5.1.2 生态系统的结构和功能 课件—2026-2027学年人教版八年级上册生物

该初中生物学课件围绕生态系统的概念、组成、营养结构及功能展开，通过“草原罩网”实例导入，引导学生思考生物与环境的整体性，再以探究活动逐步构建生产者、消费者、分解者及非生物部分组成，食物链食物网结构，能量流动和物质循环功能的知识支架。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学思维与生命观念。通过分析“树-昆虫幼虫-啄木鸟”关系、“螳螂捕蝉”食物链等实例，培养学生基于证据的逻辑推理能力，结合“桑基鱼塘”“稻鸭共作”情境题强化生态观。结构化小结助力知识梳理，既提升学生生物学核心素养，也为教师提供清晰教学思路。

第5单元 生物与环境 第1章 生态系统 第2节 生态系统的结构和功能 人教版八年级上册 1 导入新课 生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统。 2 探究一 什么是生态系统？ 用网罩起来的草几乎全被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。 草原上的部分生物 （2）这个实例说明了什么道理？ （1）加了罩网的草几乎被虫吃光了，未加罩网的天然草原却生长良好，为什么？ 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃 草的昆虫失去了鸟的制约，就猖獗起来。 生物与环境是一个不可分割的整体。 总结 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。一片森 林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河等，都可以看作一个个生态系统。 探究二 生态系统的组成 生态系统的类型多种多样，范围有大 有小，但他们都具备相同的组成成分。 那么生态系统的组成是什么样的呢？ (1)树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 分析讨论 从啄木鸟在树干上找虫吃可以看出，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间存在着一定的关系。 即昆虫的幼虫以树木为食，啄木鸟以昆虫的幼虫为食。 (2)树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩最终会消失吗？ 树干中的有机物会被细菌、真菌等分 解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。 腐烂的树桩最终会消失 (3)在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌分别扮演什么角色？ 植物——生产者 动物——消费者 细菌、真菌——分解者 在生态系统中，除了生物部分以外，还有非生物部分，如阳光、空气、水等，它们也是生态系统中不可缺少的成分。 (4)在生态系统中，除了各种生物以外，还有哪些组成成分？ 生态系统的组成——生产者 植物 在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅满足了植物自身对物质和能量的需要，也是许多动物的食物来源。 生态系统的组成——消费者 动物 不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。 在动物摄食的过程中，食物中的物质和能量就流入动物体内。 生态系统的组成——分解者 将有机物分解成无机 物，供植物重新利用。 森林、农田、果园中动植物的遗体残骸，也是被大量的细菌和真菌分解的。 细菌 真菌 生产者、消费者和分解者三者之间的关系： 分解者 被取食 被捕食 消费者 消费者 生产者 被分解 被分解 被分解 分解后的产物被吸收 生产者、消费者和分解者之间存在相互依存、相互制约的关系。 探究三 生态系统的营养结构 食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。 食物链的起始环节是生产者 草 → 羊 → 狼 螳螂捕蝉，黄雀在后 树叶 蝉 螳螂 黄雀 生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 第一级营养 第二级营养 第三级营养 第四级营养 草 兔 鼠 食虫鸟 蜘蛛 青蛙 食草昆虫 蛇 猫头鹰 狐 讨 论 1. 连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？ 这些食物链是互相关联的。 11条 因为生态系统中生物的食性关系复杂，一种生物往往会以多种生物为食（如杂食性动物既吃植物也吃其他动物），同时一种生物也可能被多种生物捕食，导致不同食物链之间相互连接、交叉，形成食物网。 (2)这些食物链为什么会出现交叉？ 探究四 生态系统的功能 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 食物网 生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的？ 生态系统的功能 (1)二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？ 观察·思考 二氧化碳和水在生物与无机环境之间不断循环。 生产者通过根部吸收水分，通过光合作用吸收二氧化碳并利用水合成有机物； 消费者通过食物摄取有机物和直接饮水获得水分，通过呼吸作用释放二氧化碳，通过呼吸、排泄等方式释放水； 分解者分解动植物遗体和排泄物，释放二氧化碳和水。 (2)进入生物体内的其他物质，能否返还无机环境中？ 进入生物体内的物质，最终都可以通过呼吸、排泄、死亡分解等过程回到无机环境，继续参与生态系统的物质循环。 (3)生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？ 能量不能被循环利用。 太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用，最终以热能散失。 能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 总结 一、生态系统的概念 三、生态系统的营养结构：食物链和食物网 四、生态系统的功能：能量流动和物质循环 二、生态系统的组成 生物部分 非生物部分：阳光、空气、水等 植物：生产者 动物：消费者 细菌、真菌：分解者 课堂小结 1．虎洞水库是一座以灌溉为主，结合防洪、养殖等综合利用的水库。下列属于生态系统的是( ) A．虎洞水库 B．虎洞水库中的所有植物 C．虎洞水库中的所有生物 D．虎洞水库中的所有鱼 A 随堂练习 2．堆肥是指以农作物秸秆、生活垃圾等有机废物为主要原料，经堆制腐解制成有机肥料的过程。在“堆制腐解”过程中，微生物( ) A．作为生产者参与 B．作为消费者参与 C．作为分解者参与 D．作为捕食者参与 C 3．［教材P89概念检测T2改编］［2024·滁州期末］以下根据俗语或诗句写成的食物链，正确的是( ) A．鹬蚌相争，渔翁得利：阳光→蚌→鹬→渔翁 B．草尽狐兔愁：草→兔→狐 C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃烂泥：土壤←虾←小鱼←大鱼 D．螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 B 4．［情境·桑基鱼塘］［2024·合肥期末］我国古代就已发展出“桑基鱼塘”的生产方式，即利用桑叶喂蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，鱼塘泥肥桑。下列关于“桑基鱼塘”的说法，正确的是( ) A．桑树体内的能量全部流向了蚕 B．能量可以在桑树、蚕和鱼三者间循环利用 C．该生态系统中，能量流动的起点是桑树所固定的太阳能 D．能量在沿食物链传递过程中是逐级递增的 C 5．某草原生态系统中存在如图所示食物网，下列叙述正确的是( )   A．兔与鼠之间不存在捕食与竞争关系 B．该食物网中包含6条食物链 C．图中所示成分构成了一个生态系统 D．物质可以在该食物网中循环流动 D 6．如图表示某生态系统中构成一条食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是( )   A．该食物链中含有四个消费者 B．该食物链可表示为丁←乙←丙←甲 C．短期内，丙大量减少，则甲的数量会增加 D．该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物 C 7．［教材P89拓展应用T2改编］“稻鸭共作”是将水稻种植和水产养殖结合的一种农业生态模式。如图是某稻田生态系统的部分食物网。 (1)该生态系统中，属于生产者的是　 　，其能通过光合作用合成储存能量的　 　。鸭直接或间接地以植物为食，属于　 　。  (2)请写出一条该稻田生态系统包含“鸭”的食物链： 　 　。  　杂草→鸭(或水稻→昆虫→鸭)　 　消费者　 　有机物　 　水稻、杂草　 (3)引鸭入田，鸭的排泄物可被土壤中的 _ _ 　分解为无机物，进而被水稻的根吸收利用，减少化肥使用，同时可利用鸭与昆虫以及鸭与杂草的 　 　关系来控制昆虫和杂草的数量，达到“生物防治”的目的，这种方法最大的优点是 _ 　。  保护环境　 减少农药的使用， 　捕食　 和真菌)　 分解者(或细菌 (4)如果大量捕捉稻田中的野生青蛙，会导致水稻产量下降，请简要分析原因：　 _ _ 　。  稻产量下降(合理即可)　 为食。若青蛙数量减少，则昆虫数量增加，从而导致水 　青蛙能捕食昆虫，昆虫以水稻 $