4.3《声音是怎样产生的》课件-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学课件围绕“声音是怎样产生的”核心知识点，从“用声音发求救信号”情境导入，通过拨动吉他弦、摸喉咙等实验观察物体发声共同点，结合音叉击水对比实验验证假设，构建“问题—假设—验证—结论”的学习支架，帮助学生理解声音由振动产生。 其亮点在于以真实情境驱动探究实践，通过多感官实验培养科学思维，如音叉击水观察振动、拍打墙壁发现灰尘振动等证据落实科学观念。应用环节制作苇叶哨、学习SOS信号，拓展动物发声知识，激发学生探究热情，教师可借助结构化流程提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 问题与假设 设法让不同的物体发出声音，观察物体发出声音时有什么 共同点，想一想声音是怎样产生的。 声音是怎样产生的？ 问题与假设 思考 物体发声时都在振动，声音是由于物体振动产生的吧? 探究与结论 研究的问题: 声音是怎样产生的? 我的假设: 物体的振动产生了声音。 问题与假设 用敲击过的音叉接近水面，会有什么现象？ 问题与假设 将刚击打过的音叉和未击打过的音叉同时轻轻放入水里， 观察水面有什么不同。 问题与假设 物体发出声音时都在振动吗? 不让它们振动，它们还能发出声音吗? 小贴士 在两组观察或实验中，如果每组的其他条件都相同，只是其中一组具备我们要研究的条件，而且产生了我们要研究的结果，另一组不具备这个条件，并且没有产生这个结果, 我们可以认为这个条件可能就是导致这个结果的原因。 思考 找一找，生活中有没有不振动就能发出声音的物体？ 探究与结论 知识点 大量事实证明：声音因物体振动而产生。振动停止，发声停止。 知识点 　　 　　 物体发声时的共同现象：声音是由物体振动产生的 振动停止 声音消失 探究与结论 振动是一种怎样的运动? 观察振动中的橡皮筋或太子，简单描述一下振动的特征。 小贴士 振动是指物体以某一空间位置为中心不断做往复运动。 探究与结论 反思与评价 反思我们的探究过程，想一想，我们可以怎样制造声音来发出求救信号？ 反思与评价 应用与迁移 苇叶哨 做一个苇叶哨，尝试吹响它。 应用与迁移 苇叶哨 做一个苇叶哨，尝试吹响它。 阅读与新知 用声音呼救可以大声喊 叫，也可以吹响哨子或猛击脸 盆等物品，按照三短、三长、 三短的规律向外发出声音，间 隔一分钟后再重复发出。这是 国际通用的SOS求救信号。 拓展 查阅资料，了解蟋蟀等动 物发声时是否也伴随振动现象。 它们身体的哪部分在振动呢？ 拓展 动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。 　　　　鸟类的发声器官是鸣管。 　　蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。 拓展 　　鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。 拓展 　　哺乳动物一般靠声带的振动发声。一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $