Unit 1 Greetings Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“自我介绍”核心主题，围绕核心句型“Hello! I’m... What’s your name?”及相关词汇展开。通过A部分师生对话图片观察激活认知，播放音频跟读模仿，结合B部分卡通动物对话复现句型并搭配chant强化语音，搭建从输入到理解的学习支架。 资料特色在于以真实情境任务驱动语言能力发展，如“认识新朋友”活动让学生在课堂中自由交流，提升实际交际能力。分角色表演和小组练习培养学习能力，人名认读与听力匹配锻炼思维品质，为教师提供清晰教学流程和多元评价方法，助力学生夯实基础并提升学习兴趣。

Lesson 1 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Lesson 1 教学内容分析 Lesson 1围绕“自我介绍”核心主题展开：A部分是师生见面的真实对话，呈现核心句型“Hello! I’m... What’s your name?”；B部分用卡通动物对话复现句型，搭配chant强化语音语感；C部分通过听辨给头像标号，聚焦英文名认读与听力匹配；D部分创设同伴互动场景，提供句型实操机会，从输入到输出，逐步落实“用英语介绍自己、询问他人姓名”的交际目标。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，听懂、认读核心词汇hello, hi, I, am, I'm, Miss, what, is, what's, your, name，理解A、B部分对话的大意；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心句型“What's your name? I'm...”进行分角色对话表演，准确使用核心词汇与句型进行自我介绍和询问姓名；（应用实践） 3. 在真实的课堂情境中，主动用所学句型和新同学或老师进行问候与姓名交流，完成班级“认识新朋友”小任务。（迁移创新） 【核心词汇】hello, hi, I, am, I'm, Miss, what, is, what's, your, name 【核心句型】 1. Hello!/Hi! 2. I'm... 3. What's your name? 重点难点 【重点】 1. 掌握自我介绍句型：Hello! I'm + 姓名；掌握询问对方姓名的句型：What's your name? 2. 准确认读并规范书写教材中出现的人名：Li Yaoyao、Harry White、Mimi、Lucky、Sofia Smith、Wang Haoran、Andy Clark、Su Jiaming、Zhao Xinxin、Lisa Miller 3. 模仿标准语音语调朗读对话和歌谣，做到发音清晰、语调自然。 【难点】 1. 能够在实际情境中灵活运用*Hello! I'm...和What's your name?*进行自我介绍和询问姓名的互动交流。 2. 区分记忆多个英文人名，尤其是双名结构的英文姓名（如Harry White、Sofia Smith）的正确发音和书写。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，听懂、认读核心词汇hello, hi, I, am, I'm, Miss, what, is, what's, your, name，理解A、B部分对话的大意（学习理解）。 1. 教师出示A部分图片，引导学生观察人物与场景，提问激活已有认知。T: Look at the picture. Who can you see? Where are they? S: We can see a teacher and two students. They are at school. 2. 播放A部分对话音频，学生听音频并模仿语音语调，教师领读核心词汇和句型。T: Listen carefully and repeat after me. Hello! I'm Miss Wu. S: Hello! I'm Miss Wu. T: What's your name? S: What's your name? 3. 展示B部分卡通图片，播放对话音频，学生听完后尝试说出对话内容，教师讲解核心词汇的用法，如Miss用于未婚女性姓氏前。T: Who are talking in the picture? S: A fox and a dog. T: Listen again and tell me what they say. S: Hello! I'm Mimi. What's your name? Hi, Mimi. I'm Lucky. 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予肯定，对于表达有困难的学生给予提示。 2. 通过跟读检查学生的发音准确性，对发音错误的学生进行一对一纠正。 3. 依据学生复述对话的完整度，判断其对对话大意的理解程度，对理解有偏差的学生再次播放音频并讲解。 本阶段通过图片观察、音频输入、跟读模仿等活动，帮助学生在语境中感知核心词汇和句型，逐步理解对话内容，为后续语言输出搭建基础，同时培养学生的听力和认读能力。 在教师的引导下，运用核心句型“What's your name? I'm...”进行分角色对话表演，准确使用核心词汇与句型进行自我介绍和询问姓名（应用实践）。 1. 教师与一名学生进行示范表演，展示对话流程。T: Hello! I'm Miss Li. What's your name? S: Hi, Miss Li. I'm Zhang Peng. 2. 学生两人一组，模仿示范进行对话练习，教师巡视指导。T: Now, work in pairs. Practice the dialogue with your deskmate. S: （两人一组进行问答练习） 3. 邀请多组学生上台进行分角色表演，A部分模拟师生场景，B部分模拟卡通动物场景。T: Which pair wants to act out the dialogue? Come to the front, please. S: （上台进行对话表演） 1. 观察学生示范互动时的参与状态，确保全体学生明确对话表演的要求。 2. 巡视过程中检查学生对核心词汇和句型的使用准确性，及时纠正语法或发音错误。 3. 根据学生上台表演的流畅度、发音准确性和角色代入感，给予星级评价，如“三星流畅表演”“五星完美发音”。 本阶段通过示范、小组练习和上台表演，让学生将所学语言知识转化为语言运用能力，在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达的自信心。 在真实的课堂情境中，主动用所学句型和新同学或老师进行问候与姓名交流，完成班级“认识新朋友”小任务（迁移创新）。 1. 教师布置“认识新朋友”任务，明确要求。T: Now, stand up. Walk around the classroom. Find two new friends you don't talk much with. Greet them and ask their names. S: （起身在教室中走动） 2. 学生在教室中自由交流，教师参与其中，适时给予引导。T: （走到学生身边）Hi! What's your name? S: Hi! I'm Wang Hong. What's your name? T: I'm Miss Li. Nice to meet you. 3. 邀请部分学生分享自己认识的新朋友信息。T: Who can tell us your new friend's name? S: I'm Li Ming. My new friend is Liu Ying. 1. 观察学生参与任务的主动性，对于不敢主动交流的学生进行鼓励，引导其开口表达。 2. 检查学生在真实交流中对核心句型的使用是否自然准确，及时给予肯定和指导。 3. 根据学生分享的内容，判断其是否能准确传递交流信息，对表现优秀的学生给予全班表扬。 本阶段将课堂语言知识拓展到真实的人际交往场景中，让学生在实际运用中体会英语的交际功能，提升语言运用的灵活性和实用性，同时培养学生的社交能力。 板书设计 英文表达 中文翻译 hello/hi 你好/嗨 I'm... 我是… What's your name? 你叫什么名字？ Miss 小姐，女士 name 名字 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读A部分Let’s talk和B部分的对话内容。 2. 完成C部分Look, listen and number的听力排序练习，对照录音检查答案。 3. 和家人一起玩D部分Let’s play的问答游戏，用“Hello! I'm... What's your name?”的句型互相介绍。 教学反思 本次课堂通过图片导入、音频跟读、小组练习和真实情境任务等环节，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃。其中分角色表演和“认识新朋友”的任务，让学生在实践中巩固了核心词汇和句型，大部分学生都能流畅使用“What's your name? I'm...”进行交流，达成了预设的教学目标。同时，也存在可以优化的地方，比如在学习理解环节，对于发音较弱的学生，可以增加词汇拼读接龙的游戏，强化发音记忆；在迁移创新环节，可以设置“制作朋友名片”的延伸任务，让学生将口头交流转化为书面表达，进一步巩固语言知识。 学科网（北京）股份有限公司 $