9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，围绕豪放词赏析展开，通过“豪放东坡”展厅设计任务导入，以诵读感知、自学探究（炼字、手法）、人物对比为支架，串联上阕写景、下阕怀古及抒情的知识点脉络。 其亮点在于融合文化自信（展现苏轼全才成就与豪放词风）、思维能力（炼字分析“乱”“穿”等及辩证探讨周瑜与苏轼成功）、审美创造（高亢激昂的诵读指导与雄浑意境赏析），采用先学后教与任务驱动法，助学生深化理解，为教师提供系统教学支持。

念奴娇·赤壁怀古 苏轼 2 苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 他打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，使词进入社会民生的广阔天地中，丰富了词的意境。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格， 开创了豪放一派的词风。 作者简介 3 诗 与黄庭坚并称为“苏黄” 词 与辛弃疾并称为“苏辛” 文 欧阳修并称"欧苏"为唐宋八大家之一 书法 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家” 绘画 “湖州竹派” 代表人物 “朱竹” 别具一格 大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流/人物。故垒(lěi)西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁↘。乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起/千堆/雪↘。江山/如画，一时/多少↘豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞/烟灭↘。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发（fà）↘。人生/如梦，一尊/还（huán）酹(lèi)/江月。 诵读诗词 提示：这首词历来被视为豪放词的代表作品，朗读时应该 高亢激昂、铿锵有力。 苏东坡纪念馆即将落成，其中一个展厅的主题是“豪放东坡”，请根据对《念奴娇·赤壁怀古》这首词的理解，为展厅设计相关展板。 任务情景 概括本词上阙与下阙主要内容 整体感知 上阙写游赤壁所见壮丽之景， 下阙缅怀古人，抒发人生感慨。 念奴娇·赤壁怀古 赏豪放之景 开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。 【第二次先学后教】 自 学 指 导 自学任务：“临古地”，赏景、炼字、析手法 1.苏轼立于赤壁，看到了哪些景色？营造怎样的意境？ 2赤壁之景中哪些字最富有表现力？请简要分析。 3词人面对大江奇景，发出了怎样深沉的感慨？本句有什么作用？ 时间：8分钟 10 念奴娇.赤壁怀古 苏 轼 大江/东去，浪/淘尽 ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁 。乱石/穿空，惊涛/拍岸 ，卷起∕千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹∕江月。 念奴是唐代歌女的名字，传说唐玄宗每次辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌，大家才安静下来。念奴色艺双全，其声名一直传至后世。因之取念奴为词牌名。相传《念奴娇 》词调就由她而兴，意在赞美她的演技。 怀古诗词主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、借古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。 大江、浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛 雄浑壮阔，撼人心魄，气势恢宏磅礴，似有气吞天下之势。 原文探究——上阙 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 2.有人说苏轼之赤壁并非赤壁大战之地。苏轼写错了地方？ 蒲圻 黄州•赤壁矶 “赤壁何须问出处，东坡本是借山川。” ——朱日浚 探 “乱”写出岩石山崖的险怪,参差不齐。 “穿”夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。 “拍”拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。 “卷”写出浪花汹涌的气势之大。 “雪”比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。 描绘出雄奇壮丽、惊心动魄的画面，营造出雄浑壮阔的意境。 2、赤壁之景中哪些字最富有表现力？请简要分析。 原文探究——上阙 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画 乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力 夸张 比喻 拟人 视觉 听觉 探 3、面对大江奇景，词人触景生情，发出了怎样深沉的感慨？末句有什么作用？ 江山如画，一时多少豪杰 承上启下，“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启，由描景过渡到写人。 这一声慨叹将江山之胜和怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。 16 观景： 思人： （遥想） 感慨： 思瑜叹己 大江 乱石 惊涛 东去 穿空 浪 淘 (尽) 拍岸、卷（雪） 江山如画，一时多少豪杰。（承上启下） 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 人生如梦，一尊还酹江月。 小结 【第一次先学后教】 自 学 指 导 自学任务:“思古人”，析人物 1.下片缅怀的哪位古人，塑造了怎样的形象？ 2、词中，苏轼此时是怎样的一个形象？ 时间：5分钟 要求：圈画出相关语句并分析 18 深入探究 苏轼感慨人生如梦，认为周瑜少年得志，功成名就，自己屡遭不幸，壮志难酬，你觉得在你眼中，是周瑜更成功，还是苏轼更成功？谈谈你的认识。 1.分析人物 形象 深入研读 思历史人事 角度 诗句 形象 年龄 小乔初嫁了 姿态 雄姿英发 装束 羽扇纶巾 神态 谈笑间，强虏灰飞烟灭 年轻得意 风姿俊朗 从容儒雅 指挥若定，战果辉煌 风流儒将 英雄周瑜 关于苏轼 苏轼：才华横溢 文:唐宋八大家 诗:苏 黄 词:苏 辛 书画:“宋四家”苏、黄、米芾、蔡襄 “苏门四学士”:黄庭坚、张耒、晁补之、 秦观   文化领域的无价之宝 2、词中，苏轼此时是怎样的一个形象？ “故国神游，多情应笑我，早生华发。” 作者为何如此“多情”以至于“早生华发”呢？ 白岩松： 做人，要有一种心理准备：历史上见，时间上见，不能总是当下见。当你一门心思，只想成为现实中的成功者，也许你就会失去历史与时间。 林语堂：苏东坡是不可无一，难能有二的人间绝版，他是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家。他是工程师，是诗人。于是世间的每一个人都能从苏东坡的艺术里重新感受人生，而苏东坡也定然在后人的品读里一遍一遍的重新活过。 精神领域独步千年的智者 (1)“人生如梦”两句，貌似超脱，实是无可奈何的感慨。封建士大夫失意时往往发出人生如梦的感叹，这是作者思想上消极的一面。 (3)“人生如梦”两句，言长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情. (2)这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，正包含了一种积极向上的精神。 这首词的上阕主要写赤壁雄奇壮阔的景色，借景抒情，引出了对历史英雄人物的追忆。词的下阕通过以古写今，塑造周瑜这一英雄形象，表达自己渴望建功立业却壮志难酬的感慨，最后寄情自然，洒脱旷达。 课堂小结 课堂总结 有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。 Lavf58.20.100 168002.05 $