《逻辑的力量——学习活动三 采用合理的论证方法》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦“合理论证方法”，涵盖论证三要素、隐含前提、间接论证（排除法、反证法、归谬法）及虚拟论敌等核心知识点。课前通过表格梳理论证要素与推理对应关系，课堂以福尔摩斯推理、《庄子》对话等案例引导学生识别隐含前提，逐步掌握间接论证方法，搭建从基础到应用的逻辑学习支架。 该导学案以经典文本（如《拿来主义》《祝福》）和生活实例为依托，设计“找隐含前提”“虚拟论敌质疑”等探究活动，通过补全论证、方法对比、驳论微写作等练习，培养学生逻辑思维的严密性与语言运用的准确性，落实新课标思维能力与语言运用核心素养，助力提升议论文写作的逻辑深度。

《逻辑的力量——学习活动三 采用合理的论证方法》导学案 班级： 学号： 姓名： 一、学习目标 1.理解并说出论证的三要素（论点、论据、论证方式）及其逻辑对应关系。 2.识别并补全论证中的隐含前提，评估论证的可靠性。 3.区分并运用排除法、反证法、归谬法三种间接论证方法。 4.引入“虚拟论敌” 完善自己的议论文构思，使论证更加严密。 5.尝试写作简单的驳论文片段，做到有理有据、逻辑清晰。 二、课前预习·知识梳理 （一）论证的三要素 要素 含义 逻辑对应 论点 论证者所要证明的观点 推理的_____ 论据 证明论点的理由和根据 推理的_____ 论证方式 论点和论据之间的联系 推理的_____ 【思考】论证和推理的主要区别是什么？ 推理用于_______，论证用于_______。 （二）常见论证方法 阅读课本相关内容，完成下表： 论证方法 类型 判断标准 举例论证 直接论证 从个别到一般 道理论证 直接论证 引用原理、名言、公理 比喻论证 直接论证 用形象事例说明抽象道理 对比论证 直接论证 正反对比，突出差异 类比论证 直接论证 从特殊到特殊 排除法 间接论证 否定其他可能，只剩唯一选择 反证法 间接论证 证明反面不成立，推出正面成立 归谬法 间接论证 从对方观点推出荒谬结论 三、课堂探究·隐含前提 探究活动一：找一找，论证中“没说出来”的假设 【材料1】柯南道尔《银色马》中，福尔摩斯说： 马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉的人。 【任务】补全福尔摩斯推理中的隐含前提。 步骤 内容 论据1 狗没有吠叫 论据2 草料棚的人没有惊醒 隐含前提1 隐含前提2 论点 牵走马的人是狗熟悉的人 【材料2】《庄子与惠子游于濠梁之上》： 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 【任务】分析惠子和庄子的隐含前提。 说话者 论据 论点 隐含前提 惠子 庄子非鱼 庄子不知鱼之乐 庄子 惠子非我 惠子不知我知鱼之乐 探究活动二：隐含前提与深度理解 【材料】《县委书记的榜样——焦裕禄》中，焦裕禄说： “吃别人嚼过的馍没味道。” 【问题】这句话的表面意思是什么？其中隐含了焦裕禄怎样的工作态度和价值观？ 层面 内容 表面意思 隐含前提1 隐含前提2 深层意蕴 四、课堂探究·间接论证 （一）排除法 【推理规则】 或者A，或者B，或者C；非A，非B；所以，C。 【案例】鲁迅《拿来主义》： 可能性 判断 闭关 不可行 送去 不可行 等别人“送来” 不可行 自己去拿 唯一可行 【练习】阅读《齐桓晋文之事》中孟子对宣王的追问，分析其排除法的运用。 曰：“为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与？抑为采色不足视于目与？便嬖不足使令于前与？王之诸臣皆足以供之，而王岂为是哉？”曰：“否，吾不为是也。”曰：“然则王之所大欲可知已，欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。” 孟子排除了哪些可能性？ ① ② ③ ④ 最终得出的结论： （二）反证法 【推理规则】 求证：p ① 设：非p ② 如果非p，则q ③ 非q ④ 所以，非（非p） ⑤ 所以，p 【案例一】论证《祝福》的故事背景： 步骤 内容 求证 故事发生在辛亥革命之后 设反 故事_________________辛亥革命之后 推理 如果不在辛亥革命之后，就不可能有“_____”的说法 矛盾 课文第一句就说“_____的年底毕竟最像年底” 结论 故事_______________辛亥革命之后 【案例二】 论证“赵老师学过德语”： 步骤 内容 求证 设反 推理 矛盾 结论 【练习】用反证法论证“这个盒子里没有毒药”（已知：如果是毒药，银针会变黑；银针没有变黑）。 步骤 内容 求证 设反 推理 矛盾 结论 （三）归谬法 【推理规则】 求证：非p ① 设：p ② 如果p，则q ③ 非q ④ 所以，非p 【案例一】赫尔岑反驳“流行的就是高尚的”： 步骤 内容 设 流行的就是高尚的 推 流行性感冒是流行的 谬 流行性感冒也是高尚的（荒谬！） 结论 流行的未必就是高尚的 【案例二】鲁迅反驳“使用古代语言会使思想倒退”： 步骤 内容 设 推 谬 结论 【练习】用归谬法反驳下列观点： （1） 观点：所有长得高的人一定打篮球好。 步骤 内容 设 推 谬 结论 （2） 观点：凡是考试分数高的学生，能力就一定强。 步骤 内容 设 推 谬 结论 （4） 反证法与归谬法对比 比较维度 反证法 归谬法 目的 证明某一判断为_____ 证明某一判断为_____ 功能 用于_____（立论/驳论） 用于_____（立论/驳论） 逻辑根据 _____律 充分条件假言推理的否定后件式 一句话概括 证明“你是对的” 证明“_____” 五、课堂探究·虚拟论敌 探究活动三：给自己“找茬” 【概念理解】“虚拟论敌”是指在论证时，想象存在一个驳论者，对论点、论据或论证方式提出质疑。通过主动回应这些质疑，使自己的论证更加严密。 【黄金三问法】 在构思议论文时，用三个问题自我质询： 问题 目的 问题1：这个说法能成立吗？为什么？ 深入分析论点成立的理由 问题2：有没有相反或例外的情况？ 寻找反例，检验论点可靠性 问题3：如果成立，需要什么条件？ 对论点进行限定，使表达严谨 【案例】以“兼听则明”为论题，引入虚拟论敌： 虚拟论敌的质疑 写作者的回应 “兼听”就一定“明”吗？“父子骑驴”中听得越多越糊涂。 “听”不能代替“断”，还需独立思考 “偏信则暗”能证明“兼听则明”吗？ 两者相反，否定反面不等于证明正面 齐王听了那么多声音，李世民只听魏征一人，究竟怎样才算“兼听”？ “兼”在“多”，更在“异” 【练习】以“逆境出人才”为论题，尝试引入虚拟论敌，完成下表： 虚拟论敌的质疑 写作者的回应 ① ② ③ 六、课堂检测 （一）选择题 1.下列论证中，使用了反证法的是（　　） A.或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿。不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”，只有自己去拿。 B.如果不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法。可是课文第一句就说“旧历的年底毕竟最像年底”，所以故事一定发生在辛亥革命之后。 C.如果流行的就是高尚的，那么流行性感冒也是高尚的了。可见，流行的未必就是高尚的。 D.鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》不是一天能读完的。 2.下列论证中，使用了归谬法的是（　　） A.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 B.如果赵老师没有学过德语，他就不可能在课堂上讲《迷娘》的德语原文。可实际上他在课堂上讲了，所以他一定学过德语。 C.有人认为“君子慎其独”是封建时代的语言，今天使用会使思想倒退。照此逻辑，我们今天也不能说“兼听则明”“鞠躬尽瘁”了，那我们只好做半个哑巴了。 D.晏子不入狗门，因为出使狗国才从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。 3.下列论证中存在的逻辑错误，与其他三项不同的是（　　） A.“没撞，你为什么要扶？” B.“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。” C.“我听说有人癌症好了，所以癌症是小病。” D.“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，调查显示喜欢京剧的只占14%。” （二）补全隐含前提 4.补全下列论证的隐含前提。 论证 隐含前提 读书让人明智。 细节决定成败。 三人成虎。（三个人说街上有老虎，听的人就相信了） 5.阅读《晏子使楚》中的一段话，补全其推理中的隐含前提。 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。” 步骤 内容 大前提 出使狗国的人，才从狗门进入 小前提 晏子出使的是楚国，不是狗国 隐含前提 结论 晏子不应从狗门进入 （三）判断论证方法 6.判断下列论证分别使用了什么方法（排除法/反证法/归谬法）。 论证内容 方法 （1）或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿。不能闭关……只有自己去拿。 （2）如果故事不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法；但课文中有“旧历”，所以故事发生在辛亥革命之后。 （3）如果流行的就是高尚的，那流行性感冒也是高尚的了。可见流行的未必高尚。 （4）赫尔岑说：“那么，流行性感冒也是高尚的啦！” （四）微写作·驳论片段 7.请从以下观点中任选一个，运用本节课所学的论证方法（归谬法、反证法或排除法），写一段150字左右的驳论片段。 备选观点： ①沉默是金。 ②不想当元帅的士兵不是好士兵。 ③凡事要趁早。 ④适合自己的就是最好的。 七、课后拓展·驳论写作 【写作任务】 以“坚持就是胜利”为批驳对象，写一篇不少于800字的驳论文。 要求： 1.明确批驳的靶子（驳论点/驳论据/驳论证）。 2.至少运用一种间接论证方法（排除法/反证法/归谬法）。 3.尝试引入“虚拟论敌”，主动回应质疑。 4.有破有立，批驳之后阐明自己的正面观点。 写作提示： 1.“胜利”有两重含义：结果上的成功 vs 过程上的成长。批驳时可从概念辨析入手。 2.可运用归谬法：如果“坚持就是胜利”，那么每天坚持做一百道口算题就能成为数学天才？ 3.可引入反例：南辕北辙、刻舟求剑——方向错了，越坚持越糟糕。 8、 学习反思 序号 反思问题 我的回答 1 本节课我学到了哪些论证方法？ 2 我能否准确区分反证法和归谬法？ 3 在识别隐含前提时，我遇到了哪些困难？ 4 引入“虚拟论敌”对我的写作有什么帮助？ 5 我还想进一步了解的逻辑知识有哪些？ 参考答案 二、课前预习·知识梳理 （一）论证的三要素 要素 含义 逻辑对应 论点 论证者所要证明的观点 推理的结论 论据 证明论点的理由和根据 推理的前提 论证方式 论点和论据之间的联系 推理的形式 【思考】 推理用于发现，论证用于说服。 （2） 常见论证方法 论证方法 类型 判断标准 举例论证 直接论证 从个别到一般 道理论证 直接论证 引用原理、名言、公理 比喻论证 直接论证 用形象事例说明抽象道理 对比论证 直接论证 正反对比，突出差异 类比论证 直接论证 从特殊到特殊 排除法 间接论证 否定其他可能，只剩唯一选择 反证法 间接论证 证明反面不成立，推出正面成立 归谬法 间接论证 从对方观点推出荒谬结论 三、课堂探究·隐含前提 探究活动一 【材料1】 步骤 内容 论据1 狗没有吠叫 论据2 草料棚的人没有惊醒 隐含前提1 不熟悉的人牵走马，狗会吠叫 隐含前提2 狗吠叫会惊醒草料棚的人 论点 牵走马的人是狗熟悉的人 【材料2】 说话者 论据 论点 隐含前提 惠子 庄子非鱼 庄子不知鱼之乐 只有同类才能相知 庄子 惠子非我 惠子不知我知鱼之乐 只有我知道自己的想法 探究活动二 层面 内容 表面意思 吃别人嚼过的东西没有味道，比喻不能只靠别人的经验和成果 隐含前提1 别人的调查不能代替自己的认识 隐含前提2 要掌握真实情况，必须亲身实践 深层意蕴 体现了焦裕禄实事求是的工作作风和共产党人深入群众、依靠群众的优良传统 四、课堂探究·间接论证 （一）排除法 孟子排除了哪些可能性？ ① 口腹之欲（肥甘不足于口）　 ② 衣着之欲（轻暖不足于体） ③ 声色之欲（采色不足视于目）　④ 使唤之欲（便嬖不足使令于前） 最终得出的结论： 齐宣王的大欲是开辟疆土、称霸诸侯、统治中原、安抚四夷。 （二）反证法 【案例一】 步骤 内容 求证 故事发生在辛亥革命之后 设反 故事不是发生在辛亥革命之后 推理 如果不在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法 矛盾 课文第一句就说“旧历的年底毕竟最像年底” 结论 故事一定发生在辛亥革命之后 【案例二】 步骤 内容 求证 赵老师学过德语 设反 赵老师没有学过德语 推理 如果没学过德语，就不可能课堂上讲《迷娘》的德语原文 矛盾 可实际上他在课堂上讲了德语原文 结论 赵老师学过德语 【练习】 步骤 内容 求证 这个盒子里没有毒药 设反 这个盒子里有毒药 推理 如果有毒药，银针会变黑 矛盾 银针没有变黑 结论 这个盒子里没有毒药 （三）归谬法 【案例二】 步骤 内容 设 使用古代语言会使思想倒退到封建社会 推 “兼听则明”“鞠躬尽瘁”等也来自古代 谬 那今天我们只好做半个哑巴了 结论 “使用古代语言会使思想倒退”的观点不成立 【练习】 （1） 步骤 内容 设 长得高的人一定打篮球好 推 篮球场上的高个子个个都是乔丹 谬 事实上并非每个高个子都擅长篮球 结论 长得高不是打篮球好的充分条件 （2） 步骤 内容 设 凡是考试分数高的学生，能力就一定强 推 高分低能的人不存在 谬 现实中确实存在高分低能的现象 结论 分数高不等于能力强 （四）反证法与归谬法对比 比较维度 反证法 归谬法 目的 证明某一判断为真 证明某一判断为假 功能 用于立论 用于驳论 逻辑根据 排中律 充分条件假言推理的否定后件式 一句话概括 证明“你是对的” 证明“你是错的” 五、课堂探究·虚拟论敌 【练习】 虚拟论敌的质疑 写作者的回应 ① 逆境一定能出人才吗？很多人身处逆境却沉沦了。 逆境只是可能出人才，不是必然出人才；关键是个人的主观努力 ② 如果逆境出人才，那么最贫穷落后的地方应该人才最多？ 逆境只是磨砺，还需要教育资源、社会支持等其他条件 ③ 顺境中不也出了很多人才吗？ 顺境和逆境都可以出人才，“逆境出人才”不意味着“顺境不出人才” 六、课堂检测 （一）选择题 1.B（A为排除法，C为归谬法，D为偷换概念的逻辑谬误） 2.C（A为引入虚拟论敌，B为反证法，D为三段论） 3.A（A为强加因果，B为强加因果，C为以偏概全，D为以偏概全。A与其他三项不同，A是强加因果中的“不当预设”，B、C、D均属于以偏概全类。但严格来说，如果按“逻辑错误类型”分组，B也是强加因果（出生异象与不凡之间无必然因果），C和D是以偏概全。因此此题最佳答案为A，因为只有A是明显的“不当预设/强加因果”中的“预设谬误”） （二）补全隐含前提 4. 论证 隐含前提 读书让人明智。 读的是好书，且能够理解吸收 细节决定成败。 战略决策（大局）是正确的 三人成虎。 人们倾向于相信多数人的说法 5. 步骤 内容 大前提 出使狗国的人，才从狗门进入 小前提 晏子出使的是楚国，不是狗国 隐含前提 从狗门进入等同于被当作出使狗国的人 结论 晏子不应从狗门进入 （3） 判断论证方法 论证内容 方法 （1）或者闭关，或者送去……只有自己去拿。 排除法 （2）如果故事不是发生在辛亥革命之后……所以故事发生在辛亥革命之后。 反证法 （3）如果流行的就是高尚的，那流行性感冒也是高尚的了。 归谬法 （4）赫尔岑说：“那么，流行性感冒也是高尚的啦！” 归谬法 （四）微写作·驳论片段 示例一（反驳“沉默是金”）： 如果沉默真的是金，那么面对社会不公，我们也该保持沉默？面对坏人坏事，我们也该一言不发？倘若人人如此，社会的正义由谁伸张？鲁迅先生说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”沉默未必是金，该发声时若沉默，那便是怯懦，便是纵容。真正的金子，是在关键时刻敢于发声、勇于担当的勇气，而非事不关己、高高挂起的冷漠。 示例二（反驳“不想当元帅的士兵不是好士兵”）： 如果不想当元帅的士兵就不是好士兵，那么雷锋甘心做一颗普通的“螺丝钉”，难道他就不是好士兵了？事实上，军队是一个复杂的系统，既需要运筹帷幄的元帅，也需要默默奉献的普通一兵。如果人人都只想当元帅，谁来做那些平凡而不可或缺的工作？一个只想当元帅而不愿踏实做事的士兵，恰恰是最不称职的士兵。衡量一个好士兵的标准，是能否在自己的岗位上尽职尽责，而非是否怀揣元帅梦。 示例三（反驳“凡事要趁早”）： “凡事要趁早”看似励志，实则经不起推敲。如果凡事都要趁早，那么齐白石老人56岁后才开始真正意义上的绘画创作，他的艺术成就是否就不值一提了？如果凡事都要趁早，那么摩西奶奶76岁才开始作画，80岁在纽约举办个人画展，她的艺术人生是否就毫无价值了？人生不是百米冲刺，而是漫长的马拉松。每个人都有自己的节奏，过于强调“趁早”，只会制造不必要的焦虑，让人们在盲目的追赶中迷失了自我。 示例四（反驳“适合自己的就是最好的”）： 如果适合自己的就是最好的，那瘾君子说海洛因适合自己，毒品就成了最好的？贪官说贪污受贿适合自己，腐败就成了最好的？可见，这个观点在逻辑上经不起推敲。“适合自己的”只是主观感受，而“最好的”需要客观标准来衡量。某些适合个人的东西，可能损人利己、违背公序良俗，绝不能被称作“最好的”。真正“最好的”，应当兼顾个人利益与社会价值，在适合自己与符合道义之间取得平衡。 七、课后拓展·驳论写作 参考示例（供教师讲评使用）： “坚持就是胜利”吗？ “坚持就是胜利”——这句话几乎是每个中国人都耳熟能详的格言。它激励了无数人在困境中咬牙前行，其积极意义不可否认。然而，当我们将其奉为放之四海而皆准的真理时，是否认真审视过它的逻辑前提？ “坚持就是胜利”暗含了一个核心假定：只要坚持，就一定能取得胜利。这显然是一个以偏概全的判断。试想，一位高中生如果每天坚持做一百道小学数学口算题，十年如一日，他就能在高考中取得优异成绩吗？答案不言自明。或者，一个人坚持在错误的道路上狂奔，南辕北辙，他的坚持只会让他离目标越来越远。可见，坚持本身不是胜利的充分条件——方向错了，越坚持越失败；方法错了，越坚持越徒劳。 进一步追问，“胜利”究竟指什么？如果“胜利”指结果意义上的成功，那么“坚持就是胜利”显然不成立，因为历史上和现实中无数坚持的人并未等到他们想要的结果。如果“胜利”指过程中的成长和精神上的自我满足，那么“坚持”这个行为本身就成了“胜利”，这实际上是在偷换概念——把“坚持”等同于“胜利”，犯了循环论证的逻辑错误。正如荀子所言：“锲而不舍，金石可镂。”但前提是“锲”的方向和方法都是对的，否则“金石”只会被越刻越乱。 有人可能会说：“即使最终没有成功，坚持的过程也磨砺了意志，这难道不是一种胜利吗？”这个质疑看似有力，实则混淆了“成长”与“胜利”的界限。意志的磨砺固然可贵，但将其等同于“胜利”本身，就模糊了“胜利”原本指向结果的含义。更重要的是，这种将“坚持”神圣化的逻辑，会让人陷入一种自我感动式的盲目坚持——不去反思方向和方法，只是在“坚持就是胜利”的自我催眠中消磨生命。 因此，我们应当对“坚持就是胜利”保持理性的审视。坚持固然可贵，但前提是方向正确、方法得当。与其盲目地相信“坚持就是胜利”，不如清醒地思考：我在坚持什么？为什么坚持？怎样坚持才更有效？有方向的坚持是通往成功的阶梯，无方向的坚持只是原地踏步的徒劳。真正的智慧，是在该坚持时坚持，在该转弯时转弯，在该放弃时放弃——而这一切，都需要我们拿出比“坚持”本身更多的理性与勇气。 八、学习反思 （此部分为学生自主填写内容，无标准答案。学生应如实记录自己的学习收获和困惑，教师可通过查看学生的反思了解教学效果，调整后续教学策略。） 学科网（北京）股份有限公司 $