8.2 守护正义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《守护正义》，核心知识点包括正义的内涵、价值及个人、司法、国际层面的守护路径。通过播放《多层面保障见义勇为者权益》时事视频导入，提问“为何保障权益”，搭建从具体现象到“守护正义”主题的学习支架，衔接公平与正义的认知脉络。 该资料以时事案例和视频为特色，如邯郸故意杀人案、贵阳救人案例、中央政法委见义勇为勇士榜视频，落实道德修养、法治观念、责任意识等核心素养。采用情景辨析、小组合作探究，将抽象知识具象化，助学生内化正义理念，教师可直接使用丰富案例，提升教学效率。

8.2《守护正义》教学设计 教材分析 《守护正义》是统编版八年级上册道德与法治第八课《维护公平正义》第二框的内容。本课教材先通过具体行为辨析明确正义的内涵，再阐释正义的价值，最终聚焦个人、司法、国际三个层面的实践路径，搭建起从理念到行动的完整认知框架。旨在培养学生的正义感和社会责任感，引导学生将正义理念转化为实际行动。 教学目标 1.政治认同：通过了解我国司法机关维护司法公正的举措，以及我国在国际社会中维护国际正义的行动，增强对我国政治制度和外交政策的认同。 2.法治观念：明确司法公正是法治的重要体现，学会运用法律思维看待和处理生活中的正义问题，增强法治观念。 3.责任意识：认识到守护正义是每个公民的责任和义务，要主动承担起维护正义的责任，增强社会责任感和国际责任感。 4.道德修养：面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为，自觉养成正直、勇敢的道德品质。 5.健全人格：在面对非正义行为时，培养学生敢于斗争又善于斗争的勇气和智慧，塑造坚强、正直的健全人格。 教学重点、难点 重点：正义的价值；如何守护正义。 难点：如何守护正义。 教学准备 PPT课件、教案、教材 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放时事新闻视频：《多层面保障见义勇为者权益》 提问：为什么要保障见义勇为者的权益？ 提示：守护正义 认真观看视频，思考并回答问题。 激发学生学习兴趣，导入本课。 讲授新课 自主学习：浏览课本P70-74页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.正义的含义？ 2.正义的价值？(作用、意义) 3.如何守护正义？ 环节一：析正义的内涵 情景辨析：判断以下情景，哪些行为是正义的，哪些是非正义的？ 提问：结合情景辨析，议一议什么是正义。 提示1：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。 提示2： 非正义指违背社会普遍认可的道德准则、法律规范或公平原则，损害他人合法权益、公共利益或破坏社会秩序的行为与状态。 总结归纳：1.正义的含义？ ①正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。 ②正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。 ③正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。 环节二：明正义的价值 探究活动（一） 提问：国家建立和完善上述制度有什么意义？ 提示：正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。 总结归纳：2.正义的价值？(作用、意义) ①正义保障人们有尊严地生活。 正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。 探究活动（二） 案例一：2024年12月30日，河北邯郸市中级人民法院一审宣判张某某、李某、马某某故意杀人案。张某某、李某均时年 13 周岁，因与王某某存在矛盾，经共谋后将其杀害并掩埋，张某某被判无期徒刑，李某获刑十二年。马某某同样 13 周岁，参与了部分犯罪行为，但未直接实施加害，依法不予刑事处罚，将接受专门矫治教育。 案例二：2025年7月11日，贵州贵阳一辆机动车冲入雨淋河，伍友付、郑朝廷跳入河中，胡应刚用竹竿协助，三人往返三次救起 7 人，还从水底救出一名孩子，胡应刚对其进行心肺复苏，使其恢复意识。 提问：1.这两个案例有哪些共同体现？ 提示：正义营造风清气正的社会风尚。 2.论一论正义有哪些具体要求？ 总结归纳：2.正义的价值？(作用、意义) ②正义营造风清气正的社会风尚。 3.正义的要求有哪些？ ①正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。 ②要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气； ③要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注人不竭动力。 探究活动（三） 播放视频：《中央政法委发布的2025年第二、三季度见义勇为勇士榜》 中央政法委发布的2025年第二、三季度见义勇为勇士榜中，周希平、李风国、樊兵兵、邓桂林、李明松、臧凯、王琼等 69 位勇士上榜，他们的见义勇为行为均被确认，将获得相应的保障和奖励。 提问：见义勇为人士上榜并获得奖励与保障说明了什么？ 提示：追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。 总结归纳：2.正义的价值？(作用、意义) ③追求正义是社会生活的一个重要主题。 有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。 环节三：守护正义之道 提问：1.这个新闻案例给你哪些启示？ 2.作为中学生，面对不正义行为我们该如何做？ 总结归纳：3.如何守护正义？ ①守护正义需要勇气和智慧。（个人） 具体做法： a.每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。 b.面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶； c.另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 提问：1.北京检察机关为了保证司法公正都做了哪些措施？ 2.维护司法公正有什么作用？ 总结归纳：3.如何守护正义？ ②守护正义需要维护司法公正。 （司法） 维护司法公正的意义： a.司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。 b.法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。 c.我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 提问：思考：从正义的角度谈谈，中国通过联合国会议重申一中原则、维护联大决议的举动的启示。 总结归纳：3.如何守护正义？ ③守护正义需要维护国际正义。（国际） 意义：正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。 做法：a.维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。 b.各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 认真辨析图片情景，思考并回答问题。 小组合作探究，根据要求完成三个探究活动，并派代表回答问题，最后总结归纳所有知识点。 小组合作探究，根据要求完成三个案例分析探究，并派代表回答问题，最后总结归纳所有知识点。 自主预习，培养学生自主学习能力。 通过情景辨析，锻炼学生分析解读能力。 通过制度、案例新闻引导学生发挥主观能动性，从中探究正义的价值。 通过对三个新闻案例进行探究分析，把抽象的知识点具体化，更有利于学生的理解和掌握。 课堂练习 1.展示课件的练习题目。 2.点拨答案。 完成练习，主动回答问题。 巩固本节课知识点。 课堂总结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳本节课知识。 梳理本节课的知识脉络。 作业布置 1.完成本课的课后练习题。 2.预习下一课内容。 完成老师布置的课后作业。 1.巩固新知； 2.预习新内容，提前感知知识点。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $