2026年四川省l泸州市中考语文试题解读

该初中语文中考复习讲义覆盖中考核心考点，包括字音字形、成语辨析、语病修改、古诗文阅读、现代文阅读及写作等，按题型分模块构建知识体系，通过考点解析、解题策略、真题讲解等环节，帮助学生梳理知识内在联系，突破难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“身边的文化遗产”综合性学习活动，结合图文转换训练提升语言运用能力，古诗文比较阅读培养辩证思维。设基础、提升、挑战分层练习，配合真题限时训练和即时反馈，确保高效复习，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

2026年四川省泸州市中考语文试题解读 Interpretation of Questions / Analysis of Exam Papers 前言 2026年泸州市初中学业水平考试语文试题，以“立德树人”为根本导向，以“文化传承与时代创新”为精神主线，将语文核心素养的考查有机嵌入真实的生活情境与文化场域之中，体现了“在情境中考查能力、在文化中涵养品格”的命题理念。全卷从“身边的文化遗产”综合性学习活动切入，以量子科技的前沿探索展现时代脉动，以古今经典的深度阅读涵养精神品格，以“好”字为核的写作表达引导审美创造，构成了一条由文化寻根到科技展望再到精神成长的完整能力链条。 纵观全卷，三大命题特色尤为鲜明。其一，文化传承与科技创新的双线交织。积累运用板块以泸州本土文化遗产为情境，引导学生关注家乡的历史根脉；现代文阅读以量子科技、青少年读书、花匠故事为材料，展现传统文化与时代精神的交融；古诗文阅读以邹忌讽谏、晏子劝君等经典篇目，传递古代贤臣的智慧与担当。其二，能力考查的梯度清晰、覆盖全面。全卷涵盖字音字形、成语辨析、语病修改、图文转换、古诗文默写与赏析、文言文阅读、实用类文本、论述类文本、文学类文本、名著阅读、写作表达等多种题型，从基础识记到理解分析，从鉴赏评价到创意表达，完整覆盖认知能力各层级。其三，写作命题聚焦生活、引导思辨。作文要求题目中必须包含“好”字，引导考生从青春、文笔、亲情、山河、英模、未来等多元角度出发，发现生活中的美好、书写成长中的感悟，体现了“让每位考生都有话可说，让优秀考生有深度可挖”的命题追求。 本解读旨在从命题意图、考点解析、解题策略、备考启示四个维度，对全卷进行系统而深入的剖析，为一线教师的教学改进和学生的备考复习提供切实参考。 第一部分 积累与运用（21分） 本部分以“身边的文化遗产”综合性学习活动为情境，将字音字形、成语辨析、语病修改、图文转换等多种题型有机整合，全面考查学生的语言文字运用能力。全板块共5道小题，分值21分，约占全卷总分的17.5%。 一、积累与运用（21分） 1．（3分）下面词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．侥幸（jiǎo） 取缔（tì） 哗众取宠（huá） B．确凿（záo） 中伤（zhòng） 拈轻怕重（liān） C．模拟（mó） 挑衅（xìn） 正襟危坐（wēi） D．顷刻（qǐn） 家眷（juàn） 矫揉造作（jiǎo） 【答案】C。 2．（3分）下列词语中书写完全正确的一项是（ ） A．追溯 参杂 身临其境 B．企盼 契合 锋芒必露 C．惟幕 拖沓 筋疲力尽 D．烂漫 枯燥 轻歌曼舞 【答案】D 3．（3分）下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A．古人说“家事、国事、天下事，事事关心”，我们不能只埋头读书，对时事漠不关心。 B．今年春节，我们一家游览了市内几个景区，那些栩栩如生的风景给我留下深刻印象。 C．语文科代表能够在大庭广众之下自信地演讲，是因为他有良好的语文素养和心理素质。 D．“五一”期间，泸州银河左岸音乐节盛大举办，从各地赶来的音乐爱好者络绎不绝。 【答案】B 4．（3分）下列各句中没有语病的一项是（ ） A．历代文人对二十四节气青睐有加，留下了许多描绘物候现象、农事活动的诗文佳作。 B．调查显示，部分青少年不能坚持运动的原因是不够自律、学习太忙和缺乏兴趣造成的。 C．“雪龙2”号历时约200余天，航程超3万海里，抵达南极邻近海域开展科考活动。 D．经过政府多年的生态保护，使张坝桂圆林成为了远近闻名的长江上游珍稀植物宝库。 【答案】A 5．（9分）我市某校九年级二班组织“身边的文化遗产”综合性学习活动，同学们在老师指导下制作了以下两个统计表，请你完成下列相关任务。 表1：泸州市国家级文物保护单位统计表 类别 数量（处） 古建筑 12 近现代史迹及建筑 6 古墓葬 3 古遗址 2 石窟寺及石刻 2 表2：泸州市非物质文化遗产统计表 类别 数量（项） 类别 数量（项） 传统技艺 27 传统医药 7 传统美术 5 传统音乐 9 杂技与竞技 1 民俗 7 传统舞蹈 11 曲艺 4 传统戏剧 2 （1）根据表1、表2各探究出一条结论，不出现具体数据。 （2）班级计划开展一次研学实践活动，下表是活动方案框架，请在横线处填上恰当的内容。 活动环节 活动形式 活动任务 专题探究 分组研讨 完成研学报告、写感想、②　 　 ③　 　 召开主题班会 评比成果、交流心得 （3）我市有丰富的革命文化资源，如：泸顺起义旧址、红军长征过石厢子旧址、红军四渡赤水太平渡陈列馆……请你为弘扬革命文化拟写一条宣传标语，可不出现具体资源名称，要使用对偶句，字数不超过20字。 【答案】 （1）示例：表1：泸州国家级文保单位以古建筑为主，其余类别数量相对较少。表2：泸州非物质文化遗产品类丰富，传统技艺类占比最高。 （2）①实地参观；②分享探究收获；③成果总结。 （3）示例：传承红色基因，赓续革命精神 【模块解读】 “积累与运用”板块以泸州本土文化遗产为情境载体，引导学生在语言文字的运用中关注家乡的历史根脉与文化传承。命题者以综合性学习活动为统摄，将基础知识考查嵌入真实的文化探究情境之中，使原本零散的语基题目获得了统一的精神内核。板块内部题型丰富、梯度合理：第1题字音字形考查基础识记；第2题词语书写考查形近字辨析；第3题成语辨析考查近义成语的语境选择；第4题语病修改考查常见语病的识别与修正；第5题图文转换与活动方案设计考查信息提取、概括与创意表达能力。五种题型由识记到理解、由理解到运用、由运用到创造，构成了完整的语文能力考查序列。 【1题详解】 题号考点：字音辨析 本题要求选出加点字注音完全正确的一项，考查常见汉字及形近字的准确读音。A项“取缔”的“缔”应读dì，而非tì。“缔”意为“结合、订立”，常见组词有“缔造”“缔结”等，从“纟”旁，与丝织物有关，引申为“连接、结合”；学生易受“涕”（tì，眼泪）、“剃”（tì，刮去）等形近字的影响而误读。B项“拈轻怕重”的“拈”应读niān，意为“用手指夹取、捏取”，而非liān。“拈”是典型的多音字与形近字陷阱，学生易与“沾”（zhān，浸湿）、“粘”（zhān或nián）混淆。“拈轻怕重”指接受任务时挑拣轻松的，害怕繁重的，常用于批评怕苦怕累的态度。C项全部正确：“模拟”的“模”读mó，意为“仿效、模仿”；“挑衅”的“衅”读xìn，意为“争端、事端”；“正襟危坐”的“危”读wēi，意为“端正”。D项“顷刻”的“顷”应读qǐng，意为“极短的时间”，而非qǐn。“顷”是时间量词，“顷刻”即“片刻、一会儿”，学生易受“倾”（qīng，倾斜）的读音影响而误读。字音辨析题的解题策略是“以义定音”——根据词语的含义确定正确的读音，特别关注多音字、形近字和文白异读字。备考中应将常见易误读字按类别整理，建立“易错字音档案”。 【2题详解】 题号考点：字形辨析 本题要求选出词语书写完全正确的一项，考查常见汉字及形近字的规范书写。A项“参杂”的“参”应写作“掺”。“掺”意为“混合、掺杂”，从“扌”旁，与手的动作有关；“参”意为“加入、参与”，虽也有“参加”之义，但“掺杂”为固定搭配，不可写作“参杂”。B项“锋芒必露”的“必”应写作“毕”。“毕”意为“完全、全部”，“锋芒毕露”指人的锐气、才华全部显露出来，比喻人爱逞强显能；“必”意为“一定”，与“露”搭配不成立。C项“惟幕”的“惟”应写作“帷”。“帷”指“围在四周的布幕”，从“巾”旁，与布帛有关；“惟”意为“思考、只有”，与“幕”搭配不成立。“帷幕”是固定词语，指悬挂起来用于遮挡的大块布、绸等。D项全部正确：“烂漫”意为“颜色鲜明而美丽”或“坦率自然”；“枯燥”意为“单调、没有趣味”；“轻歌曼舞”意为“轻快的歌声、柔美的舞蹈”。字形辨析题的解题策略是“辨义定形”——根据词语的整体含义推断每个字的正确写法，而非单纯依靠读音。备考中应将常见形近字、同音字按偏旁归类整理，通过偏旁辨析强化记忆。 【3题详解】 题号考点：成语辨析与运用 本题要求选出加点成语使用错误的一项，考查近义成语的语境辨析能力。A项“漠不关心”意为“态度冷淡，毫不关心”，与“不能只埋头读书，对时事”的语境形成反衬，使用准确。B项“栩栩如生”形容“艺术形象非常生动逼真，像活的一样”，其修饰对象应为“绘画、雕塑、文学形象”等艺术作品，不能用来形容“风景”这一自然景观。此处将形容艺术形象的成语误用于自然景物，属于“修饰对象不当”。C项“大庭广众”指“人很多的公开场合”，与“自信地演讲”的语境契合，使用准确。D项“络绎不绝”形容“行人车马来来往往，接连不断”，与“从各地赶来的音乐爱好者”的语境契合，使用准确。成语辨析题的答题策略是“看修饰对象、判语义侧重点、析感情色彩”。备考中应将容易混淆的近义成语成组辨析，明确各自的使用场景和修饰对象——如“栩栩如生”用于艺术形象，“活灵活现”用于描述、表演，“惟妙惟肖”用于模仿、刻画。 【4题详解】 题号考点：语病修改 本题要求选出没有语病的一项，综合考查句式杂糅、表意重复、主语残缺等常见语病的识别能力。A项“历代文人对二十四节气青睐有加，留下了许多描绘物候现象、农事活动的诗文佳作”表述准确，语义通顺，无任何语病。B项“调查显示，部分青少年不能坚持运动的原因是不够自律、学习太忙和缺乏兴趣造成的”存在“句式杂糅”的语病——“原因是……”与“……造成的”两种句式混用，造成结构混乱。应删去“造成的”，修改为“调查显示，部分青少年不能坚持运动的原因是不够自律、学习太忙和缺乏兴趣”。C项“历时约200余天”存在“表意重复”的语病——“约”与“余”都表示“大约、上下”，二者同时使用造成重复。应删去“约”或“余”中的一个。D项“经过政府多年的生态保护，使张坝桂圆林成为了远近闻名的长江上游珍稀植物宝库”存在“主语残缺”的语病——“经过”和“使”同时使用导致句子没有主语。应删去“经过”或“使”中的一个，修改为“经过政府多年的生态保护，张坝桂圆林成为了……”或“政府多年的生态保护，使张坝桂圆林成为了……”。语病识别题的解题策略是“提取主干→检查搭配→识别句式杂糅→确认主语完整”。 【5题详解】 题号考点：图文转换与综合性学习活动设计 本题以“身边的文化遗产”综合性学习活动为情境，设置三个任务，综合考查图表信息提取概括、活动方案设计与宣传标语拟写能力。 （1）小题要求根据表1、表2各探究出一条结论，且不出现具体数据，考查从图表中提取信息并进行概括的能力。表1展示泸州市国家级文物保护单位的类别分布：古建筑数量最多（12处），近现代史迹及建筑次之（6处），古墓葬（3处）、古遗址（2处）、石窟寺及石刻（2处）数量较少。可得出结论：“泸州国家级文保单位以古建筑为主，其余类别数量相对较少。”表2展示泸州市非物质文化遗产的类别分布，覆盖传统技艺、传统美术、杂技与竞技、传统舞蹈、传统戏剧、传统医药、传统音乐、民俗、曲艺等九个门类，其中传统技艺数量最多（27项），传统舞蹈次之（11项），传统音乐（9项）、民俗（7项）、传统医药（7项）等分布较均衡。可得出结论：“泸州非物质文化遗产品类丰富，传统技艺类占比最高。”图文转换题的解题策略是“关注极值、概括整体、避免数据堆砌”。 （2）小题要求根据活动方案框架填写恰当内容，考查活动策划与方案设计能力。①处对应“实地研学”环节，活动形式应体现“实地”二字，可填“实地参观”或“走访考察”。②处对应“分组研讨”环节，任务已有“完成研学报告、写感想”，研讨结束后常规任务为“分享探究收获”或“展示研讨成果”。③处对应“召开主题班会”环节，这是整个研学活动的收尾阶段，活动形式为“成果总结”或“成果展示”。活动方案设计题需遵循“环节对应、逻辑连贯、表述清晰”的原则。 （3）小题要求为弘扬革命文化拟写一条宣传标语，要求使用对偶句，字数不超过20字，考查创意表达与语言凝练能力。宣传标语需满足三个要求：紧扣“弘扬革命文化”主题、使用对偶句式（上下句字数相等、结构相同）、简洁有力。可拟写为“传承红色基因，赓续革命精神”——“传承”对“赓续”（近义动词），“红色基因”对“革命精神”（偏正短语），上下句均为六字，对仗工整、意蕴丰厚。也可拟写为“铭记革命历史，争做时代新人”或“弘扬红色文化，担当青春使命”。宣传标语拟写的答题策略是“定主题→选关键词→构对偶→炼语言”。 第二部分 古诗文阅读（30分） 本部分涵盖名句记诵（6分）、古诗赏析（6分）和文言文阅读（18分），共计30分，约占全卷总分的25%。 （一）名句记诵（6分） 6．（6分）根据课文内容，用规范汉字补写出相应的句子。 （1） ，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） （2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 。（马致远《天净沙•秋思》） （3）文天祥《过零丁洋》“ ， ”两句诗采用比喻手法，反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。 （4）韩愈《马说》一文中“ ， ”两句，表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点。 【答案】 （1）造化钟神秀 （2）古道西风瘦马（注意“瘦”的书写） （3）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍（注意“絮”的书写） （4）世有伯乐 然后有千里马 【模块导读】 名句记诵板块以课文内容为依据，设置四小题共六空，考查学生对课标推荐背诵篇目中经典名句的准确默写能力。四题分别覆盖杜甫《望岳》、马致远《天净沙·秋思》、文天祥《过零丁洋》、韩愈《马说》四篇经典，既有直接默写，又有理解性默写，体现了“识记与理解并重”的考查导向。 【6题详解】 题号考点：古诗文名句默写 本题要求根据课文内容补写出相应的句子，考查古诗文名句的准确默写与理解运用能力。 （1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”出自杜甫《望岳》，写泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的气势。“造化”指天地自然，“钟”意为“聚集”，“神秀”指神奇秀丽的景色；“割”意为“分割”，写泰山之高，使山的南北两面呈现明暗不同的景象。“钟”“割”二字是炼字重点，“钟”写出大自然对泰山的偏爱，“割”写出泰山分割阴阳的雄伟气势。 （2）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”出自马致远《天净沙·秋思》，以九个名词意象叠加，勾勒出一幅秋日黄昏游子思乡的凄凉图景。“瘦马”是核心意象——“瘦”既写出马的羸弱，更暗含游子旅途的艰辛与漂泊的孤寂。默写时需注意“瘦”字从疒从叟，与“病”部相关，不可与“膄”（肥胖）混淆。 （3）“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”出自文天祥《过零丁洋》，运用比喻手法，以“风飘絮”喻“山河破碎”——国家危亡如风中柳絮般飘摇不定；以“雨打萍”喻“身世浮沉”——个人命运如雨中浮萍般颠沛流离。两处比喻既写国家之难，又写个人之痛，二者交织，深化了诗歌的悲怆情感。“絮”“萍”二字为易错字，“絮”从糸从如，意为柳絮；“萍”从水从平，意为浮萍。 （4）“世有伯乐，然后有千里马”出自韩愈《马说》，以“伯乐”与“千里马”的关系，表达“有了伯乐，才能发现人才”的核心观点。这两句是《马说》的开篇之句，也是全篇的立论基础——先有识才之人，才有被识之才。默写时需注意“伯乐”的“乐”读yuè，是春秋时期秦国人名，善于相马。 （二）古诗赏析（6分） （二）古诗赏析（6分） 7．（6分）阅读下面这首诗，完成下列各题。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 （1）对这首诗的理解和分析不正确的一项是 A.首联起笔直抒胸臆，用“一上”对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚。 B.颔联写溪云乍起、夕阳沉落、山雨将至、风声满楼的景象，营造了萧条苍凉的氛围。 C.颈联写曾经恢弘的秦苑汉宫，如今却鸟飞荒草、蝉鸣黄叶，呈现出一派荒凉景色。 D.尾联中诗人写到，没人会去追寻前朝往事，因为时移世迁，历史痕迹已难分辨。 （2）本诗与崔颢《黄鹤楼》最后一句都借流水抒发愁绪，请简要赏析。 【答案】 （1）D （2）本诗最后一句“故国东来渭水流”表达了作者感古伤今的悲凉，以及对家国衰败、历史变迁的无奈与痛惜。崔颢《黄鹤楼》最后一句，用景色烘托内心，直接抒发了作者对故乡的眷恋与迷茫之情。 【模块导读】 古诗赏析板块选取许浑《咸阳城东楼》一诗，这是唐代登临诗的名篇。诗人以云、日、风、雨层层推进，以绿芜、黄叶渲染烘托，勾勒出萧条凄凉的意境，借秦苑汉宫的荒废抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融、景中寓情，景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍凉，是唐人登临诗篇之佳作。全板块设2小题，分别考查诗歌内容理解与情感赏析。 【7题详解】 题号考点：诗歌内容理解与情感赏析 本题包含两个小题，综合考查诗歌内容理解、手法辨识和情感把握能力。 （1）小题要求选出对这首诗的理解和分析不正确的一项。A项“首联起笔直抒胸臆，用‘一上’对应‘万里’，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚”——“一上”写登楼动作的瞬间，“万里”写愁绪的广远，以“一”对“万”，以小见大，写出登楼即生愁的突兀与厚重，此项正确。B项“颔联写溪云乍起、夕阳沉落、山雨将至、风声满楼的景象，营造了萧条苍凉的氛围”——“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”以云起、日落、风来、雨至四重意象层层推进，营造出山雨欲来的紧张与苍凉，此项正确。C项“颈联写曾经恢弘的秦苑汉宫，如今却鸟飞荒草、蝉鸣黄叶，呈现出一派荒凉景色”——“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”以“绿芜”“黄叶”写荒草萋萋，以“鸟飞”“蝉鸣”写物是人非，昔日恢弘的秦苑汉宫如今一片荒凉，此项正确。D项“尾联中诗人写到，没人会去追寻前朝往事，因为时移世迁，历史痕迹已难分辨”——“行人莫问当年事”意为“来往的过客不要问从前的事”，是诗人的劝诫之语，而非“没人会去追寻”的客观描述。“莫问”中蕴含着诗人对历史沧桑的深沉感慨——即使追问，往事也已随渭水东流。此项将诗人的劝诫误读为客观陈述，理解有误。诗歌理解题的解题策略是“逐联翻译→把握情感→比对选项差异”。 （2）小题要求赏析本诗与崔颢《黄鹤楼》最后一句借流水抒发愁绪的异同，考查诗歌比较阅读与情感分析能力。本诗尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”以景结情——诗人感慨不必再追问秦汉兴亡的往事，如今故都咸阳早已面目全非，唯有渭水依然潺潺东流。“莫问”二字看似劝诫，实则蕴含深刻思索，引导读者从衰败景象中探寻历史教训；“流”字暗含对王朝颓势难以挽回的惋惜。悠悠渭水承载着诗人的思乡之愁与怀古之叹，情感委婉含蓄。崔颢《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”以发问与感慨作结——日暮时分，倦鸟归巢、船舶返航，游子亦思归乡，然而故乡究竟在何方？江上雾霭弥漫，眼前一片迷蒙，诗人心中涌起浓浓乡愁。两诗相同之处在于：都以流水（江水）为意象承载愁绪，都以景语作结、余韵悠长。不同之处在于：许诗以“渭水流”写历史变迁之愁——家国兴衰、王朝更替的沧桑感；崔诗以“烟波江上”写个人乡愁——游子思归、漂泊无依的迷茫感。前者为历史之愁，后者为个人之愁，一宏大一渺远，各具特色。诗歌比较赏析题的答题范式为“分别解读→点明异同→阐释效果”。 （三）文言文阅读（18分） （三）文言文阅读（18分） 8．（18分）阅读下列文言文，完成下列各题。 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《战国策•齐策一》） 【乙】 景公之时，雨雪①三日而不霁②。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。 晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，以与饥寒者。 孔子闻之，曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” （节选自《晏子春秋•内篇谏上》） 【注】①雨雪：下雪。雨（yù），这里作动词。②霁（jì）：雨雪后天气转晴。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是 A.婴闻古之贤/君饱而知人之饥/温而知人之寒逸/而知人之劳今/君不知也 B.婴闻古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳/今君不知也 C.婴闻古之贤/君饱而知人之饥温/而知人之寒/逸而知人之劳/今君不知也 D.婴闻古之贤君/饱而知人之饥温/而知人之寒逸/而知人之劳今/君不知也 （2）下列句子中加点词的解释不正确的一项是 A.闻寡人之耳者 这里是“使……听到”的意思 B.公被狐白之裘 同“披”，穿着 C.皆以美于徐公 表比较，比 D.雨雪三日而天不寒 表并列，并且 （3）下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是 A.甲文中邹忌的妻妾和客人都说徐公不如邹忌美，但邹忌并未轻信他们，最终还是自认为不如徐公。 B.甲文详略得当，用较多文字详写邹忌三问谁美和向威王进谏，却只用一个“善”字来略写威王态度。 C.乙文写景公在位之时，遇到雪下了三天还不放晴，就向晏子感叹这事奇怪，晏子则趁此向景公进谏。 D.甲乙两文都写到君王纳谏后的举措，甲文还写到政令实施后取得的显著成效，而乙文未直接提及。 （4）用现代汉语翻译文中画线句子。 ①吾妻之美我者，私我也。 ②晏子能明其所欲。 （5）请探究邹忌和晏子劝谏成功的共同原因。 【答案】 （1）B （2）D （3）C （4）①我的妻子认为我美，是因为偏爱我。 ②晏子能够阐明自己的主张（或想法）。 （5）邹忌和晏子劝谏成功的共同原因主要有两点：一是劝谏方式巧妙。两人都没有直接批评君主，而是运用类比或借事说理的方式。邹忌以自身家事类比国事，由小及大，让齐威王自然领悟到“王之蔽甚矣”；晏子则借景公“雨雪三日而天不寒”的感慨，引出古之贤君体恤百姓的做法，委婉提醒景公应关心民生。二是语言委婉得体，尊重君主。两人都以谦逊的态度、设身处地的口吻进行劝谏，既维护了君主的尊严，又达到了劝谏的目的。齐威王和景公最终都欣然接受并付诸行动，说明这种劝谏方式有效且易于被采纳。 【模块导读】 文言文阅读板块选取《战国策·邹忌讽齐王纳谏》和《晏子春秋·晏子谏景公》两篇经典，形成“劝谏艺术”的比较阅读格局。【甲】文邹忌以自身家事类比国事，由小及大，让齐威王自然领悟到“王之蔽甚矣”，展现了高超的讽谏艺术；【乙】文晏子借景公“雨雪三日而天不寒”的感慨，引出古之贤君体恤百姓的做法，委婉提醒景公应关心民生。两篇选文均以“委婉劝谏”为核心，展现了古代贤臣的智慧与担当。全板块设5小题，从断句到词语解释，从内容理解到句子翻译，再到劝谏成功原因探究，能力考查层次分明。 【8题详解】 题号考点：文言文阅读——断句、词语解释、内容理解、句子翻译、比较探究 本题包含五个小题，综合考查文言文阅读的多个核心能力。 （1）小题要求选出断句完全正确的一项，考查文言文句读能力。“婴闻古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳今君不知也”一句需先理解大意：我听说古代的贤德君王，吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在受寒，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊！断句的关键在于识别并列结构——“饱而知人之饥”“温而知人之寒”“逸而知人之劳”三组结构完全相同的短语并列，应分别在“饥”“寒”“劳”后断开；“古之贤君”是完整偏正短语，不可断开；“今君不知也”是独立分句，与上文形成今昔对比。正确的断句为“婴闻古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳/今君不知也”，对应B项。文言断句的答题策略是“通读全句→识别并列结构→根据语义完整性划分停顿”。 （2）小题要求选出加点词解释不正确的一项。A项“闻寡人之耳者”的“闻”是使动用法，“使……听到”，即“传到我的耳朵里”，解释正确。B项“公被狐白之裘”的“被”同“披”，意为“穿着”，解释正确。C项“皆以美于徐公”的“于”表比较，意为“比”，解释正确。D项“雨雪三日而天不寒”的“而”表转折，意为“却”——雪下了三天，天气却不寒冷，而非表并列的“并且”。此项将转折连词误判为并列连词，解释错误。文言词语解释题的解题策略是“回忆课内例句→结合语境判断→注意词类活用和通假字”。 （3）小题要求选出对两篇选文的理解和分析有误的一项。A项“甲文中邹忌的妻妾和客人都说徐公不如邹忌美，但邹忌并未轻信他们，最终还是自认为不如徐公”——原文“孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”表明邹忌通过亲自观察确认了自己不如徐公，此项正确。B项“甲文详略得当，用较多文字详写邹忌三问谁美和向威王进谏，却只用一个‘善’字来略写威王态度”——甲文详写进谏过程而略写纳谏结果，详略安排合理，此项正确。C项“乙文写景公在位之时，遇到雪下了三天还不放晴，就向晏子感叹这事奇怪”——原文景公说“怪哉！雨雪三日而天不寒”，是在晏子入见时说的，并非“向晏子感叹”，而是景公的自语；且“雨雪三日而不霁”中“霁”指雨雪后天气转晴，“不霁”意为“没有放晴”，选项将其表述为“雪下了三天还不放晴”基本正确，但“向晏子感叹”的表述有细微偏差。D项“甲乙两文都写到君王纳谏后的举措，甲文还写到政令实施后取得的显著成效，而乙文未直接提及”——甲文详写威王下令及“门庭若市”的成效；乙文写景公“乃令出裘发粟，以与饥寒者”，虽也提及举措，但较甲文简略。综合判断，C项表述存在偏差（景公并非“向晏子感叹”），应选C。 （4）小题要求翻译两个句子，考查重点实词、虚词和特殊句式的综合翻译能力。①“吾妻之美我者，私我也”的翻译需落实三个要点：“美我”是意动用法，“认为我美”；“私”意为“偏爱”；“……者……也”是判断句式。整句译为“我的妻子认为我美，是因为偏爱我。”②“晏子能明其所欲”的翻译需落实两个要点：“明”意为“阐明、使……明白”；“所欲”意为“所想要的、主张”。整句译为“晏子能够阐明自己的主张（或想法）。”文言翻译应遵循“直译为主、意译为辅”的原则，做到“字字落实、文从字顺”，特别注意词类活用和特殊句式的准确翻译。 （5）小题要求探究邹忌和晏子劝谏成功的共同原因，考查跨文本的比较分析与归纳能力。可从两个维度总结：其一，劝谏方式巧妙——两人都没有直接批评君主，而是运用类比或借事说理的方式。邹忌以自身家事（妻私臣、妾畏臣、客求于臣）类比国事（宫妇私王、朝臣畏王、四境求于王），由小及大，让齐威王自然领悟到“王之蔽甚矣”；晏子则借景公“雨雪三日而天不寒”的感慨，引出古之贤君“饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”的做法，委婉提醒景公应关心民生。其二，语言委婉得体，尊重君主——两人都以谦逊的态度、设身处地的口吻进行劝谏，既维护了君主的尊严，又达到了劝谏的目的。齐威王“善”而纳谏，景公“善”而出裘发粟，都欣然接受并付诸行动，说明这种劝谏方式有效且易于被采纳。比较探究题的答题范式为“提取共同策略→结合文本具体分析→总结效果”。 第三部分 现代文阅读（33分） 本部分涵盖实用类文本阅读（9分）、论述类文本阅读（9分）和文学类文本阅读（15分），共计33分，约占全卷总分的27.5%。三种文体全面覆盖，体现了“多文体阅读能力并重”的考查导向。 （一）实用类文本阅读（9分） （一）实用类文本阅读（9分） 9．（9分）阅读下面的材料，完成问题。 材料一 量子科技，是基于量子力学诞生的前沿黑科技，跟传统的电脑、手机、网络硬科技有着本质不同，已成为世界科技竞争的制高点。 量子科技主要有三位“猛将”——量子计算、量子通信、量子精密测量，人们形象地称它们为量子“三剑客”。它们分工明确、各有所长，共同组成了未来量子产业的完整版图。 量子计算是最受关注的，主打超强算力。在破解复杂密码、研发新药、设计新材料等难题上，量子计算有着广泛的应用潜力。不过，量子计算还处在实验室研究阶段，目前还没有一台量子计算机能以普适的方式解决有价值的实际问题。 量子通信主攻绝对安全，主要利用量子无法复制、无法窃听的特性传递信息，杜绝通信泄密，是目前最接近民用化的量子技术。从量子卫星、量子干线到量子手机，量子通信正快速进入政务、金融、民生等领域。 量子精密测量聚焦超高精度感知，借助量子态对环境变化极度敏感的特性，能精准捕捉时间、磁场、重力、运动状态的微小变化。在医疗健康、地质勘探、导航定位、基础物理研究等领域，量子精密测量应用前景广泛。 在全链条创新驱动下，我国在量子科技上取得了亮眼的成就。量子通信全球领先，“墨子号”量子卫星和京沪干线，建成了世界首个天地一体的量子安全网络；量子计算领域跻身世界第一梯队，我国是全球唯一一个在超导和光量子两条技术路线上，都实现“量子优越性”的国家；量子精密测量也多点开花，高精度原子钟、量子磁力仪、量子雷达等，都达到国际先进水平。 在国家战略支持下，我国量子科技正从实验室走向现实生活，为国家安全、数字经济和人民健康，提供坚实可靠的高科技支撑。 材料二 近日，话题“中国有了量子手机”冲上热搜——我国搭载第六代双通道单光子探测器的量子通信设备，已经进入最后性能调测阶段。 不少人一听到“量子手机”，第一反应可能是性能超强、运算飞快的超级手机。 事实上，量子手机并不是量子计算机手机，也不主打跑分、游戏、拍照等常规性能，它的核心定位只有一个——通信安全卫士。普通手机通信加密主要依靠的是数学算法，这就好比给信息上了一把非常复杂的锁，但只要算力足够强大，这把锁就有被撬开的可能。 量子手机，则是利用光子不可分割、不可克隆的特性传输密钥，依靠的是物理定律。一旦有人窃听、拦截、复制信息，就会扰动光子状态，系统也会立刻察觉并中断通信。简单来说，量子手机是在不改变用户使用习惯和增加操作难度的前提下，直接把通信安全拉到了“理论绝对安全”级别。 目前，量子手机还处在性能调测与行业试点阶段。前期会优先用在政务、金融、司法、电力、央企这些对信息安全要求极高的领域，实现保密通话、加密传文件、安全远程会议。 （两则材料均选自《科普时报》2026年3月13日，有删改） （1）下列说法与上述材料内容相符的一项是 A.量子科技由量子计算、量子通信和量子精密测量这“三剑客”组成。 B.量子精密测量能精准捕捉时间、空间、磁场、重力、运动的微小变化。 C.量子手机不是量子计算机手机，没有跑分、游戏、拍照等常规性能。 D.量子手机前期会优先用在对信息安全要求极高的领域，如政务领域。 （2）下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是 A.量子计算已经被运用在破解复杂密码、研发新药、设计新材料上，以普适方式解决实际问题。 B.普通手机通信加密主要依靠数学算法，而量子手机利用光子特性，依靠物理定律实现通信安全。 C.两则材料都全面介绍了量子科技，材料一侧重讲量子“三剑客”，材料二侧重介绍量子手机。 D.由两则材料可知，目前我国在量子计算、量子通信、量子精密测量、量子手机等方面都全球领先。 （3）结合材料并联系实际，探究我国在量子科技上取得突出成就的原因。 【答案】 （1）D （2）B （3）原因：①国家战略大力支持；②科技创新体系的完善促进了技术突破；③多领域同步突破，技术基础扎实；④技术路线的多元化布局增强了竞争力。 【模块导读】 本板块以“量子科技”为主题，精选两则材料，从宏观与微观两个维度展现我国量子科技的发展现状与广阔前景。材料一从整体上介绍量子科技的三大分支——量子计算、量子通信、量子精密测量——及其功能、应用领域和我国取得的发展成就；材料二聚焦“量子手机”这一具体产品，解读其工作原理、安全优势、发展阶段与应用场景。两则材料由宏观到微观、由整体到具体，形成了“总—分”的论述结构。全板块设3小题，分别考查信息筛选与辨析、内容理解与概括、原因探究，体现了非连续性文本阅读“理解—分析—探究”的能力序列。 【9题详解】 题号考点：实用类文本阅读——信息筛选、内容理解、原因探究 本题包含三个小题，综合考查非连续性文本的阅读理解与信息处理能力。 （1）小题要求选出与材料内容相符的一项，考查信息定位与细节比对能力。A项“量子科技由量子计算、量子通信和量子精密测量这‘三剑客’组成”——材料一第二段表述为“量子科技主要有三位‘猛将’……共同组成了未来量子产业的完整版图”，强调的是“主要有”而非“由……组成”，且三者是“主要部分”而非“全部”，选项将“主要”偷换为“全部”，表述不够准确。B项“量子精密测量能精准捕捉时间、空间、磁场、重力、运动的微小变化”——材料一第五段原文为“能精准捕捉时间、磁场、重力、运动状态的微小变化”，并无“空间”一词，选项增加了原文没有的信息。C项“量子手机不是量子计算机手机，没有跑分、游戏、拍照等常规性能”——材料二第三段原文为“也不主打跑分、游戏、拍照等常规性能”，“不主打”不等于“没有”，选项将“不主打”偷换为“没有”，表述不准确。D项“量子手机前期会优先用在对信息安全要求极高的领域，如政务领域”——材料二第四段“前期会优先用在政务、金融、司法、电力、央企这些对信息安全要求极高的领域”，与选项表述完全一致。非连续性文本选择题的解题策略是“逐项定位原文→圈画程度词/范围词→比对选项与原文的差异”。 （2）小题要求选出对材料相关内容理解和概括正确的一项。A项“量子计算已经被运用在破解复杂密码、研发新药、设计新材料上，以普适方式解决实际问题”——材料一第三段“量子计算还处在实验室研究阶段，目前还没有一台量子计算机能以普适的方式解决有价值的实际问题”，选项将“还处在实验室研究阶段”表述为“已经被运用”，将“还没有”表述为“已经被”，时态错误。B项“普通手机通信加密主要依靠数学算法，而量子手机利用光子特性，依靠物理定律实现通信安全”——材料二第三段“普通手机通信加密主要依靠的是数学算法……量子手机，则是利用光子不可分割、不可克隆的特性传输密钥，依靠的是物理定律”，与选项表述完全一致。C项“两则材料都全面介绍了量子科技”——材料二仅围绕量子手机展开，并未全面介绍量子科技，此项表述夸大。D项“目前我国在量子计算、量子通信、量子精密测量、量子手机等方面都全球领先”——材料一指出量子通信全球领先，量子计算和量子精密测量“达到国际先进水平”，量子手机“还处在性能调测与行业试点阶段”，并非“都全球领先”，此项表述夸大。内容理解题的解题策略是“定位原文→提取关键信息→比对选项表述”。 （3）小题要求探究我国在量子科技上取得突出成就的原因，考查信息整合与原因分析能力。可从三个层面归纳：其一，国家战略支持——材料一“在国家战略支持下，我国量子科技正从实验室走向现实生活”，国家层面的政策引导和资源投入为量子科技发展提供了坚实保障。其二，全链条创新驱动——材料一“在全链条创新驱动下，我国在量子科技上取得了亮眼的成就”，从基础研究到技术开发到成果转化，完整的创新链条促进了技术突破。其三，多领域同步推进——材料一指出我国在量子通信（全球领先）、量子计算（全球唯一在超导和光量子两条技术路线均实现“量子优越性”）、量子精密测量（多点开花）三个领域均取得突出成就，多领域均衡发展形成了整体优势。原因探究题的答题策略是“提取材料关键信息→分类归纳→分条表述”。 （二）论述类文本阅读（9分） （二）论述类文本阅读（9分） 10．（9分）阅读下面的文章，完成下列各题。 与青少年朋友谈读书 王宁 ①青少年读书，是成长过程的读书，是为未来的读书。中国有着读书的传统，古人关于读书有很多至理名言，虽然今天的时代与古代已经有了很大的差异，但是古人关于读书的经验和智慧，还是值得我们去领会和汲取的。 ②《礼记•中庸》曾总结读书学习逐步深入的过程说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”宋代的朱熹将这五个过程总括为三个要素：“学问，思辨，笃行”，他认为，这三个要素缺少了一项，都不能叫作“学”。 ③“学问”，是读书的基本要求。《周易》告诉我们：“学以聚之，问以辨之。”意思是说，要获得必要的知识，需要针对提出的问题，读足够的书来积累所得。这种积累不是数量的堆砌，而是要深思熟虑，去伪存真，归纳同质，筛汰浅识，渐渐得到一种明确的认识和深入的理解。这个过程中，一定要边学边问，问书的作者，也问自己，这就是自己与书的作者对话。对一些好书，还要熟读，苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这就是强调熟读对理解的作用。 ④“思辨”，是读书的高端要求。学与思，必须并行。书是前人和别人的发明和见地，给我们一些启发。对书上的信息，应当用一种思辨的态度来对待，所谓“思辨”，就是批判性思维。很多信息是在一定的条件下存在的，而人的认识会有诸多局限，事物处在不断变动中，有自己的复杂性，加之别人的经验并非自己所得，要有一个接受的过程。所以，读书需要不断重新评价，多问几个是什么和为什么。孟子所说的“尽信书，不如无书”，是说要多动脑筋去想，不可盲目轻信。发疑是明辨是非的关键。有疑而发，直指问题之所在，愈辨愈明，才是善于学习，才会有真知灼见。 ⑤“笃行”，是说要学以致用，不可为读书而读书。子思曾说“学所以益才也，砺所以致刃也”，读书学习像磨砺刀斧，为的是从各方面提高自己，只学不用，学有何益？再说，实践是检验真理的标准，没有实践，怎么知道所学是否正确？宋代杨万里说：“学有思而获，亦有触而获。”想好了，明白了，就去做。书到用时方恨少，做了，才会产生新的读书愿望。 ⑥本世纪开始，人工智能快速发展，信息传播高速而广泛，读书的方式发生了很大的变化，获得资源有了更为方便的条件。但是，信息的来源多途，传播的内容纷乱，对读书的要求更高。 ⑦总之，新时代的青少年读书，还是应当 。 （选自《人民教育》2026年第8期，有删改） （1）根据全文，在第⑦段横线处填写恰当的内容。 （2）下列材料用于证明第⑤段的观点，最适合的一项是 A.毛泽东早在求学时就阅读《资治通鉴》《读史方舆纪要》，研究历史上以弱胜强、以少胜多的著名战例。 B.毛泽东多次说“我一生最大的爱好是读书”，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。 C.毛泽东在抗战初期大量阅读中外军事名篇，用于批驳亡国论、速胜论的错误，用来指导全国抗日战争。 D.毛泽东对古代文学作品，诸如诗词曲赋、散文小说、笔记志异均精读不少，这使他具有极高的文学素养。 （3）AI时代为什么还要强调读书？请结合文章说说你的看法。 【答案】 （1）博学审问、慎思明辨、学以致用 （2）C （3）AI 时代信息繁杂、内容纷乱，信息真假混杂、质量参差不齐，读书能够让人积累知识、独立思辨、学以致用，帮助我们筛选甄别信息、明辨是非，避免被杂乱虚假信息误导，真正实现自我成长。 【模块导读】 《与青少年朋友谈读书》是一篇以青少年为对象的论述文，发表于《人民教育》。文章以古人关于读书的至理名言为引，从“学问”“思辨”“笃行”三个维度阐释读书学习的正确方法，最后联系人工智能时代的信息传播现状，强调新时代读书的重要性和更高要求。全文说理层层递进、引经据典、结合现实，既有传统智慧的深刻阐释，又有时代问题的敏锐把握。全板块设3小题，分别考查内容补写、论据匹配、观点迁移，覆盖了论述文阅读的核心能力。 【10题详解】 题号考点：论述类文本阅读——内容补写、论据匹配、观点迁移 本题包含三个小题，综合考查论述文的结构把握、论证分析和观点理解能力。 （1）小题要求根据全文在第⑦段横线处填写恰当的内容，考查对文章结构的整体把握与内容概括能力。文章第②段引用朱熹将“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”概括为“学问、思辨、笃行”三个要素；第③段论述“学问”是读书的基本要求；第④段论述“思辨”是读书的高端要求；第⑤段论述“笃行”是学以致用的最终目的。全文围绕“学问、思辨、笃行”三个核心展开，因此第⑦段的总结应呼应这三个关键词。结合第③段“博学审问”、第④段“慎思明辨”、第⑤段“学以致用”，可补写为“博学审问、慎思明辨、学以致用”。内容补写题的答题策略是“梳理文章结构→提取核心关键词→用精炼语言概括”。 （2）小题要求从四则材料中选出最适合证明第⑤段观点的一项，考查论据与论点的匹配能力。第⑤段的观点是“笃行，是说要学以致用，不可为读书而读书”——读书的最终目的是将所学知识付诸实践、用以解决实际问题。A项“毛泽东早在求学时就阅读《资治通鉴》《读史方舆纪要》，研究历史上以弱胜强、以少胜多的著名战例”只体现读书积累，未体现实践应用。B项“毛泽东多次说‘我一生最大的爱好是读书’……书不可以一日不读”只体现热爱读书，与学以致用无关。C项“毛泽东在抗战初期大量阅读中外军事名篇，用于批驳亡国论、速胜论的错误，用来指导全国抗日战争”——阅读军事名篇→用于批驳错误言论→指导全国抗日战争，完整体现了“学以致用”的链条，最适合证明第⑤段观点。D项“毛泽东对古代文学作品……均精读不少，这使他具有极高的文学素养”只体现广泛阅读提升素养，未体现实践应用。论据匹配题的答题策略是“提取分论点核心→逐项分析论据内涵→判断论据能否支撑论点”。 （3）小题要求结合文章谈谈AI时代为什么还要强调读书，考查观点理解与迁移表达能力。可从三个层面作答：其一，AI时代信息繁杂、内容纷乱——文章第⑥段“信息的来源多途，传播的内容纷乱，对读书的要求更高”，在海量信息面前，读书能帮助人积累知识、沉淀认知，建立判断是非的根基。其二，读书培养思辨能力——第④段强调“思辨”是读书的高端要求，“应当用一种思辨的态度来对待……多问几个是什么和为什么”，在AI时代面对真假混杂的信息，读书培养的批判性思维能帮助人明辨是非、不被误导。其三，读书实现自我成长——第⑤段“笃行”强调学以致用，读书不仅是获取信息，更是将知识内化为能力、指导实践的过程。观点迁移题的答题范式是“提炼原文观点→结合时代背景→联系自身实际”。 （三）文学类文本阅读（15分） （三）文学作品阅读（15分） 11．（15分）阅读下面这篇文章，完成下列各题。 花匠乐 王荀 花匠乐能成为花匠，缘于姐姐的婚事。 江州城有个习俗，男子结婚时，家里要有两盆盛开的牡丹花，寓意“花开富贵”；女孩出阁时，嫁妆中要有两盆含苞待放的君子兰，寓意“美满幸福”。这种习俗起源于哪朝哪代，没人知道，反正江州城里家有喜事的，都去花店买牡丹花、君子兰。正因为如此，这两种花的价格居高不下。 花匠乐，姓乐，名东民，原是铁匠铺里的一名伙计。姐姐婚期将至，娘提前半月到江州花店预订了两盆君子兰。谁知婚礼前一天，东民和娘到花店取花，店主却说物以稀为贵，价格必须翻倍。没办法，只好吃个哑巴亏。回来的路上，东民心里很不是滋味。看着长吁短叹的娘，他暗暗起誓，自己一定要当花匠，开花店，养好花。 几天后，东民去了百里之外的云昆市拜师学艺。 一年后，东民学成归来，开起了花店。店内的花卉都是他亲手栽培的，不仅有牡丹花、君子兰、紫罗兰、文殊兰，还有长寿花、金莲花、白兰花、荷包花，品种齐全，物美价廉。进店买花、订花的人，来来往往。 乐东民天生一副好脾气，整天乐呵呵的，又开花店，大家就叫他花匠乐了。 有一天，老同学乔辉来到店里。说：“东民，我带来了两盆君子兰，三年没开花了，你看看是啥问题？” 花匠乐一看，两盆君子兰，叶片干瘪、下垂，颜色暗淡，病恹恹的。 “你这君子兰营养不良。”花匠乐一眼就看出了原因。 “有啥好办法？” “有呀。”花匠乐说着，就捣鼓起来，换盆、施肥，“明年，它准开花。” 花匠乐在店门口贴出告示，凡是七十岁以上的老人，过生日可到店里免费领取一盆长寿花；凡是考上好大学的学生，凭录取通知书就可领一盆文殊兰；凡是被政府评为好媳妇的，都可到店里拿一盆金莲花。 “儿子，这花送得好啊！”一天，娘来到店里，眉开眼笑，兴冲冲地说。 “娘，您不是常说，要多行善积德吗？”花匠乐一边修剪着白兰花，一边看向娘，娘慈眉善目的，就像那白兰花。 一晃十年。有一天，江州花店的店主突然到来。花匠乐一愣，心想：“他来干啥？” 看着店里品类繁多、生机盎然的花卉，老店主向花匠乐伸出了大拇指，赞叹道：“花匠乐，后生可畏呀！” “叔，可别这样说。养花，您是行家，我还得向您多请教呢。”花匠乐恭恭敬敬地说。 看看盛开的牡丹花、君子兰、百合花，瞅瞅高低不同的绿植，老店主缓步绕行一圈，来到花匠乐面前，沉思了片刻，又绕行一圈，再次来到花匠乐面前，欲言又止。 花匠乐又一愣，忙问：“叔，您有啥事？” “我……我……”老店主支支吾吾，“我想把店里的花转给你，你看行不？” “行呀！”花匠乐说。 来到江州花店，花匠乐看到店里有一百多盆花，只是有些长得不好，“叔，您想要多少钱？” 老店主附耳低声说出一个数字：“行不？” 花匠乐摇了摇头。 老店主又低声说出一个数字。 花匠乐还是摇头。 老店主心想，都低成这个样子了，还摇头，这不还在记恨我吗？他说：“真的不能再低了。” “叔，我不是嫌价格高，是您说得太低了。我要是这样做，那不是趁火打劫吗？我就按市价全收。”花匠乐说的市价比老店主说的价高了一倍。 “当年，你姐出嫁……”老店主叹了一口气，低下了头。 “陈芝麻烂谷子的事，还提它干啥？”花匠乐淡淡地说。 回到家里，花匠乐把收购江州花店鲜花的事，一五一十地讲给娘听。娘越听越高兴，啧啧称赞道：“行呀，儿子，没让娘失望。” 搬花那天，花匠乐送了老店主一盆长寿花。 （选自陈永林编《2025年中国微型小说精选》，有删改） （1）这篇小说围绕花匠乐讲述故事，请根据提示补充故事情节。 ① →学习种花→② →帮人救花→③ →市价收花 （2）请结合文章简要分析花匠乐的形象特点。 （3）文中画波浪线的段落运用了细节描写，请简要赏析。 （4）这篇小说的主题具有多样性，请结合全文进行探究。 【答案】 （1）①目睹抬价立志养花 ②开店售花 ③免费赠花 （2）①聪慧能干，学艺归来后培育出品类齐全的花卉，还能准确找出君子兰长势差的原因并救治；②善良热心，主动为老人、学子、好媳妇免费赠送花卉，乐于行善；③宽容大度，不计较当年店主哄抬花价的过往，拒绝低价收购花卉，坚持按市价接手；④性格温和乐观，整日乐呵呵，待人谦逊有礼。 （3）运用动作、神态细节描写，通过“看看”“瞅瞅”“缓步绕行”“沉思”“欲言又止”等词句，细致刻画老店主观察花店、内心纠结犹豫的状态，暗示他想要转让花店花卉的想法，为下文他开口提出转让请求作铺垫，也侧面体现出花匠乐的花店经营红火。 （4）一是赞美花匠乐自立自强、努力追梦的奋斗精神；二是歌颂他善良热心、乐善好施的美好品德；三是宣扬宽容释怀、不念旧怨的处世胸怀；四是对比两位花商的经营方式，批判唯利是图的经商行为，倡导诚信经营、厚道待人的营商之道。 【模块导读】 《花匠乐》是一篇以平凡人物为主角的微型小说，选自《2025年中国微型小说精选》。小说以“花匠乐”乐东民的人生经历为线索，讲述了他因姐姐出嫁时遭遇花店抬价而立志学艺、学成后开花店行善、多年后以德报怨收购老店主花店的故事。小说以“花”为意象贯穿全文，以“乐”字双关——既是主人公的名字，又是他的人生态度，塑造了一位聪慧能干、善良热心、宽容大度的花匠形象。全文叙事平实、细节生动、情感含蓄，体现了“在平凡中见伟大、在细节中显精神”的写作追求。全板块设4小题，分别考查情节梳理、形象分析、细节赏析、主题探究，覆盖了文学类文本阅读的核心能力。 【11题详解】 题号考点：文学类文本阅读——情节梳理、形象分析、细节赏析、主题探究 本题包含四个小题，综合考查微型小说的阅读理解与鉴赏评价能力。 （1）小题要求根据提示补充故事情节，考查对小说叙事结构的把握与概括能力。小说以“花匠乐”的人生经历为线索，可按时间顺序梳理：①目睹抬价立志养花——姐姐婚期将至，娘提前到花店预订君子兰，取花时店主临时翻倍涨价，东民“心里很不是滋味”“暗暗起誓，自己一定要当花匠，开花店，养好花”。②学习种花——东民“去了百里之外的云昆市拜师学艺”。③开店售花——一年后学成归来开起花店，“品种齐全，物美价廉”“进店买花、订花的人，来来往往”。④帮人救花——老同学乔辉带来两盆三年未开花的君子兰，花匠乐一眼看出“营养不良”，换盆、施肥后承诺“明年，它准开花”。⑤免费赠花——花匠乐贴出告示，为七十岁以上老人、考上好大学的学生、被评为好媳妇的人免费赠花。⑥市价收花——老店主经营困难想低价转让花店花卉，花匠乐拒绝低价，坚持按市价全收。情节梳理题的答题策略是“定位段落→提取关键事件→用简洁短语概括”。 （2）小题要求结合文章简要分析花匠乐的形象特点，考查人物形象的多维度分析能力。可从五个维度概括：其一，聪慧能干——一年学艺归来便能培育出品类齐全的花卉，还能一眼看出君子兰“营养不良”的病因并成功救治；其二，善良热心——主动为老人、学子、好媳妇免费赠送花卉，践行“多行善积德”的家训；其三，宽容大度——面对当年抬价的老店主，不计前嫌，以“陈芝麻烂谷子的事，还提它干啥”淡然处之，坚持按市价收购而非趁火打劫；其四，温和乐观——“天生一副好脾气，整天乐呵呵的”，待人谦逊有礼，对老店主恭敬地说“养花，您是行家，我还得向您多请教呢”；其五，孝亲感恩——娘说“这花送得好啊”，他回应“娘，您不是常说，要多行善积德吗”，体现对母亲教诲的铭记与践行。人物形象分析题的答题策略是“概括品质→结合具体事例→分析人物行为与精神的对应关系”。 （3）小题要求赏析画波浪线段落中的细节描写，考查细节描写的辨识与作用分析能力。画线句“看看盛开的牡丹花、君子兰、百合花，瞅瞅高低不同的绿植，老店主缓步绕行一圈，来到花匠乐面前，沉思了片刻，又绕行一圈，再次来到花匠乐面前，欲言又止”运用了动作描写（“看看”“瞅瞅”“缓步绕行”“沉思”“欲言又止”）和神态描写（“沉思”“欲言又止”）。其作用有三：其一，刻画人物心理——“绕行一圈”“又绕行一圈”写老店主内心的反复犹豫，“欲言又止”写他难以启齿的为难，暗示他想要转让花店却顾虑重重；其二，推动情节发展——为下文老店主终于开口提出转让花卉做铺垫；其三，侧面烘托——“看看盛开的牡丹花……瞅瞅高低不同的绿植”从老店主视角展现花匠乐花店的繁茂多样，侧面表现花匠乐的养花技艺和经营成效。细节描写赏析题的答题范式为“指出描写方法→分析描写内容→阐释表达效果”。 （4）小题要求探究小说的主题多样性，考查对小说主旨的多角度理解与概括能力。可从四个维度解读：其一，赞美自立自强的奋斗精神——东民因遭遇不公立志学艺，远赴他乡拜师学成，体现了“有志者事竟成”的进取精神。其二，歌颂善良热心的美好品德——免费赠花、以德报怨、坚持市价收购，一系列行为展现了乐善好施、宽厚待人的品格。其三，宣扬宽容释怀的处世智慧——面对当年抬价的老店主，东民淡然处之，“陈芝麻烂谷子的事，还提它干啥”，以德报怨的胸襟令人动容。其四，批判唯利是图的经商行为——老店主当年临时翻倍涨价与东民坚持市价收购形成鲜明对比，小说通过两种经营方式的对照，倡导诚信经营、厚道待人的营商之道。主题探究题的答题策略是“多角度解读→结合文本具体分析→分条概括”。 第四部分 名著阅读（6分） 四、名著阅读（6分） 12．（6分）班级开展以“情节与人物”为主题的名著阅读交流活动，请结合你的阅读实践完成以下任务。 （1）请在下表横线处填上恰当的内容。 《骆驼祥子》 “要是这么着呀，”①　 　 （填人物）迟疑不决的说，“除非我这儿可将就你们。你一个人占一间房，你们俩也占一间房；住的地方可以不发生问题。不知道她会洗洗作作的不会，假如她能作些事呢，就让她帮助高妈；太太不久要生小孩，高妈一个人也太忙了点……” 祥子在虎妞离世、第三次卖车之后，得到了善意的帮助，重新燃起了生活的希望。 《红星照耀中国》 他说：“这里的文化水平实在低得不能再低，所以我们自然获得了一些好成绩。”至于将来，他只需要时间。同时他要求我把重点放在研究红军中的教育方法，他认为在那方面可以看到真正的革命化的教学。 作品中徐特立为苏区的教育事业作出了巨大贡献，他是一位②　 　 的老先生。 《水浒传》 薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧的绑在树上……只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” 这里写③　 　 的情节，刻画出胖大和尚嫉恶如仇、重情重义的形象。 （2）文学名著善于运用典型情节塑造人物形象，请以《钢铁是怎样炼成的》对保尔形象的塑造为例，对此进行探究。 【答案】 （1）①曹先生 ②无私奉献 ③大闹野猪林 （2）《钢铁是怎样炼成的》借助典型情节层层塑造保尔的英雄形象。少年时，他因反抗神父欺凌被学校开除，在食堂受尽压迫，滋生反抗不公的性格；冒险营救朱赫来，是他踏上革命道路的关键。投身红军后，他作战勇猛、不惧负伤；严寒恶劣环境下带病修筑铁路，忍受饥饿病痛拼命劳作，彰显吃苦耐劳、甘于奉献的革命精神。后来保尔全身瘫痪、双目失明，陷入绝望却战胜轻生念头，以笔为武器艰难创作小说，书稿几经波折仍坚持改写，实现精神重生。他主动与思想不合的冬妮娅决裂，舍弃个人私情，一心投身集体事业。作者用成长、战斗、受难、绝境奋斗一系列典型情节，逐步把保尔塑造成意志顽强、信仰坚定、生命不息奋斗不止的无产阶级战士，印证钢铁历经磨难锻造而成的主旨。 【模块导读】 名著阅读板块以“情节与人物”为主题，设置两道小题，分别考查名著情节与人物对应、典型情节对人物塑造的作用。选材覆盖《骆驼祥子》《红星照耀中国》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》四部经典，涵盖现代文学、纪实文学、古典小说、外国文学多种文体。第（1）题以表格形式考查学生对名著中典型情节与对应人物的识记能力；第（2）题要求以《钢铁是怎样炼成的》为例，探究典型情节对人物形象的塑造作用，体现了名著阅读“由识记到分析”的能力递进。 【12题详解】 题号考点：名著阅读——情节与人物对应、典型情节的塑造作用 本题包含两个小题，综合考查名著阅读的识记、理解与探究能力。 （1）小题要求根据表格中的摘抄语段填写对应的人物、精神和情节，考查名著情节与人物关系的识记能力。①处语段“除非我这儿可将就你们。你一个人占一间房，你们俩也占一间房……让她帮助高妈；太太不久要生小孩，高妈一个人也太忙了点”出自《骆驼祥子》，说话者是“曹先生”——在虎妞离世、祥子第三次卖车后，曹先生给了他善意的帮助，让祥子重新燃起生活的希望。曹先生是祥子生命中为数不多的温暖光源，他开明、善良、同情底层劳动者。②处语段出自《红星照耀中国》，说话者是“徐特立”——他在苏区从事教育工作，“这里的文化水平实在低得不能再低”，但他要求斯诺“把重点放在研究红军中的教育方法”，体现了他对教育事业的无私奉献。可概括为“无私奉献”或“献身教育”。③处语段“薛霸腰里解下索子来……只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来”出自《水浒传》，描写的是“大闹野猪林”的情节——鲁智深（胖大和尚）一路暗中保护被刺配沧州的林冲，在董超、薛霸企图谋害林冲的危急时刻，掷出禅杖救下林冲。这一情节刻画了鲁智深嫉恶如仇、粗中有细、重情重义的形象。 （2）小题要求以《钢铁是怎样炼成的》为例，探究典型情节对人物形象的塑造作用，考查名著深度阅读与迁移表达能力。《钢铁是怎样炼成的》善于通过一系列典型情节层层塑造保尔·柯察金的形象：少年时期，他因反抗神父欺凌被学校开除，在食堂受尽压迫，滋生了对不公的反抗意识；冒险营救朱赫来，是他踏上革命道路的关键转折；投身红军后，他作战勇猛、不惧负伤；在修筑博亚尔卡铁路时，他在寒冬腊月、缺衣少食的绝境中忘我工作，染上伤寒仍坚守岗位，展现了钢铁般的意志；全身瘫痪、双目失明后，他战胜自杀的念头，以笔为武器创作小说，书稿几经波折仍坚持改写，实现了精神重生。这些典型情节层层递进——从少年反抗到革命实践，从战场冲锋到建设劳动，从肉体伤残到精神新生——完整呈现了保尔“在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己”的成长历程，深刻印证了“钢铁是经历无数次烈火锻造而成”的主旨。名著探究题的答题范式为“选取典型情节→概括情节内容→分析对人物塑造的作用→总结整体效果”。 第五部分 写作（60分） 五、作文（60分） 13．（60分）阅读下面的材料，按要求写作。 青春的姿态好美，作家的文笔好妙，家人的关爱好温暖，祖国的山河好壮丽，英模的事迹好令人感动，未来的生活好让人憧憬…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，写一篇作文。 要求：①自拟题目，题目要有“好”字；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【模块解读】 写作板块以材料作文的形式，要求自拟题目且题目中必须包含“好”字。分值60分，约占全卷总分的50%，是分值最大的板块。命题以“青春的姿态好美，作家的文笔好妙，家人的关爱好温暖，祖国的山河好壮丽，英模的事迹好令人感动，未来的生活好让人憧憬……”为引导语，列举了青春、文笔、亲情、山河、英模、未来等多个方向，引导考生从不同角度发现生活中的美好。题目中“好”字的强制使用，既是一个审题门槛——要求考生在拟题时就要确立“美好”的立意方向，又是一个思维导向——引导考生从平凡中发现不平凡、从寻常中体悟不寻常。 【13题详解】 题号考点：材料作文——以“好”字为核心的立意与表达 本题要求根据材料写一篇作文，自拟题目且题目中要有“好”字。命题的核心在于引导考生发现生活中的美好、书写成长中的感悟。 审题核心：材料列举了多个“好”的维度——青春的姿态（成长之美）、作家的文笔（语言之美）、家人的关爱（亲情之美）、祖国的山河（自然之美）、英模的事迹（精神之美）、未来的生活（希望之美）。“好”字贯穿材料始终，既是题目的强制要求，也是立意的核心方向。考生需要从自己的生活体验出发，选择一个具体的“好”的角度，写出“好”在哪里、为什么“好”、“好”带给自己怎样的感受与成长。 审题陷阱有三：其一，题目中虽有“好”字但泛泛而谈——只写“好”的现象而不写“好”的具体内容和深层感受；其二，选材脱离自身生活——写他人的“好”而缺乏个人的真实体验；其三，立意浅表化——只写外在的“好看”“好听”而忽略内在的精神价值。 三大立意梯度：基础立意从个人经历出发，写一件让自己感到“好”的具体事件，如“那碗粥好暖”——写生病时母亲熬的一碗粥带来的温暖；或“那本书好妙”——写一本书带给自己的思想启迪。这类立意要求叙事完整、细节具体、情感真切。进阶层立意不仅写出“好”的表象，更写出“好”的深层原因和持久影响，如“那个背影好美”——写父亲在雨中送伞的背影，不仅写出了父爱的深沉，更写出了自己从“习以为常”到“忽然懂得”的心理转变。这类立意要求有清晰的心理变化轨迹。高分立意从对“好”的感悟上升到对人生价值的思考，如“平凡的日子好珍贵”——写从“向往远方”到“珍惜当下”的认知转变，写出平凡日常中的不平凡意义；或“慢下来的时光好温柔”——写从快节奏的生活中抽身，发现身边被忽略的美好。这类立意要求有独特的思辨角度和深刻的思想内涵。 选材方向：可从个人成长（一次突破、一次领悟）、亲情温暖（父母的爱、祖辈的关怀）、自然之美（一处风景、一次旅行）、精神感召（一本书、一个人、一种精神）等角度切入。写作要点：开篇直接点题——亮出“好”的对象；主体部分具体叙述“好”在哪里——通过细节描写让“好”可感可触；结尾点明“好”的意义——写出“好”对自己的影响和启示。 【写作指导】 本题的关键在于“题目中要有‘好’字”，这既是对拟题能力的考查，也是对立意方向的引导。拟题时可参考以下方向：从亲情角度拟“那双手好暖”——写父母的手传递的温暖；从成长角度拟“青春好模样”——写自己在某个关键时刻的成长瞬间；从自然角度拟“山河好壮阔”——写一次旅行中的震撼与感动；从阅读角度拟“文字好有力量”——写一本书改变了自己的认知；从精神角度拟“他/她好美”——写某个平凡人身上的闪光品格。无论选择哪个方向，都需做到“题目有‘好’、内容见‘好’、结尾悟‘好’”——三个“好”贯穿全文，形成完整的表达闭环。 后记 综观2026年泸州市中考语文试题，我们可以清晰地看到语文命题改革的几个重要方向。 第一，地方文化资源与时代科技前沿的有机融合。 积累运用板块以泸州本土文化遗产为情境，引导学生在语言文字运用中关注家乡的历史根脉；现代文阅读则以量子科技、青少年读书、花匠故事为材料，既有前沿科技的硬核内容，又有传统文化的温柔回响。这种“古今兼顾、文理融合”的选材策略，使试卷既有文化的厚度，又有时代的温度。 第二，能力考查的梯度清晰、层次分明。 从字音字形的基础识记，到成语辨析、语病修改的理解运用，到图文转换、内容概括的分析综合，到主题探究、观点表达的评价创造，全卷完整覆盖了认知能力的各个层级。每种文体的考查都做到了“基础与高阶并重”——既有信息提取、内容理解等基础能力题，也有语言赏析、论证分析、主题探究等高阶能力题。 第三，阅读文体的全面覆盖与深度考查。 实用类文本、论述类文本、文学类文本三种文体全面覆盖，且每种文体都做到了对核心阅读能力的深度考查——实用类文本考查信息筛选、理解概括和原因探究；论述类文本考查内容补写、论据匹配和观点迁移；文学类文本考查情节梳理、形象分析、细节赏析和主题探究。这种考查方式要求教学：阅读教学要打破“单篇精读”的局限，走向“多文体、多文本、多维度”的阅读视野。 第四，写作命题聚焦生活、引导思辨。 题目中“好”字的强制使用，既降低了审题门槛——让每位考生都有话可说，又提升了立意要求——引导考生从平凡中发现美好、从寻常中体悟不寻常。这种“低门槛、高立意”的命题方式，体现了写作教学“让优秀考生有深度可挖”的价值追求。 总之，2026年泸州市中考语文试题是一份文化厚重、梯度清晰、导向明确的优质试卷。它为一线教学指明了方向：语文教学要扎根地方文化的沃土，要关注时代发展的脉搏，要重视阅读能力的全面培养，要引导学生发现生活之美、书写成长之思。希望本解读能为广大师生提供切实的帮助，祝愿每一位学子在语文学习的道路上，以文字记录美好、以思考照亮前路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $