默背手册 必修2 第6章 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成第4节 协同进化与生物多样性的形成(课件PPT)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物

该高中生物学高考复习课件聚焦“种群基因组成与物种形成”“协同进化与生物多样性”核心模块，依据高考评价体系明确进化与适应观、生态观等生命观念考查要求，通过考点权重分析突出“基因频率计算”“生殖隔离判断”“自然选择作用”等高频考点，归纳选择题、填空题等常考题型，体现备考的系统性和针对性。 课件亮点在于“真题情境还原+核心素养落地”设计，如以“桦尺蛾进化”探究实践为原型构建“表型选择→基因频率变化→进化实质”的科学思维分析路径，通过“自交与自由交配基因频率比较”典型题型解析，培养学生分析归纳的科学思维和解决问题的探究实践能力。特设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效开展专题复习提升备考质量。

第3节　种群基因组成的变化与物种的形成 第4节　协同进化与生物多样性的形成 1．生活在一定区域的__________________的集合叫作种群。种群是生物______和______的基本单位。(P110) 2．一个种群中全部个体所含有的____________，叫作这个种群的基因库。(P111) 背·核心知识 同种生物全部个体 进化 繁殖 全部基因 4．可遗传的变异提供了生物进化的原材料。可遗传的变异来源于_______________________________。突变包括________________________。突变的有害和有利不是绝对的，往往取决于__________________。突变和重组都是__________________的，只为进化提供____________，不能决定生物进化的方向。(P112) 5．____________决定生物进化的方向。(P114) 基因突变、基因重组、染色体变异 基因突变和染色体变异 生物的生存环境 随机的、不定向 原材料 自然选择 6．生物进化的实质是________________________。(P114) 7．能够在________________________并且__________________的一群生物称为一个物种。(P116) 8．同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫作____________。(P116) 9．物种形成的三个环节：____________________________________。 种群的基因频率的改变 自然状态下相互交配 产生可育后代 地理隔离 突变和基因重组、自然选择、隔离 10．新物种形成的标志：__________________。隔离是物种形成的必要条件。(P118) 11．捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？实际上，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中________________________的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。(P119) 12．关于捕食者在进化中的作用，美国生态学家斯坦利提出了“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免______________________________________________________，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加____________。(P119) 生殖隔离的形成 年老、病弱或年幼 出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面 物种多样性 13．____________之间、__________________之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。(P121) 14．生物多样性主要包括三个层次的内容：________________________、__________________和__________________。(P121) 15．地球上最早出现的生物是____________的____________生物。真核生物通过______生殖，实现了____________，这就增强了生物变异的多样性，生物进化的速度明显加快。(P122) 不同物种 生物与无机环境 遗传多样性(基因多样性) 物种多样性 生态系统多样性 异养厌氧 单细胞原核 有性 基因重组 1．(必修2 P111“思考·讨论”)在种群足够大、没有突变发生、种群之间不存在个体的迁移或基因交流、没有自然选择的情况下，自交和自由交配对基因频率、基因型频率分别有什么影响？ _________________________________________________________________________________________________。 2．(必修2 P112“探究·实践”)树干变黑________(填“会”或“不会”)影响栖息在树干上浅色桦尺蛾的出生率，原因是________________________ _____________________。 默·教材长句 自交多代，后代基因频率不变，基因型频率改变。自由交配的种群，基因频率和基因型频率均不变 会　 许多浅色桦尺蛾可能在交配产卵前就已被天敌捕食 3．(必修2 P112“探究·实践”)自然选择的实质是_____________________________，自然选择作用的直接对象是____________________________，根本对象是_______________________。 对控制某特定性状的基因的选择　 生物个体的变异性状(表型)　 控制某性状的基因 4．(必修2 P117“思考·讨论”)分析地雀的形成过程，说明物种形成需要的环节有_________________、___________、__________。如何判断两个种群是否属于同一物种？_____________________________________________ ___________________。 5．(必修2 P120、121图6－13)分析生物进化历程，归纳生物的进化趋势是________________________________________________________________________________________________________________________________。 突变和基因重组　 自然选择　 隔离　 看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种 简单→复杂、低等→高等、水生→陆生、异养→自养、厌氧→好氧、原核生物→真核生物、单细胞生物→多细胞生物、无性生殖→有性生殖 3．基因型频率＝ eq \f(该基因型个体数,该种群个体总数) ×100%。(P111“思考·讨论”) $