7.“诺曼底号”遇难记（类文阅读专项训练） 语文五年级上册 统编版

**基本信息** 以《“诺曼底号”遇难记》为核心，通过群文阅读与对比分析，系统构建“场景-人物对比-品质感悟”的阅读方法体系，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|3语段|对比分析法（众人慌乱与船长镇定）、细节品读法（语言/动作描写）|场景描写渲染气氛→人物行为对比→凸显忠于职守品质| |类文阅读|4篇（大巴司机/泰坦尼克号等）|环境描写作用（烘托气氛/人物）、小标题概括法|同主题拓展→跨文本迁移方法→深化责任与奉献精神| |对比阅读|2组（黄继光/刘传健等）|人物品质归纳法（表格对比）|多人物共性提炼→文化自信与价值引领|

第7课《“诺曼底号”遇难记》类文阅读 【导语】 本套专项围绕课文《“诺曼底号” 遇难记》展开群文阅读，聚焦 “通过场景、人物对比体会人物品质” 这一语文要素。课内节选沉船危急片段，以众人慌乱和哈尔威船长镇定形成鲜明对照，借助语言、动作、环境描写，感受船长忠于职守、舍己为人的英雄品格。 配套拓展多篇同主题纪实短文：《泰坦尼克号》记录危难中绅士与船员的担当；大巴司机、中国机长刘传健临危处置险情的故事；还搭配《黄继光》英雄片段进行人物对比阅读。 习题涵盖场景作用、词句赏析、人物评析、小标题概括、感悟表达等题型，在多篇危难故事共读中，学会抓住细节分析人物，感悟危难时刻坚守责任、甘于奉献的崇高精神。 一、语段阅读 （一）阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 1．联系上下文，解释下列词语的意思。 势不可当：________________________________________ 2．根据选文内容，填写下面的思维导图。 3．下列对选文内容理解不正确的一项是（   ） A．选文中画“——”的句子表现了当时情况的危急。 B．选文将人们的表现和哈尔威船长的表现进行了对比。 C．选文中画“ ”的句子表现了哈尔威船长的慌张。 4．联系全文可知，文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，你怎样理解作者这样写的用意？请说说你的看法。 _______________________________________________ （二）课内阅读。 ①哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。“快干！”船长又叫道。 ②二十分钟到了，轮船沉没了。…… ③哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 1．结合语境，第一段“主宰”一词可以理解为哈尔威船长______________________。 2．“把克莱芒救出去！”哈尔威船长下达这个命令是因为__________________。这句语言描写体现了他_______________________的高大形象。 3．“阴惨惨的雾气”是环境描写，其作用包括__________（多选）。 A．渲染灾难的气氛 B．烘托船长的高大形象 4．哈尔威船长在生死关头选择与船共存亡。请你结合哈尔威船长的英雄壮举和生活经验，谈谈你对生命意义的体会。 ________________________________ （三）课内阅读。 片段一： ①船上没有封舱用的防漏隔墙。①哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ②实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 片段二： ①船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 ②②哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 1．找出对片段一中“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”这句话理解正确一项，用“√”标出。 ①灾难来临，场面混乱，哈尔威船长忘记了准确的人数。（    ） ②面对灾难，哈尔威船长早已将自己的生死置之度外，做好了与轮船共存亡的准备。（    ） 2．（改编题）[语文要素]对比阅读画线句子，完成思维导图。 哈尔威船长 句子① ________描写 体现的人物品质：________ 句子② ________描写 体现的人物品质：________ 3．片段二中描写“阴惨惨的雾气”这一环境，其作用不包括（    ） A．烘托惨淡的气氛 B．体现人们内心的畏惧 C．渲染灾难的惨痛 D．烘托船长的高大形象 4．你认为片段二中加点词语“凝视”蕴含着当时人们怎样的感情？ ______________________________________________________ 二、类文阅读 （一）感受大巴车司机的临危不惧。 拯救生命的瞬间（节选） ①“不好！山体要滑坡！”经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，大喊一句后立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。几乎在黄师傅踩下刹车的同时，伴随着“轰隆”的巨响，巨大的山石随着泥石流从山崖上倾泻下来，瞬间将公路掩埋。“好险啊！”不少乘客吓得尖叫起来，一片惊慌。有的__________，有的________________，还有的________________。时间就是生命！在这生死关头，只听黄师傅大声喊道：“不要慌，都在座位上坐好！有我在，没事的！”接着，他两眼直视前方，双手紧握方向盘，沉着冷静，迅速而又平稳地向后倒车10余米。倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下，掩埋了前面的道路。 ②风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带。车停稳后，他又逐一清点、安慰车上的乘客，然后组织大家有序下车，到安全的地方休息，等待道路救援。大家纷纷夸黄师傅在生死关头临危不惧，是全车乘客的救命恩人。 ③天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来，照在司机黄贵全师傅的身上，照在全体乘客的笑脸上，暖洋洋的。 1．第①段中画横线的句子是对黄师傅的________描写和________描写，突出了黄师傅________、________和________的宝贵品质。 2．联系上文，展开想象，在选文中的横线处补写内容。 3．请你根据选文完成下面的导图。 4．选文第③段的“阳光”有哪些含义？ _________________________________ （二）延伸阅读。 “泰坦尼克号”感人一幕（节选） ①有人劝说67岁的头等舱乘客、全球最大百货公司——梅西公司的创始人斯特劳斯上救生艇，老人毫不犹豫地回答道:只要还有一个妇孺没上救生艇，我都绝不会上！ ②著名银行家古根汉姆，从容换上华丽的晚礼服，对太太写下遗言:这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上。我要死得体面，像一位绅士，一个真正的男子汉。 ③死难者多为男性乘客，他们中有亿万富翁阿斯德、资深报人斯特德、著名工程师罗布林、炮兵少校巴特，等等。他们把救生艇的位置，让给了那些妇女及儿童。 ④锅炉工亭明本来分配到救生艇做划桨手，却把机会留给别人，自己坚守甲板，放卸帆布小艇，直到最后一刻。消防员卡维尔在危急时分却回到锅炉房，查看有没有同事还困在里面。信号员罗恩始终坚持在甲板上发射信号弹，向外界报警，毫不考虑自己逃生。报务员菲利普和布赖德，在报务舱敲击键盘，发送电讯，直到大水涌进舱门。 ⑤最感人的是乐队领班亨利及其手下乐手，大难临头，却换上燕尾服，登上甲板，一首接一首地演奏，用优美而圣洁的音乐安慰人心，安定场面。这些舍生忘死的人们，坚守着，直到锅炉爆炸，电力中断，巨船断裂为两截，直到冰凉的怒涛吞没了他们的歌声与生命。 （选自《死亡教育》广东人民出版社） 1．下列词语和“毫不犹豫”意思不同的是（   ） A．毅然决然 B．犹豫不决 C．不假思索 D．斩钉截铁 2．读画线句子，它的意思是：______________________________________。 3．把选文中描写的人物分成两类，可以分为___________和__________，他们的品质可以分别概括为______________和_______________。 4．作者写这篇文章主要表达了什么感情呢？ ____________________ 5．请你展开想象，选择本文中的一个人物，详细写一写当时的场景吧。 ____________________ （三）通过不断阅读，我们认识了许多榜样人物，从中汲取了成长的力量！我们一起来整理吧。 文段1： 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 ——选自课文《黄继光》 文段2： 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 ——选自课文《“诺曼底号”遇难记》 1．从文段1、文段2中的人物描写感受人物品质，写在下面横线上。 黄继光：_____  ____ 哈尔威船长：____ ___ 2．值得我们学习的榜样人物有许多，如雨来、车胤、挑山工……请按要求完成榜样人物记录卡。                          榜样人物记录卡 名字：__ 品质：___ 事迹：____ 给我的成长带来的启发：____ （四）对比阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到里板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 ④船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 中国机长（节选）  ①2018年5月14日，川航3U8633航班满载着119名乘客，由重庆飞往拉萨。 玻璃破裂 ②突然，驾驶舱右座前挡风玻璃出现裂纹，机长刘传健心里“咯噔”一下，赶紧伸手去检查，“内层玻璃裂了！准备下降高度，备降成都！”刘传健立马向管制台报告。 ③这时，“砰！”一声巨响，这块玻璃突然破裂被吸出窗外，飞机开始剧烈抖动乘客们惊慌失措的哭喊声在舱内此起彼伏，强大的气流在驾驶舱内横冲直撞。 __________________ ④机长刘传健费力地操纵着飞机。此时身着短袖衣的他紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降……几分钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在同伴的配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。  ______ ______ ______ ⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着冷静和“超能力”，再加上机组人员和地面各部门的通力配合，他驾机成功备降成都双流机场，确保了机上119名乘客和9名机组成员的生命安全。这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。 1．短文（一）画“——”的部分通过描写“诺曼底号”遭受撞击后乘客惊恐万状、______、______等方面突出情况很紧急；短文（二）画“——”的部分通过驾驶舱玻璃破裂后______、乘客惊慌哭喊、______等方面表现飞机遇险。 2．哈尔威船长在指挥时下达了哪三道命令？根据短文（一）完成表格。 命令内容 下达命令原因 体会 命令一 只有大家保持镇静，保持秩序，才可以让每个人都获救。 体会到哈尔威船长在危急时刻______的态度和______的崇高品质。 命令二 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后 命令三 3．阅读短文（二），给第二、第三部分列小标题，写在文中的横线上。 4．笑笑发现船长和机长说的话中有很多“！”，这样写能突出两位英雄做事。（　　） A．认真 B．果断 C．热情 D．谨慎 5．读短文（一）画“﹏”的句子，你认为面对灾难时这样做可以有效地逃生吗？假如你是船上的一名乘客，你会怎么做______？ 6．文文敬佩刘传健机长，于是写下了对他的赞美，并贴在班级“榜样风采”栏目。你认为文文会怎么赞美他？请写一写。 榜样风采中国机长刘传健是我们学习的好榜样。__________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．来势迅猛，不可抵挡。文中指海水往船里灌得猛，无法阻挡。 2．舍己为人 尖叫  哭泣  惊恐万状 3．C 4．写场面的混乱，从侧面衬托出了哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。 【导语】这篇《“诺曼底号”遇难记》节选，笔法凝练极具张力。开篇用场景描摹，把撞船后生死攸关的危急感拉满，再以人群的惊恐混乱，对比反衬出哈尔威船长的镇定果决，结尾“把自己忘了”的细节四两拨千斤，直接将船长忠于职守、舍己忘我的高尚品格立住，短小篇幅感染力十足。 【详解】1．结合第①自然段“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”可知，“势不可当”指来势迅猛，力量巨大，根本无法抵挡、阻挡。文中指涌入船舱的海水汹涌湍急，来势迅猛，无法抵挡。 2．结合选文②③自然段可知，船长有序指挥救援、把自身安危置之度外，体现临危不惧、舍己为人、忠于职守的品质。 结合选文①自然段“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”可知，此句描写人们慌乱举动的动作词有奔跑、尖叫、哭泣，“惊恐万状”“一片混乱”概括所有人惊慌害怕的整体状态，用来形容灾难来临后人们极度恐慌的样子。 3．C．第②自然段画波浪线句子是哈尔威船长大声下达救援命令，“大声吼喝”是为了在混乱中让所有人听清指令，体现他镇定自若、沉着果断，丝毫没有慌张。选项说“表现船长的慌张”，和原文内容完全相反，理解错误。 4．结合文章内容可知，作者描写“一片混乱”“乱得不可开交”等人群混乱的场面，一是渲染沉船时危急、恐慌的紧张氛围，体现灾难的可怕；二是用众人惊慌失措的混乱，和哈尔威船长镇定有序指挥救援的表现形成鲜明对比，反衬出船长临危不乱、沉着果敢、忠于职守、舍己为人的英雄品质，突出人物高大形象。 （二）1．完全掌控着局面 2．克莱芒是见习水手，还是个孩子，属于弱势群体 保护弱者、关爱他人 3．AB 4．哈尔威船长在生死关头选择与船共存亡，体现了他的责任感和使命感。在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，需要有勇气和担当。生命的意义在于为他人和社会做出贡献，实现自己的价值。 【导语】这是《“诺曼底号”遇难记》的经典选段，以轮船撞船沉没事件为背景，借众人的惊慌失措，反衬出哈尔威船长临危不乱的特质。末尾将随船沉海、纹丝不动的船长喻为“黑色雕像”，搭配雾气烘托氛围，寥寥数笔就将船长的英雄品格刻画得极具震撼力。 【详解】1．结合第①段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。”这里的语境是“诺曼底号”遭遇灾难，船上的人们惊慌失措。在这样的危急关头，哈尔威船长没有慌乱，而是坚定地站在岗位上。      “主宰”的本意是支配、控制、掌握。在文中，面对混乱的局面，船长“把每件事和每个人都考虑到了”，并且“仿佛他不是给人而是给灾难下达命令”。这说明他完全掌控着局面，是现场的最高决策者和控制者。 2．结合第①段“克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。”在生死存亡的关头，船长在安排所有人撤离时，特意单独点名让救这个孩子。这说明船长在危难时刻首先想到的是弱者，是孩子的安危。      船长在指挥救援时，镇定自若，甚至把生的希望留给别人（特别是弱小的孩子），把死的危险留给自己。这种先人后己、舍己为人的行为，体现了他保护弱者、关爱他人的高大形象。 3．这句话出现在文章最后一段。首先“阴惨惨”这个词本身就带有悲凉、恐怖的色彩，用来描写雾气，显然是为了配合“轮船沉没”“船长牺牲”这一悲剧结局，从而渲染出一种悲惨、压抑的灾难气氛。其次，在这样阴惨惨的背景下，哈尔威船长却像“黑色的雕像”一样纹丝不动，随着轮船一起沉入深渊。这种恶劣、悲凉的环境与船长坚定、庄严的形象形成了强烈的对比，从而更加突出了船长视死如归、忠于职守的崇高和伟大。 4．首先需要概括哈尔威船长的行为：他在灾难面前没有贪生怕死，而是尽职尽责，把生的希望留给了乘客和船员，最终选择与“诺曼底号”一同沉没。这是一种忠于职守、舍己为人的英雄壮举。      其次，结合生活经验谈体会。生命的意义不仅仅在于活着，更在于活着的质量和价值。哈尔威船长虽然牺牲了生命，但他的精神永存，他的生命价值在危难时刻得到了升华。      最后，组织语言，将英雄事迹与对生命意义的感悟结合起来。生命的意义在于奉献，在于承担责任，在于在关键时刻能做出正确的选择，活出有价值的人生。 示例：哈尔威船长在危难时刻，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，用生命践行了忠于职守、舍己为人的崇高精神。这让我体会到，生命的意义不仅仅在于活着，更在于生命的价值。我们要像哈尔威船长一样，在关键时刻勇于担当，关爱他人，在奉献中实现生命的意义，让有限的生命发挥出无限的光彩。 （三）1．②√ 2．语言 沉着冷静、舍己为人 动作 忠于职守、视死如归 3．B 4．“凝视”蕴含着当时人们悲痛的心情，以及对船长舍己救人、忠于职守的崇高敬意。 【详解】1．本题考查理解句子意思。 结合片段二第②自然段中“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”可知，船长已抱定与船共存亡的决心，只要能把船上其他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，他意念清楚明确，并未忘记自己。故应在第②句后面打“√”。 2．本题考查对句子的赏析。 赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入手。本题已知从人物描写的角度赏析。 阅读第①句画线句子“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”可知，本句是对哈尔威船长的语言描写，从他果断、清楚、有力的命令和沉着的指挥中，体现了船长临危不乱、舍己为人的崇高品质。 阅读第②句画线句子“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”，从“纹丝不动”一词可知，本句是对哈尔威船长的动作描写，说明船长早已将生死置之度外，抱定了与船共存亡的决心，从中体现了船长忠于职守、不怕牺牲的高尚品质。 3．本题考查环境描写的作用。 结合片段二第②自然段内容可知，“阴惨惨的雾气”这一环境描写，一方面烘托现场惨淡的气氛，另一方面渲染了灾难的惨痛，同时，用沉郁的夜色烘托出了哈尔威船长高大的形象。故选B。 4．本题考查对重点词语的理解。 凝视：不眨眼地观看；久久地看着某人或某物。结合片段二第②自然段“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”可知，文中指获救的人们眼看着这位救了自己生命的船长随着船只沉入大海，这一词语蕴含了人们对船长的感激和敬佩之情。 二、（一）1．语言 动作 临危不惧 沉着冷静 忠于职守 2．脸色苍白，不知所措紧闭双眼   浑身发抖     大声哭喊，惊恐万分 3．（1）路遇山体滑坡，黄师傅踩下刹车 （2）黄师傅沉着冷静，紧急避险 （3）结局    （4）顺利避险，安慰乘客，等待救援 4．一是指自然界的阳光，雨停后乌云里照射出来的金色阳光；二是象征着希望和光明，暗示着乘客们在黄师傅的帮助下成功脱险，迎来了生机和安全。 【导语】本文通过大巴司机黄师傅在山体滑坡时的应急处置，用语言、动作描写刻画了临危不乱、沉着果敢的人物形象。文章情节紧张真实，乘客慌乱与司机镇定形成鲜明对比，既突出危急时刻的人性光辉，又传递温暖与力量。结尾以阳光双关，升华主题，感人且富有正能量。 【详解】1．第①自然段画线句子为“‘不好！山体要滑坡！’经验丰富的大巴车司机黄师傅预感到情况危急，大喊一句后立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住。” “不好！山体要滑坡！”运用了语言描写。是黄师傅的大喊，体现他经验丰富、观察敏锐，能第一时间察觉危险；“立即踩下刹车”“稳稳停住”运用了动作描写。写出他在突发险情面前不慌不忙、动作果断熟练。 整句话通过语言和动作，生动表现出黄师傅临危不惧、沉着冷静、反应迅速，把乘客的安全放在第一位。 2．要补充的句子为文章第①自然段的“有的 ，有的 ，还有的 。” 根据第①自然段里山体滑坡、乘客惊慌的危险情景，想象乘客们害怕的样子，把句子补充完整，写出他们当时的神态和动作。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：有的吓得浑身发抖，有的紧紧抓住座位，还有的害怕地捂住了脸。 3．(1) 文章第①自然段开头提到“‘不好！山体要滑坡！’……立即踩下刹车，将大巴车稳稳停住”，交代险情出现与司机初步处置，是故事的起因。 故开端可概括为：黄师傅发现山体滑坡，紧急刹车稳住车辆。 (2) 文章第①自然段后半部分“黄师傅大声喊道……向后倒车10余米。倒退的大巴车刚停下，又一堆山石轰然落下”，是最危急、最能体现司机临危不惧的核心情节。 故高潮可概括为：黄师傅沉着指挥乘客，迅速倒车避险，成功避开二次滑坡。 文章第②自然段提到“风雨中，黄师傅利索地将车后退到安全地带…… 等待道路救援”，交代险情解除后的后续安排，完成故事收尾。 故故事的结局可概括为：黄师傅将车移至安全地带，组织乘客下车并等待救援。 4．词语所在的句子为文章第③自然段“天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来，照在司机黄贵全师傅的身上，照在全体乘客的笑脸上，暖洋洋的。” “天亮了，雨停了，几道金色的阳光从头顶上的乌云里照射出来”，这句话直接写出雨过天晴后，太阳冲破乌云、阳光洒下的真实景象，这里的“阳光”指自然界的阳光。黄师傅在山体滑坡时临危不惧、沉着避险，又耐心安抚、组织乘客，他的担当与善良像阳光一样，驱散了乘客们的恐惧与慌乱，给大家带来安全感和生的希望。 所以，“阳光”既指大自然的太阳光，又象征黄师傅的勇敢、温暖与无私，代表着安心与希望。 （二）1．B 2．只要这条船上还有任何一位女性留在甲板上，我就不会上救生艇 3．乘客 船员 舍己为人 忠于职守 4．作者写这篇文章主要表达了对那些富有自我牺牲精神的人的崇敬和赞扬之情。 5．乐队领班亨利看到惊慌失措的人们哭喊着、叫嚷着，于是转头对手下的乐手们说：“伙计们，该我们发挥音乐的力量了！”只见他从容地走上甲板，双臂优雅一挥，优美而圣洁的音乐便从乐手们的指尖流出，他们仿佛听不见周围的嘈杂声，专注而执着地演奏着，直至人们渐渐安静下来，不那么恐慌。 【详解】1．本题考查理解词语。 A．毅然决然：指意志坚决，毫不犹豫。 B．犹豫不决：指拿不定主意，下不了决心。 C．不假思索：用不着想,形容说话做事迅速。 D．斩钉截铁：砍断钉子切断铁,形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。 故选B。 2．本题考查理解句子。 画线句“这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上”的意思是古根汉姆不会主动上救生艇，他把机会留给了女性，他不允许自己占据救生艇的位置而让女性留在甲板上，即：只要这条船上还有任何一位女性留在甲板上，我就不会上救生艇。 3．本题考查理解内容。 短文描写的人物众多，其中，斯特劳斯、古根汉姆等人是乘客，锅炉工亭明、消防员卡维尔等人是船上的工作人员，他们都把生的希望让给了妇女和孩子，自己则留在船上，乘客的身上具有舍己为人的品质，船上的工作人员仍坚守在岗位上，具有忠于职守的品质。 4．本题考查思想感情。 本文通过描写泰坦尼克号遇难事件，写出了船上的乘客和船员的感人表现。面对死亡的威胁和恐惧，男性乘客绅士地让出了生的希望，让妇女和儿童上救生艇，船员们则坚守岗位，与船共存亡。他们身上不怕牺牲的精神令人敬佩，值得赞扬。所以本文表达了对那些富有自我牺牲精神的人的崇敬和赞扬。 5．本题考查语言表达。 本文的人物众多，可以选择一个让自己印象深刻的来写，表现当时的场景。比如：著名银行家古根汉姆看着众多的人们和少得可怜的救生艇后，从容地拿出了自己钟爱的晚礼服，在华丽晚礼服的衬托下，他显得那么绅士而镇定。他拿出笔和纸，想着心爱的太太，写下了自己的遗言，表明自己不会占据救生艇的位置而让妇孺受难。旁边的人看到他的举动后，变得不那么恐慌了，周围的人和他站在一起，仿佛汲取了无畏的力量。 （三）1．不怕牺牲 英勇顽强 指挥有方 忠于职守 2．雨来 机智勇敢 为保护李大叔不怕牺牲自己 要珍惜现在的美好生活，努力学习。 【导语】这两则经典文本片段，都以细节凸显人物风骨：黄继光的动作反复渲染，哈尔威船长的口令与无心忘我的细节，寥寥数笔就把两位英雄舍己为人、视死如归的品格立了起来。文字质朴有力量，把英雄的模样刻进读者心里，兼具文学感染力与精神引领力，是很有分量的语文素材。 【详解】1．本题考查材料内容理解。 结合文段1内容“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。”可知，黄继光即使身体负伤严重，但还是坚持靠近敌人，可见他不怕牺牲、英勇顽强、誓死为国。 结合文段2内容“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”可知，灾难来临，哈尔威船长临危不惧，有条不紊地指挥大家撤退，可见他指挥有方、临危不惧、沉着冷静。从“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”可知，哈尔威船长把生的希望留给别人，却忘记了自己，可见他舍己为人，坚守岗位。 2．本题考查课外积累。 结合题意，需要写出榜样人物的名字、品质、事迹，给我的成长带来的启发。如：名字：王二小。品质：机智勇敢、热爱祖国。事迹：事迹：王二小是村里的 儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。王二小为了保卫转移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈，敌人发现上当了，残忍地杀害了王二小，王二小为国牺牲。给我的成长带来的启发：要好好学习，长大了用知识武装国家，让国家强大起来，让别人不敢对中国不敬。 （四）1．一片混乱 海水倒灌 飞机剧烈抖 动气流冲击驾驶舱 2．把救生艇放下去，必须把六十人救出去 镇定、负责任舍己为人 3．技术过硬    成功备降 4．B 5．我认为这样做不能有效地逃生。假如我是船上的一名乘客，我会尽量沉着冷静，听从哈尔威船长的安排，帮助维持秩序。 6．在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，他信念坚定：在操纵飞机下降时，他经验丰富，沉着冷静。他将成为一座丰碑，在中国民航史上永恒矗立。 【详解】1．本题考查文章内容理解。 结合材料一第①自然段句子“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”可知描写了海水往船里灌，转机火炉发出粗气突出情况很紧急；结合材料二第③自然段句子“这时，这块玻璃突然破裂被吸出窗外，飞机开始剧烈抖动。乘客们惊慌失措的哭喊声在舱内此起彼伏，强大的气流在驾驶舱内横冲直撞。”可知通过描写飞机剧烈抖动，强大的气流在驾驶舱横冲直撞等方面表现飞机遇险。 2． 本题考查文章内容的理解和人物的品质。 结合文章内容解答，在第②自然段可知船长的第一道命令是“把救生艇放下去，必须把六十人就出去”，结合短文二的内容可知，船长在这么危急的时刻都能保持镇定，我们可以体会到哈尔威船长在危急时刻镇定的态度和负责任舍己为人的崇高品质。 3．本题考查拟定标题。 结合材料二第④自然段句子“刘传健在同伴的配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。”可以拟定小标题为手动返航；结合材料二第⑤自然段句子“他驾机成功备降成都双流机场，确保了机上119名乘客和9名机组成员的生命安全。”可以拟定小标题为安全降落。 4．本题考查标点符号。 结合船长和机长所说的话可知在危急时刻，他们立马想到了解决的办法，而且语言都比较简短，后面多用感叹号，可以看出两位英雄做事果断。故选B。 5． 本题考查语言表达。 结合短文（二）的内容，我们可以知道当时的情景是非常危急和紧张而且很危险，随时都会丧命，我们要写出自己的看法，再加以想象，合理地去进行分析。开放性题目，言之有理即可。 6． 本题考查语言表达。 结合短文内容机长刘传健在紧急关头的行为，写下赞美他的话，组织语言表达，如：仪表失灵他却越发清醒，乘客的心悬得越高，他肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容， 别问这是怎么做到的，每一个传奇背后都隐藏着坚守和执着。开放性题目，言之有理即可。 $