Unit1 Greetings Lesson 2（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语三年级上册

Unit1 Greetings Lesson 2 教学设计 一、核心素养目标 立足“问候拓展、姓名询问与告别”主题，衔接Lesson1基础问候内容，贴合三年级学生校园交际场景与英语启蒙认知，聚焦核心句型与告别语，落实四大素养，严格贴合教材，夯实启蒙阶段交际能力。 （一）语言能力 1. 能听懂、认读核心词汇【name】【My】【your】【Goodbye】【Bye】，掌握缩写形式【name's】，发音标准；能理解并运用句型【What's your name?】（询问姓名）、【My name's...】（应答姓名）、【Goodbye./Bye.】（告别），完成问候、问名、告别的完整交际链。 2. 能在校园见面、课间告别、新同学认识等情景中，连贯运用问候语、姓名询问与应答、告别语，实现简单完整的英语交际。 （二）文化意识 1. 了解中西方姓名询问与告别礼仪，知道【What's your name?】是礼貌问名方式，【Goodbye./Bye.】为通用告别语，养成主动问候、礼貌告别的良好习惯。 2. 延续英语学习兴趣，愿意在日常校园场景中主动用英语完成问名与告别交际，增强英语表达的自信心与积极性。 （三）思维品质 1. 建立“问候-问名-应答-告别”的交际逻辑链，能根据不同校园情景（见面、分别）选择对应表达，提升情景适配与逻辑衔接能力。 2. 在互动问答中培养初步逆向思维，能快速回应他人的姓名询问，同时主动发起问名，强化语言的双向交际功能。 （四）学习能力 1. 适应“复习衔接-新知探究-情景交际-巩固运用”的启蒙课堂模式，养成认真倾听、精准模仿、大胆开口的英语学习习惯。 2. 学会借助姓名卡、手势动作辅助记忆，在小组互动中积累完整交际经验，提升语言衔接与团队协作表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心句型【What's your name?】【My name's...】及告别语【Goodbye./Bye.】的认读、发音与运用，能准确完成姓名询问、应答与告别表达。 2. 掌握【name's】的缩写发音与用法，理解【your】与【My】的人称对应关系，能精准搭配句型使用。 3. 能连贯运用Lesson1问候语与本节课内容，完成“问候-问名-应答-告别”的完整交际流程。 （二）教学难点 1. 发音准确性：【What's】中/ɒ/的短元音发音与尾音/s/的轻读，【name's】的连读发音，【Goodbye】中多音节的重音定位，避免发音偏差、连读不自然。 2. 句型运用连贯性：能在真实情景中自然衔接问候与问名、应答与告别，避免机械拆分表达，做到交际流程流畅自然。 3. 人称对应准确性：区分【your】（你的）与【My】（我的）的用法，避免在应答中出现人称混淆，确保问答逻辑一致。 （三）重难点突破策略 1. 发音突破：教师示范结合口型图，逐词拆解发音，用慢读、连读训练强化【What's】【name's】的发音；搭配拍手打节奏，帮助学生掌握【Goodbye】的重音与音节划分，通过分组接龙模仿巩固发音。 2. 连贯性突破：借助情景任务卡（见面、分别），先教师示范完整交际流程，再一对一、小组分步模仿，逐步引导学生自主衔接各环节表达，减少机械拆分。 3. 人称对应突破：通过“人称配对”游戏，将【your】与提问句型、【My】与应答句型绑定记忆，结合姓名卡实操演练，强化人称与句型的对应关系。 三、教学准备 1. 教具：Lesson1问候语卡片、本节课句型卡片、姓名卡（空白与成品）、交际流程示意图、多媒体课件（问候问名儿歌、情景动画、交际视频）、小贴纸奖品。 2. 学具：学生自备课本、空白姓名卡、彩笔（用于书写自己的英文/中文姓名）。 3. 互动道具：交际转盘（标注问候、问名、应答、告别环节）、情景抽奖盒、小组交际任务包。 四、教学过程 （一）热身复习，衔接新知 1. 儿歌律动，复习旧知 （1）播放融合Lesson1问候语的儿歌，教师带领学生跟随音乐做动作，如说【Good morning.】挥手、【Hello.】点头，边唱边互动，快速唤醒学生对旧知的记忆，营造轻松的英语课堂氛围。 （2）师生互动：教师手持时段卡片，随机出示早晨、下午场景图，学生快速反应并说出对应问候语；随后开展“问候接龙”，一名学生向另一名学生问候，对方回应后再转向下一人，强化旧知运用。 2. 情景导入，引出新知 （1）创设“新同学见面”情景，教师扮演新转来的同学，向学生挥手说【Hello. Good morning.】，学生回应后，教师追问中文：你们想知道我叫什么名字吗？用英语该怎么问呢？自然引出本节课核心句型【What's your name?】。 （2）教师示范【What's your name?】的发音，逐词拆解“What's-your-name”，强调【What's】的尾音/s/轻读，带领学生慢读、跟读；随后教师出示姓名卡说【My name's Miss Wang.】，解释句型含义（我的名字是王老师），指导【name's】的连读发音，引导学生理解问答对应关系。 （3）创设“下课告别”情景，教师拿起书包说中文：下课了，我们要和老师、同学说再见，用英语可以说什么呢？引出告别语【Goodbye.】【Bye.】，示范发音并解释两者通用，引导学生模仿挥手告别动作朗读。 （二）新知探究，互动建构 1. 核心句型与告别语教学 （1）示范引领，分层巩固 ① 教师逐一出示句型卡片与姓名卡，正面示范标准发音，搭配动作辅助：说【What's your name?】时双手摊开做询问状、【My name's...】时指向胸前姓名卡、【Goodbye./Bye.】时挥手转身，同时让学生跟随做动作朗读，帮助学生借助动作记忆。 ② 采用分层朗读策略：教师领读→学生跟读→男女分组读（男生问、女生答）→随机点读→问答配对读，针对发音薄弱的学生，一对一纠正口型，重点强化【What's】【name's】的发音与【your】【My】的人称对应。 ③ 姓名应答强化：学生将写好的姓名贴在胸前，教师逐一走到学生面前问【What's your name?】，引导学生用【My name's...】应答；随后让学生互相手持姓名卡练习，教师巡视指导，纠正人称混淆与发音问题。 （2）师生互动，游戏强化 ① 问名猜猜猜：教师手持空白姓名卡，邀请一名学生上台写下自己的名字，其他学生用【What's your name?】询问，上台学生用【My name's...】应答，猜对姓名的学生获得小贴纸，同时带领全班齐读句型。 ② 交际转盘游戏：转动交际转盘，指针指向某一环节（问候、问名、应答、告别），学生快速做出对应动作并说出表达；若指针指向完整流程，学生需连贯完成“问候-问名-应答-告别”，反应最快且表达准确的学生可转动转盘。 ③ 告别配对赛：学生分组，将告别语卡片与对应动作图（挥手、转身）配对，同时搭配问候语完成完整交际，配对正确且表达流畅的小组积1分，最后评选优胜组，巩固问答与告别的衔接。 2. 情景整合，完整交际 （1）两两配对，基础交际 ① 学生两两一组，抽取情景任务卡（早晨见面、下午告别、新同学认识），按照“问候-问名-应答-告别”的流程完成互动；教师巡视指导，重点关注表达连贯性与发音准确性，引导学生自然衔接各环节，避免机械表达。 ② 教师选取几组学生上台展示，点评时侧重交际流程的流畅度与情景适配度，对衔接自然、发音标准的小组给予表扬，针对问题提出改进建议。 （2）情景小剧场，拓展运用 ① 创设“校园交际日”情景，每组推选3名代表，分别扮演老师、旧同学、新同学，完整呈现多角色交际场景，如老师问候新同学→问名→新同学应答→旧同学加入问候→下课共同告别，鼓励学生搭配表情动作，提升交际真实性。 ② 师生共同点评，从发音、流畅度、流程完整性、情景贴合度四方面给予评价，对表现优秀的小组颁发“交际小能手”贴纸，激发学生参与积极性。 （三）巩固练习，分层提升 1. 基础互动练习 ① 交际闯关游戏：设置三关挑战，第一关“发音关”（跟读句型与告别语，发音准确通关），第二关“配对关”（将问句、答句、告别语与情景配对），第三关“交际关”（模拟场景完成完整交际流程），通关的学生获得“英语小达人”贴纸奖励。 ② 姓名卡漫游：学生手持自己的姓名卡，在班级内自由走动，主动与3-5名同学完成完整交际流程，教师巡视指导，确保每位学生都能连贯表达。 2. 专项强化练习 ① 发音专项：开展“发音小合唱”，学生分组跟随音乐节奏朗读句型与告别语，重点强化【What's your name?】【My name's...】的连读与重音，教师逐组点评，纠正发音问题。 ② 连贯性专项：教师给出不完整的交际对话，学生补充缺失环节（如问候后补问名、应答后补告别），强化各环节的衔接逻辑；针对衔接薄弱的学生，进行一对一示范指导。 （四）课堂小结，反思提升 1. 知识衔接梳理 （1）引导学生共同回顾本节课所学，串联Lesson1问候语与本节课句型、告别语，梳理“问候-问名-应答-告别”的完整交际流程，强调【What's your name?】与【My name's...】的问答对应，【Goodbye./Bye.】的通用告别功能。 （2）提醒学生课后在校园场景中主动运用所学内容，见到同学先问候、问名，告别时说【Goodbye./Bye.】，养成连贯表达的习惯。 2. 反思与感悟 （1）学生层面：引导学生分享本节课收获，说说自己学会了哪些新的英语表达，是否能连贯完成问候、问名与告别，在发音或衔接中遇到了哪些困难及解决方法。鼓励学生课后主动用英语与同学、老师完成完整交际，提升表达熟练度。 （2）教师层面：本节课通过复习衔接、游戏互动、情景剧场，有效实现了新旧知识的融合，多数学生能掌握姓名询问应答与告别语，完成完整交际。但部分学生对【name's】的连读发音掌握不扎实，少数学生在多角色交际中衔接不够自然，存在停顿卡顿。后续需通过课后儿歌跟读、情景打卡巩固发音与连贯性，设计更多多角色互动环节，增强学生的交际应变能力；同时严格贴合教材启蒙定位，不添加超纲内容，聚焦基础交际流程的完整性培养。 五、板书设计 Unit1 Greetings Lesson 2 一、核心句型（姓名询问与应答） 【What's your name?】（你叫什么名字？） 【My name's...】（我的名字是……） 示例：What's your name? My name's Li Ming. 二、告别语 【Goodbye.】（再见。） 【Bye.】（再见。） 三、完整交际逻辑 问候（Hello./Good morning.）→ 问名（What's your name?）→ 应答（My name's...）→ 告别（Goodbye./Bye.） 六、课堂练习 （一）情景内容 早上，小宇走进教室，看到新转来的同学Lucy，主动上前问候早上好。Lucy微笑回应后，小宇询问Lucy的名字，Lucy礼貌应答。两人聊了一会儿后，上课铃响，小宇回到座位。下午放学时，两人在教室门口再次见面，互相问候下午好，随后小宇主动问Lucy的名字加深印象，Lucy应答后，两人挥手告别，约定明天再见。 （二）题目 1. 早上小宇问候新同学Lucy，对应的英语句子是（ ） A. Good afternoon. B. Good morning, Lucy. C. What's your name? D. Goodbye, Lucy. 2. 小宇询问Lucy的名字，会说的句子是（ ） A. My name's Xiao Yu. B. Good morning. C. What's your name? D. Bye, Lucy. 3. Lucy应答自己的名字，正确的句子是（ ） A. My name's Lucy. B. What's your name? C. Good afternoon. D. Goodbye. 4. 下午放学两人见面，Lucy问候小宇，对应的英语句子是（ ） A. Good morning, Xiao Yu. B. Good afternoon, Xiao Yu. C. What's your name? D. Bye, Xiao Yu. 5. 小宇再次询问Lucy的名字，Lucy的应答与第一次相比（ ） A. 句子不同，含义不同 B. 句子相同，含义相同 C. 句子不同，含义相同 D. 句子相同，含义不同 6. 两人放学告别时，会说的句子是（ ） A. Good morning. B. What's your name? C. Goodbye. D. My name's Xiao Yu. 7. 下列句子中，用于询问他人名字的是（ ） A. My name's Lucy. B. What's your name? C. Good afternoon. D. Goodbye. 8. 下列关于【My name's...】的用法，正确的是（ ） A. 用于问候他人 B. 用于询问他人名字 C. 用于应答他人的名字询问 D. 用于告别他人 9. 请结合情景，写一句小宇早上询问Lucy名字的句子，再写一句Lucy的应答句子。 10. 请结合情景，写一段两人下午放学时互相问候、问名、告别的互动对话（体现流程连贯性，自然交流）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 解析：情景中是早上问候新同学Lucy，Good morning, Lucy对应早上问候，其余选项分别为下午好、问名、告别，不符合早晨见面情景。 2. C 解析：询问他人名字需用句型What's your name?，其余选项分别为自我介绍、早上好、告别，不符合问名需求。 3. A 解析：应答名字需用My name's+姓名，My name's Lucy符合Lucy的应答情景，其余选项分别为问名、下午好、告别，不符合应答需求。 4. B 解析：下午见面问候需用Good afternoon，搭配对方名字更礼貌，其余选项分别为早上好、问名、告别，不符合下午见面情景。 5. B 解析：Lucy两次应答名字均用My name's Lucy，句子相同，含义均为我的名字是露西，符合情景逻辑。 6. C 解析：放学告别需用Goodbye，其余选项分别为早上好、问名、自我介绍，不符合告别情景。 7. B 解析：What's your name?专门用于询问他人名字，其余选项分别为应答名字、下午好、告别，不符合题干要求。 8. C 解析：My name's...用于应答他人的名字询问，A项问候用Hello/Good morning等，B项问名用What's your name?，D项告别用Goodbye，其余选项用法均错误。 （二）材料分析题答案 9. 示例：Xiao Yu: What's your name? Lucy: My name's Lucy. 解析：前一句是小宇对Lucy的名字询问，后一句是Lucy的应答，问答对应准确，贴合早上新同学认识的情景，符合本节课核心知识。 10. 示例：Lucy: Good afternoon, Xiao Yu. Xiao Yu: Good afternoon, Lucy. What's your name? Lucy: My name's Lucy. Xiao Yu: Nice to meet you. Lucy: Nice to meet you too. Goodbye, Xiao Yu. Xiao Yu: Goodbye, Lucy. 解析：对话包含下午问候、名字询问、应答、告别，流程连贯自然，贴合放学情景，同时补充简单礼貌用语，符合本节课“问候-问名-应答-告别”的核心交际逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $