Unit3 Learning Lesson 3（教学设计）-2026-2027学年北师大版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“How to learn English”主题，聚焦draw、cut等核心词汇及“Let me...”句型。课堂以四格漫画观察预测导入，通过听读文本、圈画语言点搭建学习支架，梳理多样英语学习方式。 资料以情境化课堂场景为载体，融合四格漫画对话、思维导图梳理、小组表演及口语分享等多元活动，通过匹配、替换、迁移任务培养语言能力与思维品质，如小组用“Let me...”分享学习方法提升表达与创新，为教师提供清晰教学路径，激发学生学习兴趣与主动性。

Unit3 Learning 课程：小学英语 教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册 章节：Lesson 3 语篇研读 What： 本课语篇围绕“How to learn English”展开，包含四格课堂对话、学习活动图示、思维导图及拓展活动。对话中老师引导学生展示英语学习方法，学生提出draw、cut and stick、write等方式；后续呈现draw and write、read、play三种学习活动，思维导图展示多种英语学习途径，还有“Find and say”“Think and share”的口语操练活动。 Why： 通过展示多样的英语学习方式，让学生了解学习英语可以有不同途径，打破单一学习的局限，激发学生学习英语的兴趣，引导学生尝试用适合自己的方式学习英语，提升英语学习的主动性。 How： 语篇以课堂场景为载体，用四格漫画的对话呈现核心学习表达，如“Let me...”；搭配直观的活动图示辅助理解；思维导图梳理学习方法，清晰明了；最后的口语活动围绕“Let me...”句型展开，让学生结合实际表达自己的英语学习方式，语篇贴近小学生课堂生活，形式活泼，易于学生模仿运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取并梳理故事里学生学习英语的不同方式，掌握核心词汇和句型；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成故事内容匹配、模仿表达的活动，能运用核心句型描述英语学习的方式；（应用实践） 3. 在小组内分享自己的英语学习方法，并向全班展示交流。（迁移创新） 【核心词汇】 draw, cut, stick, write, read, play 【核心句型】 1. Let me... 2. How do you learn English? 重点难点 【重点】 1. 掌握表达展示学习方式的句型：Let me draw./Let me cut and stick./Let me write./Let me try! 以及相关指令语 Now, show your ways./It's show time! 2. 理解并认读与英语学习方式相关的短语：draw and write, read, play, cut, stick 3. 能结合四格漫画和活动内容，听懂、读懂关于英语学习方式的对话，并完成匹配、粘贴等任务。 【难点】 1. 能够熟练运用 Let me + 动词（短语） 的句型，结合自己的实际情况表达学习英语的方式。 2. 理解并思考 Why do we learn English in different ways? 这个问题，能结合自身体验简单分享原因。 3. 准确区分并运用 cut, stick, draw, write 等动作类词汇，在实际活动中正确对应相关行为。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取并梳理故事里学生学习英语的不同方式，掌握核心词汇和句型（学习理解）。 1. 教师展示四格漫画首图，提问引导学生观察预测。T: Look at the picture. What's on the blackboard? S: How to learn English. T: What do you think the students will do? S: They will show their ways. 2. 播放故事音频，学生边听边看漫画，理解大意。T: Listen carefully and tell me what the students do to learn English. S: Draw, cut, stick, write. 3. 教师出示核心词汇卡片，结合图片带读单词，讲解词义。T: Look at this picture. What's he doing? S: Draw. T: Read after me: draw. S: draw. 依次教授cut, stick, write, read, play。 4. 学生齐读故事文本，圈出核心词汇和句型。T: Read the story together and circle the key words and sentences. S: 齐读文本并圈画。 1. 教师观察学生预测环节的参与度，鼓励大胆表达，及时给予肯定。 2. 针对学生回答的学习方式，检查是否覆盖故事中的内容，对遗漏的部分进行引导补充。 3. 通过抽查学生认读词汇的情况，判断词汇掌握程度，对发音不准确的学生进行纠正。 4. 查看学生圈画的内容，确认是否准确识别核心语言点。 本阶段活动引导学生从观察预测到听读理解，逐步获取故事信息，在语境中学习核心词汇和句型，通过多种感官输入帮助学生内化语言，为后续语言输出做好准备。 在教师引导下，完成故事内容匹配、模仿表达的活动，能运用核心句型描述英语学习的方式（应用实践）。 1. 开展匹配活动：教师展示故事场景图和活动词汇卡，学生完成匹配。T: Match the pictures with the words. S: 将draw, cut and stick, write分别对应到漫画的第二、三格场景。 2. 小组内分角色表演四格漫画对话。T: Work in groups of 4. Act out the story. S: 小组分工扮演老师和学生，表演对话。 3. 模仿核心句型进行替换表达：教师出示"read""play"的图片，引导学生用句型表达。T: Look at the picture. What can you say? S: Let me read./Let me play. 1. 检查学生匹配结果的正确率，对错误的学生一对一指导，结合图片再次讲解词义。 2. 观察小组表演的流畅度和语言准确性，对表现出色的小组给予表扬，对存在问题的小组进行示范引导。 3. 抽查学生的句型表达情况，确保学生能正确替换词汇运用句型。 本阶段通过匹配、表演、替换练习，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，从被动理解转向主动运用，提升语言表达能力。 在小组内分享自己的英语学习方法，并向全班展示交流（迁移创新）。 1. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考自己的英语学习方式。T: How do you learn English? Discuss in groups. S: 小组内用句型"Let me..."分享自己的学习方法，如Let me sing English songs./Let me watch English cartoons. 2. 全班展示：每组推选代表上台分享。T: Who wants to share your way? S: 代表上台用句型介绍自己的英语学习方法。 1. 巡视小组讨论情况，观察学生是否积极参与，能否用所学句型表达，对表达困难的学生给予提示。 2. 评价学生展示的内容，关注语言准确性和内容创新性，对有创意的学习方式进行表扬推广。 本环节引导学生将课堂所学迁移到自身实际，通过小组讨论和全班分享，提升学生的语言运用能力和思维能力，同时拓展英语学习方法的思路。 板书设计 英文表达 中文释义 draw, cut, stick, write 画、剪、贴、写 Let me... 让我…… Learn English in ways 用多种方式学英语 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读本课的对话内容，尝试和家人分角色表演。 2. 结合课本里的思维导图，用英文说说自己学习英语的2-3种不同方式，比如用“Let me...”的句型表达。 3. 完成课本p.81的“Stick or match”任务，把对应的学习方式和图示匹配或粘贴好。 教学反思 课堂中借助四格漫画、匹配游戏和小组表演等活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，大部分学生能够较好地掌握核心词汇和句型，并且能在小组讨论中主动分享自己的英语学习方法，达成了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对于基础较弱的学生，在小组表演和展示环节参与度不足，后续可以设计分层任务，为这部分学生提供更多的语言支架；二是在拓展学习方法的环节，教师可以提前准备更多英语学习方式的示例图片，进一步启发学生的思路，丰富分享的内容。 学科网（北京）股份有限公司 $