考点10 非连续性文本阅读（知识清单）语文新教材统编版九年级上册期中复习

该初中语文知识清单系统梳理了非连续性文本阅读的完整知识体系。从非连续性文本的定义及主题集中、形式多样、内容时代性的特点出发，逐步讲解材料信息的筛选辨析与提炼概括方法，进而掌握内容理解、图文分析转换、意见建议提出、看法评论发表及拓展迁移运用的综合能力。 知识链路遵循“概念认知—能力训练—综合应用”的逻辑递进，每个模块配有具体答题步骤、方法模板及常见题型解析。通过精准定位、逐字比对等技巧培养学生逻辑思维，结合图文转换、分条陈述等规范表达提升语言运用能力，助力学生构建从基础到高阶的非连续性文本阅读能力框架。

考点15 非连续性文本阅读 一、非连续性文本及其特点 “非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”（如小说和散文）而言的阅读材料。 “非连续性文本”围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相互独立的，可以是文字、图片、数据、表格甚至音频、视频等。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义，所以被称为“非连续性文本”。 ①文本主题较集中。非连续性文本一般围绕一个事物或主题，从多角度、多层面予以呈现或阐述，使读者对该事物或主题有比较全面的认识或了解。 ②文本形式可多样。非连续性文本的形式多样，可以是文字、图片、数据、表格甚至音频、视频等，不同形式的文本往往从不同角度来表现事物或主题。同时，文本的多则材料的表达方式也可以不同，或记叙，或说明，或议论。 ③内容多具时代性。非连续性文本一般都散发着时代的气息，引导考生关注社会热点，体现阅读与生活紧密相连的特点。 二、材料信息的筛选与辨析、提炼与概括 （一）材料信息的筛选与辨析 材料信息的筛选是指从复杂的文本材料中快速提取符合题目要求的有效信息，并排除干扰信息的过程。 材料信息的辨析是指对信息的准确性、不同载体间信息的关联度进行判断梳理的基础阅读能力。即识别文本中信息的错误表述，常见问题包括偷换概念、数据偏差、表述绝对化等。 答题方法： 第一步：精准定位，确定比对区间 圈画题干关键词：明确题目要求，抓住核心问询对象（如“正确的一项是”“符合文意的是”或针对某一具体问题的选项）。 速读选项找线索：快速浏览各选项，提取人名、地名、时间、数据、核心术语等关键信息词。 回归原文锁定出处：根据关键词，快速在材料中找到与之对应的语句或段落，这是判断的基础。所有正确选项的表述都必须能在原文中找到直接或逻辑严密的间接依据。 第二步：逐字比对，识别细微差异 进行“地毯式”比对：将选项的每一句话、每一个词与原文对应处进行仔细比对，重点关注： 对象是否一致（谁？什么事物？）。 范围、程度是否改变（全部还是部分？可能还是必然？）。 因果、条件、先后关系是否被篡改。 数据、时间、名称等是否准确无误。 善用比对技巧： 代入还原法：将选项表述“还原”到原文语境中，看是否顺畅、合理。 要素切分法：将复杂选项拆解成“主体+行为+对象+结果”等要素，分别与原文核对。 第三步：综合判断，确定最终答案 依据“陷阱清单”进行诊断：识别出选项与原文不一致的地方，并明确其属于哪种设误类型。 排除明显错误项：通常可直接排除含有“无中生有”“绝对化错误”“明显数据错误”的选项。 比较剩余选项：在剩下的选项中，选择与原文意思完全吻合、表述最严谨的一项。有时需要综合两处或多处信息进行判断。 选择题常见选项设陷类型 偷换概念：将原文中A事物的特征、原因或结果，嫁接到B事物上。 以偏概全：将原文中部分、个别或特定情况下的信息，夸大为整体、全部或普遍情况。 颠倒关系：将原文中的因果关系、先后顺序、主次关系等进行颠倒。 无中生有：选项中的关键信息在原文中完全找不到依据，属于主观臆断。 绝对化/模糊化表述： 绝对化：使用“都”“全部”“一定”“必然”“所有”“仅仅”等词语，将原文的相对、可能表述绝对化。 模糊化：将原文明确、具体的信息（如数据、步骤、主体）表述得笼统、错误或混淆。 数据或指代混淆：对原文中的数字、比例、趋势、指代对象（如“这”“其”“该技术”）理解或转述错误。 （二）材料信息的提炼与概括 1.材料提炼与概括是在非连续性文本（多则材料、碎片化内容等组合载体）中，提取、整合信息的阅读能力。 ⑴ 概括单则材料核心内容：提取单则材料里的观点、数据结论等关键信息，用简洁语言归纳核心意思； ⑵ 整合多则材料共同观点：梳理每则材料的核心表述，提炼各材料共同围绕的主题或观点； ⑶ 提炼多则材料差异点：对比多则材料，梳理它们在观点、侧重角度等方面的不同之处。 2.常考题型 （1）请概括××材料的主要信息。 （2）概括（或推断）某种问题或现象出现的原因。 （3）分析材料，归纳出×条结论。 （4）人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。  3.答题步骤 （1）速读文本，把握材料大意。 通读各则材料，了解各材料所说的主要内容，以及共同的话题，只有这样才能从总体上把握所有材料的主要内容，才不会在做题时发生断章取义、以偏概全的错误。 （2）仔细审题，找准答题的角度。 仔细审读题干，分析题干的要求，明确答题的内容，抓住题干中的限定角度范围、时间、空间等方面的信息，明确答题的角度。 （3）确定答题区间，取舍提炼材料。 首先要略读所有材料，明确每则材料的主要内容，然后细读材料并及时带着问题，重新通读材料，确定大致的答题区域，再逐个材料寻找并提取答题的关键信息。同时要注意下面三点。 ①注意明辨相同或相似的信息。 ②善于发现隐蔽的信息，对于这些比较隐蔽的信息，在阅读时一定要加以关注。 ③注意挖掘潜在的信息，潜在的信息常常隐藏在文字之中，考生要善于挖掘这些信息的深层意义。 ④提炼整合，规范作答。 把筛选出来的相关信息分门别类地进行整合归纳和概括，根据题干要求及文本层次分点整合，同时结合题目赋分，精心组织答案，力求全面完整不遗漏要点。 4. 答题模板 （1）审题标关键词：明确“选对/选错”，圈出题干和选项的核心信息。 （2）定位找原文依据：根据选项关键词，在文本中找到对应信息区域，做好标记。 （3）比对排错定答案：逐一比对选项与原文，排除陷阱项，模糊项优先看是否有原文明确支撑。 注意三陷阱 1.细节类陷阱：数字篡改（如“50%”改为“30%”）、时间错位（“2025 年规划” 改为 “2024 年已实现”）、概念偷换（核心名词替换）。 2.逻辑类陷阱：因果倒置（“A 导致 B”改为“B 导致 A”）、强加关系（无关联信息设为因果/条件关系）、绝对化表述（“一定”“必然”替换“可能”“大概率”）。 3.范围类陷阱：扩大范围（“部分地区”改为“全国”）、缩小范围（“多数”改为“全部”）、偷换主体（原文对象 A 改为选项对象 B）。 三、材料内容的理解与概括 非连续性文本中最为常见的知识考点，这一类题目会提供一段或几段非连续性文本阅读材料，要求对材料进行信息筛选、分析、整合。 1.常考题型 选择题、判断题、简答题都会出现。 （1）根据材料内容，选出理解正确（错误）的一项是（ ） （2）对段落内容的理解分析。 （3）对不同板块内容的整合分析与判断。 （4）对材料中的细部进行搜集处理。 2.答题步骤 （1）要准确审题，明确答题方向。 解答问题时，首先要看题干的表述是对哪些概念或句子的理解，题目的要求是选正确的还是不正确的项。 （2）要逐段逐句阅读分析，掌握关键信息。 此类试题一般设置四个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读文本和选项，准确把握选项中的关键词语为下面的分析判断，做好准备。 （3）分析选项，确定关键句段和关键点。 根据选项中的关键词语，再次快速浏览文本，在文中逐一找出与各个选项内容对应的段落或相关句子。注意选项中表时间、数量、肯(否)定、程度等性质的词语，注意概念范围的大与小，注意事件的因果关系，注意内容的偏与全，注意语气的肯定与推测。找出与之匹配的关键词句，从而确定选项的答题区间。 （4）比较核对，确定选项。 确定答题区间之后，可以把选项和相关区域的原文进行比较，再具体比较时可以思考以下三个问题：一是选项有没有篡改的内容？二是有没有混淆逻辑？三是有没有主观臆断？也就是说，选项是否篡改了原文中的表范围、程度、时间等的内容，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，看原文中是否有此类信息等。 在具体解答时，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 四、图文分析与转换 图文分析与转换指通过分析图表（柱状图、折线图等）、漫画、图标（标志、图示）、表格等视觉载体，提取关键信息、概括数据趋势、挖掘深层寓意，并结合文本语境或生活实际进行整合、转述与表达的过程，是检验信息处理与逻辑思维能力的重要环节。 这类试题具有简明直观、概括性强、知识覆盖面广、涉及学科多等特点，它要求学生用简洁的语言分析、概括图、表中的重要信息，考查概括、比较、表达三种能力，那么我们该如何准确、高效地答题呢? 解答这类题目的关键是：扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。 1.常考题型 （1）请用简洁语言概括从数据表中得出的结论。 （2）对××图表进行比较，你能得出什么（哪些）结论？ （3）××图表，反映了哪些现状（现象、问题）？ （4）解说示意图的内容，或揭示漫画的含义 2.答题步骤 （1）要认真审题，明确答题的角度和要求。 认真审读题干，弄明白题干让从表图中寻找关于哪方面的信息，明确答题角度，然后带着问题分析图表，并准备用语言文字表述出来。 （2）分析图表，获取相关信息。 一要观察重点，图表、表格要关注表头及数据。柱状图关注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例，坐标图关注曲线变化趋势。二对比分析。比高低、找规律能够表明变化规律的关键点是最高点与最低点，通过抓最高值，可以快速把握图表重心，明确题目的指向和要点；做统计、找走势，在图表已有数据的基础上，再做一些数值上的综合统计工作，以便快速地总结出某种规律。若为其他图画，同样也要认真仔细地阅读分析，以便文字表述作答。 （3）整合信息，据要求作答。 在结合文本材料的基础上，将从图表中找到的关键信息和规律进行归纳整合，按照题干要求规范作答。注意点，第一要注意选项表述，用词的分寸。重点关注表义绝对化的词语。第二，要注意和其他材料中的信息相互印证。第三，除图表外还要注意图表后的注释及材料中的其他文字，两者构成一个统一整体，切不可把两者分开。 几种题型的解答： 徽标类 把握徽标的整体的外形特点，局部特征及各个部分之间的关系，注意文字的中英文大小写和字体，文字的内容等等。 联系文本，围绕主题，说明徽标的含义，介绍的时候要分清顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。 介绍徽标含义的基础上，由表及里，进一步判断徽标是否有更深的寓意。 有的徽标暗含巧思，对徽标的创意的想象要合理，切忌答非所问、生拉硬拽。 漫画类 （1）画面描述。把画面中的人、事、物交代清楚，注意其中的联系，叙述的时候按照一定的空间顺序或逻辑顺序。 （2）揭示寓意。明褒贬，找准讽刺或颂扬的对象。揭本质，由画面内容联系社会生活，由包含寓意的事物联系生活中的人与事。下结论，运用“反映”“赞美”“讽刺”“揭露”等词语进行概括。 （3）拟写标题。根据漫画的内容、所揭示的寓意拟标题。巧用修辞。 （4）宣传语、广告语。表达清楚，用词亲切，巧用修辞，语言简洁，讲究押韵，易记易诵。 流程图/结构图 （1）按“先…再…接着…最后…”或“由…到…再到…”的顺序，明确各环节的核心动作，剔除无关细节。 （2）结构图需明确层级关系（包含、并列、递进），用“分为…类”“包含…环节”等表述。 统计图表类 （1）对象+时间+数据变化/占比特点；多个对象需进行对比，用“高于/低于/上升/下降/占比最大/最小”等词语。 （2）数据表述可保留极值、关键增幅/降幅，避免罗列所有数据；饼状图侧重“占比”，折线图侧重“趋势”，条形图侧重“对比”。 海报 （1）提取“时间、地点、人物、事件、要求”等核心信息，按“什么时间、什么地点、什么人、做什么事、有什么要求”的逻辑整合。 （2）若海报有图案、文字结合，图案寓意需与文字信息呼应，转换时二者兼顾。 3.解题方法 （1）读表头，了解图表内容。 （2）读图表内容，纵向比较，横向比较。掌握图表信息。 （3）分析图表中特殊的类项。 （4）根据题目组织答案。 A、表格类 明确要求扣题旨，仔细读图表找规律，准确归纳善表达。 具体说来： ①圈画出表格标题中的概括性词语、对象，以及表头中的限制语（时间、地点、范围等）。 ②根据活动主题及题干要求确定数据的分析角度 ，用一些概括性词语写出规律、趋势、现象等。 ③组合①②中的关键词，将句子写通顺。一般不出现具体数据。 注意 常见的概括性词语有：多数、少数、大部分、增幅、降幅、发展迅速、越来越等。 B、图片类题型 要看清图片画面，按“图”索骥。 ①分析图片的形象是理解图片的一个关键点，要结合图片的形象来思考其寓意。 ②要仔细看清图片的标题。 ③要结合题干和图片全面思考。 ④联系生活实际来理解图片的要义。 ⑤要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。 五、提出意见与建议 1.常考题型 （1）针对某一问题提出一条或几条建议。 （2）给某人制定合理的规划。 （3）联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议。 2.答题步骤 （1）审清任务，明确建议对象与目标 明确对象与语境：判断建议是给个人（如同学）、群体（如游客）还是机构部门（如文旅局），并据此预设合适的语气与措辞。 界定核心问题：从题干或链接材料中，精准概括出需要解决的核心问题或待优化的目标（如“传统竹产业陷入困境”“如何提升景点热度”）。 关注格式要求：注意是否有特殊格式（如通过“浙里办”提交）、字数限制及是否需要分条陈述。 （2）研读材料，筛选依据与可行方案 带着问题意识回归材料，系统性地寻找提出建议的事实依据和灵感来源。 定位问题与不足：在材料中直接找出或归纳出导致现状的具体问题、短板或挑战（如材料中指出的“成本高”“形式单一”“渠道受限”）。 借鉴成功经验：重点关注材料中提供的成功案例、有效做法或先进技术（如“某企业通过校企合作攻克技术难关”“某地利用短视频进行非遗传播”）。这些是建议最直接的参考模板。 提取数据与原理：收集材料中的相关数据、图表信息或科学原理作为建议的客观理由和支撑，增强说服力。 关联拓展资料：若题目提供“链接资料”等补充信息，务必将其与主材料结合，使建议更具针对性。 （3）整合表达，分条陈述建议与理由 将筛选出的信息转化为具体、可操作的建议，并清晰阐述其依据。 建议分条，突出重点：采用“分条建议”的形式，每条建议聚焦一个具体方面（如技术、宣传、政策、产品等），使用序号（1. 2. 3.）或首先、其次等词语，使结构清晰。 构成“建议+理由”闭环：每条建议后，应简要说明提出此建议的材料依据。 语言得体，方案务实：根据建议对象调整语言，对个人应亲切具体，对部门应严谨务实。所提建议应基于材料，具备一定的可行性和针对性，避免空泛口号（如避免只说“加大宣传”，而应具体到“利用抖音短视频平台，制作系列科普短剧”）。 细节问题： (1)针对性强：建议必须精准指向题目中明确的对象和需要解决的具体问题，不能泛泛而谈。 (2)源自材料：建议的灵感来源、具体做法和支撑理由，应主要或全部从所给材料中提取、转化而来。 (3)具体可行：建议内容应具体、明确，具有可操作性，而非抽象的原则性表述。 (4)条理清晰：采用分条陈述的方式，每条建议相对独立，逻辑层次分明。 六、发表看法评论 看法评价是指考生基于文本中的文字、图表、数据等信息，结合现实生活经验，对相关内容、现象、问题形成客观的看法与评价。 1.五个角度 （1）积极影响角度：分析文本内容、现象带来的正面价值、有利效果或积极意义。 （2）原因分析角度：探究现象、问题产生的根本原因、直接原因或相关因素。 （3）存在问题角度：指出文本中反映的不足、缺陷、隐患或需要改进的地方。 （4）发展趋势角度：基于文本数据与信息，预测相关现象的未来发展方向或变化趋势。 （5）现实意义角度：结合社会背景，分析文本内容、现象对个人、社会、国家的现实价值。 2.常考题型 （1）找出文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 （2）你同意作者的观点吗？请你说说理由。 （3）请简要评论文中的某一事件。 3.答题步骤 （1）将文中的知识点或者观点分条总结。概括分析文中信息、作者的态度观点、作者的评价。 （2）从新时代的核心价值观出发，结合自身体验，作者的写作背景和写作意图，坦诚谈出自己的看法与评价。（观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。） （3）组织答案，先表明观点（我该怎么做。根据文章内容提出建议），再进行分析与阐述，表述时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”。 七、拓展、迁移、运用、探究 拓展是指依托文本已呈现的知识，补充相关课外内容，或说明文本知识与课外知识间联系的阅读能力。 ⑴ 关联文本信息补课外知识：以文本知识为核心，补充与之匹配的课外相关内容，保证拓展内容与文本知识的关联性； ⑵ 说明文本知识与课外知识的关联：提炼文本知识的核心逻辑，明确其与课外知识在思路、流程等层面的内在联系，体现知识的互通性。 迁移、运用是指将从文本中习得的方法、规律，复用至新情境或新材料中解决问题、开展分析的阅读能力。 ⑴ 迁移文本方法解决新问题：把文本里的信息处理、分析方法，用到新的任务情境中完成对应操作； ⑵ 迁移文本规律分析新材料：将文本总结的现象规律、成因逻辑，套用到相似新材料里进行解读分析。 探究是指围绕文本中的复杂问题，整合多则材料信息开展分析、推理，进而得出成因或结论的阅读能力。 ⑴ 整合多则材料探究问题成因：聚焦文本中的复杂问题，提取不同材料的对应信息，梳理出问题产生的多维度原因； ⑵ 结合多信息推导问题结论：依托文本中的数据、案例、观点等多类信息，通过逻辑推理，得出关于问题的合理结论。 1.常考题型 （1）结合对材料的理解，补全对联。 （2）请你根据文本内容拟定一则宣传语。 （3）给自己拟一个网名，在后面跟帖。 2.答题步骤 （1）审清题干，分析考试范围。 （2）联系词语的具体语境，结合实际情况作答。例如网络跟贴题，往往是要求我们就日常生活中的所见所闻发表自己的观点或感想。解答时，首先要读懂帖子的意思，然后联系自己的生活实际写与热帖有关的事例即可，同时还要注意语言得体。对联类试题一定要符合对联的特点。 （3）答案整理。 对解决某一问题设计具体方案；根据科学原理修改指定方案。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $