6《秋天的雨》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

统编版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文。这些课文从不同角度展现了秋天的美丽，语言优美，充满画面感。单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”和“学习写日记”。本课教学将紧密围绕这两个要素展开，引导学生在感受秋天美好的同时，掌握理解词语的方法，并激发观察自然、记录生活的兴趣。 二、 [教材分析] 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 结构清晰：课文结构分明，以总起句“秋天的雨，是一把钥匙”开头，引出秋天。接着分别从“秋天的色彩”、“秋天的气味”和“秋天的准备”三个方面进行具体描绘，最后以“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”作总结，首尾呼应。 语言优美：文章运用了比喻、拟人等修辞手法，将秋雨、银杏叶、枫叶、果树、菊花等景物描绘得生动形象，充满了艺术感染力。文中许多词语，如“五彩缤纷”、“你挤我碰”、“频频点头”等，都值得学生细细品味。 想象丰富：课文充满了奇特的想象，如把秋雨比作钥匙、气味藏着“小雨滴”等，能有效激发学生的想象力。 三、 [学情分析] 三年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，能够初步理解课文内容。他们对秋天有一定的生活体验，但如何将这种体验与优美的文字联系起来，并深入理解作者是如何通过语言描绘景物的，还需要教师的引导。 优势：学生对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，容易被课文生动的语言和画面所吸引。 难点： 词语理解：对“钥匙”、“五彩缤纷”、“你挤我碰”等词语的深层含义和表达效果理解起来有难度。 情感体会：如何透过文字，真正感受到作者对秋天的热爱之情，并产生共鸣。 写法迁移：初步感知并学习作者如何从多角度（颜色、气味、声音）描写一个季节。 四、 [教学目标] 知识与技能： 认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字。能正确读写“清凉、留意”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写了秋天。 能运用联系上下文、借助插图、想象画面等多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 过程与方法： 通过朗读、想象、品词析句等方式，感受秋天的美好。 学习作者抓住事物特点、从多角度描写景物的方法。 情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 激发学生观察自然、发现美的兴趣。 五、 [教学重难点] 教学重点：理解课文内容，感知课文从色彩、气味等方面描写秋天的雨，体会秋天的美好。 教学难点：感受课文语言的优美，能运用多种方法理解文中难懂的词语，并尝试模仿文中的句式进行语言表达。 六、 [教学准备] 教师：制作多媒体课件（PPT），包含生字词、课文插图、朗读音频、相关秋天的视频或图片。 学生：预习课文，圈画生字新词；观察身边的秋天，可以收集一些秋天的落叶、果实。 七、 [教学过程] 第一课时 (一) 创设情境，导入新课（约5分钟） 谈话导入：同学们，现在是什么季节？（秋天）谁能用一个词或一句话说说你眼中的秋天？ 播放秋景图：课件播放一组美丽的秋天景色图片（有雨景更佳），引导学生欣赏。 揭示课题：秋天是一位神奇的魔术师，而秋雨就是它打开秋天大门的钥匙。今天，我们就一起走进这篇优美的散文——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题） (二) 初读课文，整体感知（约15分钟） 自由朗读：学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查生字词： 出示带拼音的生字词，指名读、开火车读，教师正音。重点指导“钥匙”、“喇叭”、“衔来”等词的读音。 出示去拼音的词语，检查认读。重点指导书写“颜、料、争”等易错字。 梳理脉络： 提问：默读课文，思考秋天的雨分别是什么样的？它像什么？ 引导学生找出每个自然段的总起句或中心句。 交流后梳理板书： 秋天的雨，是一把钥匙。（总起） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（颜色） 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（气味） 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（声音/准备） 秋天的雨，带给大地……（总结） (三) 精读品析，聚焦“色彩”（约15分钟） 聚焦第二自然段：请同学们大声朗读第二自然段，看看秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？用横线画出来。 交流汇报：根据学生回答，课件依次出示：银杏树、枫树、田野、果树、菊花。 品读句子，理解词语： 银杏树：出示句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 提问：这句话美在哪里？（比喻句）把什么比作什么？ 动作演示“扇哪扇哪”，体会动态美。 指导朗读：读出轻快、凉爽的感觉。 枫树：出示句子“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 提问：为什么把枫叶比作邮票？（引导学生想象枫叶飘落，传递秋的消息） 对比朗读“扇走”和“邮来”，感受语言的巧妙。 理解“五彩缤纷”： 提问：这一段是围绕哪个词来写的？（五彩缤纷） 引导学生结合这一段中描写的黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等多种颜色，理解“五彩缤纷”表示颜色多而艳丽。 拓展：除了课文中的，秋天还有哪些颜色？（蓝天、白云、成熟的柿子……）进一步深化对“五彩缤纷”的理解。 配乐朗读与尝试背诵：播放舒缓的音乐，指导学生有感情地朗读第二自然段，并尝试看着板书和关键词进行背诵。 (四) 课堂小结，布置作业（约5分钟） 小结：这节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，它带着一盒五彩缤纷的颜料，把秋天打扮得绚丽多彩。 作业： 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 抄写本课的生字新词。 仿照第二自然段的写法，写一写“秋天的雨还把什么颜色给了谁？”（例如：它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像晶莹的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。） 第二课时 (一) 复习导入，回顾旧知（约5分钟） 认读上节课所学的词语。 指名背诵课文第二自然段。 回顾：秋天的雨除了有五彩缤纷的颜料，还有什么？ (二) 合作学习，品味“气味”与“声音”（约20分钟） 学习第三自然段（气味）： 指名读第三自然段。 提问：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被那香味勾住？ 重点理解“勾住”一词：引导学生联系生活实际，想象水果香甜的气味对小朋友的巨大吸引力，体会拟人手法表达的趣味性。 朗读指导：读出陶醉、喜爱的语气。 学习第四自然段（声音/准备）： 小组合作学习： 读一读：自由朗读第四自然段。 找一找：秋雨吹起小喇叭，动植物们都在做什么？ 议一议：从“衔来”、“挖洞”、“穿上”这些词语中，你体会到了什么？（秋天不仅是美丽的，还是忙碌的、充满生机的） 汇报交流，教师点拨。 角色扮演朗读：分角色朗读小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨柳的话，体会它们准备过冬的忙碌景象。 (三) 总结全文，升华情感（约10分钟） 齐读最后一段：思考：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 整体回归：回顾全文，课件配乐播放秋天的美景图，学生配乐朗读全文，再次感受秋天的美。 总结写法：作者通过描写秋天的颜色、气味和声音，让我们看到了一个怎样的秋天？（美丽、丰收、欢乐）我们以后写景时，也可以学习这种从不同角度描写的方法。 (四) 拓展延伸，布置作业（约5分钟） 拓展：推荐阅读其他描写秋天的美文。 作业： 基础性：完成课后练习题。 实践性：结合本单元“写日记”的要求，用日记的形式记录下你观察到的秋天，可以写一写，也可以画一画。 八、 [板书设计] 秋天的雨 总起​ 是一把钥匙 分述​ 颜色：五彩缤纷（银杏、枫叶、田野、果树、菊花） 气味：好闻（梨、菠萝、苹果、橘子） 声音：金色的小喇叭（动物、植物准备过冬） 总结​ 丰收的歌 欢乐的歌 学科网（北京）股份有限公司 $