8.2 敬畏生命 学历案- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治学历案以“敬畏生命”为主题，通过课堂填空、案例探究、情境辨析等学习支架，引导学生理解生命兼具脆弱艰难与坚强神圣的特点，掌握敬畏生命的原因、生命至上的内涵及践行方法。 资料特色在于运用自然灾害救援等短视频和正反案例，通过小组讨论、生活反思等活动，将生命认知转化为自觉行动，培养学生道德修养和健全人格，体现学生主体参与与教师引导结合的情境教学特色。

七年级道德与法治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 敬畏生命 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课要求学生认识生命的独特性、脆弱性与崇高性，树立生命至上的价值理念。引导学生敬畏自我与他人的生命，懂得生命休戚与共，摒弃漠视生命的行为。培育尊重、关爱生命的道德素养，将敬畏生命的认知内化于心、外化于行，自觉守护生命、善待生命，形成珍爱生命、热爱生活的健全人格。 学习目标 知识目标：了解生命兼具脆弱艰难与坚强神圣的特点，掌握敬畏生命的核心内涵与基本要求。 能力目标：学会辨析漠视生命、轻视生命的行为，掌握守护自我、关爱他人生命的基本方法。 情感态度价值观：树立生命至上的理念，心怀对生命的敬畏之心，主动善待一切生命，培养责任意识与人文情怀，养成敬畏生命的自觉习惯。 重难点 教学重点：理解生命至上的深刻内涵，明确生命价值高于一切，掌握敬畏生命的具体做法，学会尊重和守护自己与他人的生命。 教学难点：突破自我中心思维，真正理解生命休戚与共的意义，将对生命的敬畏从外在要求转化为内心自觉，在生活中主动践行关爱生命的行为，杜绝漠视生命的言行。 资源与 建议 教学资源：选用自然灾害救援、医护人员逆行救人、青少年珍爱生命典型案例、漠视生命反面事例等短视频与图文素材；依托教材探究与分享、拓展空间栏目；搭配课堂填空学案、当堂检测习题。学习建议：本课内容贴近生活，学生可结合自身经历、身边事例理解知识。学习中主动参与课堂探究、小组讨论与情境分析，积极完成课堂填空练习，梳理核心知识点。同时学会联系生活实际，反思自身言行，将敬畏生命的理念转化为日常行为，做到知行合一。教师可通过情境教学、案例教学引导学生深度感悟生命价值。 学习过程 活动一：情境导入——感悟生命的多样姿态 活动形式：情境观看+自主思考+课堂填空 活动内容：学生观看短视频素材，内容包含自然灾害中生命遭遇危险的脆弱瞬间、人们奋力自救互救的坚强画面、普通人坚守生命、温暖互助的生活场景。观看结束后，结合视频内容与生活体验，独立完成以下填空，初步感知生命的特点。 课堂填空1 1. 面对突如其来的灾难与危险，生命显得无比________、________。 2. 当人们直面磨难、奋力抗争、彼此守护时，生命又展现出________、________的一面。 3. 生命是脆弱的、艰难的，也是________、________的，生命来之不易，值得我们________。 参考答案：1. 脆弱、艰难 2. 坚强、有力量 3. 崇高、神圣；珍视、敬畏 学习思考与拓展：学生结合填空答案，自主思考：为什么看似坚韧的生命会瞬间脆弱？为什么平凡的生命能迸发强大的力量？小组内简单交流感悟，初步建立“生命珍贵，需要敬畏”的认知。通过真实情境冲击，打破学生对生命的麻木认知，让学生直观感受到生命的双重特质，为后续学习敬畏生命的原因奠定情感基础。 活动二：探究新知——为什么要敬畏生命 活动形式：案例探究+小组讨论+分层填空+知识点梳理 活动内容：教师展示两组对比案例，正面案例：地震救援人员不顾危险搜救被困群众、医护人员坚守岗位守护患者生命、普通人救助受伤小动物；反面案例：个别青少年因小事自残、漠视他人困难、随意伤害动植物。学生以小组为单位讨论案例，结合教材内容，完成系列填空，系统梳理敬畏生命的原因。 课堂填空2（基础知识点） 1. 生命是________的、________的，我们无法抗拒生命中的磨难，因此要心怀敬畏。 2. 生命是________的、________的，每一个生命都在努力绽放，值得被尊重与守护。 3. ________是脆弱与坚强的统一体，生命来之不易，一旦逝去便无法重来。 4. 敬畏生命，源于我们对生命的________和________，是人类最基本的道德情怀。 参考答案：1. 脆弱、艰难 2. 坚强、神圣 3. 生命 4. 尊重、热爱 课堂填空3（核心提升知识点） 1. 我们对生命的敬畏，首先是敬畏________的生命，珍惜自己的生命健康与生命价值。 2. 生命至上，并不意味着只重视自己的生命，更要尊重和善待________的生命。 3. 每个人的生命都是________的、平等的，没有高低贵贱之分，都值得被敬畏。 4. 漠视生命、轻视生命的行为，违背了________的道德准则，会伤害自己与他人。 参考答案：1. 自己 2. 他人 3. 独特 4. 敬畏生命 小组探究总结：各小组结合填空内容，总结敬畏生命的两大核心原因：第一，生命本身兼具脆弱与神圣的特质，来之不易、不可重来；第二，生命至上，所有生命平等珍贵，值得被尊重、被守护。学生记录总结要点，纠正自身认知误区，摒弃“生命可以随意挥霍”“他人生命与我无关”的错误想法。 活动三：深度研学——理解生命至上的内涵 活动形式：素材研读+独立作答+师生纠错+深度理解 活动内容：学生研读教材素材及“生命至上”相关时政案例：危难时刻，人们不惜代价抢救生命，灾难救援始终坚持“救人第一”的原则，无论年龄、身份、贫富，优先保障生命安全。学生结合素材，深度思考生命至上的内涵，完成进阶填空，突破本课重点知识。 课堂填空4（重难点专项填空） 1. ________是人类社会最根本的价值准则，________高于一切。 2. 坚持生命至上，要求我们既要珍爱________的生命，也要关怀________的生命。 3. 当个人利益、物质利益与生命利益发生冲突时，我们要优先维护________利益。 4. 敬畏生命，就是要始终把________放在首位，不漠视、不轻视任何生命。 参考答案：1. 生命至上、生命价值 2. 自己、他人 3. 生命 4. 生命安全与生命价值 深度思考填空 1. 很多人在危难中挺身而出、逆行救人，体现了他们对________的坚守，对他人生命的敬畏。 2. 生命至上不是一句口号，而是融入________的自觉选择，体现在一言一行中。 参考答案：1. 生命至上理念 2. 日常生活 学习梳理：学生结合填空答案，自主梳理核心逻辑：生命至上不是利己主义，而是兼顾自我与他人，承认所有生命的平等价值，这是敬畏生命的核心要义。教师针对学生易错点进行点拨，纠正“只爱惜自己生命，忽视他人生命”的片面认知，夯实本课重点。 活动四：实践探究——如何敬畏生命、休戚与共 活动形式：生活反思+情境辨析+填空梳理+方法总结 活动内容：结合日常校园、家庭、社会生活场景，引导学生反思自身行为：是否有过熬夜、冲动打闹、忽视自身安全的行为？是否见过嘲笑他人失误、漠视他人困难、伤害小动物的行为？通过情境辨析，总结敬畏生命的具体做法，完成填空，攻克本课难点。 课堂填空5（行为做法填空） 1. 敬畏生命，首先要________自己的生命，爱惜身体、珍爱健康，杜绝伤害自己的行为。 2. 敬畏生命，还要________他人的生命，体谅他人难处，主动关心、帮助身边的人。 3. 我们要________漠视生命的行为，不嘲笑、不伤害任何人，不轻视任何生命。 4. 敬畏生命是内心的________，不是外在的强制要求，要做到发自内心的尊重与守护。 参考答案：1. 珍爱守护 2. 尊重善待 3. 坚决抵制 4. 自愿选择 课堂填空6（难点专项：生命休戚与共） 1. 地球上的每一个生命都是________的，人类与万物共生，人与人之间命运相连。 2. 生命休戚与共，要求我们树立________的情怀，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个生命。 3. 从珍爱自己的生命，到善待他人生命，再到守护自然生命，是________的升华。 4. 真正的敬畏生命，是将生命情怀转化为________，用行动守护生命。 参考答案：1. 息息相关 2. 生命至上 3. 生命认知 4. 自觉行动 情境辨析练习：判断下列行为是否属于敬畏生命，是则打√，否则打×，并简要说明理由。 1. 小明遇到同学打闹危险，及时上前制止（ ）理由：________________________ 2. 小红因为考试失利，熬夜消沉、暴饮暴食伤害身体（ ）理由：________________________ 参考答案：1. √，主动守护他人生命安全，践行敬畏生命的要求 2. ×，漠视自身生命健康，没有做到珍爱、敬畏自己的生命 方法总结：学生结合以上填空与辨析练习，自主总结敬畏生命的三大行动准则：第一，守护自我生命，杜绝自伤、忽视健康的行为；第二，善待他人生命，乐于助人、尊重他人；第三，心怀万物共生理念，敬畏一切生命，做到生命休戚与共。 活动五：知识整合——构建完整知识体系 活动形式：整体梳理+体系填空+自主记忆 活动内容：学生回顾本节课所有知识点，结合课堂填空内容，完成整体知识框架填空，系统整合本课知识，形成完整认知体系，巩固所学内容。 课堂填空7（整体知识复盘） 1. 生命的特点：生命是________、________的，也是________、________的。 2. 敬畏生命的原因：生命来之不易、不可重来，________高于一切，所有生命平等珍贵。 3. 生命至上的要求：既要________自己的生命，也要________他人的生命。 4. 敬畏生命的境界：做到生命________，发自内心尊重、善待一切生命，知行合一。 参考答案：1. 脆弱、艰难；坚强、神圣 2. 生命价值 3. 珍爱、善待 4. 休戚与共 检测与作业 （一）单项选择题 1. 下列关于生命的说法正确的是（ ） A. 生命只有脆弱的一面，不堪一击 B. 生命是坚强、神圣的，无需珍惜 C. 生命兼具脆弱与坚强、艰难与神圣 D. 他人生命与自己无关，无需敬畏 2. “生命至上，人民至上”告诉我们（ ） A. 只需要珍爱自己的生命 B. 生命价值高于一切，要善待所有生命 C. 物质财富比生命更重要 D. 危险时刻只需保全自身 3. 下列行为属于敬畏生命的是（ ） A. 课间追逐打闹，忽视安全 B. 主动帮扶受伤的同学 C. 随意踩踏花草、伤害小动物 D. 因小事消极自伤 （二）简答题 简要回答：青少年在日常生活中，如何做到敬畏生命、休戚与共？ 【当堂检测答案】 （一）单项选择题：1.C 2.B 3.B （二）简答题：①珍爱自身生命，爱护身体健康，遵守安全规则，杜绝自伤、危险行为；②尊重善待他人生命，乐于助人，体谅他人，不漠视、不伤害他人；③心怀生命休戚与共的理念，敬畏自然万物生命；④将敬畏生命转化为内心自觉，在生活中主动践行守护生命的行动。 板书设计 8.2 敬畏生命 一、为何敬畏生命（生命特质） 1. 脆弱、艰难——生命来之不易 2. 坚强、神圣——生命值得珍视 二、核心理念：生命至上 1. 生命价值高于一切 2. 善待自己、尊重他人 三、如何敬畏生命（践行行动） 1. 守护自我生命（自觉自律） 2. 善待他人生命（友爱互助） 3. 生命休戚与共（知行合一） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $