Unit 2 Lesson 5 Home Safety-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“家庭安全”主题，核心知识点包括turn off、stove等安全词汇，以及We should…/We shouldn’t…/Don’t…等句型。课堂导入通过头脑风暴“家中危险场所”激活背景，图片环游展示事故图片并提供burn、slip等词汇支架，经验分享降低表达门槛，形成从已知到信息提取的学习支架。 该资料以思维品质和学习能力为特色，读中通过快速寻读完成Dos/Don’ts表格培养信息筛选能力，思维导图构建分类危险类型提升逻辑思维。读后场景迁移至学校、公交等场景，结合小组合作制作海报，展示环节要求用英文介绍规则，强化语言能力的同时提升合作与表达能力。对学生助力综合语言运用和思维迁移，对教师提供分层教学策略和可操作的项目式活动设计。

Unit 2 Lesson 5 Home Safety 教学设计 一、教材内容分析 本课为 Unit 2 的 Project 板块，主题为“家庭安全”。教材提供了两篇短阅读（厨房安全与浴室安全），要求学生从中提取“Dos”和“Don’ts”，并迁移至其他生活场景（学校、公交、电梯等），最终以小组合作的形式制作一张安全宣传海报。本课旨在综合运用本单元所学的安全词汇、祈使句以及情态动词 should/shouldn’t，实现从“读”到“做”的转化。 二、教学目标 1. 语言能力 能够正确认读并理解核心词汇与短语：turn off, stove, oven, gas leak, electrical item, slip, keep dry, cold water first。 能够运用 We should… / We shouldn’t… / Don’t… 等句型表达安全建议。 2. 文化意识 认识到家庭环境中潜藏的安全隐患，树立“预防为主”的安全意识。 了解中西方家庭中常见的危险防范措施（如浴室防滑、厨房防火）。 3. 思维品质 能够通过阅读提取厨房和浴室的安全规则，并按照“Dos/Don’ts”进行分类。 能够将文本中的安全知识迁移到其他生活场景（学校、公交、电梯等），进行类比推理。 4. 学习能力 学会利用表格（Activity 1）快速筛选和整理信息。 通过小组合作完成海报设计与展示，提升合作学习与口语表达能力。 三、教学重难点 教学重点 提取并理解厨房与浴室的安全规则（Dos/Don’ts）。 运用 should/shouldn’t 句型在不同场景中提出安全建议。 小组合作完成海报的制作与展示。 教学难点 区分厨房和浴室中不同危险的应对措施（如煤气泄漏时开窗 vs 电器起火时不泼水）。 将文本知识迁移到全新场景（如图书馆、健身房）时，学生可能缺乏相应的英文词汇。 在海报展示中，能够流利地用英语介绍至少两条规则，并解释原因。 四、教学过程 Step 1: Pre‑reading / Lead‑in（导入与预测）—— 激活背景，明确任务 环节A：基础奠基（全班达标）—— 头脑风暴 操作：教师在黑板上写下标题 Home Safety，提问：“Where are the most dangerous places in our homes?” 学生自由发言（Kitchen, Bathroom, Bedroom…）。 【预设学生反应】：只能说房间名称，说不出具体危险源。 【教师应对预案】：追问引导：“In the kitchen, we have fire. In the bathroom, we have water and electricity.” 环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 图片环游 操作：展示 P24 页面上的两张图片（水壶着火、浴缸滑倒）。提问：“What accidents can you see in these pictures?” 【预设学生反应】：能看出着火和滑倒，但表达词汇匮乏。 【教师应对预案】：提供核心词汇支架：burn（烫伤）, cut（切伤）, slip（滑倒）, shock（触电）。 环节C：拓展选做（\*）—— 经验分享 操作：提问 “Have you ever had a small accident at home? What happened?” 邀请 1‑2 名有类似经历的学生简单分享。 【预设学生反应】：害羞不愿分享或只会说中文。 【教师应对预案】：允许用中文分享，教师提炼关键词并翻译成英文板书，降低心理门槛。 Step 2: While‑reading（读中）—— 信息梳理 环节A：基础奠基（全班达标）—— 快速寻读 任务：完成 P24 Activity 1。学生阅读课文，将厨房和浴室的安全建议分别填入对应的 Dos 和 Don’ts 栏中。 Kitchen Dos: turn off oven/stove, open window, move to safe area. Kitchen Don’ts: use cell phone/electrical items. Bathroom Dos: keep floor dry, turn on cold water first. Bathroom Don’ts: use electricity in shower. 【预设学生反应】：容易混淆厨房和浴室的建议，或者漏掉细节。 【教师应对预案】：提醒学生注意每段的小标题（Safety tips in the…），并使用跳读（Scanning）技巧锁定关键词。 环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 判断与补充 任务：完成 P25 Activity 2。先勾选正确选项，然后增加一步推理。 Check: keep paper away from cooker (T), throw water over pan (F). Expansion: 针对 open window when gas leak，提问 “Why do we need to open the window?”（To let fresh air in and gas out.） 【预设学生反应】：认为打开窗户是常识，不理解为什么要作为考点。 【教师应对预案】：解释煤气比空气重，低处浓度高，开窗是为了降低室内浓度防止爆炸。 环节C：拓展选做（\*）—— 思维导图构建 操作：以 P24 文章为基础，中心词是 Preventing Accidents，分出四个分支：Fire, Gas, Electricity, Slip。让学生把文中的建议归入这四个类别。 【预设学生反应】：分类困难，比如不知道 gas leak 属于哪一类危险。 【教师应对预案】：引导学生思考后果：Gas leak → Fire/Explosion; Wet floor → Slip/Fall。 Step 3: Post‑reading（读后）—— 项目实践 环节A：基础奠基（全班达标）—— 场景迁移 任务：完成 P25 Activity 3。讨论在其他场景（on the way to school, in the classroom, on the playground, in the lift）的安全注意事项。 要求：使用句型 “We should…” / “We shouldn’t…”。 【预设学生反应】：能说出简单的 Don’t run，想不到更复杂的建议。 【教师应对预案】：提供场景提示卡：Playground → Don’t push others; Lift → Don’t jump。 环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 海报制作规划 任务：完成 P25 Activity 4 (Part A & B)。 A: 选择主题（bus, fitness centre, library…）。 B: 搜索危险点（Dangers）。 新增操作：小组列出关键词清单，如 Library: Don’t eat/drink, Don’t write on books, Keep quiet。 【预设学生反应】：想法很丰富，但不知道如何用英文表达 fitness centre 的安全规则。 【教师应对预案】：提供常用句型模板：It’s dangerous to… / You mustn’t… 环节C：拓展选做（\*）—— 小组海报制作与展示 任务：完成 P25 Activity 4 (Part C) & Activity 5。 C: 设计海报排版（画图+写字）。 5: 举办 Mini Exhibition，每组派代表上台展示海报并用英文介绍 2 条规则。 【预设学生反应】：小组内分工不均，有的学生只画画不写英文。 【教师应对预案】：实行“轮值组长制”，确保每个组员都必须贡献至少一条英文句子。 五、板书设计 Project: Home Safety Dos & Don’ts Kitchen ✅ Turn off stove / Open window ❌ Use electrical items / Cell phone Bathroom ✅ Keep floor dry / Cold water first ❌ Use electricity in water Other Places 🚌 School: Obey traffic rules 🏫 Classroom: Don’t run Key Sentences: We should… We shouldn’t… 学科网（北京）股份有限公司 $