考点11 说明文阅读考点梳理

该初中语文知识清单系统梳理了说明文阅读的核心考点体系。从说明对象及特征入手，明确事物与事理说明文的差异，进而掌握说明顺序（时间、空间、逻辑）、说明方法（举例子、列数字等）的判断与作用分析，再到说明内容概括、结构梳理和语言品析，形成完整的学习支架。 知识链路按“基础要素—方法技巧—综合应用”逻辑展开，每个考点配有常考题型、答题思路、技巧模板及易错提醒。通过“三看”找对象、四步拆解说明方法等学科特色方法，提升学生语言运用的规范性和逻辑思维的严密性，助力系统掌握说明文阅读要点。

考点11 说明文阅读考点梳理 以“说明”为主要表达方式，客观介绍事物的形态、构造、性质、类别、功能、原理，或阐释事理（如自然现象、科学原理、工艺流程）的文章体裁，核心是“准确、客观、清晰”。 说明文按说明对象不同，可分为两类，二者考点侧重略有差异： 事物说明文：说明对象是“具体事物”（如《中国石拱桥》《苏州园林》），常考“事物的特征（形态、功能、结构等）”。 事理说明文：说明对象是“抽象事理”（如《大自然的语言》《时间的脚印》），常考“事理的原理、逻辑关系（原因 - 结果、现象 - 本质等）”。（下册内容） 说明文的三要素：是说明文的核心构成，也是高频考点的直接来源： 说明对象：文章围绕展开说明的事物或事理（常考“概括说明对象及其特征”）。 说明顺序：文章内容的组织顺序（如时间顺序、逻辑顺序，影响对文章结构的理解）。 说明方法：为清晰说明对象而采用的手段（如举例子、列数字）。 一、说明对象及特征 （一）说明对象 说明对象是说明文所要介绍的具体事物（如“苏州园林”）或抽象事理（如“物候现象的成因”）；说明特征是说明对象区别于其他事物或事理的本质属性、关键特点，是说明文的核心解读内容。 1.常考题型 (1)这篇文章(或第×段)的说明对象是什么？ (2)请简要概括说明对象的特征。（直接概括类） (3)“文章从哪些方面体现了 ×× 的特征？”“结合文章内容，分析 ×× 具有 ×× 特征的原因。”给本文拟写一个能显示说明对象及其特点的标题。（具体分析类） (4)“本文中的 ×× 与 ×× 在特征上有哪些相同点和不同点？”“×× 与一般的 ×× 相比，在特征方面有什么独特之处？”（比较异同类） 2.答题思路 （1）明确说明对象 事物说明文：一般标题就是说明对象，如《中国石拱桥》说明对象就是中国石拱桥。 事理说明文：需找开头、结尾的总结句，或者分析文章围绕什么事理展开，如《大自然的语言》说明对象是物候现象及物候学。 （2）提取特征信息 关注关键位置：标题中的修饰词可能体现特征。首段、尾段以及段落开头、结尾处可能有对特征的概括。 分析关键语句：文中的中心句、过渡句等往往也会揭示说明对象的特征。如《苏州园林》“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 概括了苏州园林的总体特征。 提炼整合内容：若没有明显关键句，需逐段分析内容，提炼整合出说明对象的特征。 3.答题技巧 “三看”找说明对象 (1)看标题。有的标题直接表明说明对象，如课文《中国石拱桥》《苏州园林》，这些都是事物说明文，标题就直接表明了文中要说明的事物，即说明对象。 (2)看首/尾段。题目没有表明说明对象时，甚至有的文章没有题目时，那么我们就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。 有时文章标题与首段均找不出说明对象，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象，所以要十分关注结尾段落。 (3)看关键句。有些说明文还往往利用一些段首的总括句或段尾的总结句来点明文章的说明对象。要在通读全文的基础上，找到这些句子，进而把隐含在文中的说明对象挖掘出来。 然后归纳总结。如果以上方法都不可行，那么这时候，只能研读全文，逐段分析、归纳、总结，最后确定说明对象。一般表述：本文的说明对象是××（直接写出事物或事理，无需添加额外内容，如“本文的说明对象是广绣”“本文的说明对象是啄木鸟不会得脑震荡的原因”）。 值得注意的是，一篇文章有一篇文章的说明对象，局部段落有局部段落的说明对象，千万不要把局部说明对象当作整篇文章的说明对象。 （2） 说明对象的特征 说明对象的特征是指说明对象区别于其他事物或事理的本质属性。 