第14课《诗词三首：行路难（其一）》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦李白《行路难（其一）》的情感脉络与艺术手法，通过杜甫诗句及“赐金放还”背景导入，连接学生已知“诗仙”身份与未知仕途困境，搭建理解复杂情感的学习支架。 特色在于“读—悟—品”三步法，分层诵读（自由读、范读、对读）落实语言运用，合作探究浪漫主义手法（如以乐衬哀、比喻、用典）培养思维能力，结合板书梳理情感脉络增强文化自信，助力学生共情励志精神，为教师提供清晰的重难点突破路径。

《行路难（其一）》教学设计 一、教学基本信息 1. 授课年级：九年级上册 2. 课时：1 课时 3. 授课篇目：李白《行路难（其一）》 4. 学情分析：九年级学生已具备基础古诗诵读、注释翻译能力，能简单感知诗人情感，但对浪漫主义手法、典故、以乐衬哀等赏析技巧掌握薄弱；学生知道李白 “诗仙” 身份，但不了解他被赐金放还的坎坷仕途，难以共情诗歌里苦闷与自信交织的复杂情绪。 教学目标 1. 知识与能力：读准字音节奏，背诵默写全诗；结合注释疏通诗句含义，掌握 “羞、直、塞、济” 等重点字词。 2. 过程与方法：通过 “读 — 悟 — 品” 三步赏析法，赏析动作描写、比喻、典故、反复等写作手法，分析诗人情感起伏。 3. 情感态度与价值观：体会李白怀才不遇的愤懑，学习他乐观进取、直面人生困境的精神，学会用诗句激励逆境中的自己。 教学重难点 4. 重点：疏通诗意，背诵默写；梳理诗人情感变化脉络。 4. 难点：赏析典故、比喻、以乐衬哀的表达效果；理解诗歌跌宕起伏的浪漫主义风格。 教学准备：水墨山水 PPT 课件、李白人物插图、课堂检测习题 教学方法：诵读法、合作探究法、情境分析法、对比拓展法 二、教学过程（45 分钟） （一）情境导入，走近诗仙（5 分钟） 1. 教师谈话导入：提到唐诗绕不开李白，杜甫曾写 “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，酒和诗是李白的标志。可大家不知道，李白也有举杯难下咽、满心迷茫的时候，今天我们走进他失意后的名作《行路难（其一）》。 2. 结合 PPT 插图，简单介绍李白：字太白，青莲居士，诗仙，浪漫主义诗人，代表作《将进酒》《望庐山瀑布》。 3. 补充背景（PPT 原文扩充）：天宝元年李白入京任翰林供奉，本想辅佐君王建功立业，却遭权贵排挤，两年后被 “赐金放还”。离开长安宴席上，仕途无望的他写下《行路难》组诗，其一就是本节课学习内容。 （二）预习检查，朗读正音（7 分钟） 1. 字词闯关：出示生字樽、斗、箸、塞、歧，指名注音、释义，重点区分 “塞” 多音字（sè，堵塞）；落实通假字：羞 = 馐，直 = 值。 2. 分层诵读：① 自由读：读准字音，划分七言句节奏（金樽 / 清酒 / 斗十千）；② 教师范读：前四句低沉压抑，“行路难，行路难” 急促焦灼，尾句高昂豪迈；③ 全班齐读，男女生对读，读出情绪起伏。 3. 整体感知任务：结合注释，同桌互译每联诗句，标记不懂的词句。 （三）逐句品析，梳理情感（20 分钟） 采用 PPT“诗歌赏析三部曲：一读内容 — 二悟情感 — 三品写法” 开展教学，逐联精讲： 首联：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 提问：“金樽、玉盘、斗十千、直万钱” 写出什么？宴席氛围如何？ 明确：器皿贵重、酒菜奢华，场面盛大欢乐；以乐景衬哀情，丰盛宴席反衬诗人内心愁苦，化用古诗典故，语言夸张。 颔联：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 合作探究：圈出动词 “停、投、拔、顾”，分析动作描写作用。 小结：一连串动作，生动写出诗人放下美食、拔剑张望，满心茫然、抑郁悲愤，仕途受挫的痛苦直击人心。 颈联：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 提问：“渡黄河、登太行” 比喻什么？“冰塞川、雪满山” 象征什么？ 解析：渡河、登山象征追求理想；冰封河流、大雪封山象征人生前路、仕途布满艰难险阻，理想难以实现。 四句用典：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 讲解 PPT 两则典故：姜太公渭水垂钓遇文王、伊尹梦乘舟过日被商汤重用。 情感解读：诗人借先贤机遇自比，在绝望中生出一丝希望，幻想自己也能得明君赏识。 反复咏叹：行路难，行路难，多歧路，今安在？ 句式赏析：短句反复，节奏急促，情绪推向焦灼迷惘；前路岔路万千，诗人不知何去何从，满是彷徨无助。 尾联主旨句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 典故拓展：宗悫 “乘长风破万里浪” 的志向； 情感升华：一扫前文低沉，尽显自信、倔强，坚信终能实现远大抱负，乐观豁达。 情感脉络板书梳理（PPT 原文）：宴饮欢乐→苦闷茫然→前路受阻（失望）→怀古盼机遇（希望）→歧路焦灼→乘风破浪（昂扬自信） （四）合作探究，总结写法（7 分钟） 1. 小组讨论：这首诗体现李白浪漫主义诗歌哪些特点？明确：想象瑰丽、夸张手法、巧用典故、情感跳荡起伏、气势恢宏。 2. 课堂小结：全诗以 “行路难” 喻人生仕途坎坷，先写怀才不遇的愤懑，结尾笔锋一转抒发永不放弃的理想追求，是李白浪漫诗风的典型代表。 3. 背诵指导：按照情感变化分层背诵，限时 3 分钟默写易错字：箸、塞、沧。 （五）课堂检测 + 拓展（5 分钟） 1. 基础习题（PPT 原题）：① 激励逆境朋友的名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。② 借用先贤典故，暗含期盼重用：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。拓展对比：简单对比《饮酒（其五）》，埋下伏笔（第二课时拓展）：陶渊明归隐避世，李白身处盛世仍执着入世建功。 2. 作业布置：背诵默写全诗；摘抄 3 句抒发壮志的古诗。 三、板书设计 行路难（其一） 李白 景：美酒佳肴（乐景衬哀）情：欢乐→苦闷→失望→希望→迷惘→昂扬手法：动作描写、比喻、用典、反复、夸张主旨：怀才不遇的愤懑 + 乐观进取，坚守理想 四、教学反思 本节课诵读贯穿全程，学生能梳理情感变化，但对 “浪漫主义” 抽象概念理解浅显，下次可增加李白其他诗句对比；典故讲解可简化，多结合生活困境引导学生共情尾句的励志力量。 学科网（北京）股份有限公司 $