专题08 说明文+议论文阅读（知识清单）-备战2027年中考语文考点突破（四川成都专用）

该初中语文中考复习知识清单聚焦说明类与议论文阅读，系统整合成都中考十年命题规律、考点分布及答题策略，涵盖文体特征分析、题型技巧提炼、备考方法指导三大知识范畴，构建从基础信息定位到综合对比理解的递进式复习体系。 清单以“本土文化选材+逻辑思维训练”为特色，如将“成都古树”“三星堆”等本土文本作为案例，渗透文化自信。设计“语句安放四层作答模板”“文体答题思路对照表”等实用工具，标注高频设题陷阱与学生失分点，培养学生精准提取信息与辩证思维能力，助力教师高效教学与学生自主复习。

专题08：说明类+议论文阅读（知识清单） 四川省成都市中考说明类+议论文阅读真题命题分析 纵观十年成都中考，现代文阅读固定设置一组甲乙双文对比阅读，材料搭配分为两类：两篇说明文、一篇说明文 + 一篇议论文、两篇议论文，总分 12 分，共三道主观问答题，是区分学生阅读理解能力的核心板块。整套阅读命题体系稳定，选材贴近本土、紧扣时代，设问角度标准化，下文从命题框架、选材规律、三大核心题型、高频设题陷阱、学生失分点、备考策略六大维度完整分析。 一、固定命题框架，分值与设问逻辑统一 整套对比阅读满分 12 分，3 道小题各 4 分，由浅入深分层设问，形成固定答题逻辑链： 第 1 题：内容概括提取题，筛选两篇文本关键信息填空 / 分点概括，侧重基础信息定位，属于保底基础题； 第 2 题：句段安放、语句作用辨析，给定一句话判断放入甲文还是乙文，结合文本阐述理由，考查段落、句子与上下文的逻辑衔接； 第 3 题：文本综合对比理解，辨析两文写作侧重点、标题匹配度、论证 / 说明角度异同，是整套阅读拉分难题。 命题统一采用 “课内能力迁移 + 课外材料” 模式，不设晦涩专业术语，所有答题方法均来自七至九年级现代文课堂知识点，无超纲考点。 二、选文选材规律，主题贴近本土与德育导向 甲乙双文均为课外浅易文本，篇幅短小，主题高度统一，选材分三大固定方向： 成都本土风物文化：华西坝、摩诃池、成都古树、大熊猫等，立足城市地域特色，渗透乡土文化认同； 传统文化与美育：传统节日、朗读、围棋、三星堆文物等，传承中华优秀传统文化； 时代思辨类：颜值、AI 时代人与草木、考古热潮、古人对外交流等，贴合当下社会热点，兼具思辨价值。 文体搭配有清晰轮换规律： 组合一：双说明文，如《锦城多嘉木》《百年风流华西坝》，侧重事物特征、价值、历史介绍； 组合二：说明 + 议论，如《咱们的大熊猫》《大熊猫，你爱它有多深》，甲客观介绍事物，乙发表观点论述； 组合三：双议论文，如朗读热潮、颜值思辨类文本，围绕同一现象，从不同角度发表看法。 选文规避长篇理论、专业学术内容，语言平实易懂，适合初中生阅读。 三、三大必考题型，固定考查方向 信息概括筛选题 常考形式：填空补全、分点概括两文共同 / 独有特点。考点：定位段落关键句、分层提炼关键词，不允许大段摘抄原文，要求简洁概括。说明文侧重事物特征、功用、历史；议论文侧重观点、原因、价值。 语句位置辨析题 固定设问：给定一句话，判断放入甲 A 处还是乙 B 处，阐述理由。核心答题逻辑：①概括句子核心观点；②分别概括两处上下文内容；③分析语句与哪篇文段话题、逻辑匹配。 文本综合对比题 高频设问四类：①两文写作侧重点异同；②判断标题与文章内容是否匹配并说理；③修改、补充题干给出的答案；④选择衔接甲乙两文的过渡句。要求同时兼顾两篇文本，不能只单谈其一。 四、高频设题陷阱，命题刻意制造答题误区 信息概括陷阱：混淆甲乙文本独有内容，把甲文特点归到乙文；照搬原文长句，不会提炼关键词。 语句安放陷阱：只答位置，忽略分层结合文本分析上下文逻辑；只片面抓住局部词语，忽略全文核心话题。 对比理解陷阱：只谈相同不谈差异，或只谈差异不谈共性；审题忽略题干限定条件（如 “只属于甲文”“两文共同”）；分析标题时只看表层文字，不结合全文中心。 文体混淆陷阱：说明文中强行提炼论点，议论文中只概括事例不梳理观点。 五、学生典型失分原因 定位能力薄弱：找不到题干对应段落，全篇盲目寻找信息，遗漏得分点； 答题语言冗长，习惯摘抄原文，不会精简概括，要点杂乱无条理； 答题格式不完整，语句位置、对比题缺少 “分两层结合甲乙文本分析”； 审题粗心，忽略 “任选”“只甲文”“异同” 等限定关键词，答非所问； 文体概念模糊，分不清说明、议论核心表达目的，答题角度跑偏。 六、命题导向与长期备考趋势 （一）未来命题趋势 双文对比结构、三道题型分值长期不变，不会新增选择、填空客观小题； 选材持续坚持 “本土文化 + 传统文化 + 时代思辨” 三类轮换； 综合对比题设问更灵活，增加修改答案、选过渡句等创新问法，强化审题要求； 侧重逻辑思维考查，不再单一考信息摘抄，重在梳理文本内在关联。 （二）备考教学策略 强化分层定位训练：练习快速划分段落层次，圈画中心句、观点句，提炼关键词； 规范答题模板：语句安放题固定 “句意 + 甲上下文 + 乙上下文 + 匹配理由” 四层作答；对比题分 “相同点、不同点” 分层书写； 区分文体答题思路：说明文围绕 “对象特征、功用、历史、价值” 概括；议论文围绕 “中心论点、分论点、论证角度” 梳理； 限时专项训练，训练语言精简概括能力，杜绝大段抄原文； 整理本土、传统文化类真题，熟悉同类文本行文逻辑，建立答题思维模板。 【考点分布】2026--2017年四川省成都市中考说明类文本阅读考点分布 2026--2017年四川省成都市中考议论文阅读考点分布一览表 年份 文本标题 原题再现 考点分布 《锦城多嘉木》 《锦城“爱”嘉木》 （1）请结合两文内容，补全乙文第②段空缺处。 a b c 说明文信息提取 （2）下面这句话更适合放入甲文A处，还是乙文B处？请作出判断并结合文章内容简述理由。 成都作家浩尘说：“长久以来，对植物的热爱、亲近，已经植入成都人的基因。” 语句安放辨析 议论文内容理解 （3）下面是命题者结合两文内容初拟的一个问题的答案，其中有需要删除和补充的内容。请先写出该问题，再对现有答案进行修改和补充。 两文共同聚焦“成都嘉木”。甲文侧重介绍成都嘉木的相关知识；乙文除了介绍成都嘉木的相关知识外，主要对“爱嘉木”传递的价值观进行论述。 问题： 需要删除的内容： 需要补充的内容： 说明文议论文对比阅读 内容理解分析 2025 从“朗读”到“有感情地朗读” 从“朗读”到“有感情地朗读” 10. 关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。 内容梳理概括 11. 甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。 句段作用 12. 某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。 示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。 意见建议 2024 《咱们的大熊猫》 《大熊猫，你爱它有多深》 1. 甲文谈及的“大熊猫受人喜爱之处”，哪些不符合乙文的表述？请分点概括。 内容分析概括 2. 甲、乙两文画线句都谈及“大熊猫科学意义上的发现时间短”这一事实，作用有何不同？请结合两文内容简要说明。 议论文观点的引出 3. 两文都围绕“人们对大熊猫的喜爱”展开，其中有一篇文章的题目与内容不够匹配，请作出判断并简述理由。 中心论点 内容与题目分析 2023 《百年风流华西坝》 《叩问华西坝》 1. 华西坝依靠什么成为“蜚声中外的文化地标”？请结合两文内容分条作答。 内容理解概括 2. 甲乙两文相互关联，两文开头都引出对象，二者所引对象是否相同？请结合内容简要说明。 说明对象 3. 如果将甲乙两文按序组合成一篇新的文章，下面哪一项更适合放在甲乙两文之间，作为二者的衔接句？请作出选择并结合两文简述理由。 A.我们既要走近华西坝，还要走进华西坝。 B.我们既要叩问华西坝，还要了解华西坝。 C.我们既要欣赏华西坝，还要建设华西坝。 补写句子 内容理解分析 2022 《传统节日知多少》 《小议传统节日的“打开”方式》 4. 传统节日受到喜爱的原因有哪些？请结合两文内容，分点概括。 内容理解概括 5. 甲乙两文开头都引用端午民谣，作用有何异同？请简要分析。 说明对象、论题 段落作用 6. 下面这句话作为结尾段，更适合放入甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。 中华民族的传统节日在漫漫历史长河里，散发着永恒的魅力。 句子的衔接 2021 《“超五星”的三星堆》 《考古热下的冷思考》 7．今年的三星堆考古“热”是哪些条件促成的？请结合两文内容，分点加以概括。 信息筛选提炼 8．甲乙两文都以今年同一热点考古事件开头，两文的第一段是否可以交换？请结合内容，简要分析。 段落作用 9．如果要将这两篇文章编入有关“三星堆”的图书，它们适合一起放入下面哪一章节？请作出选择并简述理由。 A．诗意三星堆 B．魅力三星堆 C．故事三星堆 内容理解分析 2020 摩诃池，消逝的仙湖 10. 联系全文，在第六段甲、乙、丙三处分别填上恰当的内容。 甲_____________ 乙_____________ 丙_____________ 内容理解概括 11. 文章第一段与第三段分别引用了陆游的诗词，两处引用的作用有何异同？请结合文章简要作答。 引用的作用 说明对象 12. 如要在第一段末尾加上一句话，下面哪句更合适？请联系全文，作出判断并简要分析。 A.如果跟今天的成都人提及这个地方，他们大多会一脸骄傲：摩诃池，我们的仙湖！ B.如果跟今天的成都人提及这个地方，他们大多会一脸兴奋：摩诃池，它在哪儿呢？ C.如果跟今天的成都人提及这个地方，他们大多会一脸疑惑：摩诃池，咋没听过呢？ 内容理解分析 2019 中国古人爱“海淘” 13. 中国古人“海淘”的对象有哪些？请联系全文，概括作答。 信息筛选提炼 14. 参照第五段，在第八段画线处填上一句恰当的话。（不超过20字） 句子补写 15. 就全文内容安排来看，文章哪段可以删除？请作出判断并联系全文简要分析。 说明文结构 2018 《也说颜值》 4. 第⑥自然段引用英国人戈登在著述中的文字后，原稿还引用了如下资料，但作者修改文章时将其删除，请分析删除理由。 曾国藩自己也说：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。” 论据的作用 5. 如果要给这篇文章换一个更生动并更能体现作者意图的标题，下面哪一个选项最为恰当？请作出判断并简述理由。 A有“值”不在“颜”高 B德才兼备，无“颜”何妨 C“颜”外之意 论题与论点 标题的作用 2017 漫话围棋 16.文章介绍了围棋的哪三部分？请概括作答。 内容理解概括 17.下面这句话，是从原文抽取出来的，应放在哪两个自然段之间？没有任何东西能像围棋这样充分体现出中国的特色、思想和文化内涵，然而它有不仅仅是中国的。 说明文行文思路 18.第2段中，划线处的两个例子，可否删去一个？请结合文意简要分析。 说明方法及作用 【知识清单】 中考说明类文本阅读考点 中考中说明类文本的考点通常包括以下几个方面： 1. 理解文本内容：准确把握说明对象及其特征，理解作者的说明意图。 2. 把握说明中心：识别文本的中心思想，理解作者想要传达的主要信息。 3. 分析说明方法：识别并理解作者使用的说明方法，如定义、分类、比较、对照、因果、举例、引用等。 4. 理解说明顺序：理解作者的写作逻辑和顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 5. 分析说明结构：理解文本的结构布局，如引言、正文、结尾等。 6. 理解语言特点：把握说明文的语言特点，如准确性、简洁性、逻辑性等。 7. 分析说明文的逻辑性：理解文中的逻辑关系，如因果关系、递进关系、转折关系等。 8. 理解文中的修辞手法：识别并理解作者使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、设问、反问等。 9. 提取关键信息：从文本中提取关键信息，如主要观点、重要数据、核心概念等。 10. 理解专业术语：理解文本中的专业术语和概念，把握其在文中的含义。 11. 分析作者态度：分析作者在文中的态度和观点，如客观、主观、肯定、否定等。 12. 评价文本内容：对文本内容进行评价，如评价说明的准确性、合理性、完整性等。 13. 实际应用：将文本中的知识和信息应用到实际问题中，解决具体问题。 14. 拓展思维：在理解文本的基础上，进行拓展思考，如提出自己的见解、进行联想等。 15. 跨学科联系：将说明类文本与其它学科知识联系起来，进行跨学科的综合理解。 掌握这些考点有助于学生在中考中更好地理解和分析说明类文本，提高答题的准确性和效率。 说明内容概括 【答题方法】 1.找段落中心句或关键句； 2.结合段落中说明特征或几方面的说明内容进行概括。 3.结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，并进行综合概括。 4.对语段中的关键词、句，摘要联合，并简明的表达。说明类文本是以解释、阐释事物的性质、特征、成因、功能、结构、发展过程等为目的的文本。 说明方法 【考点讲解】 说明方法是说明文考查的重点。在说明文阅读中，只有弄清文章所用的说明方法，才能更好地理解说明的对象。说明文常用的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、引资料、打比方，以及作诠释、摹状貌、画图表、作假设等。 说明文语言 【考点讲解】 说明文属于实用性很强的文体，语言的准确性是其最基本特征和要求。如表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求科学准确。语言的准确性、严密性主要体现在修饰限制性词语（如形容词、数量词、副词等），以及短语对中心词句的修饰限制或补充说明。在此基础上，说明文的语言还有生动和平实两种风格。其中，平实风格多见于平实性说明文中，常以准确、简明、平实的语言，对事物形状、构造、性能等加以解说，很少修饰或描写；生动形象风格则多见于文学性说明文（小品文）中，常借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法及句式，对事物进行具体形象描写。 说明文句段作用 【考点讲解】 一、开头段的作用 引出文章的说明对象；设置悬念，引起读者的阅读兴趣；概括说明对象的总体特征，照应题目等。 二、引用传说、故事、诗词、史料等的作用 先答引用的传说、故事、诗句、史料等在文章中所要表达的意思，再答作用的相关术语。引用传说、故事的作用是增强文章的生动性和趣味性，引用诗词、名言、俗语、公式等的作用是使说明更具权威性。引用历史材料的作用是使文章更真实可信、更有说服力，在开头引用材料还有引出说明对象的作用。 三、中间段的作用 承上启下的过渡作用；引出下文；总结前面的语段内容。 四、结尾段的作用 总结全文；归纳说明对象的特征；与开头的内容相呼应，使结构更严谨；展示说明事物的美好前景；提出建议与希望。具体回答段落作用类题目时，可以从以下两个角度考虑：一是从内容上考虑。关于内容上的作用要结合文章具体内容来分析，看语段在整体文章内容上起什么作用，具体说明了什么，强调了什么等。二是从结构上考虑。即前面提到的开头段、中间段或结尾段在形式上所起的作用。 信息筛选与辨析 【考点讲解】 选择源自材料的说法正确（错误）的一项；判断源自材料项目表述的正误。 【答题方法】 1.材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。 2.材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。 3.关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。 文章结构和行文思路 【考点讲解】 文章的结构是指对文章材料的组织形态，一般说来传记类文本多用顺叙，而新闻类中的通讯则如同一般记叙文一样，对材料的组织比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。 行文脉络是行文思路的外在表现，指作品的整体构思（谋篇布局）、行文线索以及段落的安排与段落间的关系，也就是文章按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。解答此题，首先要整体阅读，理清各段大意，然后划分层次，然后逐一概括每一层的内容。 【答题方法】 1·读文本，知大概。大致了解材料的内容，如几个材料共同之处是什么，分别属于什么文体。 2.读题干，明指令。找准勾画筛选的方向，可以把几个题的题干、选项全部读一遍，大致了解试题考查的内容。 3.边浏览，边勾画。迅速浏览各个材料，勾画标注材料的关键信息点。如新闻的陈述主体、陈述的侧重点、新闻的价值信息点等信息。 4.理脉络，明思路。 5·据要求，拟答案。注意使用“首先”“其次”（“然后”“接着"）“再次"“最后”等表顺序的说法。 拓展探究 【考点讲解】 1.拓展迁移 看题干是否要求结合选文或者针对某一点，切勿信马由缰；看题干是否要求结合生活实际、是否要求举例；注意不同类型题的不同着眼点。表达感受可从自己了解作者的观点后心理的变化来谈；启示类从这个观点带给自己的改变来谈；举例子需围绕自己的生活经历来谈；建议类需要根据文章中相关的知识点结合生活实际来谈。 2.材料探究 分析题干和材料。一方面抓住题干中的关键词，一方面分析材料把握材料内容研读材料，要注意给材料划分层次，找出材料的主要观点、意思；对比题干和材料，找出共同之处和不同之处。 若题干问题为是否可作为本文例子，则需分析材料的主要内容能否作为文章的论据来证明文章所说明的事理，无论是否可以都应该结合文章内容说明理由。 若问题是应该放在文章哪个位置，则应结合文章的说明顺序，探究其应该放在哪个位置阐述理由时可根据文章的段落作用和材料内容具体说明。 若问题是写出探究结果，则应该找出材料与全文内容之间的联系。写出它们共同闹述了什么事理。 3、针对某种社会现象，拟写警示性标语、建议或公益广告等 警示要具有号召力、警诚性、劝阻性。建议要有方法、措施。广告要具有公示性广而告之。 4.对人类关注的问题提出解决办法 首先要分析形成问题的原因及弊端所在其次要提出相应的解决方法。这两方面的内容，均可在文章中找到答案。要注意将问题的弊端及原因找全，所提办法也要有针对性，要全面。 【答题方法】 1．针对问题，研读文本有关内容。 对作品有充分的了解和准确地把握是答题的前提，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。 2．立足自我，独立思考，选准切入点。 一般来讲，这一切入点必须满足以下条件：其一，能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；其二，自己写起来最有把握；其三，角度宜小、巧、新。 3．组织答案，分条作答，每条开头先陈述自己观点。 要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整，力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。 【考查要点】 考查要点 1、把握说明文的分类，辨析事物事理说明文； 2、把握说明对象，概括说明对象的特征； 3、提取概括重要信息，归纳概括说明文内容； 4、理清说明文的层次结构，指出说明文的思路或结构形式； 5、指出说明语段的作用，概括段意或层意； 6、指出说明顺序，熟练掌握逻辑顺序； 7、分析说明方法及其作用； 8、分析说明性语言的语言特色； 9、筛选并整合文中的信息； 10、科技类材料阅读（类似于高考科技类文本阅读） 11、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 最新课标实用性阅读任务 （1）阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。 （2）阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。 （3）学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果,尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论,根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。 最新课标 评价建议 评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。 在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了， 注意应用文的基本格式和行文规范。 阅读评价建议 △阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 △精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。 △略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。 中考议论类文本阅读考点 中考议论类文本阅读主要考查学生对议论文的理解和分析能力，包括作者的观点、论据、论证方法以及议论文的结构等。以下是中考议论类文本阅读的一些主要考点： 1. 明确论点：识别并理解作者的中心论点，即作者想要表达的主要观点或立场。 2. 辨析论据：区分并理解作者使用的不同类型的论据，如事实论据、数据论据、例证论据、引用论据等。 3. 分析论证方法：理解作者采用的论证方法，如演绎法、归纳法、类比法、对比法等。 4. 理解论证结构：把握议论文的结构布局，包括引言、正文（论证过程）、结论等部分。 5. 分析论据与论点的关系：理解论据是如何支持论点的，分析论据的逻辑性和有效性。 6. 评价论证过程：评价作者的论证过程是否充分、合理，是否有逻辑漏洞或偏见。 7. 理解语言特点：把握议论文的语言特点，如逻辑性、准确性、说服力等。 8. 分析修辞手法：识别并理解作者使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对比、排比等。 9. 理解作者态度：分析作者在文中所表达的态度和情感，如支持、反对、中立等。 10. 提炼关键信息：从文本中提取关键信息，如主要观点、重要论据、核心概念等。 11. 跨文本比较：在有多个文本的情况下，比较不同作者的观点和论证方法。 12. 批判性思维：运用批判性思维分析文本，评估作者的观点和论证的合理性。 13. 拓展思维：在理解文本的基础上，进行拓展思考，如联系现实、提出自己的见解等。 14. 实际应用：将文本中的知识和观点应用到实际问题中，进行深入思考。 15. 写作技巧：分析作者的写作技巧，如如何组织论点、如何展开论证等。 掌握这些考点有助于学生在中考中更好地理解和分析议论类文本，提高答题的准确性和效率。 提取论点 【考点讲解】 论点是作者对论题所持的明确的判断性观点和主张。它具有准确、鲜明和概括性，不允许模棱两可。中心论点是一篇文章的灵魂和统帅。一篇文章只有一个中心论点，一般可以有多个分论点。 论题就是文章中提出要进行论述的问题，它是谈话的中心，论证的对象或范围。论题常以词语、短语或句子的形式出现，是组成论点的关键部分。一般出现在标题或开头，并常以设问句的形式出现。论题是全文论述的中心，是文章内容的中心线索，起着统摄全文的作用。 【答题方法】 中心论点的提出方式一般有以下几种：文章标题点明中心论点；文章开头开门见山，提出中心论点；通过比喻、引用、排比、对比、设问等修辞提出中心论点；文章结尾归纳出中心论点；文章中间过渡句提出中心论点；通过摆事实讲道理后反推出中心论点；通过分论点概括归纳出中心论点等。 分论点常见于段首，或者诸如首先、其次、再次等标志性的词语后。提取分论点常根据分论点之间的逻辑关系分析，也即是根据议论文本论的论证结构来分析，常见的有并列式分解法（概念、因果、条件）、对照式分解法（辩证分析法：正反对照、一分为二）、层进式分解法等。了解了文章的论证结构，分论点就比较容易归纳出来了。 此外，还要注意区分论点和论题，论题是文章要讨论的话题、问题或对象，常在文章标题或文首，论点是作者就话题讨论所持的观点和看法。 中心论点=论述对象+作者观点（角度：参考提出方式） 分论点=论点A+论点B+…+论点N（角度：论证结构、次序性关联词） 论据作用 【考点讲解】 论据是支撑论点的材料，是证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据（理论论据、事理论据）两种。事实论据包括代表性事例、概括事实、亲身经历、确凿的数据、可靠的史实等。道理论据是对大量事实抽象、概括的结果，包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。 论据位于开头语段中的作用 1.引出论题或论点； 2.作为论据（事实论据或道理论据）证明论点；如果是反面事实论据，除从反面证明论点外，一般还有引发读者思考和注意的效果。 3.生动用趣的事实论据（名人轶事或故事等）除证明论点外，还有吸引读者，激发阅读兴趣的作用。 概括论据 【考点讲解】 概括文章中的论据要注意找出和论点要点相对应的内容进行概括。假如题目给定概括的例子，那么要注意仿写。 补充论据 【考点讲解】 补充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。多举名人事例，根据要求中的重点词，在讲述过程中就重点描述，做到能充分体现。 补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。 论证方法 【考点讲解】 论证方法是运用论据证明论点的方法，是论点和论据间的纽带。论证方法总体可分为立论和驳论两类。具体包括举例论证（例证法）、道理论证（包括引用论证）、比喻论证（喻证法）、比较法（对比论证、类比论证）、归纳论证、演绎论证、因果论证等。 论证结构 【考点讲解】 议论文最基本的结构层次（整体结构）是三段论式。即提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）。一般来说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头提论题或论点，主体部分论证观点，结尾归纳总结。从文章整体上看，也可将其视为总分式结构。在本论部分常见的论证结构有四种：总分式结构、对照式结构、层进式结构和并列式结构。 总分式结构：总分式就是论证的各层次之间有总分、总分总、分总式的关系，或者三种关系综合使用。这种方法的运用能使论证内容纲目清晰、层次井然。 对照式结构：对照式是选用论据进行对照比较，将论证内容构成正反对比或相关比较的关系。具体是把两种事物或意思加以正反对比（可以是观点也可以是例证），或者用一种事物或意思与另一种事物或意思作比较（可以是主次、轻重、利弊、得失等的比较）。它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出，避免片面性。 层进式结构：层进式就是后面的论证在前面论证的基础上进行，前后层次之间逐层推进，或由此及彼、环环相扣，或由浅入深、层层深入。它的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。 并列式结构：并列式是论证的各层次间（或各分论点）关系平行、平等，从不同的角度和层次论证同一中心论点。常会有“首先”“其次”“再次”，或“一方面”“另一方面”等标志。它的好处是条分缕析，层次清晰、分明。 论证思路 【考点讲解】 论证思路，就是议论文中作者论述某个观点时的思维过程。 议论文常按照“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”的思路组织文章。 分析论证思路，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。 引论：提出问题，点明论点。 本论：分析论点，提出证明论点的论据，形成论证过程。 结论：证明论点是正确的，再向读者作一番交代。 分析议论文的论证思路需要我们以下几点： 1.明确论点：明确问题中所提及的中心论点和分论点是什么。 2.分析论证过程：结合文章具体内容，划分文章段落层次，分析文章先说了什么，后说了什么；明确论证中使用的论证方法；考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。 3.得出结论：按照文章顺序，梳理论证思路。 最后梳理论证思路的时候，我们需要加上关联词“首先……然后……接着……最后”等来组织答案。议论文论证思路呈现出来的具体内容一般包括“关联词+论证方法+论据概括+论点”几方面。 论证语言 【考点讲解】 议论文是以议论为主要表达方式来阐明观点的文体。论证过程中，阐明事理要严密，要有逻辑性，表述的语言必须准确严密，提倡什么，反对什么，态度必须鲜明。这就决定了议论文语言的分析。 议论文的语言特色： 1.要从逻辑的角度，分析其用词的准确、严密。 2.要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。 3.要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。 谈认识、看法 【考点讲解】 此类题目形式虽然开放，但是从根本上来看，考题一般紧扣中心论点或分论点。因此，我们要找到文章的论点并紧扣其解题，再按题目要求，结合自身或社会现实展开论述。语言简明、连贯、得体。 【说明文考点突破】 一、说明文分类 （一）按说明对象分 事物说明文：事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《核舟记》、《恐龙》。语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》、《苏州园林》《看云识天气》等等。 事理说明文：事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》、《大自然的语言》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用合适的使用方法。 区别：依据的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事物。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。 （二）按语言风格分（说明语言的特色、说明语言的生动程度等） 平实说明文：平实说明文常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识。 生动说明文：生动说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文、知识小品文）。常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。能使语言达到生动效果的方法有：1．使用比喻和拟人的修辞方法（拟人一定要形象、恰当，否则事物形象性会减弱），使被说明的事物形象性加强；2．现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3．适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物，这类文章在给人知识的同时，又强调文章的生动性。 区别： 平实性说明文纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，切实使人读了就能明白。如自然科学的各类教科书、技信息资料、实验报告、说明书等。 文艺性说明文以说明为主，辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并常用借助一些修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受。 （三）按说明特点分:自然科学说明文（如《大自然的语言》）社会科学说明文（如《中国石拱桥》） 二、说明文的三要素 1.内容的严密性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。 2.说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南、西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。 3.语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密，拥有科学性和严谨性。 三、说明文的结构 说明文的结构一般有四种： 1.总分式：事物说明文常用的结构形式： （1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言） （2）总——分——总，如《故宫博物院》(先总体的概括，再具体来说，最后再总结） （3）分——总。 2.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分.例如培根的《论读书》,三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处,就是采用并列的结构 3.连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。 4.递进式：（事理说明文常用的结构形式）各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。如《向沙漠进军》。 递进结构的主要形式有： ①现象——本质； ②特点——用途； ③原因——结果； ④整体——部分； ⑤主要——次要； ⑥概括——具体。 四、说明文的思路 1、按说明对象的自身条理性来安排结构 任何事物都有自身的条理规律，把握了这种规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。一般来说，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。如《从甲骨文到缩微图书》，就是按时间顺序安排结构的，先写文字产生和出现书籍的雏形，再写正式的书籍，最后写现代的书籍，从而说明了书籍演变发展的过程。 处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理性。说明这类事物，宜按空间顺序，先表后里、先外后内进行说明。如《故宫博物院》说明一个古代建筑群，这个建筑群处在一定的空间方位上，排列有序，内部建筑有主有次。文章按照空间位置，先写外部城门，后写城内建筑，写内时先写主，后写次。整篇文章层次井然有序。 2、按人们对说明对象的认识规律安排结构 对读者陌生以及读者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在事理。由个别推及一般。在具体说明中，宜先写状态，后写功用或成因，最后揭示性质特征。如《死海不死》是一篇事理性说明文，具体说明部分先说一种现象：传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却安然无恙地浮上来并讲述了一个古老的神话故事。然后解释原因，这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因，说明时先叙事，后说它是自然界变化的结果。这样说明，读者易于理解。 对读者并不陌生的事物或事理，说明时可先说一般，再叙说个别现象。这种写法宜先写性质特征，后写状态，人们可先获得事物或事理的总体认识，然后具体理解。如《苏州园林》，一般读者都知园林这一事物，但苏州园林与其他园林有所不同，因此，写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征，然后具体说它的形态。这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。 说明文的结尾一般是自然结束，说明清楚了，文章就结束了。有的说明文最后再次归结特征，有利于读者区别事物。如《故宫博物院》最后写道：“站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。”结尾直接点出了故宫建筑群的特征：宏伟、和谐、统一。有的说明文，结尾作一些补充性的说明，或开拓读者的视野，或增强说明的准确、严密程度。如《看云识天气》结尾是这样写的：“在某些情况下，看云识天气往往要受到限制，因而，还是要依靠天气预报。”这一补充，比较全面地说明了“看云识天气”的作用，增强了说明的科学性。事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题找事物的起因、功用、关系等等进行解说。 五、说明顺序 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 逻辑顺序 表二：逻辑顺序类别一览表 类别 示例简析 由一般到特殊 如《中国石拱桥》先说世界上石拱桥的特点，然后说中国石拱桥的特点，再说中国石拱桥的杰作——赵州桥和卢沟桥，就是按由一般到特殊的顺序，使读者对中国石拱桥的了解由浅入深，从总貌到具体。 由抽象到具体 如《看云识天气》为了说明根据云的变化来推测天气的阴晴风雨这一抽象道理，先描绘各种云的形态特点和云层的厚薄、位置变化，从而说明云的形态和天气变化的关系。 由主要到次要 如《苏州园林》先用高度概括的语言综合说明苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨主要说明苏州园林在四大方面的具体特征，接下来用简洁的语言点明苏州园林的细部特征，就是按照由主到次的顺序说明的。 由现象到本质 人们认识事物往往是从表象入手，由表及里地去了解事物的本质。如《死海不死》先说“即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死”，又用两千年前罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷、处决俘虏的传说，形象地说明死海浮力大，课文接着对浮力大做了科学说明，是因为死海的咸度高。 由原因到结果 《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示了向沙漠进军的原因，再介绍人类向沙漠进军的方法和取得的成果，这一说明顺序既符合事物的发展规律，又符合人们的阅读习惯，使文章有很强的逻辑性。 由概念到应用 如《统筹方法》一开头便下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”接着指出它实用范围的广泛性，然后重点说明统筹方法的应用问题。这种先概念后应用，先理论后实践的顺序也属逻辑顺序。 由整体到部分 如《中国石拱桥》介绍赵州桥时，先从整体简单交代赵州桥的位置、建造时间及解放后对它进行的修整，用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，接着从部分，分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度小，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。 由概括到具体 如《苏州园林》先概括苏州园林的共同点：图画美。苏州园林的总特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，即园林是“处处入画”。这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。然后再具体从四个讲究、三个注意说明苏州园林这一“图画美”的总特征。 由此及彼 如《蜘蛛》一文，由蜘蛛本身进而说到蛛丝的实用价值，由常见的结网蜘蛛说到较少见的不结网的蜘蛛，这样由此及彼，突出了说明内容的全面性，也使读者意识到观察研究蜘蛛是为了使之服务于人类。 由浅入深 《向沙漠进军》一文围绕向沙漠进军这个中心，行说明沙漠对人类的严重危害，揭示为什么要向沙漠进军；再从抵御、进攻到利用着重说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前途。由浅入深，层层推进，从事物本身的条理和人们的认识规律来进行说明。 由表及里 如《蜘蛛》这篇科学小品，作者围绕说明的中心，由蜘蛛的生活习性、形态说到蜘蛛吐丝结网的生理机制。这种由表及里的顺序符合人们的观察习惯，也符合人们的认识过程。 逻辑顺序是常见的说明顺序之一。 逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。 说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的、有个别的，有普遍的、有特殊的，作者依据这些来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊。逻辑顺序主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。 时间顺序 时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一。 即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 时间顺序在文章中使用恰当就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然，所以在文章时间顺序也是一种独特技巧。 空间顺序 空间顺序,即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。我们课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的，并且还有梁衡的《晋祠》描写圣母殿——围廊——屋架——廊柱——屋顶——泥塑；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是所有顺序中最合理的顺序。空间顺序，按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造。这种顺序常用于对群体事物的说明。 六、说明方法 说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。 具体方法：举例子、引资料、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、作假设。写作说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。 表三：说明方法及其作用一览表 说明方法 概念 作用 示例 举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。 云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子） 举了具体的例子，真实具体有力地说明了......，使文章更具有说服力。 引用 为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引用的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。如，引用古诗：使说明文更具诗情画意；引用故事使文章具有趣味性。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》 （既增加文章的说服力，又具体准确说明了赵州桥构造的奇特。 ） 用作引用的说明方法能够简洁，有力地说明事物的……特征，既增强了说服力，又增强了趣味性。 作比较 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。 把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。 例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》 把卢沟桥与两岸河堤进行比较，突出强调了说明对象-卢沟桥结构坚固的特点。 列数字 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。 列数字——准确、严谨、具体。 用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。 如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性） 又如：我国北京至天津塘沽高速公路全长152公里，弯道有33处之多，其中有十几处弯道是故意设置的。有些国外高速公路弯道设置更多，美国加州一段200公里的高速公路，竟有50多处弯道。....举例子和列数字，说明多国修建高速公路时有意设置大量弯道。 分类别 说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 ——条理、层次清晰，直观明了。 作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。 例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。） 又如：《看云识天气》中把天上的云分成卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云和卷层云八类并加以说明。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 ——生动、形象、具体。作用：把……比作……，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。 如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。 ——《中国石拱桥》 （可以使要说明的对象形象生动。） 摹状貌 为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写。 描摹了……的……特点，生动形象详细具体地说明了……，使被说明对象更准确更详尽更生动。 例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》 （ 使被说明更具体，更形象。） 下定义 用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。 使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。 例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。） 又如：无理数（一种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征） 的小数（属概念）； 作诠释 从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。 作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更易理解。 例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但……桥身也更美观。——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。） 列图表 列图表是指采用绘制图形或表格的方法进行说明。 使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。 如《万紫千红的花》一文，为了说明昆虫和花色的关系，列了一个统计表，从表中可以看出：4197种花中，白色、黄色和红色的花最多，这三种颜色的花较鲜艳，容易惹昆虫注意。 【打比方】利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（打了……比方，体现了事物的……特点） 说明文中，如果是为了使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉，运用比喻的修辞手法，此时，我们也可以称之为“打比方”的说明方法。（但前提必须是为说明介绍该事物服务的）从这一角度说，比喻就是打比方。如《苏州园林》：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这个句子运用了比喻的修辞手法，也可以说运用了打比方的说明方法，说明苏州园林修剪和栽种树木着眼在画意，讲究自然之趣的特点。如说明文《笑》最后几段话（23-28）“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。笑是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。你是爱的伴侣……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与生产前进。笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现”是作者用诗一样的优美语句讴歌“笑”，不属于说明或介绍“笑”的内容，所以，这几段文字只是运用了比喻修辞，而不是打比方的说明方法。 七、说明文的阅读分析 把握说明对象及特征 阅读说明文，首先要准确地把握说明对象，从而区分事理说明文和事物说明文，进一步理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要 准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子）。 理清结构，分析说明顺序 说明文的结构并不复杂。常见的结构形式有“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式、连贯式等。理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。说明顺序是多种多样的。采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如《中国石拱桥》一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。各种顺序在语言上都有一定的标志。阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。 分析说明方法 为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。 体会说明文的语言特点 准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点。当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。 注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 八、说明文阅读解题方法十六字诀 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。 字不离词 汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如： 道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理。 词不离句 在综合阅读题中，常常要求在上下文中理解词语的含义和作用。这类要求有以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，鞭打； 执策而临之 ，策，马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。 句不离段 也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 段不离文 段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。 九、说明文阅读思维导图 【议论文考点突破】 一、考试题型 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统率分论点） ⑴明确： 分论点可以有N个（补充和证明中心论点） ⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点） B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 2、论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。 ⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）。 3、论证（怎样证明） ⑴论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据 记叙 （在说明文中为举例子） ②道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论 ③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证 比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。 ⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。 ⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解） ⑷分析论证的作用：证明该段的论点。 4、 议论文的结构 ⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。 ⑵类型：①并列式②递进式 ③总分式 ④分总式 ⑤总分总式。 5、驳论文的阅读 ⑴作者要批驳的错误观点是什么？ ⑵作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据； ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？ 6、常见考点 ①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。 第二，注意论点在文中的位置： （1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 （2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。 第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等 第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。 第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。 ②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。 ③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。 此考点的基本形式：作者如何证明论点的？ 二、议论文三要素 议论文三要素：论点、论据、论证　　根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可。 论点 论点，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。 1、正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。 2、鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。 3、新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。 论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。 论据 是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。 1、事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。(代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等)。事实论据又包括事例和数据。 2、道理论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。 论证 论证是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。 论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 论证方法有以下几种： 1、举例论证(事实论证)：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;(作用：具体有力地论证了观点(主论点或分论点)，增强文章的说服力) 2、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用：有力地论证了观点(主论点或分论点)，增强文章的权威性和说服力) 3、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点;(作用：突出全面地论证观点(主论点或分论点)，让人印象深刻) 4、比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 (作用：生动形象地论证了观点(主论点或分论点)，使文章浅显易懂，易于理解和接受)此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。 在多数议论文中往往是综合运用的。 5、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。 (作用：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。) 三、中心论点的判定 中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张， 是议论文的灵魂。阅读议论文， 最终要求读者能把握住文章的中心论点。 如何准确地提炼议论文的中心论点，这既是考查的重点，也是学生感到困难的难点。 要准确地提炼文章的中心论点， 就必须要有科学的解题思想和有效的解题方法。那么，怎样提炼议论文的中心论点呢？ 首先，用排除论据法。 排除论据法就是在整体阅读全文的基础上，找出所有的事实论据和理论论据， 因为论据是用来证明论点的事实和道理，绝对不是论点， 因此要加以排除。 其次，用论据检验法。在排除论据以后， 一篇议论文一般就只剩下几句议论性语句了。 要从它们中间确定论点，就要使用论据检验法。 根据论据所列举的事实和阐明的道理， 来看它们是否在共同证明某一种看法或是为论证某一句话而服务。如果是，那么， 这一看法或这一句话就是本文的中心论点，否则， 就不是本文的中心论点。另外，有的文章论点是由作者提出的， 文中引用名人的话，是为了增强论证的权威性和说服力。 也有的文章以引用名人的一句话作为论点， 全文论据都是为证明这一论点服务的，为此， 也要使用论据检验法进行验证。 请看下面这一段文字： ①一个科学家的道德品格， 其重要性不亚于他的科学成果，甚至用爱因斯坦的话来说， 科学成果还是“取决于品格”。 ②真的曾经有过品格卑下的追名逐利之徒而终成大才的吗？③我们看到的倒是相反。 ④不甩掉名利绳索的重重束缚，就登不上科学高峰， 登上去还得跌下来。⑤当牛顿早年谦逊勤勉， 自比作“在海边偶尔拾到几片贝壳的孩子”的时候， 他曾经登上过物理学的峰巅；一旦骄傲起来，势利起来， 殚精竭虑于这个那个发明权的时候，他就走上了下坡路。 ⑥更可悲的是瓦特，这位“蒸汽机之父”， 后来成为“波尔顿──瓦特”公司的老板，沉醉于金钱和豪华的追求之中， 不但自己不再长进，还压制别人，成了科学道路上的伴脚石。 ⑦道德和科学的紧密关系，由这类悲剧得到印证。 要找出上面这段话的中心论点， 首先使用排除论据法。本段文字的⑤、⑥句是明显的事实论据， 是运用例证法来充实④句的，而④句又是从②、 ③句中衍生出来的。所以②─⑥句都是属于事实论据的范围， 应排除在论点之外。其次，使用论据检验法。排除了论据后， 待考虑的只有①、⑦句了， 用论据检验法检验后发现：②─⑥句的论据都证明了一个科学家道德品格的重要性，它们并未证明诸如科学成果对一个科学家的道德品格重要这一类关系。 同时，论点必须用明确的判断句表达， 肯定什么，否定什么，应该十分明确，不能有丝毫含糊。 本段文字中①是递进复句，作了明确的判断， 而⑦句中“道德与科学的紧密关系”，是一个短语， 可以形成各种不同的判断，所以⑦句不是论点，论点只能是①句。 当然，论点可以在开头，也可以在中间、 在结尾。知道了这一点，对准确提炼中心论点也有帮助。 四、如何归纳议论文的论证思路 如何归纳议论文的论证思路在议论文阅读测试中，归纳某个自然段、或者某部分论证思路，是一种比较 难的题型。 大部分学生要在这里丢分，能够 100%回答正确的同学极少。 究其原 因： 一是学生没有懂得归纳论证思路是做什么；其二是学生缺乏最基本的基础知 识——不会判定论点、论据、论证方法、论证角度、论证结构和结论；其三是没 有读懂文本，弄不明白部分与部分、句与句的关系。 一.论证思路的定义 就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。 其语言表述形式是：作者 先......然后.......接着......再.......进而.......又.......然后.....最 后，总结，得出.........（结论）（或者提出什么倡议等等）。 论证的过程越 复杂，步骤越多，这些词运用得越多。 其中“作者先后做的事”，主要包括以下 12 种： 开头部分，看作者是否做了这三件事： 1.提出论点——是否提出了观点，提出了什么观点 2.提出分论点——作者在阐述观点时， 是否提出了几个分论点， 通过直接论 证分论点，间接论证中心论点 3.过渡——作者是否运用过渡句，引出论据 主体部分，看作者是否做了这六件事： 4.选择论据——引用了什么内容，充当什么论据 5.确定论证方法——运用什么论证方法 6.选择阐述角度——从哪个角度（正面还是反面）； 7.深入剖析增强论证力度——作者举出事实论据后， 是否对论据进行了剖析 说理 8.追加比喻论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否又运用比喻 论证对文章的观点进行了阐述 9.追加推理论证——作者在举例论证和道理论证的基础上，是否运用推理， 对自己的观点再次进行了论证 结尾部分看作者是否做了这三件事：10.消除误解——作者在归纳总结前，是否强调了什么，以避免读者误解观 点，保证论证逻辑的严密性。11.总体归纳总结——作者是否对前面的论证进行了总体上的归纳总结 12.做出结论——作者在归纳总结时，是得出了一个什么结论或者发出了什 么倡议或警示 【要注意的问题是】有的段落先举出 X 个论据从正面进行论证，然后又举出 Y 个论据，从反面进行论证，在解说论证思路时，要先从整体归纳其正反对比这 种论证方法，然后再针对具体的论据进行分析，不能只见局部，不见整体。 判定论证结构，找到解题脉络 一部分或一个自然段， 让我们归纳其论证思路，我们只有先明确了作者的论 证结构，才能从框架上把握文章的脉络，无论是几个自然段构成的一个部分，还 是一个复杂的自然段，都有其常规结构。 五、中考议论文阅读解题规律——考查议论文的语言 议论文的语言具有准确性和严密性、简洁性与概括性、鲜明性和生动性的特点。 准确性和严密性表现在议论文中多用状语、定语等修饰限制作用的词语，对表达对象的范围、程度等作出限定。 简洁性与概括性表现在议论运用对议论内容的高度概括，讲究精炼，以把抽象的道理讲清楚作为最终目标。 鲜明性表现在作者的赞成和反对的观点表达明确不含糊；生动性表现在使用多种修辞手法或者运用一些有特殊表达效果的句式如：化用古诗词、文言句式、歇后语等。 揣摩议论文语言的特点，可以从以下几个方面入手： 一、关注文中的事例或解释性的内容。因为事例往往是为了证明某些观点的，而解释性内容往往是对某些概括性较强的词语的解释，所以借助这些东西在理解某些词语或句子的含意方面会有帮助。 二、学会分析句与句、段与段之间的关系。通过对其关系的准确把握，可以理解词句之间的逻辑性，同时可以借助上下文理解这些词句的内容。 三、抓修辞手法以及成语典故，体会语言生动、严密性。为了说理形象，在文章中作者会使用一些修辞或借用一些成语典故，而这些地方正好能够体现语言的生动性及严密性。 【类型1】考查指示代词、重点词语的含义及作用 【类型2】考查对句子含义的理解或补全句子 【类型3】分析语言特点及表达效果 【类型1】考查指示代词、重点词语的含义及作用 这是议论文语言考查中常见的题型，一般分两种形式。 一、考察知识代词所指代的内容。 词语的指代内容位置：一般情况下出现在代词的前面，有时是前面的一句或者是几句，有时是前面的一段甚至几个段的内容。在组织作答时，有时需要依据文章内容进行概括，有时则可以直接引用原文关键词句。 〖答题模式〗 文中划线句子中加点词语指的是…… ……词指的是……（可以直接引用文中的关键词句或对原文的词句加以概括、整合） 二、理解重点词语的含义。 一般需要指出其表面义，然后再结合语境指出其深层含义。尤其是一些具有引申义或比喻义的词语更需要把其实际意义表达出来。分析词语的作用，重点要从词语的准确性、严密性、生动性等角度分析，尤其是某个加个词语可不可以去掉之类的题型，可以考虑词语类型，然后再答去掉之后会影响语言的哪方面特点。 〖答题模式〗 （1）这个词的本义是……，在此句中的含义是……，这个词语准确地（生动地）表达了…… (2)不能去掉，因为这个词语表达了……，如果去掉，表意就不够准确（严密、生动） 【类型2】考查对句子含义的理解或补全句子 一般常见就是理解文中某句话的含义，此属于常考题型。一般有两种形式： 一、解释句子的含义。 在理解句子含义的时候可以从以下两个方面入手：（一）注意结合语境。因为只有从语境出发，句意理解才不会出现偏差；在理解句子含义时一般选择的大多是有哲理或有深意的句子，结合前后的语境，尤其是一些事例或分析性文字，对我们理解句子更有帮助，所以不能忽视语境，独立理解句子本身。（二）一定要抓住关键词。因为句子含义，往往体现在一些关键词语上面，只有理解了这些词语，对句子才能有更深入的理解，所以在理解时要具体体现出来。 〖答题模式〗 此句话包含了……表达了作者……情感 二、根据上下文的内容，把空缺处填上词语或句子。 一般试题可能会提供一些词语或句子，也可能让学生根据内容补写出相关的词语或句子，相对来说，后者的难度要大一些。（一）空缺处填词语：如果是选填几个词语，有一定的顺序，可以考虑这几个词语本身有没有顺序，或注意前后语境有没有提示性的词语或句子。（二）空缺处填句子：如果是自己填写句子，一般要考虑此句所处的位置，如总领句、总结句或过渡句，尤其是过渡句要考虑对前后内容的包含，不能只谈一方面。但无论哪一类也不能凭空去填写，语境是最重要的填写根据。用语上要注意精炼些，不要拖泥带水。 〖答题模式〗 此类试题没有固定模式，根据要求回答即可。 【类型3】分析语言特点及表达效果 此类试题是中考题型中比较常见的一类。一般是让我们分析文中加横线的句子或是某段话的表达方式或修辞手法。（一）表达方式类：记叙、议论、描写、说明、抒情，一般情况指出所使用的表达方式，然后结合方式分析表达的内容及其表达的作用是什么。 （二）修辞手法类：比喻、拟人、夸张、借代、排比、对象等。此类试题需要明确手法，然后结合手法及其内容分析其作用或效果。回答此类试题需要有一定的基础，要掌握常见的表达方式和修辞手法的类型，同时更要熟悉它们的作用或表达效果。如比喻的好处就是化抽象为具体，表达上会更形象生动，容易让人理解；夸张的作用在于突出；借代在于突出其某方面的作用等。 〖答题模式〗 （1）表达方式+记叙（抒发、描写）了……表达了作者…… 修辞手法+手法表达的内容+作用（效果）+情感 附：议论文阅读思维导图 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！89 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $