人教版九年级化学上册《第二单元 课题1 空气》导学案第一课时

九 年级 化学 学科导学案（正页） 主备人： 课型： 新知预展课 审核人： 二次备课人： 使用时间： 总第 10页 姓名： 教学随笔 【点拨】 2．杯口朝下，扣向盛有半盆水的盆底，不易扣下去（或水进不到杯中）；或杯口倾斜扣向水中，发现有气泡冒出。 3．如风吹草动；树叶飘落、摇动；扇动扇子成风；用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生；用打气筒给车胎打气等。 【展点预设】 学习内容：第二单元 我们周围的空气 课题1 空气（第一课时） 教学随笔 【知识储备】了解空气发现史： 18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。 指出实验过程可以总结为以下四条，同时提出问题：为什么会产生这四种现象？ （1）汞→变红 （2）空气减少1/5 （3）变红的汞→银白色的汞+氧气 （4）剩余4/5体积的气体不支持燃烧，也不能供给呼吸。 结论：空气是由氧气和氮气组成的；氧气约占空气总体积的1/5。 【追问】 为什么拉瓦锡把少量汞放在密闭的容器里要连续加热12天？ 【预设】 A．实际上空气中氧气含量的测定实验装置有许多，但原理相近，但鉴于学生在物理上还没有学习压强，教师要把压强与气体体积变化之间的关系给学生做一了解，这样才能使学生更好地了解原理。 （1）消耗氧气，而不与其它气体反应的物质——消耗氧气 （2）密闭容器——气压减小 学习目标： 知识与技能：能说出空气的组成及发现史；能解释空气中氧气含量测定实验的原理；能说出空气的主要成分及体积分数。 过程与方法：初步掌握科学探究的方法，学会对实验的观察与分析。 情感态度与价值观：通过空气中氧气含量的测定，体会到科学发现的巨大兴趣和价值。 学习重点：空气的组成 学习难点：探究空气组成的实验过程及原理。 学习过程： （一）创设情境，导入新课 1．有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请这种物质是什么？——（ ） 2．桌子上放有一个空烧杯，一个同学说“烧杯中没有东西”，另一名同学说“烧杯中有物质。”