第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计+同步练2026-2027学年统编版语文三年级上册
统编版三年级语文上册第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教材版本：统编版小学语文三年级上册
授课篇目：第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》
课时安排：2课时
单元语文要素：细致观察事物，学习生动的描写方法，发现生活与自然中的美好，积累优美生动的语句。
学情分析：三年级学生具备基础的朗读、识字与文本感知能力，善于发现画面美景，但缺少细致观察、有序观察的方法，不会捕捉事物细节、颜色、形态变化。学生喜欢优美写景散文，但对比喻等修辞的表达效果、细腻写景语言的赏析能力薄弱。本课语言清新细腻、画面感极强，贴合单元观察要素，适合引导学生学习留心观察、细致描写的方法。
《铺满金色巴掌的水泥道》是作家张秋生创作的优美写景散文，是统编版三年级上册第二单元的精读课文，承担着落实“细致观察、发现日常之美”单元核心要素的关键作用。课文以儿童细腻的视角，描写了秋日雨后，法国梧桐树叶飘落、铺满水泥道的美丽景象，作者将梧桐叶比作“金色巴掌”，比喻新颖贴切、充满童趣。
全文语言优美、描写细腻，精准捕捉了树叶的颜色、形状、排列特点以及水泥道雨后的干净明亮，将普通的乡间小路写得诗意盎然。文章告诉我们：生活中处处有美景，只要细心观察、用心感受，就能发现平凡事物中的独特之美。课文兼具语言积累、写法学习、审美培养的多重价值，是学生学习细致观察、景物描写、运用比喻修辞的经典范文。
1. 认识“洼、印、鳞、烁、晶、莹、赏、棕、靴”等生字，会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字，掌握生字字形、笔顺与组词。
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2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出课文优美舒缓的节奏，熟读并背诵重点写景段落。
3. 理解“湿漉漉、亮晶晶、闪闪发光、排列、规则、凌乱”等重点词语，积累文中生动优美、富有新鲜感的写景词句。
4. 梳理课文内容，理清作者观察水泥道的顺序，把握课文描写的主要画面。
1. 通过圈画、品读、想象画面、批注赏析等方式，学习作者细致观察景物的方法，体会细节描写的妙处。
2. 掌握文中比喻的修辞手法，理解“金色巴掌”的喻义，学会赏析生动的写景语句。
3. 学习按顺序观察、抓住颜色、形状、排列状态描写景物的方法，完成简单的景物仿写练习。
1. 感受秋日水泥道的优美景色，体会作者对自然、对生活美景的喜爱与赞美之情。
2. 养成留心观察身边事物、善于发现平凡之美的好习惯，热爱自然、热爱生活。
教学重点：掌握生字词的读写与运用；有感情朗读课文，想象课文描绘的美景；积累优美写景词句；学习作者细致观察的方法。
教学难点：理解比喻修辞在文中的表达效果；体会细腻细节描写的作用；学会运用观察方法描写身边景物，发现生活中的美好。
多媒体课件（秋日梧桐落叶实景图、水泥道美景图、生字词课件、重点句段赏析）、生字卡片、课堂分层练习单
1. 情境谈话：同学们，秋天来了，路边、树下都会落下美丽的树叶，你见过秋天的落叶吗？落叶是什么样子、什么颜色的？
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2. 图片激趣：展示秋日铺满梧桐落叶的水泥道图片，引导学生观察画面、说说感受。
3. 板书课题《铺满金色巴掌的水泥道》，齐读课题，引导质疑：“金色巴掌”指的是什么？为什么把它叫作金色巴掌？水泥道美在哪里？
1. 自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通长句，圈画生字新词，标注自然段序号，难读段落反复朗读。
2. 生字重点指导：区分易错字音，“棕、踪”后鼻音，“鳞、晶”前鼻音；重点区分形近字“铺—浦”“规—现”“则—侧”，纠正易错笔顺。
3. 词语认读与释义：结合画面理解“湿漉漉、亮晶晶、闪闪发光、凌乱、规则”等写景词语，区分“规则”与“凌乱”的反义词关系，理解写景词语的妙用。
4. 分段指名朗读课文，师生共同纠正读音、停顿、语气问题，整体感知课文优美舒缓的语言风格。
1. 默读课文，思考：作者在什么时间、什么天气观察到了美丽的水泥道？课文主要描写了什么美景？
2. 小组讨论交流，教师梳理全文脉络：
第1自然段：秋雨过后，天气放晴，空气清新。
第2-3自然段：雨后的梧桐树更加鲜亮，树叶飘落。
第4-6自然段：落叶铺满水泥道，像金色巴掌，排列美丽。
第7-9自然段：作者赞美美丽的水泥道，感叹秋日美景。
3. 整体感知：课文细致描写了秋日雨后，铺满梧桐落叶的水泥道的美丽景色，表达了作者对秋日美景的喜爱之情。
1. 重点指导难写字：“晶”品字结构，三个日大小均匀；“紧”笔画紧凑，笔顺规范；“规、则”左右结构，左窄右宽；“棕”木字旁，书写端正。
2. 学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写，纠正常见书写问题。
1. 抽查本课重点生字、词语听写认读。
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