7 田忌赛马教学 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《田忌赛马》的策略智慧展开，通过赛马情境导入结合《史记》背景铺垫，借助对阵图、思维导图等学习支架，帮助学生梳理故事脉络及孙膑“观察-分析-决策”的思维过程。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过两次赛马对阵图对比推想策略逻辑，结合《史记》背景及“围魏救赵”类文阅读增强文化自信，设计星级评价标准辅助语言运用。学生能提升分析推理能力，教师可依托结构化活动提升教学效率。

部编版 · 四年级上册 一场关于策略与智慧的精彩博弈，看田忌如何运筹帷幄，以弱胜强，在千钧一发的赛马场上逆转战局，流传千古的智慧佳话由此展开！ 7 田忌赛马 1.7.2013 ‹#› 教学目标 1. 语言运用： 认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 2. 思维能力： 能借助对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，理解“以弱胜强”的策略逻辑，培养分析推理能力。 3. 文化素养： 了解《史记》中的历史故事，感受中华传统文化的智慧之美，增强文化自信。 4. 审美创造： 感受故事中“以智取胜”的思维之美，能尝试从不同角度对故事提出问题。 1.7.2013 ‹#› 教学重难点 教学重点： 1. 默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 2. 能借助对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。 教学难点： 推想孙膑的思维过程，理解“调换出场顺序”这一策略背后的观察、分析与决策逻辑。 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 同学们，你们看过赛马吗？今天我们要走进战国时期的一场赛马比赛。齐国有位大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次，他和齐威王赛马，同样的三匹马，连输三场后，却通过调整出场顺序赢了比赛。他是怎么做到的呢？让我们走进课文。 （一）创设情境，趣味导入 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 《史记》简介：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《史记》的作者是西汉史学家司马迁，是中国第一部纪传体通史。 （二）简介作者，背景铺垫 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 ①我知道《史记》是中国古代很重要的一本史书。 ②我还知道司马迁写《史记》用了很多年。 ③我还看过《史记》里的其他故事。 交流分享 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 《史记》记载了从黄帝到汉武帝时期的历史故事，是我们了解古代历史的重要资料。田忌赛马的故事就藏在其中。下面我们一起来欣赏这个精彩的故事吧！ 教师小结 星级评价标准：★★★★★ 能积极参与情境，围绕课题提出有价值的问题，了解《史记》背景。 1.7.2013 ‹#› 故事范读 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 第一组（人物相关）：田忌、齐威王、孙膑、门客、赏识、军师。 第二组（比赛相关）：赛马、脚力、出谋划策、胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试。 第三组（动作与结果）：遥遥领先、不动声色、引荐、任命。 认读：“策（cè）”“荐（jiàn）”的读音。 （一）检查预习，扫清障碍 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 “赢、拳、擦、策、荐” “赢”字的书写：亡字头要写得宽扁，“月贝凡”要站紧凑。 “策”字是竹字头，下面“束”的撇捺要舒展。“荐”字草字头要写得扁。 （二）书写指导，规范汉字 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 “赢”字笔画较多，注意“亡、口、月、贝、凡”五个部件的组合。想赢比赛，就得写好“赢”字。 教师小结 星级评价标准：★★★★★ 正确认读所有词语，能准确说出易错字的书写要点，书写工整。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 请同学们快速默读课文，思考：课文围绕“赛马”写了哪几件事？可以分为几个部分？ （一）梳理线索，划分层次 ①第一部分（第1-2自然段）：田忌赛马经常输。 ②第二部分（第3-10自然段）：孙膑献计，调整出场顺序。 ③第三部分（第11-16自然段）：田忌按孙膑的计策赢了比赛。 ④第四部分（第17自然段）：孙膑被举荐为军师。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 课文按事情发展顺序，先写孙膑发现问题，再写献计献策，接着写田忌获胜，最后写孙膑被重用。情节环环相扣，引人入胜。 教师小结 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 （二）概括文意，提出问题 ①课文写了田忌在孙膑的帮助下，通过调整马的出场顺序，赢了赛马比赛的故事。 ②核心问题：孙膑为什么能想出这个办法？他是怎么思考的？ 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 这个问题抓住了故事的关键——孙膑的“思维过程”。让我们深入探究。 教师小结 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 请同学们默读第1-2自然段，用“△”标出故事中出现的人物，用“○”圈出描写孙膑观察的语句。 子活动（一）：了解人物关系与背景 ①故事中有田忌、齐威王、孙膑三个人物。 ②孙膑是田忌的门客，田忌很赏识他。 ③孙膑看了几场比赛后发现：大家的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 孙膑能想出好办法，第一步是“仔细观察”——他发现马的脚力差不多，这是策略能够成立的前提。 教师小结 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 请同学们默读第3-16自然段，完成下面的对阵图。 第一次比赛（常规对阵） 第二次比赛（孙膑献策） 子活动（二）：梳理对阵——常规与优化 田忌 齐威王 胜负 上等马 上等马 败 中等马 中等马 败 下等马 下等马 败 田忌 齐威王 胜负 下等马 上等马 败 上等马 中等马 胜 中等马 下等马 胜 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 ①第一次比赛田忌全输了，因为同等级的马不如齐威王。 ②第二次比赛田忌用下等马先输一局，但后面两局都赢了。 ③三局两胜，田忌赢了。 同样的三匹马，调整出场顺序后，结果完全相反。这就是孙膑策略的妙处——“以弱制强，三局两胜”。 师生交流 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 孙膑看到田忌赛马总是输，他是怎样一步步想出这个办法的？小组讨论，完成下面的思维链图。 观察 → 分析 → 决策 （马脚力差不多）→ （同等级赢不了）→ （？） 子活动（三）：推想孙膑的思维过程 ①孙膑先观察到大家的马都能分成上、中、下三等，而且脚力差不多。②他分析：田忌同等级的马比不过齐威王，如果按常规出马，必输无疑。③他想到：如果先放弃一局（用下等马对齐威王的上等马），再用田忌的优势马对对方的劣势马，就能赢两局。④关键是：让对方先出，自己后出，才能根据对方的出马情况灵活调整。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 孙膑的思维过程可以概括为：观察（发现马的等级和脚力特点）→分析（知道常规对阵必输）→决策（用“下等马对上等马”换取“优势马对劣势马”）。这就是“知己知彼，百战不殆”的智慧！“知己”是了解自己的马，“知彼”是了解对方的马，“百战不殆”是找到取胜的策略。 教师小结 星级评价标准：★★★★★ 能准确梳理两次对阵，推想孙膑的思维过程，理解“以弱胜强”的策略。 1.7.2013 ‹#› 学习任务五：精读共赏，品味细节 请同学们默读课文，从不同角度提出自己的问题，写在便利贴上。然后小组内交流，整理“小组问题清单”。 教师提问 ①孙膑为什么有“胸有成竹”的把握？（因为他已经观察了好几场比赛，对马的等级和实力了如指掌。） ②“田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急”——他为什么不着急？（因为他知道这是计策的一部分，输一局是为了赢全局。） ③课文为什么把第二次赛马的过程写得比第一次详细？（因为第二次才是故事的重点，详细写能让读者看清楚策略的实施过程。） ④生活中还有哪些“以弱胜强”的例子？（如田忌赛马式的体育比赛策略、团队竞赛中的人员安排等。） ⑤孙膑的计策成功的关键是什么？（关键有三个：知己知彼、对方先出、放弃一局赢两局。） 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 课文详写第二次赛马，详略得当，突出了孙膑策略的精彩。 教师小结 星级评价标准：★★★★★ 能从不同角度提出自己的问题，尝试对问题进行分类和回答。 1.7.2013 ‹#› 学习任务六：归纳写法，回应要素 同学们，学完了全文，我们来总结：课文是怎样把“田忌赛马”这个故事写得引人入胜的？ 教师提问 写作方法 文中体现 表达效果 详略得当 详写第二次赛马，略写第一次赛马 突出策略取胜的关键 设置悬念 孙膑“胸有成竹”却不明说方法 吸引读者继续阅读 动作神态描写 “不动声色”“微微一笑”“满意地笑了” 表现人物心理变化 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 课文最大的写作特色是“详略得当”——第二次赛马的过程写得特别详细，因为这是故事的核心；第一次赛马一笔带过，为了和第二次形成对比。读历史故事，我们不仅要看“写了什么”，还要思考“为什么这样写”。 教师小结 星级评价标准：★★★★★ 能准确归纳本文的写作方法，并结合具体语句进行分析。 1.7.2013 ‹#› 学习任务七：布置作业，强化巩固 A. 出谋划策（cè） 引荐（jiàn） B. 胸有成竹（xōng） 赏识（shǎng） C. 摩拳擦掌（mó） 脚力（juě） D. 跃跃欲试（yào） 田忌（jì） 一、选择正确读音（ ） A 1.7.2013 ‹#› 学习任务七：布置作业，强化巩固 （1）孙膑的思维过程可以概括为：______→______→______。 （2）田忌按孙膑的计策比赛，最终______两场输______场，______了齐威王。 （3）后来，齐威王任命孙膑为______。 二、根据课文内容填空。 （1）脚力 上 中 下 （2）下等 上等 （3）下等 上等 获胜 1.7.2013 ‹#› 学习任务七：布置作业，强化巩固 围魏救赵（节选） 公元前354年，魏国军队包围了赵国都城邯郸。赵国向齐国求救，齐王派田忌和孙膑前去救援。孙膑对田忌说：“魏国攻打赵国，精兵强将都在外面，国内必定空虚。我们不如直接攻打魏国都城大梁，魏军必然回兵救援，这样既可以解赵国之围，又可以趁机打败魏军。” 田忌采纳了孙膑的计策，率军直攻大梁。魏军果然回救，齐军在途中伏击，大败魏军。这就是历史上著名的“围魏救赵”。 三、类文阅读 1.7.2013 ‹#› 学习任务七：布置作业，强化巩固 1. 孙膑在“围魏救赵”中用了什么策略？请用自己的话说一说。 _________________________________ 2. “围魏救赵”和“田忌赛马”中，孙膑的计策有什么共同之处？_________________________ 3. 孙膑为什么要建议“直接攻打魏国都城大梁”，而不是去赵国解围？ ___________________________________ 4. 从这两个故事中，你认识了一个怎样的孙膑？ 阅读练习题 孙膑用“围魏救赵”的策略——不去赵国直接救援，而是攻打魏国都城，迫使魏军回救，再在途中伏击。 共同点：都运用了“避实击虚、以智取胜”的思路，不正面硬碰，而是攻击对方薄弱之处。 我认识了一位善于观察、勤于思考、足智多谋、遇事冷静、懂得巧用谋略的孙膑。 因为魏国精兵都在赵国，国内空虚，攻打大梁可以迫使魏军回救，同时解决赵国危机。 1.7.2013 ‹#› 学习任务七：布置作业，强化巩固 课文中的孙膑通过仔细观察和深入分析，想出了“以弱胜强”的妙计。请你回想生活中你遇到过的一个难题，写一段100字左右的文字，写出你是如何观察、分析并最终解决问题的。 四、仿写练习 1.7.2013 ‹#› 学习任务七：布置作业，强化巩固 我拼拼图时，总是越拼越乱、进度很慢。我仔细观察，发现自己盲目乱拼毫无章法。于是我认真分析，先把边框的碎片挑出来拼好轮廓，再按颜色、图案分类，一点点填补中间部分。找准方法后，难题很快被攻克。我明白了：遇到困难不能蛮干，细心观察、找对方法才能顺利解决问题。 仿写示例 1.7.2013 ‹#› 板书设计 7 田 忌 赛 马 内容： 初战失败（常规）→ 孙膑献计（观察分析）→ 再战获胜（调换顺序） 写法： 详略得当 设置悬念 感情： 仔细观察 善于思考 以智取胜 1.7.2013 ‹#› 下一课再见 1.7.2013 ‹#› $