8.1 认识生命 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《认识生命》核心内容，围绕生命来之不易、独特、不可逆、有限及接续五大特性展开。通过播放短视频《生命的诞生》创设情境，引导学生直观感知生命，再以“生命溯源”分享、“独一无二的我”等活动搭建从感知到深度理解的学习支架。 该资料亮点在于以学生生活体验为切入点，通过分享、思辨等多元活动落实道德修养（敬畏珍爱生命）、健全人格（接纳生命独特与有限）、责任意识（生命接续担当）。如“生命长度与厚度”思辨活动引导学生理解有限生命的价值，助力学生树立正确生命观，帮助教师高效落实核心素养。

部编版道德与法治七年级《认识生命》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 道德修养：树立敬畏生命、尊重生命的道德准则，懂得珍惜自身与他人生命，涵养热爱生命、向善向上的道德品质。 健全人格：正确认知生命的特性，接纳生命的有限与独特，塑造乐观豁达、热爱生活的健全人格。 责任意识：理解生命接续的意义，明晰个人生命承载家庭与人类传承的责任，树立生命担当意识。 法治观念：初步建立生命权利认知，知晓生命受法律保护，树立珍爱生命、守护生命的法治底线思维。 重点 教学重点：掌握生命来之不易、独特、不可逆、有限的四大基本特征，直观感知生命的宝贵，树立主动珍爱生命、敬畏生命的意识。 教学难点：深度理解个体生命有限但人类生命永续接续的内涵，领悟精神生命的传承价值，将生命认知转化为自觉的生命担当，破解初中生对生命意义的浅层认知误区。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《生命的诞生》，展示从受精卵发育到新生儿降生的全过程，搭配万物生长的自然画面。随后提问：“看完视频，大家觉得生命是什么？我们的生命从何而来，又有怎样的特点？”引导学生自由发言，畅谈直观感受，顺势引出本节课主题——认识生命。 借助直观短视频创设生活化情境，贴合七年级学生认知特点，快速吸引学生注意力，唤醒学生对生命的直观感知，激发探究兴趣，自然切入新课核心主题。 讲授新课 （一）生命来之不易 课本原文核心：生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。 师生活动：教师结合课本教材内容，开展“生命溯源”分享活动。首先，教师抛出引导问题：“同学们，你们知道自己的出生故事吗？从孕育到降生，父母为我们付出了什么？”随后邀请2-3名学生分享自己听过的出生经历，聊聊父母怀胎十月、悉心照料的故事。学生分享结束后，教师补充讲解科学知识：人类繁衍过程中，精子与卵子的结合是亿万分之一的概率，每一个生命的诞生都是一场奇迹。从受精卵着床、胚胎发育到呱呱坠地，历经漫长的孕育周期，期间需要父母耗费大量的时间、精力与心血，还要抵御各类未知风险。 接着，教师组织全班小型讨论：“结合自己的成长经历，谈谈为什么说生命是幸运的、来之不易的？”学生以同桌为单位交流探讨，结合生活体验发言，有的学生谈到父母的细心呵护，有的学生谈到成长中规避的各类危险。教师汇总学生观点，总结升华：大自然孕育万物生命，而人的生命诞生概率极低，每一个人能够来到这个世界、健康成长，都是独一无二的幸运。我们的生命不仅属于自己，更承载着父母的期盼与心血，值得我们用心珍惜。 教师进一步拓展延伸，结合课本案例引导学生思考：世间万物，无论是参天大树、弱小草木，还是飞鸟虫鱼，每一个生命的诞生都历经磨砺，人类的生命更是弥足珍贵。这也让我们明白，敬畏生命、珍爱生命，是我们每个人最基本的生命态度。 （二）生命是独特的 课本原文核心：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人的生命都是独一无二的，不可替代的。 师生活动：教师依托课本探究与分享栏目，开展“独一无二的我”主题活动。首先，教师展示两组素材：一是形态各异的树叶图片，印证世界没有完全相同的树叶；二是班级同学的生活剪影照片，引导学生观察差异。随后布置课堂小任务：请学生在草稿纸上写下自己的三个专属特点，可以是外貌、性格、特长、爱好，也可以是专属经历。 学生独立完成书写后，教师随机抽取多名学生展示分享，说说自己的独特之处。学生分享完毕后，教师引导全班思考讨论：“既然每个人都是独一无二的，这对我们认识自己、对待他人有什么启示？”学生自由发言，纷纷表达每个人都有自己的闪光点，每个人都不可替代。教师结合课本知识点总结：生命具有独特性，这种独特性体现在外貌、性格、天赋、人生经历、人生价值等方方面面。无论我们平凡或优秀，每个人的生命都有专属的意义，没有高低优劣之分。 同时，教师进一步引导学生树立正确认知：生命的独特性，要求我们既要学会接纳自己、欣赏自己，正视自身的优缺点，不自卑、不自负；也要学会尊重他人、包容差异，尊重每一个独特的生命个体，不轻视、不贬低任何人。教师结合校园生活实例举例：班级里有的同学擅长学习，有的同学擅长运动，有的同学擅长艺术，每个人都有自己的价值，共同构成了丰富多彩的集体。 （三）生命是不可逆的 课本原文核心：生命的时光一去不复返。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光不可逆，人生没有重来的机会。 师生活动：教师结合课本内容，创设情境开展探究活动。教师提问：“同学们，你们有没有后悔过的事情？如果时光可以倒流，你想重新做什么？”引导学生自由抒发感受，分享自己的遗憾与期许。待学生发言结束，教师引导学生思考：“时光真的可以倒流吗？我们的成长能够重来吗？” 随后教师结合人的成长轨迹讲解知识点：人的生命是一个循序渐进、单向成长的过程，从懵懂孩童到青春少年，再到成年、老年，时光一路向前，永远不会倒退。我们度过的每一天、每一刻，都无法重复，逝去的时光、错过的机会、走过的人生都无法重来。这就是生命的不可逆性，是生命最本质的特点之一。 教师组织小组讨论：“结合生命不可逆的特点，我们应该如何度过当下的青春时光？”各小组围绕主题展开讨论，记录核心观点，随后每组派代表发言。小组代表普遍提出要珍惜时间、努力学习、不负青春、不留遗憾等观点。教师汇总点评并升华：正因为生命不可逆，青春只有一次，我们更要摒弃拖延、懈怠的心态，珍惜当下的每一分每一秒，认真对待学习、生活与成长，用奋斗充实青春，不让人生留下遗憾。同时引导学生珍惜亲情、友情，珍惜身边的美好时光。 （四）生命是有限的 课本原文核心：每个人的生命都是有长度的，生命有尽头，这是生命发展的自然规律，无人能够逾越。 师生活动：教师依托课本知识点，开展“生命长度与厚度”思辨活动。首先，教师直白讲解自然规律：生老病死是世间万物的自然法则，人的生命终究有终点，没有人可以永生，个体生命的长度是有限的，这是无法改变的客观事实。 随后教师抛出思辨问题：“生命的长度有限，是不是意味着生命毫无意义？我们该如何面对生命的有限性？”引导学生独立思考后自由发言。学生结合生活经验，表达对生命有限的理解，部分学生提出可以通过努力让生命更有价值。教师结合课本案例，列举古今中外的榜样人物：袁隆平院士一生深耕稻田，毕生钻研杂交水稻，用有限的生命解决亿万人口温饱问题；张桂梅校长扎根山区教育，用毕生心血助力山区女孩圆梦大学。 教师总结升华：生命的长度我们无法掌控，但生命的厚度与宽度可以由自己创造。面对生命的有限性，我们不必恐慌、不必消极，更要敬畏生命、珍惜生命，在有限的生命时光里，努力成长、勇于担当、奉献社会，用行动丰富生命的内涵，让有限的生命绽放无限的价值。同时引导学生正视生死问题，树立坦然、积极的生命观，摒弃消极颓废的心态。 （五）生命是接续的 课本原文核心：个人的生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 师生活动：教师结合课本核心内容，开展层层递进的探究活动。首先，教师提问：“个人的生命是有限的，那人类的生命会不会就此终结？我们的生命和祖辈、后辈有什么联系？”引导学生结合家庭、社会现象思考发言。学生结合家庭传承，谈到祖辈养育父辈、父辈养育自己，生命代代延续。 教师细化讲解课本知识点：从生理层面来看，生命具有接续性。我们的生命承接了祖辈的血脉与基因，是家族生命的延续；而我们未来也会成为下一代的依靠，延续生命的火种。一代又一代的个体生命更迭，让人类生命得以生生不息、代代相传，实现永续发展。 随后教师拓展精神生命的接续，结合课本探究素材提问：“除了血脉的接续，生命还有哪些接续？”引导学生思考中华文化、民族精神的传承。教师举例讲解：中华五千年文明源远流长，从仁人志士的家国情怀，到精益求精的工匠精神，再到助人为乐的传统美德，一代代中国人用生命传承民族精神、延续文化血脉。在生命的接续中，每个人不仅传承血脉，更承接了人类的文明、责任与使命。 教师组织全班深度研讨：“作为新时代青少年，我们该如何践行生命接续的责任？”学生分组交流后发言，提出努力学习、传承美德、报效祖国、传递正能量等观点。教师总结升华：生命的接续，让个人的渺小生命融入人类发展的长河。我们要接过时代的接力棒，珍惜生命、努力成长，传承优良家风、优秀民族文化和崇高精神，在生命接续中担当使命，实现生命的传承与升华。 本节课依托课本核心知识点，以学生生活体验为切入点，通过分享、讨论、思辨、探究等多元师生活动，层层拆解生命的五大特性。坚持学生主体、教师主导的原则，将抽象的生命哲理具象化、生活化，帮助学生深度理解知识，落实四维核心素养，树立正确生命观，实现知行合一。 课堂小结 本节课我们系统学习了生命的五大核心特征，明白生命来之不易，是自然的奇迹、专属的幸运；每个生命独一无二、不可替代，值得被尊重与欣赏；生命时光不可逆、人生无重来机会，需要珍惜当下；个体生命有限，可通过奋斗拓宽生命价值；生命具有接续性，血脉与精神代代传承。希望同学们立足青春时光，敬畏生命、珍爱生命，接纳自我、尊重他人，以积极心态面对成长，在珍惜时光、担当责任、传承美好中，让青春生命绽放独特价值。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 8.1 认识生命 一、生命的基本特征 1. 来之不易：自然奇迹、父母馈赠、值得珍惜 2. 独特唯一：独一无二、不可替代、接纳包容 3. 不可逆：时光一去不返、珍惜当下青春 4. 有限性：生命有涯、拓宽生命厚度 二、生命的接续与传承 1. 生理接续：血脉传承、生生不息 2. 精神接续：文明传承、精神延续、担当使命 核心主旨：敬畏生命、珍爱生命、不负韶华、传承价值 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $