Unit Two Lesson 5 Let’s Play Together （教学设计）-英语北京版英语一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“邀约同伴玩耍”核心内容，包含come on, let’s, play等词汇及Come on! Let’s play together! OK!句型。通过Hello What's your name律动儿歌复习姓名问答旧知，搭建从“询问姓名”到“邀约玩耍”的完整交际链条，形成学习支架。 资料特色在于融合情景教学与全身反应法，创设校园操场实景，配合牵手跑跳动作辅助词汇句型记忆，分层设计单词跟读、对话操练、小组表演活动。注重语言能力培养，通过角色扮演和拓展交友采访提升完整对话输出能力，渗透友善交友德育，配套听力音频、分层习题及评价方式，助力教师高效教学，学生迁移真实场景运用语言。

Unit Two You and Me Lesson 5 Let’s Play Together 教学设计 单元 Unit Two You and me 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册Unit Two第五课时，承接上一课询问姓名的交际内容，围绕“课间认识新朋友、邀约同伴一起玩耍”真实校园场景展开教学。核心内容包含三方面：1.词汇学习：重点掌握come on, let’s, play, together, OK五个交际词汇，标注音标、搭配课间玩耍卡通插图、短句例句讲解词义，重点拆解缩写let’s=let us结构；2.句型运用：整合单元自我介绍问答句式，新增邀约玩耍祈使句Come on! Let’s play together! 配套应答OK!，搭建“打招呼—自我介绍—询问姓名—邀约玩耍—礼貌回应”完整交际链条；3.能力培养：课堂设置英文儿歌热身、看图识词、分段听读、句型替换、听音判断、角色扮演、分层书面习题阶梯活动，贴合低龄学生“先听后说、以动促学”认知规律。文本渗透友好交友、主动邀约、乐于结伴玩耍的德育意识，巩固本单元全部基础问候交际语言，为后续拓展日常交际句型打好基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在课间玩耍主题卡通图、课文听力音频、姓名主题英文歌曲情境中听、说、认读come on, let’s, play, together, OK全部核心词汇，能匹配单词对应画面，流利跟读完整对话，理解自我介绍、询问姓名、邀约玩耍句型含义与使用场景；（学习理解） 2. 能熟练运用I’m… / My name is…完成自我介绍，灵活问答What's your name?，准确说出邀约句Come on! Let’s play together! 并用OK!应答邀约，独立完成听音打勾、选词填空、连词成句习题，短句问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 3. 能小组分角色完整演绎交友玩耍对话，将句型迁移到校门口、操场课间真实场景，主动结识新伙伴、礼貌邀约同伴玩耍，养成友善合群的好习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】come on, let’s, play, together, OK 【核心句型】1. Hello! I'm Guoguo. / Hello! My name is Maomao. 2. What's your name? 3. Come on! Let's play together! 4. OK! 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读come on, let’s, play, together, OK，结合玩耍场景口头运用，掌握let’s缩写含义； 2. 句型运用：整合单元自我介绍问答，熟练掌握邀约玩耍祈使句及对应答句，能完成完整多轮交际对话； 3. 课堂练习：听懂课文录音，完成听音判断、句型填空、情景匹配基础习题。 【难点】 1. 词汇发音：多音节单词together朗读流畅度，区分let与us组合含义； 2. 句型难点：掌握Let’s + 动词原形祈使句固定结构，规范书写句子大小写与标点； 3. 综合输出：连贯完成“打招呼—自我介绍—询问姓名—邀约玩耍”四段完整交际对话，逻辑清晰不遗漏语句。 学情分析 一年级新生已经掌握Unit Two Lesson4询问姓名、自我介绍基础句型，对操场游戏、结伴交友卡通画面、律动儿歌兴趣浓厚，具象思维为主，依靠图片、动作更容易记忆语言。现存学习短板：一是together音节多，朗读容易卡顿；二是容易遗忘Let’s后接动词原形规则；三是无法自主串联多轮完整对话，需要人物卡片、句型提示框辅助开口表达，课堂需大量模仿、互动游戏降低表达难度。 教学工具 多媒体资源：课间玩耍主题卡通图、课文对话听力音频、What's your name主题律动儿歌； 实物道具：Guoguo/Maomao/Baobao人物头像卡片、小动物角色卡片； 学习单：Listen and tick听音判断题、句型填空、连词成句、情景匹配习题单。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园操场结伴游戏实景，模拟新生课间交友对话场景； 2. 歌曲律动教学法：借助姓名主题儿歌带动学生跟读旧句型，自然引出新邀约词汇； 3. 全身反应法：配合招手、牵手、跑跳动作朗读单词与邀约句子，加深记忆； 4. 游戏教学法：听音判断、角色抽签对话、小动物角色扮演小游戏； 5. 分层教学法：单词跟读→短句问答→完整对话→小组表演分层设置课堂任务，适配一年级低龄学生认知水平。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在课间玩耍主题卡通图、课文听力音频、姓名主题英文歌曲情境中听、说、认读come on, let’s, play, together, OK全部核心词汇，能匹配单词对应画面，流利跟读完整对话，理解自我介绍、询问姓名、邀约玩耍句型含义与使用场景；（学习理解） 1.热身导入Lead-in：播放Hello What's your name律动儿歌，出示操场学生结伴玩耍主题图，师生互相问候复习上节课姓名问答，抛出问题How to invite friends to play? 引出本课Let’s play together主题； 2.词汇新授Presentation：依次出示come on, let’s, play, together, OK单词闪卡，标注音标，搭配玩耍卡通图、短句逐词带读，拆解let’s=let us结构，配合牵手、跑动动作辅助理解词义，重点纠正together发音； 3.整体听读感知：出示课文连环画，播放完整对话音频，学生听音识别Guoguo、Maomao、Baobao三名角色，整体感知交友邀约对话大意。 - 观察学生儿歌律动、单词跟读课堂参与积极性； - 随机抽查单人、小组朗读，重点纠正together卡顿、混淆let’s结构问题。 【设计意图】律动儿歌复习旧知，快速吸引低龄学生注意力；玩耍配图搭配肢体动作，直观理解邀约词汇；完整音频整体输入，让学生初步感知完整交际对话框架，降低长文本理解难度。 2. 能熟练运用I’m… / My name is…完成自我介绍，灵活问答What's your name?，准确说出邀约句Come on! Let’s play together! 并用OK!应答邀约，独立完成听音打勾、选词填空、连词成句习题，短句问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 1.句型精讲拆解：教师分步板书全套交际句型，回顾I’m/My name is自我介绍两种句式，重点讲解Let’s + 动词原形祈使句规则，示范邀约与应答完整对话； 2.分层句型操练：师生一对一完整交际示范；同桌两人一组，抽取人物卡片循环操练自我介绍、问姓名、邀约玩耍全套对话； 3.习题巩固训练：完成Listen and tick听音判断、单词填空、单项选择、情景匹配、连词成句基础习题，全班集体核对答案，统一讲解Let’s后漏写动词原形、大小写标点易错点； 4.句型仿写练习：参照课文例句，仿写自我介绍与邀约短句，规范书写格式。 - 统计各类书面习题正确率，针对祈使句结构、together发音集中示范纠正； - 巡视全班双人对话，记录不敢开口、对话语句残缺学生，单独引导练习； - 随机点名学生脱离卡片完成全套交际对话，评估发音、句子完整性。 【设计意图】肢体动作配合祈使句教学，降低低龄学生语法记忆负担；人物卡片替换操练丰富口语素材；分层书面习题夯实新旧词汇句型，落实低年级认读、规范书写基础要求。 3. 能小组分角色完整演绎交友玩耍对话，将句型迁移到校门口、操场课间真实场景，主动结识新伙伴、礼貌邀约同伴玩耍，养成友善合群的好习惯。（迁移创新） 1.教师示范表演：教师与三名学生代表分饰Guoguo、Maomao、Baobao，配合牵手跑跳动作完整示范全套交际对话； 2.分组角色扮演：3人一组分配角色，手持人物卡片脱稿演绎课文连环画对话；增设小动物拓展角色扮演环节； 3.拓展交友采访：学生自由走动，使用本课全套句型采访至少2名同桌，互相问好、介绍姓名并邀约玩耍； 4.课堂展示分享：邀请3组学生上台完整表演交际对话，展示课间交友全过程。 - 观察小组角色扮演流畅度、新旧句型综合运用正确率； - 巡查学生现场口语采访，检验句型自主迁移运用能力； - 上台表演环节评价学生发音、课堂礼仪、对话完整性。 【设计意图】教师动作示范降低低龄学生表演压力；全员分组表演保障每位学生开口；同桌交友采访链接真实校园操场生活，渗透友善合群、主动交友的德育目标，整合本单元全部交际语言。 课堂练习 一、句子翻译（填空） 1. 我是果果。 I'm __________. 2. 我的名字是毛毛。 My __________ __________ Maomao. 3. 你叫什么名字？ What's __________ __________? 4. 我们一起玩吧！ Let's __________ __________! 二、单项选择 ( ) 1. —Hello! I'm Baobao. What's your name? —__________ Maomao. A. I B. I'm C. My ( ) 2. Let's __________ together. A. play B. plays C. to play ( ) 3. —Let's play together! —__________ A. OK! B. Hello! C. Hi! ( ) 4. My name __________ Guoguo. A. am B. is C. are 三、情景匹配（将问句和答句连线） 1. Hello! I'm Guoguo. What's your name?　　 A. OK! 2. Let's play together!　　　　　　　　　　 B. Hi! I'm Maomao. 3. Come on! Let's play together!　　　　　 C. My name is Baobao. 四、连词成句（注意大小写和标点） 1. your, What's, name (?) 2. play, Let's, together (.) 3. I'm, Baobao (.) 4. name, My, Maomao, is (.) 五、情景对话补全（选词填空） 可选词：OK, name, I'm, your Guoguo: Hello! 1.__________ Guoguo. What's 2.__________ name? Maomao: Hello! My 3.__________ is Maomao. Baobao: Come on! Let's play together! Guoguo & Maomao: 4.__________! 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话，熟悉本课关于堂上主动用英语打招呼、询问对方姓名、邀请同伴玩耍的表达。 提高：与同学一起模拟分角色朗读课文中的场景，并与对方一起用“Let's play together.”“OK.”等句子进行邀请朋友玩耍的句型练习。 拓展：与爸爸妈妈分享今日所学，并录视频介绍自己。 板书设计 教学反思 本节课结合律动儿歌、卡通连环画、肢体角色扮演开展一年级低段英语教学，贴合学生认知特点，大部分学生能够认读本课5个核心词汇，熟练串联自我介绍、询问姓名、邀约玩耍完整对话，乐于参与课堂互动游戏。课堂存在以下问题：1. together多音节单词朗读卡顿，部分学生不清楚let’s=let us缩写含义；2. 操练时容易忘记Let’s后使用动词原形；3. 书面练习句子大小写、句号标点书写不规范，少数内向学生不愿主动开口双人对话。 后续改进措施：1. 课前2分钟设置单词拼读小游戏，专项强化together朗读、let’s结构辨析；2. 制作祈使句对比卡片，直观展示Let’s + 动词原形规则；3. 增加一对一师生互动，鼓励内向学生单独完成简短问答；4. 下节课开篇复习全套交友交际句型，预留3分钟学生课间交友分享环节持续巩固单元语言。 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $