第6单元 第25讲 课后达标素养提升(课件PPT)-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·生物

该高中生物学高考复习课件聚焦遗传物质探索核心考点，涵盖肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染实验及病毒类型判断等高考高频内容，依据高考评价体系分析各考点权重，归纳选择题、实验设计题等常考题型，构建系统备考框架，体现高考复习的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题情境+科学探究+素养融合”的复习策略，如结合2026年河南模拟题中噬菌体侵染实验，运用科学思维分析对照实验设计与变量控制，通过实验结果预测与结论推导培养生命观念和探究实践能力。特设易错点解析（如DNA与RNA功能辨析）和答题模板，助力学生掌握实验题得分技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

第25讲　课后达标素养提升 1 B 一、选择题 1．肺炎链球菌转化实验的部分过程如下图所示。下列有关叙述错误的是(　　) A．R型细菌转化为S型细菌后的DNA中，嘌呤与嘧啶碱基比例不变 B．整合到R型细菌内的DNA分子片段，可以直接表达出多糖类的荚膜 C．进入R型细菌的DNA片段上，可能有多个RNA聚合酶结合位点 D．S型细菌DNA整合到R型细菌内属于基因重组 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 解析：DNA分子中的基因表达产物为蛋白质，不会直接表达出多糖类的荚膜，B错误。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后达标素养提升 2．在格里菲思实验的基础上，艾弗里和他的同事向S型细菌的细胞提取物中分别加入不同的酶，再与有R型活细菌的培养基混合，一段时间后，检测细胞提取物的转化活性，结果见下表。下列有关叙述错误的是(　　)   A.该实验应用了“加法原理”控制自变量，需要设置不加酶的对照组 B．实验结果说明很可能是DNA使R型细菌转化为S型细菌 C．为确认DNA是转化因子，需分析比较提取物与DNA的理化特性 D．R型细菌在转化为S型细菌的过程中发生了可遗传的变异 A 加入的酶 RNA酶 蛋白酶 酯酶 DNA酶 转化活性 有 有 有 无 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：该实验向S型细菌的细胞提取物中分别加入不同的酶，使每个实验组特异性地去除一种物质，采用的控制实验自变量的方法为“减法原理”，A错误； 加入DNA酶使DNA水解后，细胞提取物不具有转化活性，故推测很可能是DNA使R型细菌转化为S型细菌，B正确； 分析细胞提取物的理化特性，若与DNA的理化特性相同或相似，可进一步说明DNA是转化因子，C正确； 实验中R型细菌转化为S型细菌是基因重组的结果，属于可遗传的变异，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 3．(2026·河南焦作高三模拟)枯草杆菌有两种菌株，分别为噬菌体敏感性菌株(S型菌)和抗性菌株(R型菌)，噬菌体能特异性地侵染S型菌。实验小组用三组培养基分别培养S型菌株、R型菌株和混合培养S型＋R型菌株，一段时间后，向三组培养基中接入噬菌体。接入噬菌体后枯草杆菌的相对含量变化如下图所示。下列相关叙述正确的是(　　) A．S型菌能为噬菌体的增殖提供模板、原料和相关的酶 B．噬菌体与枯草杆菌在结构上的共同之处是均有核糖体 C．S型菌和R型菌细胞膜上均含有能被噬菌体识别的受体 D．混合培养过程中，与S型菌混合可能导致R型菌对噬菌体的抗性降低 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：噬菌体为病毒，病毒在宿主细胞内增殖，模板由病毒自身提供，原料、能量和酶来自宿主细胞，A错误； 噬菌体是病毒，病毒无核糖体，B错误； 分析题干可知，R型菌细胞膜上不含有能被噬菌体识别的受体，C错误； 混合培养时，S型菌和R型菌的数量都明显减少，说明R型菌也被噬菌体侵染，最可能是因为S型菌的DNA和R型菌的DNA发生了重组，使得R型菌合成了受体蛋白，导致R型菌对噬菌体的抗性降低，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 4．下列关于噬菌体侵染细菌的实验的叙述，错误的是(　　) A．T2噬菌体利用大肠杆菌的核糖体合成其蛋白质外壳 B．该实验的结果可以证明大肠杆菌的遗传物质是DNA C．大肠杆菌在含有35S 的培养基中培养若干代的目的是获得35S标记的大肠杆菌 D．搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与其分离，利于离心环节的进行 B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：T2噬菌体属于细菌病毒，营寄生生活，因此T2噬菌体利用大肠杆菌的核糖体以及原料和能量等合成其蛋白质外壳，A正确； 该实验的结果可以证明噬菌体的遗传物质是DNA，B错误； 大肠杆菌在含有35S的培养基中培养若干代的目的是获得35S 标记的大肠杆菌，用来培养T2噬菌体，使其获得35S标记，C正确； 搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与其分离，经离心后析出到上清液中，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 5．某实验小组模拟“T2噬菌体侵染大肠杆菌实验”，过程如下图所示。在实验操作正确的情况下，下列相关叙述正确的是(　　)  A．上清液和沉淀物放射性都很高 B．子代T2噬菌体均会被35S标记 C．大部分子代T2噬菌体被32P标记 D．实验前需用含32P的培养液培养T2噬菌体 B 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：用32P标记噬菌体的DNA，噬菌体将含32P的DNA全部注入大肠杆菌，而蛋白质外壳留在外面，大肠杆菌中的T2噬菌体利用大肠杆菌中的原料合成蛋白质和DNA，大肠杆菌中含有35S，所以子代噬菌体的蛋白质外壳均含35S，少部分子代噬菌体的DNA中含32P，在离心时，被32P标记的噬菌体侵入的大肠杆菌沉在底部，含被35S标记的子代噬菌体的大肠杆菌也沉在底部，而T2噬菌体的蛋白质外壳留在上清液中，因此上清液无放射性，沉淀物放射性很高，A、C错误，B正确； 要想得到被32P标记的T2噬菌体，需先用含32P的培养液培养大肠杆菌，再用32P标记的大肠杆菌培养T2噬菌体，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 6．(2026·河南天一小高考高三联考)现有未标记的T2噬菌体和大肠杆菌，以及含不同标记的噬菌体和大肠杆菌。为模拟“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验，4位同学选择相应的实验材料，分别进行了组①～组④的实验，实验中均先让噬菌体侵染大肠杆菌，保温及其后的实验操作如下表。下列有关4位同学的选材及实验操作结果的分析，正确的是(　　) C 组别 噬菌体标记情况 大肠杆菌标记情况 保温后处理 ① 未标记 32P标记 正常搅拌离心 ② 35S标记 未标记 搅拌不充分 ③ 32P标记 未标记 保温时间过长 ④ 15N标记 未标记 正常搅拌离心 A.组①选材合理，结果为沉淀物的放射性显著高于上清液的放射性 B．组②选材合理，结果为上清液放射性降低，部分子代噬菌体含35S C．组③选材合理，结果为上清液放射性升高，部分子代噬菌体含32P D．组④选材不合理，结果为上清液的放射性显著高于沉淀物的放射性 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：组①中噬菌体未标记，大肠杆菌被32P标记，无论噬菌体是否侵染大肠杆菌，结果都是沉淀物的放射性显著高于上清液的放射性，故组①选材不合理，A错误； 搅拌不充分时，部分噬菌体外壳仍吸附在细菌表面，导致上清液放射性降低，而子代噬菌体的蛋白质外壳是由大肠杆菌提供氨基酸合成的，因此子代噬菌体不含35S，B错误； 保温时间过长时，部分细菌可能裂解，释放DNA含32P标记的子代噬菌体到上清液中，因此上清液放射性升高，C正确； 组④中噬菌体用15N标记，15N为稳定性同位素，无法检测放射性，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 7．下图表示T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中保温时间与物质放射性强度的变化，下列叙述正确的是(　　)  A．甲可表示在32P标记的T2噬菌体侵染大肠 杆菌实验中，沉淀物放射性含量的变化 B．甲可表示在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，沉淀物放射性含量的变化 C．乙可表示在32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量的变化 D．乙可表示在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量的变化 D 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：在32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，沉淀物放射性含量随保温时间的变化应该是先升高再降低，不能用甲表示，A错误； 在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，沉淀物放射性与保温时间无关，不能用甲表示，B错误； 在32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量的变化应该用甲表示，C错误； 在35S标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，上清液放射性含量较高，且与保温时间没有关系，可用乙表示，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 8．烟草花叶病毒(TMV)是一种单链RNA病毒，具有S和HR等多种株系。科研人员分别提取了S株系和HR株系的RNA和蛋白质，进行了下表所示的重组实验。下列相关叙述合理的是(　　)   A.可以通过培养基上不同的菌落特征鉴别TMV的不同株系 B．将TMV的遗传物质与二苯胺水浴加热，溶液会变成蓝色 C．根据实验结果可推测，TMV的RNA控制其蛋白质的合成 D．该病毒在增殖时，催化其RNA合成的酶由宿主细胞的基因控制合成 C 重组实验过程 子代病毒的类型 第一组：S—RNA＋HR—蛋白质→感染烟草 S株系 第二组：HR—RNA＋S—蛋白质→感染烟草 HR株系 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：病毒要寄生在活细胞中，不能用培养基培养，A不合理； DNA与二苯胺水浴加热，溶液才会变成蓝色，B不合理； 根据实验结果可推测，TMV的遗传物质是RNA，能控制其蛋白质的合成，C合理； 该病毒在增殖时，催化其RNA合成的酶由病毒的基因控制合成，D不合理。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 9．(2026·广东六校联盟高三联考)多种多样的生物通过遗传信息控制性状，并通过繁殖将遗传物质传递给子代。下列关于遗传物质的叙述正确的是(　　) A．S型肺炎链球菌的遗传物质主要通过质粒传递给子代 B．水稻、小麦和玉米三大粮食作物的遗传物质主要是DNA C．小鼠染色体组蛋白乙酰化不改变自身的碱基序列但可影响个体表型 D．控制伞藻伞帽的遗传物质通过半保留复制表达遗传信息 C 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 解析：S型肺炎链球菌的遗传物质是DNA，主要位于拟核中，A错误； 水稻、小麦和玉米均为真核生物，其遗传物质是DNA，B错误； 组蛋白乙酰化属于表观遗传修饰，该过程不改变DNA的碱基序列，但可影响个体表型，C正确； 伞藻的遗传信息通过DNA半保留复制传递给子代，而遗传信息表达需通过转录和翻译完成，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 二、非选择题 10．研究表明，金柑花斑病是由一种新型病毒感染金柑叶片引起的，为探究金柑花斑病病毒类型是DNA病毒还是RNA病毒，某研究小组采用的实验材料如下：长势相近的1年生金柑、TRIzol试剂(用于DNA、RNA和蛋白质的分离)、DNA酶、RNA酶及实验需要的用具。请回答下列问题： 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (1)探究该病毒的类型，方法步骤如下： ①选择长势相近的1年生金柑，均分为A、B两组。　 ②用________________处理金柑花斑病病毒，将该病毒的核酸和蛋白质分开，取等量的核酸平均分成甲、乙两组。 ③用DNA酶处理甲组，RNA酶处理乙组，培养一段时间后分别感染A、B组金柑。 ④一段时间后，观察______________________________________。 TRIzol试剂 A、B组金柑叶片是否有花斑病出现 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 (2)预期实验结果和结论： _________________________________________________________________________________。 若A组金柑叶片出现花斑病，B组没有出现，则该病毒为RNA病毒；反之则为DNA病毒 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后达标素养提升 $