第10课《往事依依》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕于漪《往事依依》，涵盖作者简介、字词积累、结构梳理及主旨把握。以《诗经》“杨柳依依”导入，解释“依依”情感基调，通过字词清单、关键句分析等支架，引导学生从基础到整体感知文本。 其亮点在于融入文化自信（引用《诗经》《千家诗》等经典）、语言运用（片段仿写、字词品味）和审美创造（感受自然与生活之美）。采用默读梳理思路、对比分析两位老师讲课异同的方法，以“事→情→理”小结，助力学生积累语言、培养阅读习惯，方便教师把握重难点。

10 往事依依 于漪（yī） 简要了解作者，积累“徜徉、气象万千、鸦雀无声、历历在目、眼花缭乱”等常考词语。 默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。（重点） 品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。（难点） 认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 学习目标 新课导入 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经·小雅·采薇》 往事依依 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 轻柔的样子。 于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。 作者简介 徜 徉 浩 渺 非凡 雕 镂 寂寞 谆谆 搜索枯肠 气象万千 鸦雀无声 历历在目 记忆犹新 险峻 水泊 狼狈 逃窜 婵娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨 角色 镌刻 与水相关，故“渺”为“氵”旁。 读读写写 miǎo lòu jùn pō bèi cuàn chán liáo 与“鹊”区别开。 chánɡ 字词清单 yánɡ jué juān 注意读第一声。 zhūn kānɡ kǎi 多音字 （ ）率领（ ）效率 率 shuài lǜ “泊”作动词用，读作bó，如“泊船、停泊”；作名词用，读作pō，如“梁山泊、湖泊”。 （ ）梁山泊、湖泊（ ）停泊、漂泊 泊 pō bó （ ）摇晃（ ）晃眼 晃 huànɡ huǎnɡ （ ）角色 （ ）角度 角 jué jiǎo 形容竭力思索。 搜索枯肠 词语集注 亲身到了那个境地。也作“身临其境” 。 身历其境 十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。 历历在目 指某种思想感情自然而然地产生。 油然而生 指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。 乐在其中 形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 津津有味 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 气象万千 出自《论语·述而》：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。” 津津乐道 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ——崔颢《黄鹤楼》 解题 　　作者回忆了少年时代的“往事”，标题中的“依依”表达了作者怎样的情感？ 8 甲骨文 小篆 隶书 楷书 依依： ①形容树枝柔弱，随风摇摆。杨柳～。②形容留恋，不忍分离：～不舍|～惜别|～之感。 ——《现代汉语词典》 形 依，倚也。从人衣声。 ——《说文解字》 9 　　默读课文，整体感知。 　　1. 默读课文，找出领起句，梳理课文结构，理清行文思路。 　 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件 事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文) 　 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我 童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第 4 段) 　 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。(领起第 5 段余下的内容和第 6 段) 10 往事依依 第二部分(2～6) 第三部分(7) 第一部分(1) 回忆少年时代的“往事” “往事依依”催“我”奋进 “历历在目”“记忆犹新” 总 篇末点题 深化中心 分 总 主体内容 引出回忆开启下文 11 　　2. 快速默读课文，借助关键语句概括课文所写的“依依”往事。 　　小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。……有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。…… 看山水画和读《评注图像水浒传》 12 　　学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千 家诗》。 　　祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。……吟诵这些 诗句……一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了 绚丽的色彩……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 读《千家诗》 13 　　老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗…… 　　………… 　　老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 听两位国文老师讲课 14 往事依依 第二部分(2～6) 回忆 往事 总 篇末点题 深化中心 分 总 主体内容 引出回忆 开启下文 听两位国文老师讲课 读《千家诗》 看山水画和读《评注 图像水浒传》 第三部分(7) 第一部分(1) “历历在目”“记忆犹新” “往事依依”催“我”奋进 15 　　理解内容，把握文章主旨。 　　1. 回顾课文内容，思考：文中所写的这几件往事对作者的成长有哪 些价值？ 浅→深 简→繁 读诗 • 沉醉于“诗境” • 生活情趣“浓浓郁郁” 2 3 4 1 5 观图读书 • 入“神”入“境” • 重视形象思维 …… 听课 • 朗诵激发兴趣 • 阅读开阔眼界 谆谆教导 • 由课内到课外 • 怡情明理为人 16 　　2. 回顾课文内容，尝试概括文章的主旨。 依 依 往 事 热爱自然 热爱生活 热爱祖国 读书求知 怡情养德 明做人之理 追怀往事 成长意义 17 小结 1 2 3 4 解题 文章结构 行文思路 文章主题 …… 主要内容 价值意义 18 　　抓住细节，感事悟情。 　　第 5 段“老师入情入理的讲课”所举的两个事例有何异同？结合课文内容，说说你的理解。 19 国文老师——代课的国文老师 辛弃疾的词——田汉的诗 “头与肩膀左右摇摆着”“悲歌慷慨”——“那深深感动的神情凝注在眼睛里” 异 国文老师 朗诵的情状 影响深远 同 两位国文老师上课 身份 内容 情状 …… 20 　　反复品味语言，感受表达效果。 　　找出自己认为写得好的词语或句子，结合课文内容说说这些词语或句子的表达效果。 　　第一组： 　　(1)脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓 浓郁郁。 　　(2)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外 阅读的兴趣。 21 　　第二组： 　　(1)我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水 港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。 　　(2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中， 风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 22 　　第三组： 　　(1)《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排， 打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前…… 　　(2)如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注 满情思的眼睛。 23 　　第四组： 　　(1)不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。 　　(2)这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 24 往事依依 小结 主旨 语言 结构 解题 默读 事 情 理 25 1.本文语言质朴，写的也都是生活中的平常小事，却能给我们的成长以不小的启示。你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。 深入探究 读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。 状元成才路 本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。 状元成才路 往事依依 情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书 历历在目、记忆犹新 结构梳理 引出回忆（总） 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 回忆往事（分） 金色回忆，催“我”奋进 总结往事（总） 状元成才路 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 主旨归纳 状元成才路 　　在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻，虽时过境迁仍 历历在目？从中选取一二，仿照课文的第 2 段或第 5 段写一小段文字。 全班合作，以“我们的依依往事”为主题出一期壁报。 课后任务 30 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。——习近平 拓展延伸 状元成才路 片段仿写 作者写两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。 状元成才路 【写作策略】 ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。 状元成才路 【写作实践】 我的小学语文老师爱穿旗袍，是一位高雅的大诗人。她时常给我们朗诵、吟唱各种诗词，还特别爱作诗。记得五年级开学初，她第一次跟我们见面，就献给我们一首诗——《致同学们》：“宇穹君临桃李园，秋色玲珑上云天。海上明珠聚实小，五五英才展新颜。”顿时，教室里响起一片掌声。这首诗内藏有我们三位老师的名字，还有学校的名字和我们五（5）班呢！我也暗自惊叹：语文老师的诗怎么作得这么精妙应景！此后，我们每每读到老师的作品，也会诗兴大发，创作几句呢！ 运用正侧面描写相结合的手法，写出语文老师的爱好诗歌对“我们”的影响。 状元成才路 银发知播：千秋不老春 获评“感动中国2022年 度人物”的“银发知播”群 体共13人，平均年龄77岁， 由院士、大学教授和中小学 老教师组成。他们借助短视频与直播，将天文、物理、文学、美学等毕生所学授予他人，孜孜不倦地传播各类知识与技能。他们主动拥抱新技术，为知识与技能传播插上互联网的翅膀，持续发出自己的光和热，体现出老有所为、积极进取的精神风貌。 状元成才路 颁奖词：春蚕不老，夕阳正红。没有墙壁的教室，不设门槛的大学。白发人创造的流量，汇聚成真正的能量。知播，知播，传播知识与文化，始终是你们执着的方向。 状元成才路 $