第7单元 微专题15 生物变异类型的判断与实验探究(教用Word)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物

该高中生物学高考复习讲义聚焦生物变异类型判断与实验探究核心考点，涵盖可遗传与不可遗传变异辨析、基因突变与染色体变异判断、基因定位等内容，按“基础方法-实验探究-真题应用”逻辑架构知识体系。通过考点梳理、方法指导（如显性突变判定、三体定位策略）、真题训练（大豆突变体、花色遗传实例）等环节，帮助学生系统突破变异判断与遗传实验设计难点。 资料以科学思维和探究实践为核心，创新采用“问题驱动-实验设计-结果分析”教学模式，如通过大豆突变体杂交实验分析基因显隐性及位置关系，培养学生逻辑推理与实验探究能力。设置基础判断、综合实验、高考真题分层练习，配合解题方法总结，确保高效突破考点。助力学生掌握变异判断技巧与实验设计思路，为教师精准把控复习节奏提供实用教学资源。

生物变异类型的判断与实验探究 1．生物变异类型的判断方法 (1)可遗传变异与不可遗传变异的判断方法 (2)基因突变与基因重组的判断 (3)染色体变异与基因突变的显微判断 2．一对基因突变和两对基因突变的判断 (1)显性突变和隐性突变的判断 ①类型 ②判定方法 a．选取突变体与其他已知未突变体(即野生型)纯合子杂交，根据子代性状表现判断。 b．让突变体自交，观察子代有无性状分离来判断。 (2)两种突变来自一对基因突变(隐性突变) (3)两种突变来自两对基因突变(隐性突变) 3．利用单体、三体或缺体判断特定基因是否位于特定染色体上 (1)利用单体定位 (2)利用三体定位 (3)利用染色体片段缺失定位 1．大豆是雌雄同花植物，科学家从大豆种群中分离得到一株雄性不育单基因突变体甲，为确定其遗传机制，进行了以下实验： (1)雄性不育突变体甲的出现，可能是因为基因的碱基发生了__________________，导致____________________。 (2)让野生型大豆与该雄性不育突变体甲进行杂交，F1均为雄性可育，F1自交得F2，其中雄性可育∶雄性不育＝3∶1，说明雄性不育属于__________(填“显性性状”或“隐性性状”)，该性状的遗传遵循____________________(填“基因的分离定律”或“基因的自由组合定律”)。 (3)已知大豆M基因的隐性突变也会导致雄性不育(雄性不育突变体乙)，科学家为确定两种突变体是否属于同一基因发生的突变，做了以下实验：将雄性不育突变体乙与野生大豆杂交得到F1，再将F1与雄性不育突变体甲进行杂交，得到F2。 ①若F2________________________________________________________，则说明二者属于同一基因发生的突变； ②若F2_________________________________________________________，则说明二者属于不同基因发生的突变。 (4)经实验证明，两种突变系属于不同基因发生的突变，为进一步研究这两对基因是否位于同一对染色体上，科研人员将上述F2进行自交得F3。 ①若子代_________________________________________________________，则说明两对基因位于同一对染色体上。 ②若子代______________________________________________________，则说明两对基因位于不同对染色体上。 答案：(1)缺失、增添、替换　基因碱基序列改变　(2)隐性性状　基因的分离定律　(3)①雄性可育∶雄性不育＝1∶1　②全为雄性可育　(4)①雄性可育∶雄性不育＝5∶3　②雄性可育∶雄性不育＝21∶11　 2．(2025·山东等级考)某二倍体两性花植物的花色由2对等位基因A、a和B、b控制，该植物有2条蓝色素合成途径。基因A和基因B分别编码途径①中由无色前体物质M合成蓝色素所必需的酶A和酶B；另外，只要有酶A或酶B存在，就能完全抑制途径②的无色前体物质N合成蓝色素。已知基因a和基因b不编码蛋白质，无蓝色素时植物的花为白花。相关杂交实验及结果如下表所示，不考虑其他突变和染色体互换；各配子和个体活力相同。 组别 亲本杂交组合 F1 F2 实验一 甲(白花植株)×乙(白花植株) 全为蓝花植株 蓝花植株∶白花植株＝10∶6 实验二 AaBb(诱变)(♂)×aabb(♀) 发现1株三体蓝花植株，该三体仅基因A或a所在染色体多了1条 / (1)据实验一分析，等位基因A、a和B、b的遗传________(填“符合”或“不符合”)自由组合定律。实验一的F2中，蓝花植株纯合体的占比为________。 (2)已知实验二中被诱变亲本在减数分裂时只发生了1次染色体不分离。实验二中的F1三体蓝花植株的3种可能的基因型为AAaBb、____________。请通过1次杂交实验，探究被诱变亲本染色体不分离发生的时期。已知三体细胞减数分裂时，任意2条同源染色体可正常联会并分离，另1条同源染色体随机移向细胞任一极。 实验方案：____________(填标号)，统计子代表型及比例。 ①三体蓝花植株自交 ②三体蓝花植株与基因型为aabb的植株测交 预期结果：若____________________________，则染色体不分离发生在减数分裂Ⅰ；否则，发生在减数分裂Ⅱ。 (3)已知基因B→b只由1种染色体结构变异导致，且该结构变异发生时染色体只有2个断裂的位点。为探究该结构变异的类型，依据基因B所在染色体的DNA序列，设计了如图1所示的引物，并以实验一中的甲、乙及F2中白花植株(丙)的叶片DNA为模板进行了PCR，同1对引物的扩增产物长度相同，结果如图2所示，据图分析，该结构变异的类型是_______________________________。 丙的基因型可能为________________________________________； 若要通过PCR确定丙的基因型，还需选用的1对引物是_______________________________________________。 解析：(1)由表格中实验一的F2蓝花植株∶白花植株＝10∶6(9∶3∶3∶1的变式)可知，等位基因A、a和B、b的遗传符合自由组合定律。根据题目信息可知，基因型为A_B_和aabb的个体为蓝花植株，A_bb和aaB_的个体为白花植株。实验一中F1全为蓝花植株，而亲本全为白花植株，可以得知F1的基因型为AaBb，则F2中蓝花植株纯合体的基因型为AABB、aabb，占比为＋＝。(2)由实验二可知，若未对亲本进行诱变处理，其后代的基因型如下： P　AaBb(♂)×aabb(♀) 　　　　　　↓ F1 AaBb Aabb aaBb aabb 因F1中的三体蓝花植株仅基因A或a所在染色体多了1条，故该三体蓝花植株的基因型可能为AAaBb、AaaBb、aaabb。 若用测交法检测三体蓝花植株的基因型，则 ①AAaBb×aabb→(AAa×aa)(Bb×bb) 　 　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　 (AAa∶aa∶Aaa∶Aa)(Bb∶bb) 　　　　　 　＝(1∶1∶2∶2)(1∶1) 即(有A基因∶无A基因)(Bb∶bb)＝(5∶1)(1∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝1∶1； ②AaaBb×aabb→(Aaa×aa)(Bb×bb) 　 　　　　　　　　 　　　↓ 　　　　　 (Aaa∶aa∶Aa∶aaa)(Bb∶bb) 　　　　　 　＝(2∶2∶1∶1)(1∶1) 即(有A基因∶无A基因)(Bb∶bb)＝(1∶1)(1∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝1∶1； ③aaabb×aabb→(aaa×aa)(bb×bb)，子代均为蓝花。 由①②可知，不能用测交法。 自交法分析如下： ①AAaBb(AAa×AAa)(Bb×Bb) AAa产生的配子为AA∶a∶Aa∶A＝1∶1∶2∶2，Bb产生的配子为B∶b＝1∶1→(有A基因∶无A基因)(B_∶bb)＝(35∶1)(3∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝106∶38＝53∶19； ②AaaBb(Aaa×Aaa)(Bb×Bb) Aaa产生的配子为Aa∶a∶A∶aa＝2∶2∶1∶1，Bb产生的配子为B∶b＝1∶1→(有A基因∶无A基因)(B_∶bb)＝(3∶1)(3∶1)，子代为蓝花植株∶白花植株＝10∶6＝5∶3； ③aaabb子代均为蓝花。 故可用自交法验证，若染色体不分离发生在减数分裂Ⅰ，则亲代产生的异常配子为AaB，F1三体蓝花植株的基因型为AaaBb，其自交子代为蓝花植株∶白花植株＝5∶3，与异常发生在减数分裂Ⅱ的结果不同。(3)由题干和题图可知，用三对引物F1/R1、F2/R1、F2/R2扩增，甲均有条带，说明甲中含有正常的B基因，故甲的基因型为aaBB；乙在用引物对F1/R1、F2/R2扩增时有条带，而用引物对F2/R1扩增时没有条带，已知基因B→b只由1种染色体结构变异导致，且该结构变异发生时染色体只有2个断裂的位点，说明乙在F2结合位点与R2结合位点之间的染色体片段发生了位置颠倒，用引物对F2/R1扩增时没有条带，故乙的基因型为AAbb；用引物对F2/R1扩增丙时有条带，说明F2白花植株(丙)可能的基因型为aaBB或aaBb，要确定丙有没有b基因，可选用F1/F2或R1/R2，若有条带，说明发生了位置颠倒，丙的基因型为aaBb；若无条带，说明丙只有B基因，其基因型为aaBB。 答案：(1)符合　　(2)AaaBb、aaabb　①　蓝花∶白花＝5∶3　(3)染色体片段位置颠倒　aaBB或aaBb　F1/F2(或R1/R2) 学科网（北京）股份有限公司 $