第2课《济南的冬天》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》“温晴”特征及山、水景物描写，课堂导入通过对比学生印象中的冬天与老舍笔下的济南冬天，衔接作者背景、字词基础，搭建“知人识文—字词过关—整体感知”的学习支架，梳理文脉。 此资料融合文化自信与语言运用，通过老舍与济南渊源、古人诗句增强文化认同，分层朗读、修辞赏析提升语言能力，小组探究标题与结尾语序差异培养思维能力，拓展阅读《济南的秋天》促进迁移，助力学生提升散文审美与阅读能力，为教师提供结构化教学流程与丰富资源。

《济南的冬天》教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：部编版七年级语文上册 2. 课时安排：2 课时（第一课时：知人识文，初赏冬温；第二课时：细品山水，悟情学法） 3. 授课对象：七年级学生 4. 课型：精读写景散文课 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 识记老舍相关文学常识，掌握 “济、镶、髻、贮、澄” 等生字字音、多音字、重点词语释义，能规范完成字音字形习题。 2. 有感情朗读课文，梳理文章行文脉络，分清济南冬天山、水两类核心景物。 3. 辨析对比、比喻、拟人等修辞手法，掌握景物描写空间顺序答题方法，能赏析文中精妙词句。 （二）过程与方法 1. 通过分层朗读、小组合作探究、对比阅读、随堂练习等活动，自主梳理写景层次。 2. 借助词句品读、情景想象，掌握 “抓景物特征 + 理清写作顺序 + 赏析修辞” 的写景散文阅读方法。 （三）情感态度与价值观 1. 体会济南冬天 “温晴” 的独特美感，感受老舍对济南由衷的喜爱与赞美。 2. 激发学生观察家乡风景、热爱祖国山河的情感。 三、教学重难点 1. 教学重点：赏析比喻、拟人修辞的表达效果；梳理雪后山景、冬日水景的写景顺序。 2. 教学难点：理解对比手法的作用；体会文章情景交融的写作特点；辨析标题与结尾句语序差异的妙处。 四、教学准备 1. 预习任务：标注生字词，通读课文 2 遍，思考 “你印象里的冬天是什么样子”。 2. 教具准备：生字词预习清单、课堂检测习题、拓展阅读《济南的秋天》打印材料。 五、教学过程 第一课时 （一）情境导入（5 分钟） 1. 教师提问互动：同学们，提到冬天，大家脑海里会浮现什么画面？预设学生回答：寒风刺骨、大雪封山、河面结冰、万物萧条等。 2. 教师过渡：大多数北方的冬天都是寒气逼人、冰天雪地，但作家老舍笔下的济南冬天截然不同。今天我们一同走进课文，看一看老舍眼中温柔温暖的济南冬日。 （二）知识备查，夯实基础（12 分钟） 1. 走近作者老舍 教师讲解：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族作家，被誉为 “人民艺术家”。代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧《茶馆》《龙须沟》，其中《茶馆》被西方人称作 “东方舞台上的奇迹”。 2. 老舍与济南的渊源 1930 年夏天，老舍受齐鲁大学聘请来济南文学院任教，1930 年 7 月至 1934 年秋在济南生活四年，济南成为他的第二故乡。1934 年他前往青岛山大，三年后重返济南安家，可惜仅三个月日军逼近济南，老舍被迫离开，他曾许下心愿，希望日后重回更美丽的济南，却终生未能如愿。如今济南设有老舍纪念馆，留存着他在济南生活的痕迹。 3. 古人笔下的济南 出示古诗，全班齐读，感受济南自古山水美名： 1. 海右此亭古，济南名士多。—— 杜甫（唐） 2. 济南潇洒似江南。—— 黄庭坚（宋） 3. 羡煞济南山水好，有心长做济南人。—— 元好问（金） 4. 写作背景 《济南的冬天》写于 1931 年春，彼时老舍在齐鲁大学任教。此前他远赴英国教书，长期漂泊异国，常年体会孤独漂泊之感，归国后定居济南，安定的生活、秀美的山水让他心生暖意，饱含热爱写下这篇散文。 （三）预习检查，字词过关（10 分钟） 1. 生字认读 指名读，全班纠正字音：济（jǐ）、敦（dūn）、镶（xiāng）、迹（jì）、敞（chǎng）、看（kān）、贮（zhù）、藻（zǎo）、澄（chéng）、髻（jì） 2. 多音字分组辨析，结合语境记忆 1. 济：jǐ（济南） /jì（救济） 2. 澄：chéng（澄清河水） /dèng（澄沙）例句记忆：在澄（chéng）清的小河边，我吃着澄（dèng）沙馅的月饼。 3. 露：lù（露水） /lòu（露着） 4. 着：zhuó（着落）、zhāo（着数）、zháo（着急）、zhe（看着）语境记忆：父亲为工作费尽心思想着（zhāo）数，看着（zhe）孩子工作有着（zhuó）落后才不着（zháo）急。 3. 重点词语释义（小组抢答释义） 响晴：晴朗无云；温晴：温暖晴朗；设若：假若；着落：可以依靠、指望的来源；镶：把物体嵌入或围在边缘；秀气：文中形容山小巧秀美；水墨画：纯水墨、无彩色的国画；水藻：水中藻类；澄清：文中指水清澈见底；蓝汪汪：蓝得透亮。 （四）整体感知，梳理文脉（13 分钟） 1. 教师范读课文，学生闭眼想象济南冬景，思考两个核心问题：问题 1：济南冬天整体天气特征是什么？解答：温晴。问题 2：文章主要描写了济南冬天哪两类景物？细分有哪些画面？解答：山、水。山分为阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山；水包含绿藻、河水、垂柳。 2. 学生自由朗读第一段，小组讨论：作者用什么写作手法突出济南 “温晴”？有什么好处？（1）手法：对比，三组对比：①和北平对比：北平冬天多风，济南无风声；②和伦敦对比：伦敦常年多雾，济南冬日响晴；③和热带对比：热带烈日燥热，济南无毒辣日光。（2）表达好处：鲜明突出济南冬天无大风、无浓雾、无烈日的 “温晴” 特质，凸显北方济南冬日的独特，赞美济南是冬日宝地，直接抒发作者喜爱之情。 3. 方法总结：对比手法答题模板将 A 事物与 B 事物对比，突出 A 事物…… 特征，强化文章主题，深化作者情感。 （五）课堂小结 + 作业布置（5 分钟） 1. 小结：本节课我们认识了老舍，扫清文字障碍，读懂文章总起段，明确全文核心特点 “温晴”，知晓文章将围绕山、水两大景物展开描写。 2. 作业：熟读课文 3-4 自然段，圈画出描写阳光下山、雪后山景的关键词句；抄写生字词、多音字各两遍。 第二课时 （一）复习导入（3 分钟） 回顾提问：上节课我们知道济南冬天核心特点是 “温晴”，作者用什么手法突出这个特点？文章主要写了哪两种景物？学生作答后教师过渡：这节课我们细致品读济南冬日的山与水，感受老舍笔下温柔秀美的冬日画卷。 （二）精读细研：品读济南冬日群山（22 分钟） 板块 1：阳光朗照下的小山（第 2、3 段） 1. 提问：文章如何自然过渡到山景描写？解答：过渡句 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，承接上文阳光，引出下文小山景色。 2. 提问：济南小山有怎样独特地理特点？解答：一圈小山把济南围起来，只有北边缺了一点缺口。 3. 小组合作：作者如何写出阳光下小山温暖可爱的模样？（1）修辞：比喻、拟人。把围城小山比作小摇篮；把老城、人们拟人化，写老城 “暖和安适地睡着，等春风唤醒”，人们脸上含笑，不着急。（2）侧面烘托：借老城、百姓安逸状态，侧面衬托小山带来的温暖，营造温柔安适氛围。画面概括：小山摇篮图。 板块 2：薄雪覆盖下的山（第 4 段） 提问：本段按照什么顺序描写雪后山景？解答：由高到低的空间顺序：山上→山尖→山坡→山腰。 核心探究：“最妙的是下点儿小雪呀”，雪景妙在何处？分三点赏析：①妙在雪光、雪色： 山上矮松：青黑松树搭配树尖白雪，比喻成日本看护妇，翠白相映，写出松树雪后俏丽姿态； 山尖白雪：白雪给蓝天镶一道银边，蓝天白雪相互映衬，干净透亮； 山坡雪景：白雪与暗黄枯草交错，像给山穿上带水纹的花衣，“穿” 字拟人，写出雪草相间的层次感。②妙在雪态（以动写静）：风吹动花衣，让人想象山的肌肤，静态雪景生出灵动美感；③妙在雪的情态（拟人）：山腰薄雪在夕阳下透出粉色，像少女害羞，赋予薄雪温柔娇美的姿态。 归纳本段写景特色：从色彩、动态变化两个角度写雪景，按由高到低顺序分层描摹，既写出雪外在样貌，又赋予雪景细腻温柔的情韵。 方法总结：景物空间顺序答题思路文章按照由 XX 到 XX 的空间顺序写景，层次清晰，多角度展现景物 XX 特点。 板块 3：城外远山（第 5 段） 1. 赏析句子：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”（1）对比衬托：城内狭窄、城外宽敞，反衬郊外开阔淡雅；（2）炼字赏析：两个 “卧” 字，拟人手法，写出村庄、小雪慵懒安闲的姿态，和全文温暖恬静基调契合；（3）比喻：将郊外雪景比作唐代水墨画，凸显画面素雅清淡。 2. 深度提问：句中 “卧” 换成 “躺” 好不好？为什么？解答：不好。“卧” 自带安闲、舒缓、静谧的氛围，和前文老城 “暖和安适地睡着” 呼应，赋予景物灵性；“躺” 用词直白，只能表示平躺动作，无法烘托安逸柔和的冬日氛围。画面概括：水墨远山图。 （三）精读细研：品读济南冬日泉水（10 分钟） 1. 自由朗读第 6 段，总结济南冬天河水三大特点：温暖不结冰、水藻碧绿、河水澄清透亮。 2. 赏析两处核心修辞句：①“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”赏析：拟人修辞，“不忍、照影儿” 将水、垂柳人格化，写出河水温暖多情，凸显济南冬天生机勃勃，暗藏春日暖意。②“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”赏析：比喻，把整片蓝天比作蓝水晶，生动写出天空澄澈、透亮、湛蓝的特点。画面概括：空灵水晶图。 （四）合作探究，深度思辨（10 分钟） 小组讨论，每组推选代表发言，教师补充总结： 探究 1：作者为何以山、水作为全文描写核心？ 解答：①山水是济南标志性风景，是济南独有的魅力；②济南别称泉城，自古有 “四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的名句，家家户户有泉水、垂柳，山水最能代表济南风貌；③千佛山作为济南天然屏障，小山围城是济南独特地理特征。 探究 2：标题《济南的冬天》，结尾句 “这就是冬天的济南”，能否互换语序？为什么？ 解答：不能互换。原因 1：中心词不同，悬念感不同。“济南的冬天” 中心词是冬天，读者初见会联想到寒冷萧瑟的冬日，形成反差悬念；结尾 “冬天的济南” 中心词是济南，读完所有温暖美景后，落脚赞美这座城市，完成情感升华。原因 2：虚实转换。标题是抽象时令，引发读者好奇；文中细致描摹山、水、城实景，结尾语序调换，由虚到实，行文流畅自然。 探究 3：本文写景抒情有哪些特点？ 解答：情景交融，三种抒情方式： 1. 直接抒情：开篇三组对比后直接评价 “济南真得算个宝地”，直白抒发喜爱； 2. 意境融情：创设小山摇篮、水墨雪景、水晶蓝天等优美画面，藏赞美于景色之中； 3. 想象虚实结合：比喻、拟人展开想象，如雪像看护妇、薄雪害羞，字里行间饱含喜爱。 探究 4：对比《春》，两篇散文写法有哪些相同之处？ 解答：①都大量使用比喻、拟人修辞，语言生动形象；②都做到情景交融，借四季景物抒发内心真实情感。 （五）写作方法总结（3 分钟） 教师梳理写景散文写作四步法，学生记录笔记： 1. 抓住景物独有特征（本文抓住济南冬天 “温晴” 核心特征）； 2. 理清清晰写作顺序（空间、时间顺序）； 3. 巧用修辞丰富语言（比喻、拟人、对比）； 4. 做到情景交融，融情感于景物描写。 （六）课堂检测，当堂巩固（5 分钟） 学生独立完成，教师统一讲解答案： 字音辨析：下列加点字读音有误的一项（C）A．镶嵌 (xiāng) 响晴 (xiǎng) 安适 (shì)B．济南 (jǐ) 发髻 (jì) 慈善 (cí)C．贮蓄 (chù) 澄清 (chéng) 绿藻 (lǜ)D．着落 (zhuó) 水藻 (zǎo) 地毯 (tǎn)解析：“贮蓄” 读 zhù。 字形辨析：无错别字的一项（C）A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄。D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么兰汪汪的。解析：A 蓝 — 篮；B 戴 — 带；D 兰 — 蓝。 修辞判断：没有使用修辞的一句（D）A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（比喻）B．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人）C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（拟人）D．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。（无修辞） 句子赏析对比：①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。②你看，山上的矮松变得青黑，树尖儿上覆盖着一些雪。参考答案：第一句更好。运用比喻，把积雪矮松比作日本看护妇，形象写出雪后松树俏丽优美的姿态；第二句只是平实客观陈述，语言平淡，缺少画面感与美感。 （七）拓展阅读（5 分钟） 发放拓展文本《济南的秋天》，快速浏览，完成三道思考题： 1. 第一段中心句选（C）A 静谧 B 温和 C 诗境 D 虚幻 2. “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，春天赐西湖，秋冬全赐济南” 含义：将瑞士、西湖美景和济南秋冬对比，突出济南秋冬风光独一无二，表达作者对济南极致喜爱。 3. 《济南的秋天》与《济南的冬天》异同：相同点：均描写济南山水，都抒发对济南的赞美热爱；不同点：《济南的冬天》写冬日，突出温暖温晴；《济南的秋天》写秋景，侧重山水色彩变幻，充满诗意。 （八）课堂小结 + 分层作业（2 分钟） 1. 课堂小结：全文围绕 “温晴” 主线，依次描绘阳光小山、薄雪山、城外水墨山村、冬日清泉三幅画卷，巧用对比、比喻、拟人，融情于景，写出济南冬日独有的温柔，藏着老舍对济南、祖国山河深沉的热爱。 2. 分层作业基础作业：背诵文中 3 处经典写景段落，整理本课修辞赏析笔记。提升作业：仿写一段家乡冬日小景，运用空间顺序、至少两种修辞。拓展作业：完成拓展阅读剩余两道思考题；准备课堂交流发言稿。 六、拓展任务：课堂交流发言稿示例 交流主题：学习《济南的冬天》体会示例发言稿：北方多数城市的冬天寒风凛冽、万物萧瑟，可老舍先生笔下的济南，却拥有一份难得的温柔暖意。当年老舍旅居他乡，饱尝漂泊孤独，定居济南后，被这座小城温晴山水治愈。一圈小山护住老城，薄雪温柔秀气，泉水四季碧绿透亮，一草一木都藏着暖意。这篇散文不只是写济南的冬天，更是老舍心底安稳、美好的寄托。接下来，欢迎同学们分享自己读完课文的独特感受。 七、板书设计 济南的冬天 主线：温晴（宝地）一、山景三幅图 1. 阳光下小山：围城摇篮，温暖安适（比喻、拟人） 2. 薄雪后山：山上→山尖→山坡→山腰（雪光、雪色、雪态） 3. 城外远山：卧字传神，水墨画卷二、水景河水：温暖、澄清、碧绿；修辞：拟人、比喻中心：借济南冬景，抒发对济南、祖国山河的热爱 学科网（北京）股份有限公司 $