第二单元 学会阅读（类文阅读）专项训练 语文统编版五年级上册

**基本信息** 以课内经典文本为基础，系统训练抓关键句、带着问题读等速读技巧，结合多元课外文本实现方法迁移，兼顾阅读理解与人文素养提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇经典（地道战/将相和等）|抓关键句、概括段意、跳读技巧|从单篇精读方法拆解到说明/叙事文阅读思路构建| |类文阅读|7篇拓展（木槿花/泰坦尼克号等）|对比阅读、信息表格梳理、人物评析|从课内方法迁移到抒情/科普/历史等多元文本，形成群文阅读能力链|

第二单元 类文阅读 【导语】 本单元核心学习目标是掌握提高阅读速度的多种实用方法，整套专项以课内重点课文为基础，搭配多元课外文本，系统训练速读技巧，兼顾阅读理解与人文素养提升。课内篇目选取《冀中的地道战》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《“诺曼底号” 遇难记》四篇单元经典，围绕抓关键句、带着问题读、概括段意、跳读陌生字词等阅读策略设计习题，拆解说明文、叙事文、写人文章的阅读思路。 配套拓展选文题材丰富、体裁多样：有《洁白的木槿花》《我不能忘掉祖国》抒情记叙文，借小事展现人情温暖与爱国情怀；科普类包含《我爱湖》《李时珍陵园》，兼具景物赏析与建筑知识；历史故事延伸《和氏璧》《泰坦尼克号》，串联古今英雄人物；还有数据类非连续性文本，训练信息提取能力。 习题设计梯度清晰，涵盖字词理解、内容概括、词句赏析、对比阅读、人物评析、说明方法辨析、信息表格梳理、仿写表达等多种题型。在群文共读过程中，学生能熟练运用速读技巧，快速抓取文章核心；同时品读各色人物形象，感受冀中人民的智慧、蔺相如的胆识、哈尔威船长的担当、宋庆龄的爱国热忱，在提升阅读效率的同时，积累历史、科普、人文知识，培养细心观察、勤于思考的良好阅读习惯。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 冀中的地道战（节选） ①地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 ②敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 ③人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人。什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 1．下面是根据选文内容画的地道示意图，请在方框中将信息补充完整。 2．“带着问题读文”是一种提高阅读速度的方法。读第③自然段就可以带着“______________”这个问题快速阅读，知道这段主要讲的是______________。我们还可以借助关键词“_______”和“_______”来把握这段话的内容。 3．敌人破坏地道，大家是用怎样的妙法防备的呢？请将表格补充完整。 火攻 毒气攻 水攻 其他毒辣的法子 ______ ______ ______ ______ （二）课内阅读。 冀中的地道战（节选） ①说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 ②地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 4．为了提高阅读速度，我们在阅读时可以一边读一边概括，请写出选文第一段画横线的句子主要意思：_______________________________________。 5．短文第二段运用了_________、__________的说明方法，说明了___________________。 6．带着问题阅读，能够加快阅读速度和理解文章意思，写一个你阅读选文时产生的问题和思考的答案。 问题：__________________________   答案：__________________________ 7．根据短文，下列表述不正确的一项是（   ） A．冀中平原的人民非常有智慧，敌人来了就战斗，敌人走了就正常过日子。 B．地道里光线不好，比较昏暗，人们对外面的情况会不太清楚。 C．有的村里的地道挖在庄稼地里，有的挖在街道下面。 8．你认为地道战“妙”在哪里？结合选文的内容写出两点。 （1）______________________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________________ （三）阅读理解 将相和（节选） ①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 9．读到文中画横线的句子，我就会想到______________（成语）。 10．短文主要写的是_________（谁）到________国献上_________的事。这就是历史上著名的__________的故事。 11．解释词语。 （1）怒发冲冠：________________________________________ （2）无价之宝：________________________________________ 12．文中加点词“这情形”指的是________________________________。 13．“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕，巧妙地___________，这一言行充分表现蔺相如的_____________________。 14．“我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”中的“撞”字足以表现蔺相如__________，也可以看出他_________________________________________。 15．（1）用“直线”画出描写秦王看和氏璧的句子，从中能看出他_______________________。 （2）用“波浪线”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子，这些句子抓住了人物的______和________来对人物进行刻画，从中能看出蔺相如_____________________的性格特点。 （四）阅读课文片段，完成练习。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①看！前面呼啸而过的东西是什么？ 跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ②现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的、大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 16．(1)用“ ”画出两个自然段中的关键语句，并借助关键语句将情节绳补充完整。 (2)有人说，选文第二自然段画“ ”的句子是多余的，你认为呢？ 说明理由。 ____________ (3)“大约是30万千米每秒”中的“大约”—词能否删去？ 为什么？ (4)结合课文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①选文主要运用对比的手法，列举一系列数字，让人很容易看出谁的速度更快，进而一步步引出光速令人难以置信。( ) ②作者把喷气式飞机和火箭的速度分别与声音的速度进行比较，是想说明这三种事物中声的速度最慢。 ( ) (5)选文的最后一个自然段，抒发了作者怎样的感情？ _____________ (6)请仿照本课运用的作比较的说明方法，写一写飞速发展的科技给我们的生活带来了怎样的变化。 ____________ (7)【拓展延伸】仔细观察下面表格中的内容，回答问题。 将一个信息从伦敦送到纽约…… 信息传送的时期 1750 年 1840年 1858 年 1970 年 20 世纪 90 年代 传送方法 帆船 快速帆船 第一次横越大西洋的电报 第一个跨洋直拨电话 计算机 从发送到接收的时间间隔 9 至 9 个星期 大约 12 天 数秒内 即刻 即刻，还具有潜力 根据表格内容，用一两句话概括信息传送发展的特点：____________。 （五）阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 17．联系上下文，解释下列词语的意思。 势不可当：________________________________________ 18．根据选文内容，填写下面的思维导图。 19．下列对选文内容理解不正确的一项是（   ） A．选文中画“——”的句子表现了当时情况的危急。 B．选文将人们的表现和哈尔威船长的表现进行了对比。 C．选文中画“ ”的句子表现了哈尔威船长的慌张。 20．联系全文可知，文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，你怎样理解作者这样写的用意？请说说你的看法。 _______________________________________________ 二、类文阅读 （一）阅读下面的文章，完成练习。 洁白的木槿花 ①一到夏天，院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”为什么我的母亲对木槿花这么有感情，是因为有一个关于木槿花的感人的故事。 ②我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。 ③廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。 ④廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。” ⑤再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。 ⑥两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿称一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。不久，我的腿治好了。 ⑦第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个秘密：木槿花是普通的中药，并不值钱。母亲哇的一声号哭起来：“我的恩人呀……” ⑧几年后，母亲也去世了。母亲临终时拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。 21．“为什么我的母亲对木槿花这么有感情，是因为有一个关于木槿花的感人的故事。” 这个句子是一个过渡句，作用是____________________。 22．“母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：‘我那时好糊涂，好糊涂啊。’”对这句话理解不正确的是（ ） A．“眼含泪水，嘴唇哆嗦着”是神态描写，说明木槿花对母亲触动很大。 B．这句话是说母亲年纪大了，脑子不好使了，说话也哆哆嗦嗦的，爱动感情。 C．这句话说明母亲痛悔自己竟不明白廖医生的良苦用心，不知道廖医生谎称木槿花是上好的中药，并收购木槿花，目的是使自己能心安理得地接受帮助，坚持为儿子治病。 23．以下是有关母亲的描写，说说母亲当时心里在想什么。 （1）脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。 ______________________________________________ （2）可母亲不敢去，只是默默地流泪。 ______________________________________________ 24．根据对文章内容的理解判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“圣洁无比的木槿花”象征着人世间纯洁善良、扶弱济困的美好情感。( ) （2）本文结尾点题，与文章的题目相照应。( ) 25．请从母亲和廖医生中任选一个，结合具体事例，概括人物的形象特点。 _____________________________________________________ （二）阅读。 我不能忘掉祖国 ①1908年，宋庆龄15岁，就进了威斯里安女子大学，她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 ②有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，做了充分准备。在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……” ③这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地勤劳的人民悠久的历史富饶的物产有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚 艰）苦卓绝的斗争！” ④教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” ⑤宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“ 我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！” 26．我_____分钟读完这篇短文，为了提高阅读速度，我学习了__________、__________、还有__________的阅读方法。 27．用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。 28．在里加上合适的标点符号。 29．联系上下文解释带点的词语在文中的意思。 淘汰——____________________________________________________ 交口称赞——________________________________________________ 30．仔细阅读课文，回答问题。 （1）宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？ _________________________________________________ （2）划横线的句子表达了宋庆龄的什么样的思想感情？ __________________________________________________ 31．读了此文，你想到了本学期的哪篇课文？你有什么感受和启发？ __________________________________________________ （三）阅读短文回答问题。 我爱湖 ①我爱水，所以我爱大海，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。 ②静静的湖，像一块无瑕的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。 ③我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫。那是鱼儿的家园，不然它们为什么整天那样欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝视着湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波（飘 漂）荡。 ④静静的湖水是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨（飘 漂）下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 ⑤雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开（幕慕）的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵（竟  竞）相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。 ⑥湖是美的…… 32．(1)在括号里选择正确的字，用“√”画出。 (2)联系上下文理解，“湖畔”的意思是___________。 (3)用“ ”画出文中的过渡句。 (4)短文中的“礼花”是指__________，“礼炮”是礼指___________“玉花”是指_________，“掌声”是指________________。 (5)作者从哪几方面描写了雨中的湖？ ________________ （四）类文阅读，完成练习。 李时珍陵园 殷幼斌 ①以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。占地面积八十亩，其中建筑面积六千多平方米，全部系钢筋混凝土仿明代建筑。 ②由山门（纪念馆大门）进入廊院，两侧分别是长80米的本草碑廊。碑廊内壁嵌有李时珍画像碑、《李时珍传》《本草纲目原序》和128种本草标本图碑。 ③廊院之后是纪念馆，系一四合院。这里安排了明代蕲（qí）州城模型展览、李时珍纪念展览、李时珍行医塑像展。展览以大量的文物、照片、文献资料全面系统地介绍了李时珍的生平及《本草纲目》的伟大成就。 ④由纪念馆穿过月洞门，即见药物馆，楼上楼下共四个展厅，分别展出了历代本草著作，古代医药学家塑像，动、植、矿物药标本和全国各省市重点制药厂生产的名优特中、西药产品。 ⑤出药物馆，便是面积为十五亩的百草药园，这里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿，千姿百态，供人欣赏。 ⑥走过百草药园的药物长廊，便进入墓区。绕过一片落叶松林，即见小山坡上苍松翠柏之中的李时珍墓。拾级而上，到第三层平台，正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓。其父李月池、母张氏合墓居其左。墓碑碑文清晰。墓地周围，松柏常青，药圃花卉，清香四溢，生气盎然。第二层平台正中矗立着大理石纪念碑，碑顶屹立着李时珍半身塑像，两旁为六角纪念亭。墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊，上刻“医中之圣”四个大字，牌坊下面分别对峙着两对石狮。 ⑦李时珍纪念馆如今被定为湖北省爱国主义教育基地，供人瞻仰游览。 33．(1)下列关于李时珍陵园的相关知识有误的一项是（    ） A．李时珍陵园由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，其中以纪念馆为主。 B．廊院之后是药物馆，是一四合院。 C．百草药园里栽种了一百多种中草药，一年四季花香叶绿，千姿百态，供人欣赏。 D．李时珍纪念馆已被定为湖北省爱国主义教育基地。 (2)选文是按照_________顺序写的，写一写作者的行走路线。 _______________ (3)用“——”画出选文中能够概括全文的句子。 (4)读文章时，要一边读一边想，请你说说选文第六自然段是从哪些方面具体介绍了墓区。 ________________ （五）类文阅读，完成练习。 和氏璧的来历 ①相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。后来，厉王死了，武王即位，卞和又将这块玉璞献给楚武王，武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。 ②由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。 34．(1)在阅读完第一自然段后我们知道，这块宝玉被命名为“和氏璧”是与_________有关。 (2)从石头到美玉，“和氏璧”的发现过程可以用一句话来表明（    ） A．他山之石，可以攻玉。 B．玉不琢，不成器。 (3)和氏璧之所以价值连城，一是因为_________，二是因为___________。 (4)卞和两次献玉却被残忍砍掉双脚，他在楚山下大哭的原因是什么？用“——”在文中画出相关句子。从中看出卞和是一个怎样的人？ ________________ （六）延伸阅读。 “泰坦尼克号”感人一幕（节选） ①有人劝说67岁的头等舱乘客、全球最大百货公司——梅西公司的创始人斯特劳斯上救生艇，老人毫不犹豫地回答道:只要还有一个妇孺没上救生艇，我都绝不会上！ ②著名银行家古根汉姆，从容换上华丽的晚礼服，对太太写下遗言:这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上。我要死得体面，像一位绅士，一个真正的男子汉。 ③死难者多为男性乘客，他们中有亿万富翁阿斯德、资深报人斯特德、著名工程师罗布林、炮兵少校巴特，等等。他们把救生艇的位置，让给了那些妇女及儿童。 ④锅炉工亭明本来分配到救生艇做划桨手，却把机会留给别人，自己坚守甲板，放卸帆布小艇，直到最后一刻。消防员卡维尔在危急时分却回到锅炉房，查看有没有同事还困在里面。信号员罗恩始终坚持在甲板上发射信号弹，向外界报警，毫不考虑自己逃生。报务员菲利普和布赖德，在报务舱敲击键盘，发送电讯，直到大水涌进舱门。 ⑤最感人的是乐队领班亨利及其手下乐手，大难临头，却换上燕尾服，登上甲板，一首接一首地演奏，用优美而圣洁的音乐安慰人心，安定场面。这些舍生忘死的人们，坚守着，直到锅炉爆炸，电力中断，巨船断裂为两截，直到冰凉的怒涛吞没了他们的歌声与生命。 （选自《死亡教育》广东人民出版社） 35．下列词语和“毫不犹豫”意思不同的是（   ） A．毅然决然 B．犹豫不决 C．不假思索 D．斩钉截铁 36．读画线句子，它的意思是：______________________________________。 37．把选文中描写的人物分成两类，可以分为___________和__________，他们的品质可以分别概括为______________和_______________。 38．作者写这篇文章主要表达了什么感情呢？ ____________________ 39．请你展开想象，选择本文中的一个人物，详细写一写当时的场景吧。 ____________________ （七）课内外对比阅读，学习提高阅读速度的方法。 选文一：什么比猎豹的速度更快（节选） ①人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 ②比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 ③但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ④不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 ⑤乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ⑥看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 选文二：猎豹为什么跑得快 ①在进行25千米丛林地奔跑测试时，参试的每种动物，都可形容为离弦之箭，一个个都有在丛林中飞速穿行的本领。但是，当最后查看测试记录时，先后顺序就清楚了，又是猎豹排在第一，25千米它仅仅用了15分钟。这个速度比一般汽车在平路上跑得还快。 ②四项测试过后，都是猎豹第一，它毫无争议地被评为“世界上跑得最快的动物”。 ③猎豹为什么跑得最快呢？动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。它的身形前高后矮，腰细长，前腿细高，裆宽，后腿细长，而且弯度大；胸阔，肺大，鼻子粗，呼吸量大；四爪肉垫很厚，这些都对奔跑有利。 ④除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。比如老虎、狮子发现猎物时，总是悄悄地接近，当离猎物5～15米左右时，又潜伏下，稍事休息，而后大吼一声扑向目标。而猎豹捕食猎物时则完全不同。只要在半千米的距离内发现目标，就穷追不舍，而且越追越快。动物学家形容说：“如出膛的炮弹，嗖的一下，只能见到一溜烟尘。” 40．选文一紧紧围绕“ ”这一问题展开阐述。请根据选文一的内容将下列事物按照由慢到快排序。 ①喷气式飞机 ②游隼 ③火箭 ④猎豹⑤人 ⑥流星体 ⑦鸵鸟 <      <      <      <      <      < 41．阅读时，抓住关键词句可以提高阅读速度。阅读选文一的第四自然段时，只要抓住“______________________”这句话，就能把握这段话的主要内容。选文二中，介绍了猎豹跑得最快的原因。我们可以借助“_______________________” “_________________”这两句话来了解。 42．阅读时抓住关键词句品析，能发现文章的写作特点，能更容易地理解文章的主要意思。阅读选文一时，我发现________________________，了解了这一特点，我读得更快了。阅读选文二时，我发现整篇文章都是围绕“__________________________”这句话来阐述的，因此我只要抓住关键语句，就能读懂这篇文章，我的阅读速度也会提高。 43．下列对这两篇文章比较分析不正确的一项是（      ） A．两篇文章都是介绍事物运动速度的说明文。 B．题目都采用反问的方式，激发读者的阅读期待。 C．文章过渡自然，前后衔接紧凑，如选文一中的“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”和选文二中的“猎豹为什么跑得最快呢”在文中都起到了承上启下的作用。 D．两篇文章都运用了列数字、作比较的说明方法来说明事物的特点。 44．我们常把很慢的速度叫“龟速”。事实上，有许多动物比乌龟的速度慢得多。结合下列资料，选取一种事物，仿照选文一，运用准确的数据和比较的方法来写写什么比乌龟的速度更慢吧。 乌龟：约60米每小时           蚯蚓：约18米每小时 蜗牛：约8.5米每小时          海参：约4米每小时 ______________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．陷坑   孑口    迷惑洞   死道      2．人在地道里是怎么了解地面上敌情的？ 地道里的人与外界传递、交流敌情的巧妙方法 无线电 有线电 3．准备土和沙灭火 在“孑口”上装吊板 连接枯井暗沟排水 地道相通，可转移到别的村 【导语】这篇《冀中的地道战（节选）》以简洁明了的语言，围绕地道战的构造、防备方法、信息传递展开，生动展现了冀中人民在地道战中展现的非凡智慧与顽强斗志。文章结构清晰，细节描写具体，将地道战的巧妙设计与人民的抗争精神融为一体，是一篇兼具知识性与思想性的经典文本。 【详解】1．本题考查文章内容的概括和理解。 最上方左侧方框：从第①段“有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命”可知，出口附近有陷坑，是地道出口的防御设施。故填“陷坑”。 中间上方右侧方框：从第①段“原来地道里每隔一段就有个很窄的‘孑口’，只能容一个人爬过去”可知，地道里有“孑口”，是地道中仅容一人通过的狭窄关口，实现 “一夫当关，万夫莫开” 的防御效果。故填“孑口”。 中间下方左侧方框：从第①段“拐弯的地方挖一些岔道，叫‘迷惑洞’，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道”可知，有“迷惑洞”，用于迷惑敌人，使其分不清死道与活道。故填“迷惑洞”。 中间下方右侧方框：从第①段“进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们”可知，有“死道”，是布设地雷的陷阱通道。故填“死道”。 2．本题考查阅读策略与方法。 从第③段“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？”可知带着这个问题阅读，能快速把握段落核心。故填“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”。 第③段围绕“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”展开，介绍了民兵指挥部派人分布各处吆喝（“无线电”）以及地道里用铁丝牵小铜铃（“有线电”）的方式，所以这段主要讲的是人在地道里了解地面上情况的方法。故填“人在地道里了解地面上情况的方法”。 从第③段“老百姓管这种吆喝叫‘无线电’。地道里面可就用‘有线电’了”可知，“无线电”和“有线电”是把握这段话内容的关键词，故第③空填“无线电”，第④空填“有线电”。 3．本题考查文章内容的概括和理解。 从第②段“洞口准备着土和沙，可以用来灭火”可知，当敌人用火攻时，大家用洞口准备的土和沙来灭火。故填“洞口准备着土和沙，用来灭火”。 从第②段“‘孑口’上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透”可知，应对敌人的毒气攻，大家在“孑口”上装吊板，敌人放毒气就放下吊板挡住。故填“‘孑口’上装着吊板，敌人放毒气就放下吊板挡住”。 从第②段“对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了”可知，应对水攻，大家把地道与枯井暗沟连接，让水流入其中。故填“把地道跟枯井暗沟连接起来，水从洞口进来就流到枯井暗沟里”。 从第②段“任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去”可知，应对敌人其他毒辣的法子，大家利用各村地道相通的特点，转移到其他村子。故填“各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去”。 （二）4．平原地底下挖了很多地道 5．举例子 列数字 介绍了地道如何保护人民生活生产，体现了它设计周密、富有创造性的特点 6．地道是什么样的？ 地道有四尺多高，地道的顶距离地面三四尺，地道里每隔一段距离就有一个大洞，大洞四壁又挖了许多小洞，洞里有通到地面的气孔，从气孔里还可以漏下光线来，地道的出口开在隐蔽的地方。 7．B 8．地道式样多，包容性强，还提供人们在地道中的生活空间。 地道中有巧妙的换气孔，非常隐蔽。 【导语】这篇节选通过生动的细节描写和清晰的说明方法，展现了冀中地道战的智慧与巧妙。文章结构分明，第一段概述地道战的战略意义，第二段具体描述地道的构造与功能。语言平实却富有表现力，如“横的，竖的，直的，弯的”等短句，形象地描绘了地道的复杂布局。通过列举数字和实例，增强了说明的真实性和说服力。整体上，文章既传递了历史信息，又体现了人民在战争中的创造力和坚韧精神。 【详解】4．本题考查句子理解。 结合第①自然段“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。”可知，“在广阔平原的地底下”点明了地道的位置；“挖了不计其数的地道”强调了地道数量多；“横的，竖的，直的，弯的”描述了地道的形状多样；“家家相连，村村相通”说明了地道的连接情况。该句主要意思是平原的地底下挖了许多地道。 5．本题考查说明方法。 结合第②自然段中，“地道有四尺多高”“地道的顶离地面三四尺”“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”“在里面住上个三五天不成问题”等语句，通过具体的数字“四尺”“三四尺”“一百来人”“二百多人”“三五天”等，准确地说明了地道的高度、与地面的距离、大洞的容量以及人在洞中居住的时间等信息，运用了列数字的说明方法。 结合第②自然段“就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面”可知，以任丘的地道为例，具体地介绍了地道的挖掘位置，使读者对地道的了解更加直观，运用了举例子的说明方法。 第②自然段围绕地道的式样展开，详细介绍了地道的挖掘位置、高度、与地面的距离、内部大洞的情况等，整体说明了地道的式样多，构造复杂、巧妙，功能齐全。 6．本题考查阅读策略和方法。 结合文章内容提出一个问题及对应的答案即可。 示例：问题：地道里的大洞有哪些功能？ 答案：结合②自然段“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题”可知，大洞功能多样，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所，洞里还经常准备着开水、干粮、被子、灯火，能满足人们在里面的基本生活需求。 7．本题考查文章内容理解。 A．结合第①自然段“敌人来了，我们就钻到地道里，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争”可知，冀中平原的人民巧妙利用地道与敌人周旋，敌人来了就进入地道隐藏并伺机战斗，敌人走了就正常生活，这体现了冀中平原人民的智慧，该选项表述正确。 B．结合第②自然段“洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来”可知，这说明地道里有气孔能漏下光线，并非光线不好、比较昏暗，人们对外面的情况可以通过气孔等有一定了解，该选项表述错误。 C．结合第②自然段“就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面”可知，有的村里的地道挖在庄稼地里，有的挖在街道下面，该选项表述正确。 故选B。 8．本题考查文章内容理解。 （1）结合第①自然段“敌人来了，我们就钻到地道里，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常过日子，有时候还要打击敌人”可以看出，地道为冀中平原的人民提供了灵活的作战方式。当敌人进攻时，人们可以迅速躲进地道，让敌人找不到目标，处于被动地位；当敌人撤退后，人们又能从地道出来，恢复正常的生产生活，并且还能利用地道的隐蔽性，出其不意地打击敌人，做到了进可攻、退可守。 （2）结合第②自然段“地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题”可知，地道的构造十分精巧。大洞和小洞的布局合理，满足了人们居住、存放物品、安置牲口等多种生活需求，就像一个地下生活社区。而且洞里有通到地面的气孔，保证了空气流通和光线进入，使得人们在洞里能够正常生活，体现了其功能的多样性。 （三）9．宁为玉碎，不为瓦全 10．蔺相如 秦 和氏璧 完璧归赵 11．愤怒的头发直竖，把帽子都顶了起来，形容极端愤怒。 是极其珍贵的东西，无法用价格衡量。 12．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 13．拿回和氏璧 机智勇敢、有勇有谋 14．护璧的决心坚定 有勇有谋 15．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 贪婪、言而无信 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 动作    语言 机智勇敢，不畏强权 【导语】这段《将相和》选段以简洁的叙事勾勒“完璧归赵”核心情节，聚焦人物言行对比：秦王得璧便食言，尽显贪婪寡信；蔺相如察其心思，以撞璧相逼、步步周旋，将其机智果敢、忠护家国的特质刻画得鲜活立体，寥寥数笔便让人物立住，尽显古典叙事以言行见性情的妙处。 【详解】9．本题考查词语理解。 蔺相如以脑袋和璧一起撞碎相逼，体现“玉碎”（和氏璧碎）也不妥协的态度，“宁为玉碎，不为瓦全”最贴合。 10．本题考查信息提取能力。 节选内容是“完璧归赵”的核心情节，蔺相如出使秦国献和氏璧，识破秦王诡计后保全璧并带回赵国。 11．本题考查词语解释能力。 怒发冲冠：字面意思是“愤怒得头发竖起，顶起帽子”，形容人极度愤怒的样子。在文中指蔺相如因秦王失信而勃然大怒，表现了他的刚烈和捍卫国家利益的决心。 无价之宝：指极其珍贵、无法用金钱衡量的宝物。文中蔺相如此言是为了强调和氏璧的价值，以此迫使秦王重视并履行承诺，体现他的机智与策略。 12．本题考查对文中指代关系的理解能力。 在第①段第三句能准确找到“这情形”，理解指代关系的概念，知道代词通常指代前文提到的内容根据前文描述，能概括出“这情形”具体指的是：秦王的表现（双手捧住璧，一边看一边称赞）秦王的态度（绝口不提十五座城的事）。组织答案：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 13．①本题考查情节理解与概括。 在原文里，蔺相如看到秦王拿到和氏璧后，根本没有用十五座城交换的诚意，于是故意说璧有小瑕疵，其实这是他的计谋，目的就是巧妙地把和氏璧从秦王手里要回来，避免国宝被秦王霸占，这就是第一空要填的核心内容。 ②本题考查人物形象题。 从“谎称璧有瑕”这个行为能看出，蔺相如面对强势的秦王，没有硬碰硬，而是用巧妙的借口拿回璧，既体现他机智/聪慧，也能看出他应对危机时的沉着冷静/有谋略/勇敢。 14．①本题考查动词赏析。 在蔺相如拿回和氏璧、与秦王对峙的情节中，他说要把“脑袋和璧一起撞碎在柱子上”，“撞”这个动作不是随意的表述，而是他面对秦王的强势和失信，做出的决绝表态——他宁可牺牲自己，也要护住和氏璧、不让赵国利益受损，这个字直接体现出蔺相如护璧的决心无比坚定。 ②本题考查人物形象分析。 蔺相如说要“撞碎脑袋和璧”，并非真的鲁莽赴死，而是精准拿捏了秦王想霸占和氏璧的心理，秦王既想要璧，就不敢让蔺相如真的撞碎，所以“撞”是蔺相如故意摆出的威慑手段。这个行为除了体现他的勇敢，更能看出他有勇有谋：他不是盲目硬拼，而是用极端且有效的方式逼迫秦王妥协，既护住了和氏璧，也守住了赵国的尊严。 15．（1）本题考查文本解读类和人物形象分析。 在节选第一段中，描写秦王看和氏璧的句子是“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”“双手捧住璧”是动作描写体现秦王对和氏璧的珍视。“一边看一边称赞”是神态描写表现其贪婪与虚伪。“绝口不提十五座城”暗示其缺乏交易诚意。可以用“贪婪、言而无信”去形容秦王的人物形象特点。 （2）本题考查人物描写和人物形象分析。 原文中描写蔺相如拿到和氏璧后的表现是：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。“举起和氏璧就要向柱子上撞”里面有“举、撞”等动词，是动作描写。说的话运用了语言描写。通过分析人物的动作和语言，体现蔺相如机智勇敢，不畏强权的特点。 （四）16．(1)第一自然段：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的 6 倍多。 第二自然段：光的速度是惊人的、大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 情节绳补充：火箭    光 约4万千米每小时 约30万千米每秒 (2)不是多余的。该句通过“一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多”这种具体生活场景的描述，以极富冲击力的方式，让读者对光速之快有了极其直观且深刻的感受，有力地强调了光速令人难以置信的特点，若删去，则难以达到如此生动、震撼的说明效果。 (3)不能删去。“大约”表明30万千米每秒是一个近似数值，因为光速的测量受多种因素影响，很难得到绝对精确值，若删去就变成精确数值，与实际情况不符，这体现了说明文语言的严谨性。 (4)√ × (5)抒发了作者对光速极快、远超想象的强烈惊叹与赞美之情。 (6)过去，人们购物需前往实体店铺，耗费时间挑选，还常受店铺商品种类限制。如今，借助电商平台，只需轻点手机，海量商品尽览无余，下单后不久便能送货上门，与以往购物方式相比，便捷程度有了质的飞跃，极大地节省了时间和精力。 (7)信息传送方法不断革新，传送速度愈发迅捷，时间间隔大幅缩短。 【导语】这篇科普文以生动设问开启，先引出流星体，通过与火箭速度对比凸显其快，又指出还有更快的光。运用列数字、作比较的说明方法，如“25万千米每小时”“比流星体快几千倍”等，将抽象的速度具象化。语言简洁明了、通俗易懂，在激发读者好奇心的同时，清晰准确地传达科学知识，极具科普性与趣味性。 【详解】（1）本题考查对文章关键语句的提取及内容概括。   文字第①自然段先提出“流星体速度极快”的观点，再用“25万千米每小时”的具体数字，以及“是火箭6倍多”的对比，清晰地突出了流星体速度远超火箭的特点，是该段说明的核心。故第①自然段关键句：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 文章第②自然段承接上文对流星体速度的说明，通过“30万千米每秒”的数字、“比流星体快几千倍” 的对比，进一步突出光速的惊人，是全文速度层级的最终落点，是该段的核心说明内容。故第②自然段关键句：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 左侧上方框：第①自然段关键句通过“流星体速度是火箭的6倍多”，说明火箭速度远慢于流星体，因此此处填“火箭”。 左侧下方框：结合第①自然段关键句“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”，通过计算（25万÷6≈4万），可得出火箭的大致速度约为4万千米每小时。 右侧上方框：第②自然段关键句通过“光速比流星体快几千倍”，突出光速远超流星体，因此此处填“光”。 右侧下方框：根据第②自然段关键句提到“大约是30万千米每秒”，明确光速的具体数值，因此此处填“大约30万千米每秒”。 （2）本题考查对科普文语句作用的理解。 结合文章第②自然段“现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的、大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！”可知，“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多”采用了列数字的说明方法。通过具体列出“一秒钟”和“转7圈多”这两个数字，作者使读者对光速有了更直观、更量化的理解。而“真是令人难以置信”这一表述，则进一步强化了光速之快所带来的震撼效果，让读者对光速的惊人之处有了更深刻的认识，它并非多余，而是起到了增强说明效果和强调光速惊人的作用。 （3）本题考查对说明文语言准确性的理解。 结合第②自然段“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒”可知，这句话中的“大约”一词，表明“30万千米每秒”这个数值是一个近似值，并非绝对精确的数据，它体现了说明文语言的准确性，因为在实际的科学测量中，很多数值都是无法精确到绝对值的，总会有一定的误差范围。如果删去“大约”，就变成了光速就是精确的30万千米每秒，这与事实是不符的。故“大约”一词不能删去，它起了准确说明的作用。 （4）本题考查文章内容理解及写作手法分析。 ①结合第一段和第二段的内容来看，选文确实运用了对比手法。第一段中“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”将流星体与火箭的速度进行对比；第二段“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”又将光与流星体的速度对比，同时文中列举了一系列数字，清晰地呈现出不同事物速度的差异，一步步引出光速令人难以置信，所以该说法正确。 ②在原文中并没有把喷气式飞机和火箭的速度分别与声音的速度进行比较的相关内容，从文章整体来看，主要是在对比流星体、火箭、光等速度，所以“作者把喷气式飞机和火箭的速度分别与声音的速度进行比较”说法错误，该说法错误。 （5）本题考查对作者情感的把握。 结合文章最后一个自然段“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！”可知，“真是令人难以置信”直接表达出作者内心的感受。作者通过描述光速之快，快到一秒钟能沿地球赤道转7圈多这种超出常人想象的程度，抒发了对光速之快的惊叹和赞叹之情。 （6）本题考查运用作比较说明方法的运用能力。   结合文章第①自然段“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”以及“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”，第②自然段“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍”等句子可知，作比较的关键在于选取有明显差异的事物，通过将它们进行对比，清晰地突出某一事物在某方面的特征。然后，思考飞速发展的科技在生活中的具体体现，比如信息传递方面，过去和现在有着巨大的变化。过去人们主要靠书信传递信息，一封信从寄出到收到需要数天甚至数周；而现在互联网和智能手机让信息即时可达。最后，按照作比较的说明方法组织语言   示例：以前，人们传递信息主要依靠书信。一封信从寄出到收到，往往需要数天甚至数周的时间。而现在，有了互联网和智能手机，信息的传递变得即时可达。发送一条消息，对方几乎能在瞬间收到，与书信传递速度相比，简直是天壤之别，这极大地改变了人们的沟通方式，让交流变得更加便捷高效。 （7）本题考查对信息的提取与概括能力。 结合表格“传送方法”一栏，按照时间顺序依次呈现了帆船、快速帆船、第一次横越大西洋的电报、第一个跨洋直拨电话、计算机，能看出信息传送的方法在不断更新变化；从“从发送到接收的时间间隔”一栏，9至9个星期、大约12天、数秒内、即刻、即刻还具有潜力这些时间描述，呈现出时间间隔越来越短的趋势。根据表格内容，可概括信息传送发展的特点为：信息传送的时间越来越短，速度越来越快，方法越来越先进。 （五）17．来势迅猛，不可抵挡。文中指海水往船里灌得猛，无法阻挡。 18．舍己为人 尖叫  哭泣  惊恐万状 19．C 20．写场面的混乱，从侧面衬托出了哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。 【导语】这篇《“诺曼底号”遇难记》节选，笔法凝练极具张力。开篇用场景描摹，把撞船后生死攸关的危急感拉满，再以人群的惊恐混乱，对比反衬出哈尔威船长的镇定果决，结尾“把自己忘了”的细节四两拨千斤，直接将船长忠于职守、舍己忘我的高尚品格立住，短小篇幅感染力十足。 【详解】17．结合第①自然段“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”可知，“势不可当”指来势迅猛，力量巨大，根本无法抵挡、阻挡。文中指涌入船舱的海水汹涌湍急，来势迅猛，无法抵挡。 18．结合选文②③自然段可知，船长有序指挥救援、把自身安危置之度外，体现临危不惧、舍己为人、忠于职守的品质。 结合选文①自然段“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”可知，此句描写人们慌乱举动的动作词有奔跑、尖叫、哭泣，“惊恐万状”“一片混乱”概括所有人惊慌害怕的整体状态，用来形容灾难来临后人们极度恐慌的样子。 19．C．第②自然段画波浪线句子是哈尔威船长大声下达救援命令，“大声吼喝”是为了在混乱中让所有人听清指令，体现他镇定自若、沉着果断，丝毫没有慌张。选项说“表现船长的慌张”，和原文内容完全相反，理解错误。 20．结合文章内容可知，作者描写“一片混乱”“乱得不可开交”等人群混乱的场面，一是渲染沉船时危急、恐慌的紧张氛围，体现灾难的可怕；二是用众人惊慌失措的混乱，和哈尔威船长镇定有序指挥救援的表现形成鲜明对比，反衬出船长临危不乱、沉着果敢、忠于职守、舍己为人的英雄品质，突出人物高大形象。 二、（一）21．承上启下 22．B 23．母亲心里可能在想：听到廖医生说孩子的腿能治好，我心里真是松了一口气，感觉看到了希望。可是，我，没有足够的钱来支付医药费。这可怎么办呢？ 母亲心里可能在想：廖医生对我们家已经够好了，他不仅医术高超，而且心地善良。可是，我现在却没有钱去还他的债，也没有钱再带孩子去换药了。可是，孩子的病又怎么办呢？我真是又急又愁。 24．√ √ 25．我选择母亲：母亲是一个深爱孩子、坚韧不拔、知恩图报的人。在孩子生病时，她毫不犹豫地背着孩子去看病，即使面临经济困难也从未放弃为孩子治病的希望。当发现廖医生的善意谎言后，她深感愧疚和感激，并在临终前嘱咐孩子在她的坟墓周围栽上木槿花，以此表达对廖医生的无尽感激和怀念。 【导语】这篇文章以木槿花为象征，讲述了母亲与廖医生之间感人至深的故事。廖医生通过谎称木槿花值钱帮助了贫困的母亲，使她能够心安理得地为儿子治病，展现了人间的善良与无私。母亲的内疚与感激之情在每一朵木槿花的开放中流露无遗。文章通过细腻的情感描写，探讨了人性中的温暖与互助精神，最终通过木槿花象征着人间的纯洁与美好情感，为读者带来深刻的感悟。 【详解】21．本题考查分析句子作用。 “为什么我的母亲对木槿花这么有感情，是因为有一个关于木槿花的感人的故事。”是一个过渡句，结合文章第①段句子“母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：‘我那时好糊涂，好糊涂啊。’”可以看出，母亲对木槿花有很深的感情。结合文章第①段后的内容可知，文章第②段开始讲述有关木槿花的感人故事。因此，“为什么我的母亲对木槿花这么有感情，是因为有一个关于木槿花的感人的故事。”这句话的作用是承上启下，既总结了上文提到的母亲对木槿花的深厚感情，又引出下文要讲述的关于木槿花的感人故事。 22．本题考查分析字词句的含义与作用。 “母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：‘我那时好糊涂，好糊涂啊。’”这句话深刻地表达了母亲内心的复杂情感和对自己的自责。洁白的木槿花成为了母亲情感的触发点，每当她看到这种花，就会回想起与廖医生之间的往事，特别是廖医生为了让她能心安理得地接受帮助而谎称木槿花是上好的中药并收购它们的事情。同时，“眼含泪水，嘴唇哆嗦着”生动地描绘了母亲在回忆这段往事时的情感状态，她感到深深的感动和感激，同时也为自己当时没有立刻明白廖医生的良苦用心而感到自责和懊悔。由此可知，AC选项理解正确，B选项理解错误。 故选B。 23．本题考查人物描写。 （1）该句子写出了母亲的脸色从晴朗到阴云，表明她经历了从希望到担忧的情感变化。结合文章第③段句子“母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多”可知，母亲担忧我的病能否治好，在得到廖医生肯定回答后松了一口气，心里感到宽慰。结合文章第③段句子“父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？”“可片刻后，又一脸的阴云。”可知，母亲忧愁的是没有钱给“我”治病，不知道怎么办才好。 因此，母亲此时心里可能在想：孩子的腿有救了，真是太好了！可是，治病的钱怎么办呢？家里已经没有什么钱了，这可如何是好？ （2）在该句子中母亲的“不敢去”和“默默地流泪”表明了她内心的矛盾和痛苦。结合文章第⑤段内容“再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。”“母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱”可知，廖医生是个心地善良的好医生，母亲担心廖医生不肯收钱所以不敢去换药。因为家里已经实在没钱了，而我的病又不能耽搁，所以母亲感到伤心，默默地流泪。 因此，母亲心理可能在想：廖医生对我们家已经够好的了，他不仅医术好，心地也善良，可是我现在没有钱再去给孩子治病了，我真的不知道孩子的病该怎么办。 24．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章内容可知，木槿花在文章中是一个重要的象征，它代表了廖医生的善良和母亲的感激之情，象征着人世间纯洁善良、扶弱济困的美好情感。因此这句话的说法是正确的。 （2）文章的结尾提到了母亲希望在她的坟墓周围种满木槿花，这既是对文章题目的回应，也深化了文章的主题，强调了木槿花在母亲心中的重要地位。因此这句话的说法是正确的。 25．本题考查概括人物形象。 根据题目要求，从母亲和廖医生中选择一个人物进行分析，在确定所选人物后，回顾文章中关于该人物的描写和事件。从文章中挑选出与所选人物相关的具体事例，思考这些事例如何体现了人物的某些品质、性格或行为特征。 示例：我选择廖医生。廖医生的形象特点是医术高明、心地善良、乐于助人。在文章中，他不仅成功治愈了“我”的腿，而且为了减轻母亲的负担，他谎称木槿花是上好的中药，并收购木槿花，使母亲能够心安理得地接受他的帮助。这些行为都展现了廖医生的善良和乐于助人。 （二）26．4 略读 跳读 扫读 27．收　　柔和 　 振动　　坚 28．、 、 、 。 29．去掉坏的留下好的，去掉不合适的留下合适。 异口同声地称赞。 30．因为中国有广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产。更有无数革命志士为她的振兴而艰苦卓绝的斗争。 表达了宋庆龄对祖国的无比热爱，对祖国未来充满着信心和希望。 31．读了此文，让我想到了《圆明园的毁灭》这篇课文，它让我明白了虽然我们生活在和平安定的社会中，但我们要牢记这段屈辱的历史，以此为动力发奋学习，报着“为中华之崛起而读书”的信念，将来担负起建设祖国的重任。 【导语】文章中的情节突出了她对中国的热爱和民族自豪感，即使在面对质疑时，她仍然理智而有力地维护祖国的尊严。这种坚定与理想，不仅鼓舞了周围的人，也为读者传递了希望与振兴的力量。文章用简洁的语言表达了深厚的爱国情怀，发人深省。 【详解】26．本题考查的是阅读速度、阅读方法与策略。 解答本题时，根据自己阅读这篇短文所用的时间来填写，比如“5分钟”、“6分钟”等。这个时间反映了你的阅读速度。 常用的阅读方法有：略读法、精读法、指读法、视读法、扫读法、默读法。基础的快速阅读法包括跳读、略读和扫读。在我们读书的时候，根据阅读的目标、阅读材料的难度、以及时间和精力等情况，有目的、有重点、有选择地进行阅读的方法。高级的快速阅读法是视读法。视读法打破我们传统的一眼看一两个字的阅读习惯，经过训练，充分发挥我们的视觉能力，做到一眼看一个句子成分、一个意思成分、一个句子、甚至一个段落的阅读方法。 27．本题考查近义词和同音字的辨析。 收：接到，接受。收集：侧重于把现成的东西收拢在一起。搜：寻求，搜索。搜集：强调到处寻找并聚集，更侧重于寻找的过程，是有目的、有针对性地去寻找并集中起来。根据第②自然段句子语境“有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，做了充分准备。”可知，宋庆龄为了在历史问题讨论会上能很好地发言，需要去查找各种资料，这个过程用“搜集”更能体现她的认真和主动寻找的态度。故应选“搜”，划去“收”。 温和：主要用于形容人的性情、态度、言语等，给人一种不严厉、不粗暴，比较亲切的感觉。柔和：主要用于形容光线、声音等物理性质，侧重于温和而不强烈。结合文中第③自然段“宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和  柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。”可知，形容宋庆龄说话的声调，重点在于体现她说话时的态度是比较温和的，而不是在强调声音本身的物理特性，所以用“温和”更合适，划去“柔和”。 震动：有受到外力影响而颤动的意思，也可以表示重大的事情、消息等引起的强烈反响，使人心不平静，强调的是产生的影响范围广、程度深。振动：主要是指物体通过一个中心位置，不断地作往复运动，是一种物理现象。结合文中第③自然段“总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动  振动）全世界！”可知，东亚睡狮（中国）的吼声将对全世界产生影响，是一种比喻中国强大起来后对世界的震撼作用，用“震动”更能表达这种重大而深远的影响，所以划去“振动”。 “艰苦卓绝”是一个固定的成语，意思是坚韧刻苦的精神超过寻常。“艰”本身就有艰难的意思，和“苦”搭配，表示艰难困苦。而“坚”主要是指坚定、坚固等意思，与“苦”组合不符合“艰苦卓绝”这个成语的正确用法，所以划去“坚”。 28．本题考查标点符号。 第③自然段中“广阔的土地”“勤劳的人民”“悠久的历史”“富饶的物产”是并列列举中国所具有的优势条件，它们在句子结构上处于同等地位，故词语之间用顿号分隔，“富饶的物产”一句话说完，其后用句号。 29．本题考查词语解释。 第②自然段“你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”，联系上下文可知这里是在讨论历史发展以及国家的兴衰。美国学生发言的观点是认为像中国这样的文明古国已经在历史的进程中失去了发展的优势，被历史摒弃，不再处于具有希望的国家行列之中。故“淘汰”的意思是：去掉坏的留下好的，去掉不合适的留下合适。 第④自然段“教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：‘说得好，以理服人。’‘这些话多么有力量！’”联系下文可知，宋庆龄在讨论会上发表了关于中国不会被淘汰的精彩言论，之后教室里出现了热烈的掌声，并且同学们纷纷表达对她的赞美之词。故“交口称赞”的意思是：异口同声地称赞。 30．本题考查文章内容理解。 （1）第③自然段“宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：‘历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产。有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！’”可知，宋庆龄认为中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是：因为中国有广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产。更有无数革命志士为她的振兴而艰苦卓绝的斗争。 （2）第⑤自然段“宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：‘ 我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！’”可知，从“我不能忘掉祖国” 这句话可以直接看出宋庆龄对祖国深深的眷恋。尽管她身处国外，地理上与祖国有距离，但她的心始终与祖国紧密相连。这种情感是深刻且真挚的，体现出她对祖国的热爱不因地域的间隔而减少。“我对祖国充满了理想和希望” 表达了宋庆龄对祖国未来的积极展望。她没有因为当时中国可能面临的困境（如在部分外国人眼中被误解为会被历史淘汰）而对祖国失去信心，相反，她满怀着理想和希望。这展现出她对祖国的发展前景有着坚定的信念，相信祖国会有一个光明的未来。表达了宋庆龄对祖国的无比热爱，对祖国未来充满着信心和希望。 31．本题考查语言表达。 这篇文章通过宋庆龄在国外维护祖国尊严的故事，展现她对祖国的深厚感情与坚定信念。她面对外国学生对中国的偏见，以理服人地反驳，强调中国的悠久历史和丰富资源及人民的奋斗精神。表达了她对祖国崛起的信心与期盼。回顾本学期学过表达爱国情怀的文章如《园明园的毁灭》《少年中国说》《题临安邸》《示儿》等，结合课文分析写出感受和启发。如：《题临安邸》所反映的历史悲剧让我们深刻认识到和平的珍贵。我们应当以史为鉴，从历史中汲取教训，珍惜这来之不易的和平生活。同时，也要不断努力，提升自己的素质和能力，为维护世界和平与发展贡献自己的一份力量，让历史的悲剧不再重演。在回答时，要确保语言流畅、条理清晰，避免使用过于复杂或晦涩的词汇。 示例：读了此文，让我想到了课文《少年中国说》,它让我明白了只有我们自身强大了，才能成为强者。少年强大，我们国家才会强大，才能走出了贫穷积弱的旧社会，实现屹立于世界民族之林的目标。 （三）32．(1)漂 飘 幕 竞 (2)湖边 (3)静静的湖水是可爱的，但雨中的湖更动人。 (4)天空中的闪电 雷声 雨花 雨声 (5)作者描写了静静的湖、雨中的湖、雷雨到来时的湖。 【详解】（1）本题考查选词填空。 飘荡：随风飘动。漂荡：随波漂动。 结合所给第③自然段句子“让它随着湖波（飘 漂）荡。”可知是在随着水流漂荡，故选“漂”； 飘：随风摆动或飞舞。 漂：浮在液体表面不下沉；浮游。 结合所给第④自然段句子细丝般的春雨从空中飘下来，随风摆动，故选“飘”； 开幕：指表演开始时拉开舞台前的幕；泛指一件事，一种情况的开始。故选“幕”； 竞相开放：形容植物的花开放的过程，一朵朵，一簇簇的样子，抢着绽放自己的姿彩，生怕自己落在别的花后面。故选“竞”。 （2）本题考查词语解释。 结合文章第③自然段句子“我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。”可知我喜欢独自一个人坐在湖边，看着平静的湖面幻想； 湖畔：指湖的边界，即是湖边；也指（江、道路等的）附近，旁边。 （3）本题考查找关键句子。 结合文章第③自然段句子“我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。”可知描写了静静的湖面。结合文章第④自然段句子“细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的‘锦’”可知描写了雨中的湖，因此第④自然段句子“静静的湖水是可爱的，但雨中的湖更动人。”是过渡句，前半句总结了第③自然段内容，后半句引出了第④自然段内容。 （4）本题考查分析字词的含义。 结合文章第⑤自然段句子“你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，‘轰隆’，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那‘哗哗’的雷鸣般的‘掌声’会把一切都告诉你。”，抓住关键词“天空中一道亮光”可知礼花是闪电；抓住关键词“轰隆”可知礼炮是雷声；抓住关键词句“你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。”可知玉花是指湖面上朵朵竞相开放的雨花；抓住关键词“那‘哗哗’的雷鸣般的‘掌声’会把一切都告诉你。”可知“掌声”是雨声。 （5）本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“静静的湖，像一块无瑕的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。”可知描写了静静的湖； 结合文章第④自然段句子“静静的湖水是可爱的，但雨中的湖更动人。”可知描写了雨中的湖； 结合文章第⑤自然段句子“雷雨到来时的湖真热闹。”可知描写了雷雨到来时的湖。 （四）33．(1)B (2)空间 廊院——纪念馆——药物馆——百草药园——墓园 (3)以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。 (4)主要从李时珍夫妻和父母合墓、墓碑碑文、大理石纪念碑、塑像、纪念亭及青石牌坊几方面介绍了墓区。 【详解】（1）本题考查文章内容理解。 B．结合文章第③自然段“廊院之后是纪念馆，系一四合院。”可知，廊院之后是是纪念馆而非药物馆。 故选B。 （2）本题考查文章的写作顺序。 结合文章第①自然段“以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成”内容可知，文章开篇先总体介绍了李时珍陵园由五大部分组成及在带形地段上依次展开。接着，作者从山门进入廊院，描述了廊院两侧的本草碑廊；然后是廊院之后的纪念馆，介绍了馆内的展览；再之后是穿过月洞门见到的药物馆；接着来到百草药园；最后走进墓区，详细描述了墓区的景象，包括李时珍墓、合葬墓、纪念碑、纪念亭、青石牌坊等。作者按照从外到内、由低到高的空间转换，使读者仿佛跟随作者的脚步一同游览，清晰地展现了李时珍陵园各个部分的位置和特点。故该篇文章采用的是空间顺序，作者以参观游览的路径为线索，依次对李时珍陵园的各个部分进行了描述。 结合文章第②至⑥自然段内容可知，首先游览的是山门（纪念馆大门）进入廊院，看到两侧的本草碑廊；廊院之后是纪念馆；从纪念馆穿过月洞门到达药物馆；出药物馆是百草药园；走过百草药园的药物长廊进入墓区，绕过落叶松林见到李时珍墓，拾级而上到达不同平台，看到合葬墓、纪念碑、纪念亭、青石牌坊等。 （3）本题考查找中心句。 中心句一般在开头或者结尾，能起到统领全文的作用。结合文章第①自然段“ 以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园，由本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园、墓园五大部分组成，在一长500米的带形地段上依次展开。”可知，该句点明了本文描述的对象是以李时珍纪念馆为主体的李时珍陵园。其次，清晰地列举了陵园的五个主要组成部分，即本草碑廊、纪念馆、药物馆、百草药园和墓园，为后文按照这几个部分依次展开详细描述奠定了基础。再者，提到这些部分在长 500 米的带形地段上依次展开，让读者对整个陵园的布局有了一个初步的整体印象，后文就是按照这个顺序进行具体介绍的。这段话起到了统领全文、提纲挈领的作用，能够很好地概括全文的主要内容。 （4）本题考查文章内容理解。 文章第⑥自然能段，作者重点介绍了李时珍墓区。结合文章内容“拾级而上，到第三层平台，正中即是李时珍与妻子吴氏合葬墓。其父李月池、母张氏合墓居其左。墓碑碑文清晰。墓地周围，松柏常青，药圃花卉，清香四溢，生气盎然。第二层平台正中矗立着大理石纪念碑，碑顶屹立着李时珍半身塑像，两旁为六角纪念亭。墓园荷花池前巍然耸立着青石牌坊，上刻“医中之圣”四个大字，牌坊下面分别对峙着两对石狮。”可知，作者依次从第三层与妻子吴氏合葬墓、其父李月池、母张氏合墓、墓碑碑文，到第二层大理石纪念碑、李时珍半身塑像、两旁为六角纪念亭及青石牌坊等几个方面来具体进行描写的。 （五）34．(1)卞和 (2)B (3)宝玉本身的珍奇 宝玉来历的不平凡 (4)我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。  卞和是一个忠诚，不怕挫折和摧残，敢于坚持真理的人。（言之有理即可） 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解。 根据第①段的阅读和理解可知，这块宝玉是春秋时期楚人卞和在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动。于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。 故这块宝玉被命名为“和氏璧”是与卞和有关。 （2）本题考查对文章内容的理解。 A．他山之石，可以攻玉：原意是指别的山上的石头可以作为砺石，用来琢磨玉器。后来这个成语被用来比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。 B．玉不琢，不成器：琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。 根据第①段“文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是就把这块宝玉命名为‘和氏璧’。”可知，从石头到美玉，是需要进行雕琢和加工才能完成的。所以用玉不琢，不成器来表示最合适。 故选B。 （3）本题考查找关键词句。 根据第②段“由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。”可知，和氏璧之所以价值连城，一是因为这块宝玉的珍奇，二是因为来历的不平凡。 （4）本题考查找关键句和分析人物形象。 根据第①段“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”可知，卞和两次献玉却被残忍砍掉双脚，他在楚山下大哭的原因是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。 根据对文章的阅读和理解可知，卞和能在人迹罕至的深山老林发现玉璞，并认定其宝璧的价值，说明他眼力非凡。卞和得到玉璞，不是据为己有，首先想到的是把它献给朝廷，说明他思想境界出众。卞和尽管历尽磨难，但他坚持真理的初衷不改，说明他意志超群。正是这非凡的眼力、出众的境界、超群的意志，共同构成了卞和这个贞士的崇高形象。 （六）35．B 36．只要这条船上还有任何一位女性留在甲板上，我就不会上救生艇 37．乘客 船员 舍己为人 忠于职守 38．作者写这篇文章主要表达了对那些富有自我牺牲精神的人的崇敬和赞扬之情。 39．乐队领班亨利看到惊慌失措的人们哭喊着、叫嚷着，于是转头对手下的乐手们说：“伙计们，该我们发挥音乐的力量了！”只见他从容地走上甲板，双臂优雅一挥，优美而圣洁的音乐便从乐手们的指尖流出，他们仿佛听不见周围的嘈杂声，专注而执着地演奏着，直至人们渐渐安静下来，不那么恐慌。 【详解】35．本题考查理解词语。 A．毅然决然：指意志坚决，毫不犹豫。 B．犹豫不决：指拿不定主意，下不了决心。 C．不假思索：用不着想,形容说话做事迅速。 D．斩钉截铁：砍断钉子切断铁,形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。 故选B。 36．本题考查理解句子。 画线句“这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上”的意思是古根汉姆不会主动上救生艇，他把机会留给了女性，他不允许自己占据救生艇的位置而让女性留在甲板上，即：只要这条船上还有任何一位女性留在甲板上，我就不会上救生艇。 37．本题考查理解内容。 短文描写的人物众多，其中，斯特劳斯、古根汉姆等人是乘客，锅炉工亭明、消防员卡维尔等人是船上的工作人员，他们都把生的希望让给了妇女和孩子，自己则留在船上，乘客的身上具有舍己为人的品质，船上的工作人员仍坚守在岗位上，具有忠于职守的品质。 38．本题考查思想感情。 本文通过描写泰坦尼克号遇难事件，写出了船上的乘客和船员的感人表现。面对死亡的威胁和恐惧，男性乘客绅士地让出了生的希望，让妇女和儿童上救生艇，船员们则坚守岗位，与船共存亡。他们身上不怕牺牲的精神令人敬佩，值得赞扬。所以本文表达了对那些富有自我牺牲精神的人的崇敬和赞扬。 39．本题考查语言表达。 本文的人物众多，可以选择一个让自己印象深刻的来写，表现当时的场景。比如：著名银行家古根汉姆看着众多的人们和少得可怜的救生艇后，从容地拿出了自己钟爱的晚礼服，在华丽晚礼服的衬托下，他显得那么绅士而镇定。他拿出笔和纸，想着心爱的太太，写下了自己的遗言，表明自己不会占据救生艇的位置而让妇孺受难。旁边的人看到他的举动后，变得不那么恐慌了，周围的人和他站在一起，仿佛汲取了无畏的力量。 （七）40．什么比猎豹的速度更快 ⑤<⑦<④<②<①<③<⑥ 41．游隼还是没有飞机飞行的速度快。 动物学家进行了分析研究，认为与它的先天条件有关。 除此，与它捕食猎物的方式也有密切关系。 42．文章是按照速度由慢到快的顺序，依次介绍不同事物的速度。 猎豹为什么跑得最快呢？ 43．B 44．也许你认为乌龟的速度很慢。其实还有比乌龟更慢的动物。蚯蚓的速度约是18米每小时，乌龟的速度是蚯蚓的3倍多，乌龟的速度约是60米每小时。 【导语】选文一：主要介绍了不同事物的速度，从人、鸵鸟、猎豹、游隼，到喷气式飞机，火箭，流星体，按照速度由慢到快的顺序，通过不断比较，清晰地展现了各种事物的速度差异，说明世界上存在许多比猎豹速度更快的事物。 选文二：主要阐述了猎豹跑得最快的原因，一方面是因为它的先天条件，如身形结构、肌肉、肺脏、心脏等方面的优势；另一方面是与它捕食猎物的方式密切相关，通过详细的分析，解释了猎豹为何能成为“世界上跑得最快的动物”。 【详解】40．本题考查信息提取与顺序梳理。 这类题目核心是“按文索物、依序排列”，解题时需遵循“定位段落——提取事物——梳理顺序”的步骤。首先通读选文一，明确文章围绕“速度比较”展开，每段聚焦一类或几类事物的速度。接着逐段定位关键事物：第1自然段以人跑步的速度（约44千米每小时）为起点，引出速度话题；第2自然段将人的速度与鸵鸟（约72千米每小时）、猎豹（约110千米每小时）对比，依次出现鸵鸟、猎豹；第3自然段而介绍空中动物，提出游隼的速度（超过320千米每小时）远超猎豹；第4自然段进一步突破生物范畴，引入喷气式飞机（声速，约1050千米每小时）；第5自然段升级到航天领域，出现火箭（远超声速）；第6自然段则延伸至宇宙屋层面，提及流星体（速度比火箭快得多）。 由慢到快的顺序为：人<鸵鸟<猎豹<游隼<喷气式飞机<火箭<流星体，故顺序为：⑤<⑦<④<②<①<③<⑥。 41．本题考查关键句提取与文章内容理解。 对于选文一的第4自然段，其核心是比较游隼和飞机的速度，“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快”这句话是该段的核心，抓住它就能把握这段的主要内容，从而提高阅读速度。 对于选文二围绕猎豹跑得最快的原因展开，文中明确从“先天条件”和“捕食猎物的方式”两个方面进行说明，抓住这两个关键信息，就能快速理解猎豹跑得快的原因。 42．本题考查文章结构与主旨把握。 选文一采用的是层层比较的结构，从速度较慢的人开始，逐步比较到速度极快的流星体，通过不断地比较不同事物的速度，让读者清晰地认识到各种事物速度的差异，所以其主要特点是通过比较不同事物的速度来展开说明。 选文二开篇就点明“它毫无争议地被评为'世界上跑得最快的动物'”，后文的内容都是围绕这一观点，从先天条件和捕食方式等方面进行解释说明，所以抓住这句话就能把握文章的主要意思。 43．本题考查文章内容理解及说明方法的判断。 B．辨析题目类型（疑问句VS反问句）。疑问句的核心是“提出问题，寻求答案”，语气中立；反问句的核心是“用疑问语气表达肯定/否定观点，无需回答”。 选文一题目“什么比猎豹的速度更快”是在提出探究性问题，后文围绕此问题展开解答；选文二题目“猎豹为什么跑得最快”同样是提出因果类问题，后文针对此问题分析原因。二者均为“有问有答”的疑问句，并非是“无需回答”的反问句，因此该选项表述错误。 故选B。 44．本题考查说明方法、仿写句子。 阅读题干可知，需要仿照给定选文中的段落，运用准确数据和比较方法，写出比乌龟速度更慢的事物。题目给定了乌龟以及其他几种动物的速度数据，要从这些数据中选择合适的对象进行描述；仿照段落意味着要参考其结构和表达方式，突出速度的对比。选文一第②自然段先指出比一种动物速度更快的事物，然后给出具体速度数据并与其他事物速度作比较。 示例：蜗牛   乌龟的速度约60米每小时，已经够慢了，但蜗牛的速度更慢，约8.5米每小时，还不到乌龟速度的七分之一。 $