懂就要问”，养成主动求知的好习惯。 （五）分层作业布置（2分钟） 1. 熟练朗读课文，完整复述课文故事，摘抄本课新鲜感词句。 2. 工整抄写本课生字、重点词语，熟练掌握字形字义。 3. 小练笔：写写自己今后遇到不懂的问题会怎么做，不少于80字。 七、分层同步练习题 ★基础过关练（字音、字形、词语、基础判断） 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 背诵（sòng shòng） 戒尺（jiè jài） 照例（lì liè） 挨打（ái āi） 糊涂（tú dú） 发呆（dāi bāi） 严厉（lì nì） 清楚（chǔ cǔ） 2. 看拼音，写词语。 sòng dú liàn xí jiè chǐ yán lì fá zhàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） duàn luò qīng chu hú tú zhào lì yā què wú shēng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 辨字组词，区分形近字。 厉（ ） 戒（ ） 段（ ） 楚（ ） 历（ ） 戎（ ） 断（ ） 处（ ） 诵（ ） 练（ ） 罚（ ） 糊（ ） 涌（ ） 炼（ ） 法（ ） 湖（ ） 4. 补充完整词语，并选词填空。 （ ）（ ）糊涂 鸦雀（ ）（ ） 勤（ ）好（ ） （1）上课铃声响起，教室里（ ），同学们安静等待老师上课。 （2）学习不能（ ），一定要弄懂每一个知识点。 （3）小明（ ），遇到不懂的问题主动请教，成绩进步很快。 5. 写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：照例—（ ） 严厉—（ ） 清楚—（ ） 反义词：安静—（ ） 糊涂—（ ） 勇敢—（ ） 6. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）本课讲述的是孙中山小时候的求学故事。（ ） （2）旧时私塾上课，学生都是先理解再背诵课文。（ ） （3）“不懂就要问”体现了勤学好问的学习态度。（ ） （4）孙中山提问后，先生没有讲解，直接惩罚了他。（ ） ★★语句提升练（词句赏析、句式转换、仿写、病句修改） 1. 品读重点句子，完成填空。 “孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 这句话是______句，改为陈述句是：________________________。这句话体现了孙中山________________________的学习态度。 2. 句式转换，改写句子。 （1）大家不敢提问，课堂里霎时变得鸦雀无声。（用加点词造句） _____________________________________________________________________ （2）为了弄明白道理，孙中山壮着胆子站起来提问。（缩句） _____________________________________________________________________ 3. 照样子，写句子。 例：学问学问，不懂就要问。 （1）学习学习，________________。 （2）做人做人，________________。 4. 修改病句，不改变原意。 （1）孙中山小时候在私塾读书上学。 （2）我们要养成不懂就问、勤学好问的好习惯。 5. 赏析词语，体会用法。 “霎时”一词写出了课堂__________的变化，突出了同学们当时__________的心情。 ★★★课内精读练（语段分析、细节赏析、主旨理解） 精读语段： 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！” 1. 这段话主要写了孙中山________________的事情。 2. 用“______”画出孙中山产生疑问的句子，用“波浪线”画出他大胆提问的句子。 3. 孙中山明明已经会背诵课文了，为什么还要提问？ _____________________________________________________________________ 4. 从“壮着胆子”这个词语，你体会到了什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. 结合语段，说说孙中山是一个怎样的孩子？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ★★★★拓展素养练（积累感悟、主旨运用、小练笔） 1. 课文采用________的写作手法，用其他同学的胆怯衬托孙中山的________，叙事条理清晰，道理浅显易懂。 2. 课文告诉我们的核心道理是：________________________________。 3. 摘抄文中2个有新鲜感的词语、2句重点句子，熟读积累。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 感悟小练笔（80-100字）：结合课文和自己的学习生活，写写你对“不懂就要问”的理解，说说今后会怎么做。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、完整参考答案 ★基础过关练答案 1. 正确读音：sòng√ jiè√ lì√ ái√ tú√ dāi√ lì√ chǔ√ 2. 看拼音写词语：诵读 练习 戒尺 严厉 罚站 段落 清楚 糊涂 照例 鸦雀无声 3. 辨字组词（示例）： 严厉 历史 戒尺 戎马 段落 断开 清楚 处理 背诵 涌现 练习 锻炼 罚站 法律 糊涂 湖水 4. 糊里糊涂 无声无息 学 问 （1）鸦雀无声 （2）糊里糊涂 （3）勤学好问 5. 近义词：照常 严肃 明白 反义词：吵闹 明白 胆小 6. 判断题：√ × √ × ★★语句提升练答案 1. 反问；这样糊里糊涂地背，没有什么用；善于思考、追求真知、不愿敷衍学习 2. 造句示例：下课铃声一响，操场上霎时热闹起来。 缩句：孙中山站起来提问。 3. 仿写示例：（1）不会就学 （2）有错就改 4. 病句修改：（1）孙中山小时候在私塾读书。（2）我们要养成勤学好问的好习惯。 5. 快速、瞬间；紧张、害怕 ★★★课内精读练答案 1. 背熟课文后，因不懂含义，大胆向先生提问 2. 疑问句：可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 提问句：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！ 3. 因为孙中山明白学习不能死记硬背、糊里糊涂，只有弄懂课文含义，才是真正学会知识，他追求真知、不愿敷衍学习。 4. 体会到当时私塾学生提问会面临责罚，大家都很害怕；孙中山心里也有顾虑，但为了学懂知识，依然勇敢提问，突出他的求知勇气。 5. 孙中山是一个勤奋刻苦、善于思考、勤学好问、勇敢求真、敢于质疑的孩子。 ★★★★拓展素养练答案 1. 对比；勇敢、勤学好问 2. 学习要勤学好问，遇到不懂的问题要大胆提问、主动请教，不能糊里糊涂敷衍了事 3. 积累示例： 新鲜感词语：糊里糊涂、鸦雀无声 重点句子：①这样糊里糊涂地背，有什么用呢？②学问学问，不懂就要问。 4. 小练笔示例： “不懂就要问”是最好的学习习惯。学习中难免遇到不会的知识，如果默默忽略，问题会越积越多。以后我要向孙中山学习，主动思考、大胆提问，遇到不懂的题目、不理解的知识点，及时请教老师和同学，认真弄懂每一个问题，踏实学好知识。 学科网（北京）股份有限公司 $