专题四 核心能力突破 Ⅱ 突破主观题 核心能力一 理解概括思想内容-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文创新版（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌“理解概括思想内容”核心考点，覆盖理解诗句内容、筛选提取信息、概括主旨或提炼哲理三大考查角度，依据高考评价体系分析近五年真题（如2023新课标Ⅰ、2024新课标Ⅱ等），明确各角度高频考点分布，归纳简答题、分析题等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题特训+方法指导”策略，如以2021新高考Ⅱ《示儿》为例，运用“理解诗句四要点”（抓关键词、手法等）培养学生思维能力与语言运用素养，通过“筛选提取三注意”“概括主旨六要点”等技巧，帮助学生精准答题，教师可据此系统开展复习，提升备考效率。

Ⅱ　突破主观题：综合应用“三句到位法”，把要点“抠”对 返回导航 核心能力一　理解概括思想内容 近几年高考古代诗歌鉴赏注重依文设题，对古代诗歌的内容考查越来越丰富、全面，重视引导考生真正读懂诗歌，尤其是准确、全面地把握诗歌内容。理解概括思想内容命题点一般有三个角度：理解诗句内容、筛选提取信息、概括主旨或提炼哲理。 返回导航 【考情分析】——真题探源明考向 年份/卷别 篇 名 提问方式 设题特色 设题角度 2023·新课标卷Ⅰ 《答友人论学》 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 综合性：结合诗歌主题理解句子内容 理解诗句内容 2021·新高考卷Ⅱ 《示儿子》 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 常规题型 返回导航 年份/卷别 篇 名 提问方式 设题特色 设题角度 2024·新课标卷Ⅱ 《雨后为山亭独卧》 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 常规题型 筛选提取信息 2021·全国甲卷 《和南丰先生出山之作》 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(6分) 阐释关系 返回导航 年份/卷别 篇 名 提问方式 设题特色 设题角度 2025·全国二卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分) 常规题型 概括主旨或提炼哲理 2022·新高考卷Ⅰ 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 常规题型 返回导航 命题特点 1.与传统命题重视古诗词情感的理解分析相比，现在命题越来越重视古诗词思想内容的理解概括，考生应高度关注高考命题的这一变化 2.考查对古诗词思想内容的理解、分析与概括，不只是考查考生是否读懂了诗歌，更在于考查是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理，这也是复习的重点 3.高考对古诗词思想内容的重视自然会引起选材的变化：偏重“理趣”的宋诗居多 返回导航 【知识图要】——图文助记巧建模 返回导航 内 容 索 引 角度一 1 1 角度二 2 角度三 3 角度一 理解诗句内容 第一部分 11 理解诗句内容是最常规的题型，表层意思比较好理解，关键在于如何读出深层意思，这就需要借助分析诗句的表达特点。如使用了用典、象征、反语等表达技巧，自然就会有深意；又如使用的意象很有文化意蕴，则需借助文化意蕴体会诗句深意。 返回导航 简要分析《蜀相》中诗句“长使英雄泪满襟”的含意。(4分) 答案：一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远，另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。 教材引航——从教材中来 返回导航 一、理解诗句内容“四要点” 1．抓关键词，如景语、情语、修饰词、色彩词等。 2．抓手法，分析其深层含意，如比喻、反讽、双关等。 3．抓位置，结合诗句在整首诗歌中的位置，分析其作用。 4．抓大意，结合标题、注释、选项等内容理解诗歌大意，将对诗句的理解放入诗歌整体中，全面而深入地理解诗句含意。 方法指导——授解题之道 返回导航 二、理解诗句内容“两步骤” 第一步：准确理解字面意思 对于古诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解字面的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 第二步：揣摩深层意蕴 结合诗句的上下句乃至全诗，分析该句的意象及其用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴。这里的分析技巧是为理解服务的。如分析双关手法，是为了理解其表达的另一层意思。 返回导航 (2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 示 儿 子 陆　游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。 【注】　七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 典题特训——到高考中去 返回导航 [词语释义] 禄食：________________________　无功：___________________　汝曹：___________________________　明时：______________________　奚异：__________________________________________________________　事：_________________　不欺：________________________________　宁：_______________________________________　相付：________________ 俸禄，古代官员的薪水。 没有功绩，没有贡献。 你们(多用于长辈称呼晚辈)。 政治清明的时代。 何异，有什么不同。“奚”是疑问词，相当于“何”。 侍奉，服侍。 不欺骗，指内心忠诚，行事诚实。 难道，哪里。表示反问的语气副词。 交付给你们。 返回导航 问：诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分) 知能导引 考查能力：本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。要求把握诗人对后代的谆谆教诲及其蕴含的价值观 解题思路：从训诫目的出发，抓住“报明时”“惟不欺”“道在六经”“熟读周公七月诗”等关键词句，梳理出读书成才、为国为民、重农务实等多层教诲 返回导航 答案：①希望儿子们明经穷理，努力读书成才。②希望儿子们注重农事，懂得稼穑的艰难。③诗人希望儿子们无论“为农”还是“为士”都要尽心尽力，流露出诗人作为父亲对儿子们的希冀。 返回导航 角度二 筛选提取信息 第二部分 20 这类试题常常要求考生从诗歌中筛选、提取出相关信息。对此，要立足全诗，分层筛选，兼及背景和注释文字等信息。 返回导航 教材引航——从教材中来 古人在游览古迹时，往往有所观、有所想，请阅读《念奴娇·赤壁怀古》，概括词人所观之景与所想之事。(4分) 答案：(1)所观之景：大江、浪、故垒、乱石、惊涛。 (2)所想之事：公瑾当年，雄姿英发，谈笑间，樯橹灰飞烟灭；自己华发早生，人生如梦。 返回导航 筛选提取信息“三注意” 1．逐联逐句地梳理、分层，根据题干准确提取信息内容。古诗词的阅读范围很小，要对全诗(词)扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。 2．答题要听从题干指令。如要求概括，不要翻译或描述。有的概括其实就是要找准角度，从该角度出发对诗(词)中的信息稍加提炼即可。即使要求分析，也应先概括再分析。 3．答题要凸显关键词，也可把这个关键词转译出来。这类题有时要点很多，要注意分点提取与概括。另外，还要注意对隐含内容的搜寻。 方法指导——授解题之道 返回导航 (2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 【注】　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 典题特训——到高考中去 返回导航 [词语释义] 过雨：________________　虚檐：________________　 几看：________________　薄月：__________________________________　当轩：____________　砌：______　汹汹：___________________________寥寥：________________________　白头：________________　 心事：___________________________________________________　 请缨：___________________________________________________ 雨停。 凌空的屋檐。 多次看见。 薄云笼罩的月亮，朦胧的月亮。 对着窗户。 台阶。 形容江水汹涌奔腾的声音或态势。　 稀疏、空阔的样子。 白发，指年老。 心中所思念、期望的事(多指家国、抱负之事)。 指主动请求担当重任，投身报国。典出《汉书·终军传》。 返回导航 问：如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 知能导引 考查能力：本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。要求准确理解诗人“白头心事”这一情感凝聚点的具体内涵 解题思路：需在全诗中找到与“心事”相关的所有信息点。从首联的“卧闻刁斗”可推知其牵挂战事；从尾联的后一句可明确其壮志未酬的愧憾；再结合诗人身份与年龄(白头)，即可完整勾勒出其心事的具体内容 返回导航 答案：①“白头心事”即诗人念念不忘但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 返回导航 角度三 概括主旨或提炼哲理 第三部分 28 主旨是诗歌意义的核心，或者说是作者的创作意图(目的)所在，是作品对社会、人生等问题的看法、观点和态度的总结和归纳，是作者所要传达的主要思想或精神旨趣。概括主旨需要从整体上把握诗歌，结合诗歌中的意象、人物、事件等因素综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗歌的内容，体味作者的创作意图。 “哲”者，智也；“理”者，道理、事理也；“哲理”就是睿智洞照人事与自然之理。阐发自然世界与人类社会最基本的、具有普遍意义的道理的诗便是哲理诗。哲理诗通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理，内容多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。 返回导航 1．描写自然景物的哲理诗最多。如王湾的“海日生残夜，江春入旧年”；王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”等。 2．表现社会政治的哲理诗，最能体现作者的思想观点，启迪深思。如白居易的“向使当初身便死，一生真伪复谁知”；曹松的“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”；杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”等。 命题点一　词语——转换与增删 知识梳理——从基础入手 返回导航 3．抒发人生理想的哲理诗，往往是诗人的感情宣泄。如文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”；郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”等。 4．表现文艺创作的哲理诗，对人们的写作有借鉴意义。如王安石的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”；张问陶的“敢为常语谈何易，百炼工纯始自然”等。 5．描写爱情的哲理诗，大都是借助比喻或象征来表现感情。如元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等。 返回导航 1．结合课文内容，分析《氓》这首诗的主旨。(4分) 答案：《氓》这首诗从一个女子自述的角度，讲述了她的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到清醒、从悔恨到坚定的心理变化过程，表达了女子对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，深刻地反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 命题点一　词语——转换与增删 教材引航——从教材中来 返回导航 2．分析下面诗句的“理趣”。(12分) 诗　句 理　趣 陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ①____________________________ _______________________________ 刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ②_____________________________ _______________________________ 杜甫：会当凌绝顶，一览众山小 ③_____________________________ _______________________________ 在迷茫中坚定执着地前行，才会有意外的惊喜 事物总是不断发展变化的，新事物终将代替旧事物 历尽艰难险阻后取得成功才能俯视一切 返回导航 诗　句 理　趣 王安石：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 ④_______________________________ __________________________________ 龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花 ⑤_______________________________ ____________________________________________________________________ 朱熹：问渠那得清如许？为有源头活水来 ⑥_______________________________ __________________________________ 站得高才能望得远，激励人们不断追求卓越，从而实现自己的人生价值 事物都有两面性，看似在这一处走到了尽头，但在别处还能发挥更大的价值 只有思想永远活跃，积极接受各种新思想、新知识，方能才思泉涌 返回导航 一、概括主旨“六要点” 1．借助诗歌题目，理解主旨 题目往往是诗歌的核心，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可以帮助考生理解诗歌的主旨。 2．关注小序、注释，体会主旨 一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们可以帮助考生理解诗歌的思想内容及情感主旨。 方法指导——授解题之道 返回导航 3．借助关键词句，揭示主旨 关键字词最能体现诗歌主旨和情感，一般为动词、形容词、副词，抓住了它们，就抓住了全篇的要点。关键句有时出现在诗歌的中间，但大多出现在诗歌末尾，直接或间接点题。关键句多为议论、抒情句。 4．品评诗歌意象，领会主旨 通过品评意象寓意，感知作者情感及作品主旨。古诗中常见意象所蕴含的情感往往是固定的，读者只有领悟意象寓意，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨。 返回导航 5．结合作者经历，知人论世 分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向及创作的主要风格。 6．梳理结构层次，抓住关键 诗歌讲究“起承转合”的章法结构，多卒章显志，要抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。 返回导航 [特别提醒]　诗歌主旨并不完全等同于情感。 如白居易的《观刈麦》，主旨是反映当时劳动人民的疾苦和苛捐杂税给劳动人民造成的悲惨生活，揭露残酷的社会现实；而思想感情则是白居易对劳动人民的深切同情，对统治者的抨击和批评。 再如汉乐府《长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！”主旨是劝勉世人珍惜光阴，趁青春年华，努力奋斗，有所作为；而思想感情则是表达诗人对时光流逝的感慨，对自己年华已逝却一事无成的悲叹。 返回导航 二、提炼哲理“三注意” 1．要注意形与神 哲理诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗歌中的意蕴，理解诗歌的哲理美。 2．要注意情与理 哲理诗中的“情”与“理”，是诗人的情感与理性观念的对立统一。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 返回导航 3．要注意化实为虚 要从诗歌所描写的具体形象中提取出普遍的道理。如展现对立统一的普遍性，展现量变引起质变的规律，揭示新事物终将代替旧事物的历史趋势等。 返回导航 1．(2025·八省联考)(概括主旨)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。 谁云子期死，举世无知音。 典题特训——到高考中去 返回导航 [词语释义] 寒露：_______________________________　缀：________________　 凄风：________________　摇晚林：______________________ 上复下：_____________________　节改：________________　 千古心：____________________________　 子期：________________________________________________ 节气名，诗中指秋日寒冷的露水。 点缀，悬挂。 寒风。 吹动着暮色中的树林。 时高时低，忽上忽下。 节气改变。 指古人(圣贤)的胸怀与情操。 钟子期，春秋时楚国人，精通音律，是伯牙的知音。 返回导航 问：孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分) 知能导引 考查能力：本题考查探究诗歌的主旨，并关联经典文句进行阐释的能力。要求理解诗歌的深层含意，探究诗歌主旨，并准确建立其与“德不孤，必有邻”的逻辑联系 解题思路：首先，应理解孔子这句话的含意。接着，抓住核心句“人怀千古心”，理解诗人所坚守的高尚品格。最后，将“谁云子期死，举世无知音”的反问与孔子的话相联系，论证秉持古道者终将遇见精神知音的观点 返回导航 答案：①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴；②秉持“千古心”的人，也如孔子所说的有德之人一样，终究会遇到知音。 返回导航 2．(2022·新高考卷Ⅰ)(提炼哲理)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 返回导航 [词语释义] 苦：________________祈麦祈蚕：___________________________________　趁：________________　元正七：________________________　 扶掖：_______　商行贾坐：________________________________________ _______________________________会得：________________　 为人：______________________ 竭力地，执着地。 祈祷麦子和蚕桑丰收，泛指祈求农业丰收。 赶赴，参与。 指农历正月初七，即人日。 搀扶。 “行商坐贾”的化用，指流动贩运的商人和开设店铺的商人，泛指所有商人。　 懂得，领悟到。 指做人的根本道理。 返回导航 问：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 知能导引 考查能力：本题考查提炼与概括诗歌哲理的能力。要求准确分析词作中蕴含的关于“做人”的道理 解题思路：聚焦词的下阕，“翁前子后孙扶掖”体现人伦秩序；“商行贾坐农耕织”展现职业本分 返回导航 答案：①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 返回导航 $