事物类对象的特征多为形状、构造、功能、性质等具体属性，事理类对象的特征则是原理、规律、成因、逻辑关系等抽象属性，核心是回答“说明对象是什么样的/有什么特点”。 知识链接 说明对象的特征 说明对象的特征，可以通过对说明特征在文中出现的位置情况进行归纳分类，以达到正确并快速的找出说明特征的目的。可分为三类： （1）注意标题中的修饰性词语。 （2）注意文章的开头部分。 （3）注意文章各个段落的分布。 要通篇阅读课文，筛选勾画出最能揭示说明对象特征的重点词句。部分词句可以直接使用，但部分词句需要归纳概括。 三招提炼说明对象的特征 （1）关键词锁定：抓“特点、优势、本质、核心、原因”等标志词； （2）说明方法依托：列数字→量化特征，举例子→具象特征，作比较→突出差异特征； （3）类型区分：事物类抓“属性/功能/优点”，事理类抓“因果/原理/逻辑”。 4.答题技巧 （1） 抓中心句，快速定位核心 示例：阅读《苏州园林》选段，概括苏州园林的核心特征。 技巧拆解：优先找开头、结尾或段落中心句，文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”直接点明核心特征，提炼为“处处体现图画美”即可。多数说明文会用总括句明确特征，不用逐句筛选。 （2）筛关键词，整合分点特征 示例：阅读《中国石拱桥》选段，概括石拱桥的特征。 技巧拆解：从“形式优美”“结构坚固”“历史悠久”等文中直接出现的关键词入手，整合这些分散在段落中的要点，形成“形式优美、结构坚固、历史悠久”的答案。注意抓取限定词、形容词，避免遗漏关键属性。 （3）理逻辑，提炼事理特征 示例：阅读《大自然的语言》选段，概括物候现象的特征。 技巧拆解：事理类特征需结合说明逻辑提炼，文中围绕物候与“季节变化、气候条件”的关联展开，梳理后得出“反映季节和气候变化、具有规律性”的特征。避免只找表面词语，要挖掘内在逻辑属性。 5.答题模板 1.直接提取式：如果文中有明确表明特征的语句，可直接提取。如 “×× 的特征是……（原文中的词句）”。 2.归纳概括式：当需要自己归纳时，格式为 “×× 具有以下特征：①……；②……；③……”，分点概括。 3.比较分析式：“相同点：……；不同点：本文中的 ×× 具有…… 特征，×× 具有…… 特征”。 例如：《中国石拱桥》，说明对象是中国石拱桥。其特征可从文中关键语句得出，如 “形式优美”“结构坚固”“历史悠久”。标题直接点明了说明对象，而文章通过介绍赵州桥和卢沟桥等具体例子，从多个方面体现了中国石拱桥的这些特征。像赵州桥 “大拱的两肩上，各有两个小拱” 体现了其在结构上的独特性，也是中国石拱桥形式优美、结构坚固特征的具体体现。 易错提醒 1.避免把说明对象的“特征”当“对象”，如误将“石拱桥的坚固美观”当作说明对象；事理说明文要抓“阐释的道理”，而非具体事物，如《大自然的语言》说明对象是“物候现象及其规律”，而非“大自然”。 2.避免把表面现象当特征，如误将“石拱桥有拱形结构”当作特征，实则核心是“结构坚固”； 区分整体与局部特征，题干问“全文特征”就整合总括性要点，问“某段特征”就聚焦该段内容，不混淆范围。 二、说明顺序与思路 说明顺序是作者安排说明内容的思路脉络，核心是让说明更有条理。 知识链接 常见的说明顺序及作用 （1）时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。时间顺序一般都有明确的时间标志，例如介绍工作程序的文章，程序顺序也是时间顺序。 作用：过程明晰，线索清楚，纵向排列，明确有序。 （2）空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征等。空间顺序一般都有常用方位词，例如介绍建筑物或实体。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路线由远及近、由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。 作用：能把复杂的事物讲清楚，可使读者对该事物的本体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。 （3）逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象，由现象到本质等。 作用：可以把复杂的事物讲得更清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。 根据说明的目的和对象，文章可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。 1.常见题型一：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 答题格式：本文使用了××（填具体的说明顺序）的说明顺序对××（填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 方法技巧 说明顺序 思路分析 答题模板 空间顺序 1. 留意文中方位词，判断是否按空间位置关系说明。 2. 思考作者如何引导读者在空间中了解说明对象。 本文采用空间顺序，按照…… 的顺序，依次介绍了 ……，使读者对…… 的空间布局和结构有清晰的认识。 时间顺序 1. 寻找文中时间标志词，判断是否按时间先后顺序说明。 2. 梳理事物发展的各个阶段，明确时间的推移线索。 本文采用时间顺序，以……为线索，依次介绍了……在不同时间的变化情况等，使读者清晰地了解了……的发展过程。 逻辑顺序 1. 分析文章内容之间的内在逻辑关系，如因果、主次、整体与局部、现象与本质、特点与用途等。 2. 思考作者是如何一步步揭示说明对象的特征或阐述事理的。 本文采用逻辑顺序，先……，接着……，然后……，最后 ……，通过这种逻辑关系，清晰地说明了……，使读者更容易理解文章内容。 2.常见题型二：某几段能否调换位置。 （1）答题步骤 ①分别概括各段说明内容； ②指出段落之间属于时间顺序、空间顺序、逻辑顺序中的哪一种；与前文……内容是照应关系；属于哪一种结构关系，如总分式、递进式、承接式等； ③符合人们认识客观事物的规律，所以不能调换。 （2）答题格式：这几段不可以调换，因为它们是采用由……到……的顺序介绍……的，调换后不合逻辑,与原文思路不符。 三、说明方法及作用 说明方法及作用是说明文阅读的核心考点，指通过识别下定义、列数字、举例子等说明方法，分析其在准确阐释说明对象特征、揭示事理本质、增强说明效果等方面的作用，是把握说明文核心内容的关键。 常见的说明方法有： 分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、引资料、画图表。 1.常见说明方法的作用： （1）举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了××的××特点，便于读者理解，使说明更有说服力。 （2）列数字：科学、准确、具体而准确地说明××的××特点。使说明更有说服力。 （3）打比方：把……比作……，生动形象地说明××的××特点，增强了文章的趣味性。 （4）作比较：通过……和……的对比，突出强调了……的……特点。 （5）分类别：条理清晰地说明了××的××特点。（对××的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。） （6）下定义：科学，准确，具体地说明了××的××特点，使之与其他事物区别开来。 （7）作诠释：对××进一步解释说明，让读者对××有进一步的认识。 下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。它们形式相同，该如何区分呢? 下定义要求对事物的本质特征进行科学准确的概括说明。下定义有两种固定格式：“××是……”和“……叫××”。 作诠释对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 一般来说，“是”字两边的内容如果能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。例如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”之后，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成“云中形成的一种固态降水物是雪”说法不够严谨，“云中形成的一种固态降水物”不一定是“雪”。由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。 （8）摹状貌：具体生动形象的说明了……，使文章具有可读性。 （9）引资料：通过引用……，说明了××的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。 引资料说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引资料说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） （10）画图表：使读者一目了然，直观形象地说明××的××特点。 2.常考题型 （1）文中画线句运用了什么说明方法？有何作用？ （2）下列句子使用的说明方法判断正确的一项是（ ）。 （3）第×段画线句运用了________和________的说明方法，其作用是________。 （4）写出第×段画线句中使用的两种说明方法，然后选择其中一种简析其说明效果。 （5）举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。 （6）本文第 × 段和第 × 段都运用了作比较的说明方法，其作用有何不同？ （7）文章中两处使用了打比方的说明方法，试比较它们的表达效果有什么异同。 （8）请运用至少两种说明方法，将下面这段话补充完整，使其更具体生动地介绍 ×× 事物”“根据文章内容，运用合适的说明方法，以 ×× 为对象写一段说明性文字。 3.解题步骤 审题定位：明确题干要求识别的范围（句子/段落），确定答题指向。 寻找标志：通读相关内容，寻找说明方法的核心标志（如数字、比喻词、“例如”等）。 匹配定义：结合说明方法的定义和识别技巧，将标志与方法对应，初步判断。 辨析易混：对易混淆的方法（如下定义与作诠释），结合核心区别进一步辨析，确保准确。 组织答案：按模板呈现判断结果，说明判断依据，逻辑清晰。 4.答题技巧 （1）方法判定技巧 抓标志词：举例子（例如、比如）、列数字（确数、百分比）、作比较（与… 不同、远超）、打比方（像、仿佛）、分类别（分为…、一类… 另一类）。 辨隐性特征：无“分为”等词但按标准拆分说明（如“竹可做家具、编竹篮”），仍属分类别；孤立数字无说明目的（如仅列售价），不算列数字。 易混区分：下定义（本质特征+可互换）vs 作诠释（局部解 +不可互换）；打比方（服务说明特征vs比喻（侧重修辞美感）。 （2） 作用分析技巧 四步拆解：定位说明对象→提炼核心特征→匹配方法作用→补充效果词。如“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘”，先明确对象“苏州园林”，特征“极少彩绘”，方法“作比较”，作用即“突出强调特征，使说明鲜明”。 5.作用题答题方法与模板 （1）举例子 特点：通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理的说明方法。常用的标志语有“比如”“例如”“如”等。选例子应注意典型性、代表性。 例句：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 ——《中国石拱桥》 语言标志：例如、比如、据说、譬如等。 答题模板：通过举……的例子，真实具体地说明了……的特征（道理），把抽象复杂的事物（道理）说得通俗易懂，更具体，更有说服力。 （2）分类别 特点：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。分类标准要统一。 语言标志：一类(种)……,另一类(种)……；(一)(二)(三)等表序数的词。 作用：能使人了解事物的概貌,区分各个类别的差别，使说明更有条理。 答题模板：为了说明……的特征(道理),文章条理清晰地从……方面分门别类加以说明,使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别更突出。 （3）列数字 特点：用一些数字从数量上说明事物的特征，这样既能反映事实情况，又有较强的说服力。一定要对数字进行核实。需要提醒的是，表示年月日的内容不是列数字。 例句：桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。——《中国石拱桥》 语言标志：确数、约数等如小数、分数、百分数、度数、倍数等。 答题模板：用具体的数据具体准确地说明了……的特征(道理)，使说明更准确、直观更有说服力。 （4）作比较 特点：将两种有着外在或内在联系的相同或不同的事物加以比较的一种说明方法。作比较有类比和对比两种，类比是为了说明相同点，对比是为了说明不同点。 例句：值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 -《大自然的语言》 语言标志：比、而、相对于、较等。 答题模板：把……和……加以比较，突出强调了……的特征（道理），使说明更加具体，给读者留下深刻的印象。 （5）下定义 特点：用简明扼要的语言对事物的本质特征进行规定性的说明。这种说明方法常用于科技说明文、政策条文、产品说明书等。 例句：由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。--《中国石拱桥》 语言标志：……是……；这就是……;……叫(作)……。 答题模板：……是……准确而简明地揭示了……的本质特征,使说明更通俗易懂。 （6）打比方 特点：以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟知的事物的方法。 语言标志：像、仿佛、如、犹如等。 答题模板：将……比作……，形象生动地说明……的特征(道理)使说明的内容更形象易懂、生动有趣，增强了文章的趣味性。 （7）作诠释 特点：从一个侧面，对事物的某一个特点做些解释。 语言标志：……是……，……叫……。 答题模板:具体说明了……事物的特征(事理)，使……(要说明的事物或事理)通俗易懂。 （8）引资料 特点：引用名言诗文、新闻报道、谚语、神话传说等资料。 语言标志：大多情况有引号。 答题模板： a.引故事神话传说：以…生动的故事引出说明对象,增强趣味性，激发读者的阅读兴趣，生动形象地说明了事物……的特征。  b.引名人名言:名言说明了事物……的特点增强了文章的说服力。 c.引用诗句：增添了文章的诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强了文章的可读性，激发了读者的阅读兴趣。 （9）列图表 特点：用图画、表格的形式对事物的特征、事理加以说明，具体直观。 语言标志：如柱状图、箭头图等。 答题模板：用列图表的方式对数字、步骤等加以说明，直观、明了、形象地说明了事物(事理）的……特点，使读者一目了然。 概括为完整版： 运用了___说明方法，通过___（概括内容），（作用术语）地说明了（对象）的___（特征），增强了___（效果：说服力/ 趣味性等）。 易混区分： 1.混淆说明方法与修辞手法：说明文中为阐释特征服务的修辞统称“说明方法”，看到“像”需优先答“打比方”而非“比喻”。 2．混淆“说明特征”与“说明方法”：审题需看清关键词，问“方法”答手段（如列数字），问“特征”答结果（如坚固），避免答非所问。 3．作用分析的“套路化”失误：不同方法对应固定术语（列数字强调“准确”、举例子强调“具体”、打比方强调“生动”），数据类内容禁用“生动形象”。 4.下定义与作诠释的区别 下定义：通常采用 “…… 是……”“…… 叫做……” 等判断句式，格式较为固定。例如，“无理数是无限不循环小数”，就是典型的下定义的表述方式，它明确地指出了无理数的本质属性是 “无限不循环”。 作诠释：语言形式相对灵活，没有固定的格式，可以用多种句式来表达。比如，“雪是在云中形成的一种固态降水物”，就是作诠释，它只是对雪的形成和状态进行了一般性的解释，没有严格按照判断句的形式来表述。 辨别技巧：两者常采用“某某是什么”的形式。一般来说，“是”字两边的话题能够互换，就是下定义;如果不能互换，就是作诠释。 5.多种说明方法的综合运用 常见的有： （1）举例子+列数字 作用：既通过具体事例印证特征，又用精确数字增强准确性，使说明更具体、可信。 （2）举例子+作比较 作用：用具体事例与其他事物对比，既具体又鲜明地突出说明对象的特征。 （3）打比方+摹状貌 作用：既形象化呈现事物特征，又细致描绘其形态，使说明更生动、直观。 （4）分类别+举例子 作用：按标准分类后，结合具体事例说明，使说明条理清晰、具体可感。 答题模板： 该句（段）综合运用了____、等说明方法，赏析如下：① 方法识别：方法通过（具体表现）展现说明对象特征；② 作用分析：方法突出了说明对象____的特征（或阐释了____的事理），方法增强了说明的（如准确性、生动性）；③ 表达效果：多种方法相互配合，既（如具体形象）又（如严谨权威），让说明内容更____（如全面、易懂、有感染力），有效达成了作者____的说明目的，提升了文本的说明效果。 易陷误区与规避方法： 误区一：只分析单一方法的作用，忽略综合效果。 规避：分析时先分述每种方法的作用，再总述协同作用，确保覆盖“单一+综合”两个层面。 误区二：对综合运用的方法缺乏逻辑梳理，作用分析混乱。 规避：按“识别方法—单独作用—协同作用—整体价值”的步骤分析，逻辑清晰，层次分明。 误区三：脱离文本内容，泛谈综合运用的作用。 四、说明内容的概括 1.定义与意义 说明内容是指文章围绕说明对象，具体介绍了哪些方面的知识、构造、成因、功能、用途、注意事项等。它是说明对象的“具体化”。 意义：①深入理解文章的知识体系；② 理清文章的说明顺序（时间、空间、逻辑）；③准确解答关于“原因”“方法”“结构”等细节题目。 2. 常考题型 （1）简答题：概括文章/段落的主要说明内容（如“第③段主要介绍了什么？”）； （2）图表题：梳理说明对象的多维度内容（如填写表格：外形、习性、价值）； （3）选择题：判断选项对原文内容理解的正误（考查信息筛选的准确性）。 3.答题方法 （1）摘取法，直接摘录中心句、过渡句、关键词（如“所谓××，就是……”“××的原因有两个”）。 （2）层意合并法，针对复杂段落，先划分层次，概括层意，再对相同或相近的意思进行合并。 （3）关键词提炼法，剔除修饰语，提取核心名词或动词。关注“不仅……而且……”“首先……其次……”等逻辑词。 4. 答题模板 （1）××具有……的特点/内容包括……。（直接引用或稍作整理）。 （2）文章从A、B、C三个方面介绍了××：一是……，二是……，三是……。 （3）主要介绍了××的构造、原理及应用价值。 温馨提示 1.对象与内容混淆：说明对象是文章要说明的事物或事理，是核心“主体”，如《中国石拱桥》对象是“中国石拱桥”；说明内容是对对象各方面特征的综合介绍，如介绍其历史、结构等，二者不能等同。 2.对象判断错误：围绕具体事物说明，对象就是该事物，如《苏州园林》；阐释原理、规律等抽象内容，对象为事理。莫因有现象描述，就把事理说明对象误判为具体事物。 3.特征把握不准：表面特征是外在易观察的特点；本质特征是决定事物本质的属性。不能只关注表面，忽略本质。 4.特征概括不全：说明对象特征往往多方面，不能只强调一点，要综合概括。 五、说明文的结构 知识链接 说明文的结构方式 （1）总分式 （1）“总一分”式：如《苏州园林》中先概括了苏州园林的总特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，有总有分，层次分明。 （2）“总一分一总”式：如《被压扁的沙子》中第一段总说恐龙灭绝的问题最终也许会得到解决，第二~十六段具体说明了关于恐龙灭绝的两种对立理论，最后一段总说恐龙灭绝的真正原因。 （3）“分一总”式：这种结构较少被采用，这里不作解说。 事物说明文多用“总一分”式，其中“分”的部分又常按并列式安排。 （2）递进式 事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的事理说明文。如《大自然的语言》一文中，从物候现象到物候规律的认知过程就是典型的从现象到本质的层层递进式结构。 （3）并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于空间顺序的说明文。如《梦回繁华》中介绍《清明上河图》时，按照“画面开卷处”、画面中段、后段空间顺序来总体描绘《清明上河图》的画面。 （4）承接式 按照事物发展过程安排层次，前后互相承接。如《中国石拱桥》第①段中，先介绍解放后建的石拱桥，再介绍钢筋混凝土拱桥，按照技术发展，前后相互承接。 1.题型一：划分文章层次 答题思路： （1）按说明顺序来划分。 （2）按说明对象来划分。 （3）按结构划分。从总分式、递进式、并列式、承接式等入手。 （4）抓联系纽带。联系纽带可以是过渡句或过渡段。捕捉段落之间路标性的词语和句子，文章中的一些关键词语常常可以理清文章的段落层次。这些词语大多是总结性或过渡性的短语。 2.题型二：分析语段的作用 说明文语段的作用： （1）首段的作用： ①引出说明对象；②增加说明的文学色彩，激发阅读兴趣；③结构上，总领全文，引出下文。 （2）文中段的作用： ①结构上，承上启下；②内容上，通过……的说明方法，说明了……；③设置悬念。 （3）尾段的作用： ①总结全文；②与开头呼应，使结构更严谨；③提出一些希望、展望、预测等。 （4）引用故事或传说的作用： ①吸引读者，增强文章的生动性和可读性，使文章避免呆板；②增加了文章的神秘色彩；③使文章内容更加详实。 3.考查形式 （1）选项辨析型（选择题）：判断段落作用的表述是否准确； （2）简答题，问某段在文中的作用； 4.解题思路： 说明文语段的作用，必须结合文本特征具体分析，从结构、内容两方面入手； 如开头段作用往往起着引出说明对象的作用，那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用： ①开头通过写……事例，引出说明对象××。 ②开头通过引用……名言，引出说明对象××。 ③开头通过引用名人××的趣事（或奇闻趣事），引出说明对象××，引起读者的阅读兴趣，增强了说明文的趣味性。 六、说明文的语言 1．说明文的语言特点 （1）准确性（必考）：围绕范围、程度、估计等限制性词语（如“约”“几乎”“主要”），题型多为删词、换词及效果分析，核心是体现说明文的科学性与严谨性。 （2）生动性（高频）：考查比喻、拟人等修辞及描写性词语的表达效果，让抽象内容具象化，增强可读性，常见于科学小品类文本。 2．题型一：对整篇文章语文的品析 一般从两个角度谈： （1）语言的准确；是一般说明文的共同特点。 （2）简明平实或形象生动。是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 答题思路： （1）体现准确性和严密性。 ①若是句子，则需分析句子的特点，看是否运用了某种说明方法。如列数字等。若是词语，则需体会这个词语的字面意思，分析它在句子中的具体限定作用，例如对什么事物做了修饰、限制、或者修饰、限制了事物的什么特点等。 ②总结说明，该句/词整体上体现了说明文语言的……特点(准确性、严密性)。 答题规范:“××”一词(字)表示……(限制范围、程度等)，突出强调了……特征，体现了说明文语言的准确性、严密性。 2.体现生动形象性。 ①从语言风格角度分析。文章语言幽默风趣、含蓄凝练、文辞优美或富有生活气息、质朴自然、清新活泼等特点。 ②从修辞角度分析。例如运用了拟人的修辞手法，将……当作人来写,写出了……的特点。 ③从句式、用词角度分析。句式有设问句反问句、感叹句等；用词一般可分析动词、形容词、副词、叠词等。 ④总结说明，体现了说明文语言的……特点。 答题规范:“××”一词在文中起……作用，说明了……(说明对象)的……特征，体现了说明文语言的生动性和形象性。 概括为完整版： 这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了××事物的“××”的特征/事理。 3．题型二：词语能否删除或替换 （1）文中加点的词××能否删掉？为什么？ 能否删除的词语如“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等词表估计，“多”“有余”等词表数量。 答题步骤： ①不能删。 ②这个词是……意思，从程度/范围/数量/时间/语气上起限制作用。 ③词语在句中说明……内容。 ④若删去，句子变成……意思，说话过于绝对或与客观事实不符合。 ⑤体现说明文语言准确性、科学性、严密性的特点。 答题模板： 不能删去。如果删去 “××” 一词，句子的意思就变成了……，显得太绝对；用了 “××” 一词，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性。 （2）第×段中加点词语“××”能否换成“××”？请说明理由。 答题步骤： ①不可以。 ②分析原词的词义，原词语在句中说明……内容。 ③分析换词语后意思有何改变。 ④与客观事实不符合，语言表达不准确、不科学。 ⑤体现说明文语言准确性、科学性、严密性的特点。 答题模板： 不可以。“××” 一词的意思是……，所换词语的意思是……，替换后意思有所改变，不符合实际 (或没原文形象生动)。 4.题型三：字词的作用 这些词语一般涉及的词语为副词，如“可能”“据说”“大约”“最”“也许”“大多数情况下”“一般”“大概”等。 答题步骤： （1）加点字词的原意。 （2）加点字词在这里准确/生动形象/ 地说明了××事物“××”的特征/事理。 （3）加点字词体现了说明文语言的准确性/生动性。 答题模板： “××”词语在句中起……（限制、修饰）作用，准确（生动、具体）地说明了……的特征（或事理）。 知识链接 说明文语言常见修饰限制性词语 1.表程度：主要、近、极、几乎、比较、相当、更、最很大程度上、稍微 举例：“几乎”起限制性作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明××差不多是××,这体现了说明文语言的准确性。 2.表推测或估计：大概、大约、左右、也许、可能。 举例：“可能、大约、左右”起限制性作用，表示估计、推测说明了××只是估计，不是绝对肯定，这体现了说明文语言的准确性。 3.表时间：到那个时候、当时、刚刚、迄今、目前、自古以来 举例：“当时”限定了时间，只说明了××当时是××，但现在不是，这体现了说明文语言的准确性。 4.表频率：往往、经常、常常、通常、总是、有时、一般。 举例：“通常”起限制性作用，表示××是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。这体现了说明文语言的准确性。 5.表范围：全、都、大部分、大多数、大面积、少数。 举例：“大多数”从范围上限制，说明不是全部，这体现了说明文语言的准确性。 6.表数量：之一、多、有余、很少 举例：“之一”起限制性作用，表明××只是其中的一种，不是唯一的，去掉后××就成了唯一的，这体现了说明文语言的准确性。 7.关联词语：恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯，更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确的特点。 5.题型四：从文章中找出一个能体现说明文语言准确、形象特点的词语并简要分析。 答题格式：如“……”一句中的“××”二词，准确地说明了……的……特点，语言准确周密。 6.题型五：判断指代词语的指代内容 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等含有指代意义的词语在文中具体指代什么？ 答题步骤： （1）从上下文中找原句。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。很少是在代词后面的，有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 （2）将找到的原句或概括的内容，放进原文中看内容是否恰当，可以以此验证对错。 7.题型六：引用俗语、诗歌、神话传说有什么作用？ 从内容上说，生动形象、通俗易懂地说明了……，增强了文章的形象性和文学性或增添了文章的神奇色彩(或增强文章的趣味性和可读性)。从结构上说，起到了承上启下的作用或者是引出说明对象。 8.总结解题技巧 （1）准确性题：遵循 “表态 — 解词 — 分析 — 总结” 四步，先明确不能删 / 换，再释词定性，对比删 / 换前后差异，最后点明其对语言准确性的作用。​ （2）生动性题：先判定修辞 / 描写手法，再分析其如何凸显说明对象特征，最后说明对读者理解和文章趣味性的作用。 温馨提示 1.混淆“准确”与“生动”的答题方向：准确性对应数据、限定词（关键词“严谨”“确切”），生动性对应修辞、描写（关键词“形象”“趣味”），切忌张冠李戴。 2.忽视“限制性词语”的作用：表估计、范围的词语（如“大约”“主要”）体现了留有余地的科学态度，答题必须扣住“符合实际情况”与“严谨性”，防止绝对化。 3.删去类题型的逻辑断层：遵循“定性（不能删）—分析（文中含义及删后变化）—总结（语言效果）”三步逻辑，既要解释词意，更要结合文意说明删除后的后果及语言特色。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $