考点11 议论文阅读（知识清单）语文新教材统编版九年级上册期中复习

该初中语文知识清单系统梳理了议论文阅读的核心考点体系。从提炼归纳论点入手，明确论点的特征与误区，进而学习分析概括补充论据，掌握论证方法的类型及作用，再到理清论证思路、辨析论证结构，最终实现对议论文语言的赏析及评价拓展。 知识链路按“基础认知—能力提升—综合应用”逻辑递进，每个考点配备误区提示、答题模板及典型例题。通过辨析论证逻辑培养学生思维能力，借助规范答题模板提升语言运用准确性，帮助学生构建完整的议论文阅读能力框架，便于理解与迁移应用。

考点14 议论文阅读考点 一 、提炼归纳论点 （一）关于论点 论点是作者对所述问题的见解和主张，也是文章阐述的中心问题，更是议论文的灵魂。一篇议论文可以有一个论点，也可以有几个论点，这就需要明确中心论点和分论点。中心论点一般有一个，分论点可以有多个，都是围绕中心论点提出的。中心论点起统率全文的作用，分论点补充中心论点，为中心论点服务。 1.论点（即把握作者的观点）的语言特点 （1）在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。 （2）是明确的判断。 （3）一般不用疑问代词“为什么”、“怎样”，不用修辞，正面判断——原句为否定句者不必改动。 2.论点的位置特点 （1）标题，有些文章的标题就是论点； （2）开头处，最常见的是论点放在开头，或开门见山、直接提出，或引用提出，或归纳事例提出； （3）结尾处，有的文章采用归纳全文、篇末点题，揭示中心论点的写法，要注意具有总结性的标志词，如“所以”“总而言之”“总之”“故此”“归根结底”等； （4）文章中间，放在文章中间，往往观点的提出有一个过程，在经过一番论述之后，再提出中心论点； （5）没有明确论点，少数议论文没有明确提出论点，需要根据文章内容自己提炼概括。 3.论点的内容特征 涵盖全文核心论述对象，是全文的灵魂，所有论据都围绕其展开。 4.论点的提出方式： （1）摆事实讲道理后归结论点； （2）开门见山，提出中心论点； （3）针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； （4）叙述作者的一段经历，归结出中心论点； （5）作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 5.中心论点与分论点 中心论点和分论点：中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明中心论点的。 6.分论点的识别与作用 （1）位置特征：多在段落开头，常以“首先”“其次”“再次”等逻辑词引导；部分在段落结尾，总结段落核心。 作用：①支撑中心论点：从不同角度分解中心论点，使论点更具体； ②梳理文章脉络：让文章结构清晰，层次分明； ③增强说服力：多维度论证，让论证更全面。 （2）语言特征：表述简洁明确，是对段落核心内容的概括，与中心论点构成总分关系。 作用：①清晰传递段落核心：用简洁表述让读者快速把握段落重点； ②强化总分逻辑：通过精准概括，让分论点与中心论点的从属关系更明确，使论证逻辑更紧密。 与论点相关的三大误区 误区一：混淆“论题”与“论点” 不少同学将论题直接当作论点，导致答案不完整。论题是文章论述的“话题”（如“读书”“宽容”），而论点是对话题的判断。如中考真题《读书是最好的养心之道》，有同学答“读书”或“读书的好处”，均为论题；正确论点是标题本身——“读书是最好的养心之道”。 规避方法：判断答案是否为完整的判断句，若只是词语或短语，必为论题，需在此基础上添加作者的态度（肯定或否定），形成完整论点。 误区二：误将“分论点”当“中心论点” 分论点是中心论点的“支撑点”，范围更小、更具体，部分同学因未理清逻辑关系，将分论点当作中心论点。如《理想的阶梯》中，“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”是分论点，中心论点是“奋斗是实现理想的阶梯”。 规避方法：分析各论点间的关系，中心论点是“总”，分论点是“分”，所有分论点都围绕中心论点展开。若答案仅覆盖文章部分内容，大概率是分论点，需归纳整合分论点的共性，提炼中心论点。 误区三：概括时“态度模糊”或“语言啰嗦” 论点需态度鲜明，部分同学概括时使用“可能”“大概”等模糊词语，或堆砌论据细节，导致答案不精准。如概括《怀疑与学问》的论点，有同学答“怀疑可能对学问有帮助”（态度模糊），或“戴震质疑《大学章句》，说明怀疑很重要”（堆砌论据），均为错误答案；正确表述是“治学必须有怀疑精神”。 规避方法：概括时剔除论据细节，使用“必须”“应该”“是”等明确的判断词，确保语言简洁、态度鲜明。 （二）1.常见题型 （1）本文的中心论点是什么？ （2）通观全文，本文作者所表达的主要观点是什么？ （3）概括文章第×段论述的观点。 （4）本文没有直接表明中心论点，请概括作者的主要观点。结合全文内容，说说作者想要表达的核心主张是什么？ 2.归纳中心论点的方法 归纳中心论点可从以下几个方面着手： （1）位置法：论点在题目和开头出现的概率最大，所以先看标题和开头，然后看结尾和文中一些过渡性的句子；若文中没有明显的论点句，则需要我们进行归纳、概括，从中提取出文章的论点。 （2）表述法：论点的表述形式往往是一个表肯定或表否定的判断句，是具有正确、鲜明、简洁特点的表态性语句。从全文看，它必须是统率全文的中心句，而不是某段的中心句。 （3）摘录法：有些文章没有明确表示中心论点的关键语句，需要深入研究文章主体部分内容，摘录或重组文中语句，归纳出文章完整的中心论点。 （4）反推论据法：无论是事实论据还是道理论据都是为论点服务的，论点和论据之间的关系是证明和被证明的关系。分析论据，证明了什么问题，这个问题理所当然就是论点。 答题模板 原文型：本文的中心论点是“……”（原文语句）。 概括型：本文围绕“……”（论题），提出了“……”（概括的中心论点）的观点 分论点：第×段的分论点是“……”。关系：该分论点从……角度支撑了本文“……”（中心论点）的核心观点。 3.概括隐含论点的方法 设问方式：本文没有直接表明中心论点，请概括作者的主要观点。结合全文内容，说说作者想要表达的核心主张是什么？ 考点解析：考查归纳提炼能力，部分议论文不直接亮明论点，需结合论题、论据、论证过程及作者情感倾向推导。 解题技巧：先找论题（议论的问题），再分析论据指向、论证逻辑；抓作者评价性语句，整合关键信息提炼观点。 答题模板：本文围绕“……”（论题），通过……（论据/论证），表达了作者“……”（概括的隐含论点）的观点。 二、分析、概括、补充论据 1.定义与分类 论据作用是指议论文中论据对中心论点或分论点的支撑、强化效果。 论据有事实论据和道理论据两种。 2.常考题型 （1）本文某一句是什么论据，有什么作用? （2）某个事例（链接材料）或道理是否适合做论据。 （3）分析事实论据或道理论据的作用？ （4）概括事实论据，或论据能否调换？ （5）请为××段补充一个事实论据或道理论据。 （6）选文某部分的事例能否删除？请说明理由。 （7）选出对选文的中心论点表述恰当的一项。 3.论据的判别 （1）事实论据判断标准： 具有具体性：含人物、事件、时间、地点、结果等细节。 具有客观性：是真实发生的史实、具体事例、统计数据。 （2）道理论据判断标准： 具有概括性：是名人名言、格言警句、定理公式、俗语谚语。 具有权威性：来自专家、典籍、公认的道理。 （3）答题模板 “该论据属于______（事实/道理）论据。因为它是______（具体事例/史实/数据/名人名言/格言），符合______论据的______（具体性/客观性/权威性/概括性）特征，用于支撑______论点。” 4.论据的作用 ⑴ 事实论据作用：借助具体事例、史实等事实论据，阐释其对论点的具体支撑作用； ⑵ 道理论据作用：通过名言、俗语、哲理等道理论据，说明其从道理层面增强论点说服力的效果。 解题技巧 第一步：找论点——明确该论据支撑的是中心论点还是分论点（定位到具体段落的中心句） 第二步：析论据——判断论据类型（事实/道理），提炼核心信息（如事例的关键行为、名言的核心观点） 第三步：理逻辑——说明论据如何“贴合”论点（事实论据用典型性证明，道理论据用权威性佐证） 答题模板 （1）事实论据作用模板： “该论据是事实论据，通过列举______（人物+核心事件）的具体事例，具体有力地证明了______（论点内容），增强了论证的真实性和说服力，使论点更易被读者接受。” （2）道理论据作用模板： “该论据是道理论据，引用了______（名人）的______（名言/道理），权威有力地证明了______（论点内容），增强了论证的科学性和严谨性，使说理更具可信度。” 5.论据的补充 定义与分类 论据补充是指根据议论文的论点，筛选或添加适配的论据以强化论证 ⑴ 选择论据：依据文本论点，挑选逻辑契合、类型匹配的论据； ⑵ 补充事实论据：结合论点，添加包含具体人物、核心事件的典型事例类论据； ⑶ 补充道理论据：结合论点，添加契合观点的名言、俗语等道理类论据。 答题技巧 ⑴ 选择论据：核心是“匹配论点逻辑”。 以《谈创造性思维》的论点“正确答案不止一个”为例，答题时需筛选能体现“多角度思考、突破固定思维”的论据——若选项是“按标准步骤解数学题”，则与论点逻辑不符；若选项是“爱迪生试验超千种材料确定灯丝”，则契合论点，应选此类论据。 ⑵ 补充事实论据：关键是“具体典型，含人物与核心事件”。 以《怀疑与学问》的论点“治学需有怀疑精神”为例，补充论据时需写清具体内容：“顾颉刚在考证古史时，对《尚书》中部分记载提出质疑，通过梳理不同时代的史料，总结出‘古史层累说’”—— 既明确了人物，也说清了核心事件，能有效支撑论点。 ⑶ 补充道理论据：要点是“贴合论点核心”。 以《敬业与乐业》的论点“敬业是分内之责”为例，补充时需选与 “尽责敬业” 契合的名言，如“鞠躬尽瘁，死而后已”——该名言的核心是尽心履职，与论点的核心意思一致，能从道理层面强化论证。 解题要求 （1）针对性：论据核心观点必须与论点完全一致（如为“有业之必要”补充论据，需围绕“有业的重要性”展开） （2）典型性：优先选择名人事例、经典名言（避免小众、虚构的素材，如《谈骨气》补充当代事例可选钱学森、张桂梅） （3）简洁性：事实论据无需详细叙事，只需“人物 + 事件 + 结果”（控制在 30 字左右）；道理论据需完整引用，注明出处 答题模板 （1）事实论据补充模板： （人物）在（情境）中，通过______（行为），最终______（结果），这一事例充分证明了______（论点）。” （2）道理论据补充模板：“（名人）曾说：‘（名言原文）’，这句话深刻揭示了______（道理），与______（论点）高度契合，是有力的道理论据。” 注意以下几点： （1）审清题目，明确题干要求补写的是事实论据还是道理论据。 （2）明确文章或段落论点，补写的论据要紧扣论点，与论点一致。 （3）论据补写坚持“三要”：一要准确，二要真实，三要简洁。 （4）补写事实论据，必须举典型的名人事例，并能展示自己的知识面；补写道理论据，要引用具有权威性的名言、警句、谚语、俗语等。 6.论据能否删除 答题思路 表态：不能删 概括该论据写了什么 指出它论证了什么观点 删后会怎样：论证不充分、不全面、无说服力 答题模板 不能删。这句话（这个事例）运用了…… 论据，论证了…… 观点，使论证更具体/更有说服力。如果删去，论证就不够充分，所以不能删。 三、辨析论证方法与作用 论证方法是议论文中用以支撑论点、增强说服力的手段。 1.关于论证方法 （1）举例论证： 通常以具体的人物、事件、事例等为论据，如《应有格物致知精神》中，作者列举了王阳明 “格竹子” 的事例，说明传统的中国教育不重视真正的格物致知。 识别：例如、比如、譬如、诸如、像……一样、以……为例、具体来说等。 （2）道理论证： 常引用名人名言、格言警句、权威数据、科学原理等，或者是作者直接进行的理论分析和阐述。如《敬业与乐业》中，引用孔子的 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，论证了 “人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值” 的观点。 识别：总之、因此、所以、由此可见、归根结底、从……来看、显然等。 （3）对比论证： 一般会有正反两方面的内容，如《生于忧患，死于安乐》中，将舜、傅说等在困境中奋发成就一番事业的人与那些在安乐环境中沉迷享乐最终灭亡的人进行对比，突出了忧患意识的重要性。 识别：相反、反而、反之、却、然而、但是、一方面……另一方面……、不同之处在于等 （4）比喻论证： 把抽象的道理用具体的、形象的事物或比喻来进行表述，如《谈读书》中，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，将 “天生才干” 比作 “自然花草”，形象地说明了读书对人天赋的作用。 识别：像、如、仿佛、好比、如同、就像……一样等。 2.常考题型 （1）“第 × 段主要运用了什么论证方法？”“下列句子运用的论证方法是什么？”。（判断论证方法） （2）“第 × 段中 ×× 句子运用了 ×× 论证方法，有什么作用？”“请分析文中 ×× 论证方法对论证论点的作用”。（分析论证方法的作用） （3）“请结合文章的论证思路，分析第 × 段的论证方法及其作用”“文章是如何运用论证方法逐步展开论证的？”。 （4）“请你为文章补充一个 ×× 论证方法的论据”“你认为文中的论证方法是否恰当？请说明理由并提出改进建议” 等。（开放性试题） 3.论证方法的作用 举例论证：标志词（例如、比如、如），作用公式“举××事例，具体有力证明××论点，增强说服力”； 道理论证（引用论证）：标志词（引用、俗话说、某某认为），作用公式“引用××观点/名言，权威可信证明××论点，提升逻辑性”； 对比论证：标志词（相反、反之、然而），作用公式“将××与××对比，突出强调××论点，使论证更鲜明”； 比喻论证：标志词（比作、像、如同），作用公式“将××比作 ××，生动形象证明××论点，使抽象道理具象化”； 答题步骤 第一步，阅读画线句或全段，明确题干设问是针对全文还是某个段落或某几个段落、某几句话，是问一种还是几种论证方法。 第二步，通过标志词判断运用了哪种(哪几种)论证方法。 第三步，回忆这种(这几种)论证方法的作用及答题格式。 第四步，结合语境，具体分析论证方法及其作用，并整合答案。 答题模板 (1) 举例论证： 使用了举例论证的方法，列举 (概括事例)，具体有力地证明了(论点)，使论证更具体、更有说服力。 (2) 道理论证： 使用了道理论证的方法，引用(名言/原理)，有力地证明了(论点)，增强了论证的权威性和说服力。 (3) 对比论证： 使用了对比论证的方法，将 (对比双方)加以比较，突出强调了(论点)，使论证更鲜明、更有说服力。 (4) 比喻论证： 使用了比喻论证的方法，将 (本体) 比作 (喻体)，生动形象地证明了(论点)，把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂。 4.多种论证方法综合运用的作用 考查对论证方法组合运用的理解，需分析不同方法的互补作用，体现论证的全面性。 解题技巧： 先分别识别每种论证方法，再结合论点说明其协同效果（如举例 + 道理：具体且权威）。 答题模板： 该段综合运用______和______论证，既通过______（事例）具体证明观点，又通过______（道理）增强权威性，使论证更全面、严谨，说服力更强。 易错提示： 1.将举例论证与引用论证混淆（如把引用史实当作举例论证）； 2.将比喻论证与道理论证混淆（如把抽象道理阐释当作比喻论证）； 3.忽视对比论证的隐性对比（如未发现文中隐含的正反对比）。 四、理清论证思路 论证思路是作者围绕中心论点展开论证的先后顺序、逻辑脉络与层次安排，是议论文结构与逻辑的统一体，体现了“提出问题—分析问题—解决问题”的思维过程。 1.议论文的论证思路 （1）一般结构思路： 议论文一般遵循 “提出问题（引论）— 分析问题（本论）— 解决问题（结论）” 的结构。引论部分通常提出论点或引出论题；本论部分是文章的主体，通过各种论证方法对论点进行分析论证；结论部分则总结全文，强调论点，或提出希望、发出号召等。 （2）具体论证思路 举例论证思路：先列举具体事例，然后对事例进行分析，揭示事例与论点之间的联系，从而论证论点的正确性。例如列举名人事例后，分析名人的行为如何体现了论点所阐述的道理。 道理论证思路：引用名言警句、定理公式等，通过对这些道理的阐述和分析，来证明论点。比如引用某句名言后，会进一步解释名言的含义以及它与论点在逻辑上的关联。 对比论证思路：将正反两方面的观点或事例进行对比，突出其中一方的正确性，从而有力地论证论点。如将两种不同的行为或结果进行对比，分析它们的差异，强调与论点相符的一方的优势。 比喻论证思路：把抽象的道理用具体形象的比喻来阐述，使道理更通俗易懂。如把人生比作一场旅行，通过阐述旅行中的各种情况，来论证人生的相关道理，让读者更易理解和接受论点。 2.常考题型 （1）文章某（些）段的论证过程。 （2）文章的某些段是从哪几个角度论证的? （3）文章的某部分能否删除, 为什么？ （4）文章的某部分能否调换，为什么？ （5）完成论证思路填空。 （6）作者是如何证明论点的？ 3.分析全文论证思路 （1）答题思路: ①按提出问题、分析问题、解决问题的结构划分层次。 ②概括层意。 ③归纳论述，运用表承接的词语（首先-然后-接着-最后）表述出来。 （2）答题模板： ①（论点在开头）首先直接提出……论点（或首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等，提出……的论点）；然后用……事例或名言，从正面(反面)进行论证(或运用……的论证方法论证……);最后论证了开头……观点。 ②(论点在结尾)首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等引出……的论题；然后从正面（反面）进行论证(或运用……的论证方法论证……)；最后得出本文的中心论点……(或得出……结论；或发出……的号召，或提出……的希望)。 4.分析段落论证思路 答题模板： ①(某段)首先提出 …观点(或本段的论题),然后从……角度进行分析论证(或运用……的论证方法分析论证），最后再次强调（点名、深化）……观点。 ②(某几段)概述……内容(按段落顺序,用“首先”“然后”“接着”“最后”等词连接该部分论证内容），运用……的论证方法，论证了……观点。 五、议论文的论证结构 1.定义与分类 论证结构是议论文组织论证内容的结构方式，决定了论述的层次与逻辑。 （1）并列式： 文章各部分之间的关系是平行的，没有主次之分，从不同角度、不同方面来论证中心论点。分析思路时要指出作者从哪些方面进行了论述，这些方面之间是如何相互独立又共同为中心论点服务的。 （2）对照式： 把正反两方面的观点、事例等进行对比，形成强烈反差，从而更有力地突出正面论点和主张。分析时要明确对比的双方是什么，通过对比想要强调的观点是什么，以及这种对比对论证中心论点起到了怎样的作用。 （3）层进式： 后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。一般按照 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的逻辑顺序，或者是从现象到本质、从浅到深等顺序展开。分析时要梳理清楚各层次之间的递进关系，以及作者是如何一步步深入论证中心论点的。 （4）总分式： 包括 “总分”“分总”“总分总” 三种。“总分” 是先提出中心论点，然后从几个方面进行论证；“分总” 是先分述，最后总结归纳中心论点；“总分总” 是先提出中心论点，再从几个方面展开论证，最后再次总结强调中心论点。分析时要明确总说部分提出的观点是什么，分说部分是从哪些角度进行论证的，以及总结部分与前文的关系和作用。 2.常考题型 （1）“本文的论证结构属于下列哪种类型（并列式、对照式、层进式、总分式）？” 或者 “文章采用了怎样的论证结构来展开论述？”（判断结构类型） （2）“请分析本文采用总分总结构的好处是什么？”“文章运用层进式结构有什么作用？”（分析结构作用） （3）“文章第×段和第×段之间是什么关系，体现了哪种论证结构特点？”“从论证结构的角度看，某几段之间的联系是怎样的？”（理解段落关系） （4）“文章中的某几个段落能否互换位置？为什么？”“某段落能否删除？请从论证结构的角度说明理由。”（判断结构调整） 3.答题技巧 ⑴ 判断论证结构：梳理文章的论点层次，匹配结构类型。 比如《敬业与乐业》，开头引用经典引出“敬业乐业”的论题，中间分述“有业的必要性”“敬业的重要性”“乐业的乐趣”三个分论点，结尾总结观点，可判断为“总分总结构”；《精神的三间小屋》以“三间小屋”对应“安放精神财富”“建立精神尊严”“塑造精神宇宙”三个分论点，平行展开论述，属于“并列结构”。 ⑵ 分析论证结构作用：结合结构类型与文本内容，说明其对论证的助力。 以《敬业与乐业》的总分总结构为例：先总起论题，让读者快速把握核心；中间分论逐层展开，使每个观点都得到具体阐释；结尾总结收束，让论证逻辑闭环，层次清晰。 再如《怀疑与学问》的递进结构：先论述“怀疑是辨伪去妄的必要步骤”，再深入谈“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”，逐层推进的结构让论证由浅入深，既讲清怀疑的基础作用，又突出其深层价值，让观点更有说服力。 六、赏析议论文的语言 1.定义与分类 议论文语言是服务于论点论证的表达载体。 ⑴ 语言的严密性：指论述时用词准确、逻辑严谨，通常借助限定词（如“一切”“常常”）、关联词语（如“不但…… 而且……”）来把控表述的范围、程度与逻辑关系，避免论述绝对化或逻辑漏洞； ⑵ 语言的生动性：指用形象化的表达增强论证的感染力，通常借助修辞（如比喻、排比）、形象表述（如具象化的喻体），让抽象的观点更易懂、更有说服力。 2.常考题型 （1）概括文章的语言特点。 （2）文章的划线句中的××词能否删掉？并说明理由。 （3）理解加点词的表达效果。 （4）选文第×段的作用是什么？ 3.答题思路 （1）语言准确:①概念使用准确;②定语、状语等修饰成分恰当。 （2）语言严密:语言周密,逻辑性强。 （3）语言鲜明:观点明确，感情色彩鲜明，不模棱两可。 之语言考查 与解析 （4）语言生动:①运用成语、俗语、各种修辞。②表达方式:描写。③论证方法:比喻论证。④句式多样化。 4.答题模板 （1）（准确、严密性）“××”一词阐述了……内容,准确论证了……（论点）体现了议论文语言准确、严密的特点。 （2）（生动性）“××”一词运用了……修辞手法，把……比作……，生动形象地阐述了……（观点）化枯燥为生动，化抽象为具体，体现了议论文语言生动形象的特点。 （3）（鲜明性）“××”一词明确地表明了作者的观点和态度，体现了议论文语言鲜明的特点。 七、评价、拓展、探究 1.定义与分类 议论文主观评价是指在理解文本基础上，对作者的观点、使用的材料、论证的逻辑进行个性化的判断与分析。 议论文拓展表达是基于文本核心观点，将论述内容与生活、学习实际结合的延伸性表达。 ⑴ 结合文本谈启示：联系文本观点，阐述自身的生活/学习感悟； ⑵ 根据文本提建议：依托文本观点，针对现实问题提出可行的行为建议； ⑶ 联系实际说运用：用文本的观点/方法，解决具体的生活/学习问题。 2.常考题型 （1）联系文本观点，阐述自身的生活/学习感悟； （2）依托文本观点，针对现实问题提出可行的行为建议； （3）用文本的观点/方法，解决具体的生活/学习问题。 3.解题要点 （1）阐述感悟：抓文本核心观点，结合生活 / 学习实际，说明自身具体感悟； （2）提建议：依托文本观点，针对现实问题，给出具体可行的行为建议； （3）解决问题：明确文本观点/方法，关联具体问题，讲清实际运用过程。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $