第4章 5 地理实践新考向 区域水资源供需状况调查专项（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·地理

该高中地理讲义聚焦水资源供需平衡与区域调查核心考点，按理论学习-实地调查-数据分析的逻辑架构组织，通过考点梳理（核心指标）、方法指导（调查技术）、真题训练（数据对比）环节，帮助学生构建人地关系分析框架，突破区域资源问题难点。 讲义突出地理实践力与综合思维培养，设计家庭/农业用水分组调查、水源地水质观测等活动，结合本地水资源公报分析供需差异，提出节水建议。设置调研报告、短视频等分层成果形式，强化知识迁移，助力学生高效掌握资源问题解题策略，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

活 动 目 标 知识目标 理解水资源供需平衡的基本概念，掌握区域水资源调查的基本方法 能力目标 培养学生实地调研、数据收集与分析、团队协作及报告撰写能力 素养目标 增强学生节水意识，树立可持续发展的资源观 活 动 时 间 总时长 2～3周(课余时间＋周末实地调查) 阶段安排 第1周：前期准备与理论学习。 第2周：实地调查与数据收集。 第3周：数据分析与成果展示 活 动 准 备 理论学习 (1～2课时) 内容： 水资源供需平衡的核心指标(如人均水资源量、用水结构、供需缺口等)。 调查方法：文献检索、问卷调查、访谈、实地观测等。 形式：教师讲解＋学生分组查阅本地水资源公报、气象资料等 确定调 查区域 选择学校所在区县或典型社区/村镇，便于实地走访。 划分小组任务(如“家庭用水组”“农业/工业用水组”“水源地组”) 工具准备 设计调查问卷(针对居民、企业用水习惯)。 准备简易测量工具，如量杯测家庭用水量、手机App记录水质TDS值(总溶解固体量，反映水质的溶解物浓度)等 续　表 活 动 流 程 第一阶段： 实地调查 (周末1天) 水源调查 走访本地水库、河流或地下水井，记录水源类型、水质、取水量(可联系水务部门获取数据) 用水端调查 家庭组：抽样调查10～20户家庭，记录日用水量、节水措施。 农业/工业组：访谈农田灌溉方式或企业用水循环情况(需提前联系) 环境观察 拍摄水体污染、浪费现象或节水设施照片 第二阶段： 数据分析 与成果展示 数据整理 各组汇总数据，计算人均用水量、供需差异等。 对比本地水资源公报，分析调查结果的合理性 问题讨论 例如：本地是否面临水资源短缺？主要用水矛盾是什么？ 成果形式 (任选或组合) 调研报告：图文结合，提出节水建议。 海报/短视频：面向全校宣传水资源保护。 模拟听证会：角色扮演政府、企业、居民，辩论解决方案 注意事项 (1)实地调查需绕开危险区域(如深水区、工业区)。 (2)提前与受访单位/家庭沟通，确保调查顺利。 (3)保证数据真实可靠性 学科网（北京）股份有限公司 $