高考复习提示 重基础，提能力，不拘泥于题型-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文创新版（教用Word）

该高中语文高考复习讲义聚焦创新题突破，覆盖信息类文本论证结构分析、古诗文理解运用等核心考点，以“新瓶旧酒”为逻辑主线，通过考点本质梳理、解题方法指导、2025年真题深度解析及分层训练，构建系统复习框架，帮助学生精准突破创新题难点。 资料突出思维能力与语言运用素养培养，如引导学生分析信息类文本上下文逻辑推测问题，训练逻辑思维；结合莲花图画选择古诗文名句，提升语言运用能力。通过真题实例与策略归纳，确保有限时间内夯实基础、提升应变能力，助力学生高效突破创新题，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

高考语文，作为每年高考的“开场大戏”，总是备受瞩目。而在语文试卷中，创新题常常成为考生们的“拦路虎”。不少考生面对创新题时，内心充满了迷茫与无措，感觉这些题目就像一个个难以破解的谜团。其实，只要深入探究就会发现，高考一切的创新题，背后考查的还是基本能力这些“旧酒”，如文本脉络梳理、文章理解与推断，等等。接下来，我们就以2025年全国一卷信息类文本阅读第4题为例，来揭开高考创新题的神秘面纱，同时为后面各个专题的复习作好铺垫，落实基本能力，以不变应万变。 一、2025全国一卷信息类文本阅读第4题分析 2025年高考语文变化最大的板块当属信息类文本阅读，而全国一卷在这方面的变动尤为显著。其中，全国一卷第3～5题全是创新题，尤其是第4题，让众多考生在考场上感到措手不及。这道题是这样的：“根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。” 为什么考生会对这道题感到无从下手呢？原因在于学生在解题思维的构建上迷失了方向。在解答语文主观题时，找到题目的“起点”与“终点”至关重要。题目的“起点”就在题干之中，这就要求我们精准审题；而题目的“终点”则是各个板块的知识点。考生之所以不知道如何回答这道题，根源在于不明白其背后所考查的知识点。 那么，这道题背后考查的知识点究竟是什么呢？其实，所有信息类文本主观题考查的底层逻辑，都是对文本层次的划分以及对论证结构的梳理，这道题也不例外。题目问的是“问四”可能提出的问题是什么，并且要求阐述理由。这个理由并非凭空想象，而是要从文章的上下文关系中寻找。之所以这样提问，是因为这一问的补充构建起了文章整体的论证逻辑线条。也就是说，这道题表面上看似是创新的“新瓶”，实则装的还是分析文本结构、把握论述脉络的“旧酒”。下面，我们一起来看一下这道题的文本内容。 [原文展示] 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 [题目解析] 阅读原文开篇部分可以发现，问三提问为何“要选择天晴之日”，而问五提问“深耕浅种之说”该如何解释，问三和问五均是围绕问二回答的第一句话“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”展开提问的。这样看来，按照作者的行文逻辑，一般而言问四就应该针对问三的回答设置问题，而不应该超出这个界限。另外在回答本题时，除了依照作者的行文逻辑锁定答题范围，还应该注意原文中已经出现的信息，避免提问与原有内容重复。 [答案示例] (示例一)问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。 (示例二)问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 二、高考语文其他板块创新题举例 其实，不只是信息类文本阅读会出现创新题，高考语文的其他板块也不乏创新的身影。比如2025年全国一卷的名篇名句默写题，出现了为图画配古诗文的新题型。全国一卷给出一幅以莲花为主题的图画，要求考生根据画面写出与之相契合的古诗文名句。这道题虽然形式上有创新，不再是传统的理解性默写填空，但其考查的核心依然是学生对古诗文的背诵、理解和运用能力。考生需要在脑海中搜索与莲花相关的古诗文，并结合画面意境进行选择，这和传统的考查对诗句的记忆与理解的本质是相同的，只是换了一种“新瓶”来呈现。 三、面对创新题的应对策略 既然高考创新题本质上考查的还是那些“旧知识”，那么我们在备考和考试过程中，应该如何应对创新题呢？ 1．扎实掌握基础知识 无论题目形式如何变化，基础知识始终是解题的关键。就像在信息类文本阅读中，对文本结构、层次的分析能力，离不开对各种论证方法、文章结构类型等基础知识的掌握。在作文写作中，立意、选材、论证等能力的发挥，也建立在对基本写作知识的熟练运用之上。所以，同学们在日常学习中，一定要重视基础知识的积累和巩固，确保对各个板块的知识点都能理解透彻、运用自如。例如在文言文学习中，扎实掌握常见文言实词、虚词的含义和用法，这样在面对文言文阅读中的创新题型时，才能通过对字词的理解，进一步把握文章内容。 2．培养灵活运用知识的能力 高考创新题往往会将知识点以新颖的形式呈现出来，这就需要我们具备灵活运用知识的能力。比如在全国一卷信息类文本阅读第4题中，虽然问题形式很新，但只要我们能将其与文本层次划分、论证结构梳理的知识联系起来，就能找到解题思路。在平时的练习中，我们要多思考知识点之间的关联，尝试从不同角度运用所学知识解决问题。例如在做诗歌鉴赏题时，对于常见的意象、意境的知识，我们不能只停留在背诵层面，要学会根据不同诗歌的具体内容，灵活分析意象所蕴含的情感、意境所营造的氛围，这样在遇到新的诗歌和新的提问方式时，才能应对自如。 3．提升思维能力 创新题旨在考查考生的思维能力，包括逻辑思维、发散思维等。以全国一卷信息类文本阅读第4题为例，我们需要通过分析上下文的逻辑关系，推测出合理的问题，这就运用到了逻辑思维。在日常学习中，我们可以通过做一些思维训练题，比如逻辑推理题、创意写作题等，来提升自己的思维能力。同时，在阅读各类文本时，也要注重培养自己分析文章逻辑结构、理解作者意图的能力。例如在阅读议论文时，分析作者是如何提出论点、展开论证的；在阅读说明文时，理解作者对事物特征、原理的说明顺序和方法，这些都有助于提升我们的思维能力，从而更好地应对高考创新题。 4．加强练习与总结 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”应对创新题，大量的练习是必不可少的。通过练习，我们可以熟悉各种创新题型的特点和解题方法，提高解题的速度和准确性。但也要注意避开“追新题、练偏题”的误区。还要注重总结归纳。每做完一道创新题，都要思考这道题考查的知识点是什么，解题思路是怎样的，自己在哪些地方出现了错误或不足。比如在做完一道语言文字运用的创新题后，分析自己对修辞手法、词语运用等知识的掌握情况，总结答题技巧和易错点。通过不断地练习和总结，我们就能逐渐掌握应对创新题的方法，在高考中取得更好的成绩。 高考创新题并不可怕，只要我们能够看穿其“新瓶”，挖掘出其中装的“旧酒”，扎实掌握基础知识，培养灵活运用知识的能力，提高思维水平，并加强练习与总结，就一定能够在高考中从容应对创新题，取得理想的成绩。 学科网（北京）股份有限公司 $