第一单元口语交际：制定班级公约（教案）-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该教案涵盖口语交际“制定班级公约”及习作“我的心爱之物”两主题，核心知识点包括口语交际的发言控时与讨论小结要求、“定目标-分组讨论-全班表决”流程，以及习作借物抒情的“外形-来历-喜爱故事”写法与四维修改标准。课堂导入通过情境谈话、单元回顾、复习回顾连接前后知识，提供框架支架与评价工具。 资料以核心素养为导向，口语交际用小组合作与限时发言提升语言运用，习作搭建三段式框架培养思维能力，修改课通过互评互改和修辞润色促进审美创造。采用情境谈话法、范例引路法等，如班级公约分组讨论、习作片段练写，帮助学生提升表达与写作能力，为教师提供清晰教学流程和实用支架。

课 题 口语交际：制定班级公约 课型 新授 课时 第1课时 课节 2周 4节 核心素养 教学目标 文化自信：理解规矩造就良好集体的道理，自觉遵守集体规则，树立共建文明、团结、自律班集体的集体意识。 语言运用：能清晰、有条理表达自身想法，小组讨论、全班汇报时控制发言时长，学会总结共识、客观陈述不同意见。 思维能力：围绕学习、纪律、卫生多角度思考班级问题，筛选、整合、优化公约条款，区分合理与重复、空泛的内容。 审美创造：梳理简洁清晰、具体可行的公约条文，学会排版规整、语言通顺地书写班级公约，打造整洁美观的班级公约展示版面。 思政元素 树立集体主人翁意识，懂得人人参与班级建设、互相约束、彼此包容，共建友爱自律的班集体。 教学重点 1.掌握口语交际两条要求：发言限时、讨论后做好小结； 2.完整落实 “定目标 — 分组讨论 — 全班表决” 三步流程，提炼具体可落地的班级公约条款。 教学难点 多角度客观看待班级现状，筛选出简洁、具体、可执行的公约内容，妥善接纳并梳理不同意见。 教学准备 1. 教师准备：本课课件 PPT、空白公约模板 2. 学生准备：草稿纸、钢笔 教学方法 情境谈话法、小组合作讨论法、全班交流表决法、范例引路法 教 学 过 程 二次备课 一、情境谈话导入，揭示交际主题 1. 谈话导入：俗话说 “没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班级离不开大家共同遵守的规则。今天口语交际主题为《制定班级公约》，我们一起全员参与，定下属于我们班的共同准则，打造更好的学习环境。 2. 板书课题，简单讲解班级公约含义：全班共同商议、全员认可、自觉遵守的班级规则。 二、学习交际要点，明确交际规则 1. 出示课本两条交际提示，逐条讲解： ①发言时要控制时间，不占用他人发言机会，简洁表达观点； ②讨论结束必须小结，既要汇总所有人统一意见，也要客观说明存在的不同看法。 2. 师生模拟示范：两名学生现场简短发言，教师点评是否做到限时、完整小结。 三、分步推进制定班级公约 环节 1：提出班级建设总目标 1. 引导学生从学习、纪律、卫生三大维度梳理班级想要达成的目标。 学习目标：课堂专注、按时完成作业、主动阅读； 纪律目标：课间文明不追逐、上课不插嘴、集会安静有序； 卫生目标：不乱扔垃圾、主动值日、保持桌面整洁。 2. 全班自由发言，汇总三大板块班级建设总方向。 环节 2：分组讨论，形成小组公约意见 1. 小组任务：每位同学先独立写出 2—3 条公约内容，要求内容具体、能落地；再组内讨论，删掉重复、不合理、难以执行的条款，整合出小组统一意见。 2. 教师巡视各组，指导学生规范表达、控制发言时长，引导学生记录小组内不同想法。 。 环节 3：全班汇报、逐条表决，定稿班级公约 1. 每组派代表限时汇报小组公约，汇报结束做好小结，说明本组共识与分歧意见。 2. 全班逐条朗读所有公约条款，举手表决，保留大家一致认可、简洁可行的内容，剔除空泛、难落实的条例。 3. 整合所有通过条款，形成完整班级公约文稿。 四、课堂小结 本节课我们掌握了小组讨论、限时发言、汇总意见的口语交际方法，完整走完制定班级公约的三步流程，共同商议出贴合本班实际、可落地的班级公约。后续将工整抄写公约，张贴教室，全体同学自觉遵守。 1 分钟让学生简单说说班级现存小问题，快速带入情境。 出示发言小提示卡，下发每组方便讨论时参照。 板书三大板块分类，给学生清晰思考方向。 给每组发放简易草稿纸，分学习、纪律、卫生三栏记录条款 提前准备空白公约模板，整合后直接誊写。 作业设计 1. 基础作业：熟读课堂梳理的完整班级公约，牢记发言限时、讨论小结两条交际要求； 2. 巩固作业：工整抄写定稿后的班级公约，分学习、纪律、卫生三段清晰书写； 3. 提升作业：回家和家人分享本次班级公约制定过程，说说自己提出的一条公约与理由。 板书设计 口语交际：制定班级公约 交际要求：1. 发言控时 2. 讨论后小结（共识 + 不同意见） 制定三步：定班级目标（学习 / 纪律 / 卫生）→分组讨论删改→全班表决定稿 公约要求：内容具体、简单可行、全员遵守 教学反思 本课以班级实际生活为载体，按照课本 “定目标 — 分组讨论 — 全班表决” 流程推进交际活动，学生参与积极性高，基本掌握限时发言、汇总讨论意见的交际方法，能从学习、纪律、卫生多角度提出具体公约条款；少数学生发言冗长、不会提炼小组共识，后续班会持续开展小组讨论活动，强化口语表达与归纳总结能力。 课 时 教 案 课 题 习作：我的心爱之物 课型 新授 课时 第1课时 课节 2周 5节 核心素养 教学目标 文化自信：留心珍藏承载亲情、友情、成长回忆的小物件，懂得平凡事物藏温暖记忆，体会借物抒情的传统文学表达魅力。 语言运用：读懂习作全部写作要求，掌握 “外形 — 来历 — 喜爱缘由” 三段式习作结构，能细致描写事物外形，结合具体事件抒发真情。 思维能力：围绕心爱之物梳理写作素材，分清详写、略写内容，学会选取典型小事体现对物品的喜爱之情。 审美创造：学习运用比喻、拟人刻画事物外形，借日常小物抒发内心真情，打造情景交融、细腻动人的习作语言。 思政元素 珍惜亲人馈赠、朋友相伴、成长过程里的珍贵物件，心怀感恩，留心感受生活中细碎温暖。 教学重点 1. 完整把握习作写作要求，搭建清晰习作框架； 2. 细致刻画心爱之物外形，结合具体事例写出喜爱之情。 教学难点 详略得当安排内容，不堆砌外形描写，以真实小事寄托内心情感，落实单元借物抒情阅读要素。 教学准备 1. 教师准备：本课课件 PPT、习作框架范文、外形描写句式支架 2. 学生准备：自带自己的心爱之物、作文本、草稿纸 教学方法 单元回顾导入法、审题拆解法、范例引路法、小组交流法、片段练写法 教 学 过 程 二次备课 一、单元回顾谈话导入，揭示习作主题 1. 单元回顾导入： 本单元人文主题一花一鸟总关情，《桂花雨》借桂花忆故乡，《落花生》借花生悟品格，《珍珠鸟》借小鸟写信赖，全部运用借具体事物抒发真情的写法。今天习作《我的心爱之物》，我们也选取一件专属自己的小物件，写出藏在物件里的回忆与喜爱。 2. 板书习作题目，出示课本列举的物品示例：玩具、手工、小动物、礼物等，拓宽选材思路。点明本节课任务：审题、搭框架、梳理素材、完成片段练写，课后完成完整习作初稿。 二、细读课本习作要求，分层拆解审题要点 1. 明确选材范围：所有陪伴自己、承载回忆的物品、小动物、手工制品均可，选材自由，优先选有故事、有情感的事物。 2. 拆解习作三大必写内容（课本明确要求）： ①写清楚物品的样子（外形、颜色、大小、细节）； ②交代清楚物品的来历（谁送的、哪里得来、亲手制作、捡拾等）； ③重点写为什么成为心爱之物，结合具体事件，抒发喜爱之情。 3. 核心写作要求：全文围绕心爱之物展开，通篇流露真情，完成后班级举办习作专栏，搭配物品图片全班分享。 三、搭建完整习作框架，小组交流梳理写作素材 1. 搭建三段式通用习作结构，板书固定框架： 开头：开门见山，直接点明我的心爱之物是什么； 中间（详写）：第一层细致描写外形；第二层交代物品来历；第三层选取一件典型小事，写出喜爱它的原因（全文重点段落）； 结尾：总结物品带给自己的陪伴与感动，升华喜爱之情。 2. 小组内轮流交流： 每人介绍心爱之物外形、来历、印象最深的一件小事，互相补充素材，区分详写内容（喜爱的故事）、略写内容（外形、来历）。 四、范例引路 + 当堂片段练写，落实外形与情感描写 1. 出示两段范文片段： 一段细致外形描写、一段借小事抒发喜爱，对比感受细节描写与真情叙事的表达效果。 2. 当堂完成主体片段练写： 选取 “外形” 或 “喜爱的小事” 其中一段，写 100 字左右，运用比喻、拟人美化语言，教师巡视点拨不会细致描写的学生。 五、课堂小结，布置完整成文任务 本节课完成习作审题、框架搭建、素材交流、片段练写，理清整篇作文写作思路；课后按照提纲完成完整习作初稿，下节课开展习作评改修改课，互评互改、升格习作、优秀习作专栏展示。 同桌互相展示心爱之物，简单说一说物品来历，打开写作思路。 把三大写作要点板书在黑板侧边，学生写作时随时对照。 发放简易提纲草稿纸，学生动笔列写作提纲，理清行文顺序。 出示外形描写词句支架，降低学生描写难度。 作业设计 1. 基础作业：工整完成整篇习作初稿，段落清晰，完整写清物品外形、来历； 2. 巩固作业：习作中间段落详写一件和心爱之物相关的小事，表达喜爱之情； 3. 提升作业：文中至少运用两处比喻或拟人手法刻画物品外形。 板书设计 习作：我的心爱之物 第一课时 习作指导 完整结构： 开头点物 → 中间（外形 + 来历 + 喜爱故事）→ 结尾抒情 写作要点：写样子 写来历 写喜爱之情 写法：借物抒情 详写小事，略写外形 教学反思 本课遵循 “单元回顾 — 审题搭框架 — 素材交流 — 片段练写 — 完整成文” 的习作指导流程，贴合五年级借物抒情单元要素。大部分学生能读懂习作要求，搭建三段式习作框架，梳理出写作素材，完成完整初稿；部分学生存在外形描写篇幅过长、缺少典型小事支撑情感的问题，下节修改课重点针对 “详略失衡、情感单薄” 集中修改升格。 课 时 教 案 课 题 习作：我的心爱之物 课型 修改 课时 第2课时 课节 2周6节 核心素养 教学目标 文化自信：在习作分享中感受多样心爱之物背后温暖的成长故事，持续感知借物抒情的文字魅力，乐于分享自己的生活珍藏。 语言运用：掌握习作四维修改标准，自主修改语病、单薄段落、详略失衡问题，润色外形描写与抒情语句，完成习作升格。 思维能力：学会站在读者视角点评同伴习作，辨析习作详略安排是否合理，优化叙事细节，提升习作构思与修改思辨能力。 审美创造：打磨习作语言，优化段落过渡、美化外形描写词句，打造细腻温情、富有画面感的习作文字。 思政元素 互评互改中学会欣赏他人习作优点，诚恳温和提出修改建议，培养虚心接纳意见、友善互助的学习品质。 教学重点 1. 掌握完整习作修改标准，同桌互改完成基础文字修改； 2. 针对 “详略失衡、情感空洞、描写平淡” 三大共性问题集中精讲升格。 教学难点 自主补充典型小事充实情感段落，优化段落过渡句，打磨出彩开头与结尾。 教学准备 1. 教师准备：课件 PPT、习作修改评价量表、升格前后范文、优秀习作打印稿 2. 学生准备：完整习作初稿、红笔、自己的心爱之物 教学方法 复习回顾法、量表评改法、同桌互改法、范例对比升格法、佳作展示法 教 学 过 程 二次备课 一、复习回顾导入，明确本节课修改任务 1. 快速回顾上节课习作核心要求：文章必须写清物品外形、来历，重点用一件小事抒发喜爱之情，落实单元借物抒情写法；梳理初稿普遍问题：外形描写冗长、缺少具体小事、语句平淡、段落无过渡、开头结尾平淡。 2. 点明本节课四大任务：学习修改符号、同桌互评互改、共性问题精讲升格、优秀习作赏析、誊写定稿，筹备班级习作专栏。 二、学习修改要点与修改符号，开展同桌互评互改 1. 出示本课专属四维修改评价量表： ①审题维度：是否写清外形、来历、喜爱故事，分段清晰； ②内容维度：是否详写喜爱小事，有无空洞抒情，细节是否充足； ③语句维度：语句通顺，无错别字、标点规范； ④文采维度：有无比喻拟人，开头结尾是否吸引人，段落过渡自然。 2. 讲解增、删、调、换四类标准修改符号，明确互评要求：先用红笔标注习作亮点，再圈画问题，写下简短修改建议。 3. 同桌交换习作初稿，依据量表完整互评，标注优点，写下 3 条以内修改意见；互评完毕拿回作文，梳理同伴建议，标记需要修改的段落。 三、共性问题精讲 + 范例升格指导，自主修改升格习作 1. 集中精讲全班三大共性问题，逐个给出升格方法： ①问题 1：外形描写篇幅太长，喜爱的小事一笔带过；升格方法：删减重复外形词句，新增完整小事细节，做到详略分明； ②问题 2：只说 “我很喜欢它”，没有具体事件支撑情感；升格方法：补充动作、心理细节，还原和物品相处的真实场景； ③问题 3：语句直白平淡，缺少修辞；升格方法：在外形描写处添加比喻、拟人，增加文字画面感。 2. 出示同一篇习作修改前后对比范例，直观展示修改效果；学生对照范例自主动笔修改初稿，重点优化中间抒情主体段落，润色首尾、修正错字病句。教师巡回个别指导薄弱学生。 四、优秀习作全班赏析，誊写定稿，课堂总结 1. 选取 3—4 篇不同类型物品的优秀修改完成习作，全班朗读赏析，摘抄出彩描写句子。 2. 学生完成全部修改后，工整誊写在正式作文本，准备好心爱之物照片，用于班级习作专栏布置。 3. 整体小结：两课时完整完成《我的心爱之物》习作指导、写作、修改、升格全流程，全程紧扣单元借物抒情阅读要素，学会借小物写真情的表达方法，课后布置班级习作专栏，互相品读分享。 板书习作修改四大维度，学生修改时对照参考。 巡视指导不会写修改评语的学生，规范评语表达。 提供过渡句、优美开头结尾句式支架，降低修改难度。 课后开辟班级习作展示栏，张贴定稿习作与物品照片，营造读写分享氛围。 作业设计 1. 基础作业：订正全文所有修改错题，熟读自己完整习作，背诵文中优美描写句； 2. 巩固作业：整理习作修改要点笔记，摘抄优秀习作里的外形、抒情佳句； 3. 提升作业：把修改后的习作完整朗读给家人听，说说这件心爱之物带给你的回忆。 板书设计 习作：我的心爱之物 修改课 修改四维度：审题达标 详略得当 语句通顺 文笔生动 三大修改重点：减外形篇幅、补小事细节、加修辞润色 流程：同桌互评→自主升格→誊写定稿→专栏展示 教学反思 本课以学生初稿真实问题为抓手，采用 “互评互改 — 范例升格 — 佳作赏析” 分层评改思路，层层推进习作修改。大部分学生能接纳同伴修改建议，删减多余外形描写、补充相处小事、增添修辞美化语言，完成习作升格；少数学生不会挑选典型小事，情感表达依旧单薄，后续结合单元读书分享、物品分享活动持续锻炼叙事抒情能力。本课完整落地单元读写结合目标，实现由读到写的能力迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $