暑假专项提升05-阅读理解过关-2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 聚焦三年级上册阅读核心要素，通过“知识解析+典例精讲+考点训练”模式，系统提炼“词句-预测-中心句-默读”四步阅读方法，构建从基础理解到综合应用的思维链，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |关注有新鲜感的词句|1例（《大青树下的小学》）|一画新奇句、二想新鲜感、三说体会|从陌生/修辞/想象词句切入，培养语言感知力| |一边读一边预测|1例（《总也倒不了的老屋》）|一读停、二猜内容、三说依据|基于题目/插图/内容线索，训练逻辑推理| |借助关键语句理解段落|1例（《富饶的西沙群岛》）|通读段意、找概括句、验证围绕|从段落结构入手，建立“总-分”思维模型| |带着问题默读|1例（《司马光》）|读前设问、读中圈画、读后作答|融合信息提取与分析，提升阅读理解效率|

【暑假专项提升】 专题05 阅读理解过关 阅读理解是小学语文学习的核心能力，是培养学生语言理解、思维发展和审美体验的关键环节。三年级上册作为小学中年级的起始阶段，要求学生从"能读懂句子"转向"能读懂段落和篇章"。本册教材中，阅读理解贯穿于识字、阅读和写作的全过程。从学生的学习实际来看，不会抓关键语句、不会边读边预测、不会带着问题默读等问题，是三年级学生阅读理解学习的主要痛点。本章针对各单元阅读要素进行系统梳理和专项突破，通过"知识总结解析+典型例题+考点训练"的模式，帮助学生全面掌握不同单元的核心阅读方法，为后续的语文学习打下坚实的基础。 01 复习目标 一、阅读理解巩固复习目标 ①掌握第一单元阅读方法：阅读时关注有新鲜感的词语和句子，边读边想象画面，积累优美语言。 ②掌握第四单元阅读策略：学习一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，能根据题目、插图、内容线索进行预测。 ③掌握第六单元阅读方法：借助关键语句（中心句）理解一段话的意思，能准确找出段落的中心句。 ④掌握第八单元阅读方法：学习带着问题默读，理解课文的意思，能边读边思考、边读边圈画。 二、阅读理解核心目标 ①牢记"有新鲜感的词句"的三大特征：陌生好奇的词句、运用修辞手法的词句、想象奇特的词句。 ②掌握预测的三种依据：根据题目预测、根据插图预测、根据文章内容线索预测。 ③掌握找中心句的方法：一段话的开头或结尾往往表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕这句话来写的。 ④掌握带着问题默读的方法：默读时带着问题边读边思考，把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后想办法弄清楚。 02 高频考点 考点一：关注有新鲜感的词语和句子——第一单元 核心知识点梳理 第一单元的语文要素是"阅读时，关注有新鲜感的词语和句子"。所谓"有新鲜感"，就是在阅读时遇到的以前没有见过、感到陌生好奇的词句，或者运用了比喻、拟人等修辞手法、生动有趣的词句，或者想象丰富奇特、让人眼前一亮的词句。 典型例题精讲 例1 阅读下面的选段，完成练习。 选段一（选自《大青树下的小学》）： 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （1）选段中哪些词语让你觉得有新鲜感？请用"_____"画出来。 （2）作者把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在做什么？这样的写法好在哪里？ 本题考查"关注有新鲜感的词句"的能力。选段中"树枝不摇了""鸟儿不叫了""蝴蝶停在花朵上"这些描写很特别，作者把大自然的事物想象成在"听同学们读课文"，运用了拟人的手法，让画面变得生动有趣。 【答案】 （1）树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）作者把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文。这样的写法把景物当作人来写，让画面更加生动有趣，也衬托出窗外的安静和同学们读书的认真。 技法提炼 找有新鲜感的词句三步骤： 一画——画出让自己感到新奇、有趣的词语和句子。 二想——想想这些词句为什么让自己觉得新鲜（是没见过？还是写法特别？）。 三说——能说出自己的感受和体会。 考点二：一边读一边预测——第四单元 核心知识点梳理 第四单元是阅读策略单元，语文要素是"一边读一边预测，顺着故事情节去猜想"。预测就是一边读一边猜接下来会发生什么。可以根据题目、插图、文章内容里的线索进行预测。 预测的三种依据： 根据题目预测：看到题目，猜猜文章可能会写什么。 根据插图预测：观察插图，猜猜故事中的人物和情节。 根据内容线索预测：根据前文的情节发展、反复出现的模式，猜测后面的内容。 典型例题精讲 例1 阅读下面的选段，完成练习。 选段二（选自《总也倒不了的老屋》）： 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 "好了，我到了倒下的时候了！"它自言自语着，准备往旁边倒去。 "等等，老屋！"一个小小的声音在它门前响起，"再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴 风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。" （1）读到"老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞"这句话时，你预测接下来会发生什么？你的依据是什么？ （2）读到小动物来求助时，你预测老屋会怎么做？为什么？ 本题考查"预测"的阅读策略。根据老屋"窗户变成黑窟窿、门板破了洞"等描写，可以预测老屋已经很破旧了，可能快要倒塌了。根据前文"准备往旁边倒去"可以预测老屋本来想倒下，但小动物来求助后，老屋可能会答应帮助它。 【答案】 技法提炼 预测三步骤： 一读——读到什么地方停下来，想一想接下来会发生什么。 二猜——根据题目、插图或前文内容，大胆猜一猜。 三说——说出自己的预测和依据（"我预测……因为……"）。 考点三：借助关键语句理解一段话的意思——第六单元 核心知识点梳理 第六单元的语文要素是"借助关键语句理解一段话的意思"。关键语句就是一段话的"灵魂"，它表达了这段话的主要意思。关键语句常常出现在一段话的开头或结尾，后面的内容都是围绕这句话来写的。 如何找关键语句： 1. 通读全段，总体了解这段话的意思。 2. 想一想每句话各讲了什么意思。 3. 找到最能概括全段意思的那句话。 典型例题精讲 例1 阅读下面的选段，完成练习。 选段三（选自《富饶的西沙群岛》）： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 （1）这段话是围绕哪一句话来写的？请用"~~~~~"画出来。 （2）这段话主要写了什么内容？ 本题考查"借助关键语句理解一段话"的能力。这段话第一句"西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比"概括了全段的主要意思——海水的颜色美丽多彩。后面的内容具体描写了海水有哪些颜色以及为什么会有这些颜色，都是围绕第一句来写的。 【答案】 （1）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 （2）这段话主要写了西沙群岛一带的海水颜色非常美丽，有五光十色的特点。 技法提炼 找关键语句三步法： 一读——通读全段，了解这段话大概在讲什么。 二找——找一找哪句话最能概括全段的意思（一般在开头或结尾）。 三验——看看后面的内容是不是都在围绕这句话来写。 考点四：带着问题默读——第八单元 核心知识点梳理 第八单元的语文要素是"学习带着问题默读，理解课文的意思"。默读时，带着问题边读边思考，能帮助我们更好地理解内容。遇到不认识的字、不理解的词语可以画出来，读完之后再想办法弄清楚。 带着问题默读的方法： 1. 读前设问：读之前先想一想：这篇文章主要写什么？ 2. 读中思考：边读边想，自己提出的问题找到答案了吗？ 3. 读后总结：读完之后，能回答自己提出的问题了吗？ 典型例题精讲 例1 阅读下面的选段，完成练习。 选段四（选自《司马光》）： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）默读选段，思考：当"一儿登瓮，足跌没水中"时，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？ （2）从司马光的做法中，你觉得他是一个怎样的孩子？ 本题考查"带着问题默读"的能力。带着问题默读时，要一边读一边找答案。第一个问题要分别找出"众"和"光"的做法；第二个问题需要结合司马光的做法来分析他的品质。 【答案】 （1）其他孩子都离开了（"众皆弃去"），司马光拿起石头砸破水瓮（"持石击瓮破之"），让水流出来，孩子得救了。 （2）司马光是一个遇事沉着冷静、聪明机智的孩子。其他孩子都吓跑了，他却能想出砸瓮救人的办法。 技法提炼 带着问题默读三步法： 一设问——读之前先想一想，给自己提一两个问题。 二圈画——默读时边读边圈画与问题相关的关键信息。 三作答——读完以后，用自己的话回答问题。 03 考点训练 （一）阅读下面选段，完成练习。（第一单元·关注有新鲜感的词句） 选段一（选自《大青树下的小学》）： 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1. 选段中哪些词语让你觉得有新鲜感？请写出两个，并说明理由。（4分） （1）词语：__________，理由：____________________ （2）词语：__________，理由：____________________ 2. 画线句子中，同学们向__________、__________、__________打招呼、问好、敬礼。从这些动作中，你体会到了什么？（4分） 3. 边读边想象画面：读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请用一两句话写一写。（3分） （二）阅读下面选段，完成练习。（第四单元·预测） 选段二（选自《总也倒不了的老屋》）： 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响："哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。" 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来："喵喵，谢谢！" 老屋说："再见！好了，我到了倒下的时候了！" "等等，老屋！"一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，"请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。"** 4. 读到"一个小极了的声音"时，你预测这次来求助的可能是什么动物？你的依据是什么？（3分） 5. 读到小动物说"外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方"时，你预测老屋会怎么回答？为什么？（3分） 6. 读完选段，你觉得老屋是一座怎样的老屋？请说说你的理由。（3分） （三）阅读下面选段，完成练习。（第六单元·借助关键语句理解一段话） 选段三（选自《海滨小城》）： 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 7. 这段话是围绕哪一句话来写的？请用"~~~~~"在选段中画出来。（2分） 8. 选段中写了哪几种树？请用"_____"画出来。（2分） 9. 作者说"凤凰树开了花，开得那么热闹"，"热闹"在这里是什么意思？说明了什么？（3分） （四）阅读下面短文，完成练习。（综合·多单元能力融合） 校园里的梧桐树 校园里有一棵高大的梧桐树，它已经陪伴我们三年了。 春天，梧桐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。一个个小手掌似的叶片，在春风中轻轻摇摆，好像在和我们打招呼。 夏天，梧桐树的叶子长得又大又密，像一把撑开的绿色大伞。我们在树荫下做游戏、看书，凉快极了。树上还藏着几只蝉，不停地唱着歌。 秋天，梧桐树的叶子变黄了。一阵秋风吹过，金黄的叶子纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。地上铺满了落叶，踩上去沙沙作响。 冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的树枝。可是它依然挺立在寒风中，像是在告诉我们：别怕，春天很快就会来的。 10. 短文是围绕哪一句话来写的？请用"~~~~~"画出来。（2分） 11. 短文按照__________、__________、__________、__________的顺序写了梧桐树的变化。（4分） 12. 短文中运用了很多有新鲜感的句子，请找出一处你觉得写得好的句子，抄写下来，并说说好在哪里。（4分） 13. 读到"地上铺满了落叶，踩上去沙沙作响"时，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请写一写。（3分） 14. 读完短文，你想对校园里的梧桐树说些什么？（3分） 参考答案 考点训练 （一） 1. 示例：（1）"绚丽多彩"——这个词写出了服装色彩丰富、非常美丽，让我觉得很新鲜。（2）"绒球花"——我以前没见过这种花，名字很有趣。（答案不唯一，合理即可） 2. 小鸟 老师 国旗 体会到了同学们对自然的喜爱、对老师的尊敬和对祖国的热爱。 3. 示例：我仿佛看到了一群穿着鲜艳服装的小朋友，从开满鲜花的小路上走来，校园里小鸟在唱歌，同学们在向老师问好。（答案不唯一，合理即可） （二） 4. 示例：我预测来求助的是一只小蜘蛛。依据是"一个小极了的声音""织网抓虫的地方"，蜘蛛很小，而且会织网抓虫。 5. 示例：我预测老屋会说"好吧，我就再站一会儿"。因为老屋之前已经帮助了小猫，它很善良，看到小动物有困难就会帮忙。 6. 老屋是一座善良、乐于助人的老屋。因为它已经很破旧了，想倒下，但每次有动物来求助，它都会答应帮忙。 （三） 7. 小城里每一个庭院都栽了很多树。 8. 桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树 9. "热闹"在这里指凤凰花开得很多、很茂盛。说明了凤凰花开得非常灿烂、繁盛。 （四） 10. 校园里有一棵高大的梧桐树，它已经陪伴我们三年了。 11. 春天 夏天 秋天 冬天 12. 示例："金黄的叶子纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。"这句话把落叶比作蝴蝶，写出了落叶飘落时的轻盈和美丽，很有画面感。（答案不唯一，合理即可） 13. 示例：我仿佛看到了满地金黄的落叶，踩上去软软的，发出沙沙的声音，像在演奏一首秋天的乐曲。 14. 示例：梧桐树，谢谢你陪伴我们三年。春天你带来新绿，夏天你送来阴凉，秋天你献上美景，冬天你给我们力量。你是我们最好的朋友！（答案不唯一，合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $