2027届高考语文文言文阅读一轮复习（九）：文言词语理解题答题技巧

该高中语文高考复习课件聚焦文言词语理解题，覆盖文言实词（一词多义、古今异义、通假字等）和虚词（意义及用法）核心考点，依据高考评价体系明确考查要求，归纳选择、主观翻译释词等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“课内迁移+语境分析”双技法指导，如用《陈情表》“除臣洗马”迁移推断“除知州”释义，借“赏功不遗疏”对比语境辨析词义，培养学生语言运用和逻辑思维素养。专项训练含高考仿真题，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效开展针对性复习。

文言词语理解题答题技巧 2027届高考文言文阅读一轮复习（九） 学习目标 1.掌握文言词语理解题答题技巧。 2.专项训练，学会运用答题技巧准确地选出答案，提高文言阅读分数。 文言词语理解题，是文言文阅读当中，以文言实词、文言虚词为考查对象，考查考生准确理解文言词语在具体语境中含义、用法的一类题型。 一、何为文言词语理解题？ 试题要求结合上下文，辨析词语词义、词性、语法功能，区分一词多义、古今异义、词类活用、通假字等语言现象，判断释义正误或者解释词语内涵。 文言词语 理解题 1.文言实词理解题 2.文言实词理解题 一词多义 古今异义 通假字 词类活用 偏义复词 重点考查 虚词的意义和用法 （词性、语法作用） 选择题 （选出释义正确 / 错误的一项） 主观翻译释词 二、文言词语理解题答题技巧 （一）熟悉迁移法 熟悉迁移法：也称课内迁移法，指借助课本中学过的文言词语义项，将课内积累的词义、用法迁移到课外陌生文言语段中，推断加点词语含义，是高考文言词语题最实用、最基础的解题方法。 1.概念 二、文言词语理解题答题技巧 （一）熟悉迁移法 ①锁定加点词，回忆必修、选择性必修课文含有该词的典型例句； ②提取课内例句中词语的释义与词性； ③把课内词义代入课外原句； ④结合上下文语境验证，判断是否通顺、合乎事理。 2.解题步骤 二、文言词语理解题答题技巧 （一）熟悉迁移法 实词迁移示例：除知州 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①锁定加点词，回忆必修、选择性必修课文含有该词的典型例句； ②提取课内例句中词语的释义与词性； ③把课内词义代入课外原句； ④结合上下文语境验证，判断是否通顺、合乎事理。 《陈情表》“除臣洗马” 授予官职 除→授予（官职） （被）授予知州一职。 二、文言词语理解题答题技巧 （一）熟悉迁移法 实词迁移示例：顾吾念之 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①锁定加点词，回忆必修、选择性必修课文含有该词的典型例句； ②提取课内例句中词语的释义与词性； ③把课内词义代入课外原句； ④结合上下文语境验证，判断是否通顺、合乎事理。 《廉颇蔺相如列传》“顾计不知所出耳” 只是，不过 顾→只是，不过 只是我想到这件事。 二、文言词语理解题答题技巧 （一）熟悉迁移法 虚词迁移示例：顾吾念之 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①锁定加点词，回忆必修、选择性必修课文含有该词的典型例句； ②提取课内例句中词语的释义与词性； ③把课内词义代入课外原句； ④结合上下文语境验证，判断是否通顺、合乎事理。 《廉颇蔺相如列传》“顾计不知所出耳” 只是，不过 顾→只是，不过 只是我想到这件事。 二、文言词语理解题答题技巧 （一）熟悉迁移法 实词迁移示例：人善学而勤自省，则业可成。 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①锁定加点词，回忆必修、选择性必修课文含有该词的典型例句； ②提取课内例句中词语的释义与词性； ③把课内词义代入课外原句； ④结合上下文语境验证，判断是否通顺、合乎事理。 《劝学》 “君子博学而日参省乎己” 连词，表递进，并且。 而→连词，表递进，并且 一个人善于学习，并且时常自我反省，那么学业、事业就能有所成就。 二、文言词语理解题答题技巧 （二）语境分析法 语境分析法，又叫上下文推断法，是解答文言词语题最核心、优先级最高的方法。指不孤立解读词语，依托词语所在句子、前后情节、人物关系、段落逻辑，推断词语准确含义。 1.概念 二、文言词语理解题答题技巧 （二）语境分析法 ①定位：找到加点词语所在完整原句； ②扩读：向前、向后多读 1～2 句话，理清上下文情节、逻辑（因果、转折、条件、对比）； ③试译：将选项释义代入原句； ④验证：检验语义通顺、符合人物行为与事理逻辑；不通顺则释义错误。 2.解题步骤 二、文言词语理解题答题技巧 （二）语境分析法——因果语境 例如：（百姓）饥，发仓粟赈民。 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①定位：找到加点词语所在完整原句； ②扩读：向前、向后多读 1～2 句话，理清上下文情节、逻辑（因果、转折、条件、对比）； ③试译：将选项释义代入原句； ④验证：检验语义通顺、符合人物行为与事理逻辑；不通顺则释义错误。 若简单理解 “发” 为 “出发、发放”，结合语境百姓饥荒，打开粮仓救济百姓。 打开 二、文言词语理解题答题技巧 （二）语境分析法——对比语境 例如：赏功不遗疏，罚过不避亲。 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①定位：找到加点词语所在完整原句； ②扩读：向前、向后多读 1～2 句话，理清上下文情节、逻辑（因果、转折、条件、对比）； ③试译：将选项释义代入原句； ④验证：检验语义通顺、符合人物行为与事理逻辑；不通顺则释义错误。 上下文形成对比：奖赏有功之人不遗漏疏远之人，惩罚过错不回避亲人。 疏远的人 二、文言词语理解题答题技巧 （二）语境分析法——转折语境 例如：身疲而志不衰。 3.课堂实战——推断下面文言红色词语的含义 ①定位：找到加点词语所在完整原句； ②扩读：向前、向后多读 1～2 句话，理清上下文情节、逻辑（因果、转折、条件、对比）； ③试译：将选项释义代入原句； ④验证：检验语义通顺、符合人物行为与事理逻辑；不通顺则释义错误。 语境：身体疲惫，志向不曾衰退。前后语义相反。 而：连词，表转折，却、但是 三、专项训练 运用熟悉迁移法或语境分析法，完成下面各题。 1.下面对红色字的解释，正确的一项是（ ） 大军压境，诸将欲战，徒我以为不可轻举。 A. 徒：徒弟 B. 徒：白白地 C. 徒：只，只是 D. 徒：同类，同伙 课内迁移法：《廉颇蔺相如列传》：徒以吾两人在也，徒：只，只是。 语境分析法：各位将领想要出战，只是我认为不能轻易行动。前后形成意见转折。若译为徒弟、白白地、同伙，上下文语义不通。 C 三、专项训练 运用熟悉迁移法或语境分析法，完成下面各题。 2.下面对红色字的解释，正确的一项是（ ） 登高而呼，风声相助，闻者皆醒悟。 A. 而：连词，表转折，却 B. 而：连词，表修饰，不译 C. 而：连词，表递进，而且 D. 而：连词，表因果，因而 课内迁移法：《劝学》：吾尝跂而望矣。“而” 表修饰，连接动作与方式。 语境分析法：“登高” 是 “呼” 的姿态方式，登上高处呼喊。“登高” 用来修饰 “呼”，不存在转折、递进、因果关系。 B 三、专项训练 运用熟悉迁移法或语境分析法，完成下面各题。 3.下面对红色字的解释，正确的一项是（ ） 郡中盗贼四起，（某人）拜县令，平乱安民。 A. 拜：拜见 B. 拜：授予官职 C. 拜：跪拜 D. 拜：答谢 课内迁移法：《廉颇蔺相如列传》：拜为上卿。拜：授予官职。 语境分析法：后文交代他平定叛乱、安抚百姓，可知朝廷任命他担任县令。如果译为拜见、跪拜、答谢，与人物任职的语境矛盾。 B 文言词语 理解题 答题技巧 1.熟悉迁移法 （课内迁移法） 2.语境分析法 四、课堂小结 ①锁定加点词，回忆必修、选择性必修课文含有该词的典型例句； ②提取课内例句中词语的释义与词性； ③把课内词义代入课外原句； ④结合上下文语境验证，判断是否通顺、合乎事理。 步骤 步骤 ①定位：找到加点词语所在完整原句； ②扩读：向前、向后多读 1～2 句话，理清上下文情节、逻辑（因果、转折、条件、对比）； ③试译：将选项释义代入原句； ④验证：检验语义通顺、符合人物行为与事理逻辑；不通顺则释义错误。 $