第三部分 第二章 三种模式了如指掌，记叙文水到渠成-【创新教程】2027年高考语文作文大冲刺

■◇作文大冲刺 写作提纲2：层进式结构 谁的眼泪在飞（题目） 个体心理学创始人，奥地利著名心理学家阿德勒博 士说过：“事实上，每一个人都是自卓的，只是程度不同而 已。因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善 的。”（开头） “自卑感”这种情绪是很正常的，并不是病态的。（是 什么) 自卑可以让失败者踏上追求理想的征程。（为什么） 自卑可以将忧郁的思想演变成辉煌的成就。 要让自卑成就自我，关键是如何对待自卑。是利用 自卑来逃避现实，还是克服并超越自卑，由此而形成截然 不同的生活风格。（怎么办） 自卑应该适当。（呼吁） 当怯懦者呼天抢地地抱怨着命运的不公时，他们没 有看到自卑者已经勇往直前，踏上了追求理想的征程；当 怯懦者将宝贵的生命付与悲哀、痛苦、绝望时，他们没有 看到自卑者已将忧郁的思想演变成了辉煌的成就。凤凰 涅槃意味着重生，浓重的黑暗孕育着黎明的曙光，卑微的 身份常常包藏着高贵的灵魂，而自卑的眼泪同样可以化 为自信的美容。 让我们超越自卑，走向成功！（结尾） 写作提纲3：对照式结构 超越自卑（题目） 姿态优雅的天鹅曾经是被人嘲笑的丑小鸭，翩翻起 舞的蝴蝶曾经是令人作呕的毛毛虫。所有的事物都拥有 两面性，十足的完美只存在于神话中。（开头） 自卑给了我们痛苦艰难的成长经历，很多人因为自 卑而胆小畏缩、消沉倦懒。（反面论证） 同时，自卑也给了我们正视自己的勇气和力量，有些 人因为自卑而斗志昂扬、奋起自强。（正面论证） 每个人都会遭遇自卑，正确看待自卑，它将成为我们 走向成功的指路灯。朋友们，来吧！让我们超越自卑，沐 浴在自信的阳光里吧！（结尾） 2.首先，问能解惑。“人非生而知之者，孰能无惑？”有了惑 就要解，就要问，要知其所以然，惑才迎刃而解；若不问， 惑终不解矣。其次，问能知新。弗·培根说过：“多问的 人将多得。”司马迁为搜集“大禹治水”这一传说材料，亲 自到尧穴、禹洞考察，遍访当地老人，积累了大量史书所 没有记载的材料。据此，他进行了勘误、增补，使这一传 说十分翔实地记载下来。如果司马迁不躬身下问，他就 难以面壁修史。 3.林觉民在《与妻书》中挥泪唱出一曲“草木为之含悲，风云 因而变色”的悲壮挽歌，正由于他不为夫妻之情所障；毛 泽东在儿子壮烈牺牲后表现出的坚定理智，难道不是他 创下“欲与天公试比高”伟大业绩的原因？对待亲属家人 从来没有特殊要求的彭德怀，若不是不为情所障，又何有 “谁敢横刀立马？唯我彭大将军”的英雄气概？ 4.所以，我们在生活中要奋发进取，不可以松劲懈怠，时刻 提醒自己：生命不息，奋斗不止。 第二章 沙场鏖兵 1.这篇文章以“木樨”为线索，一线串珠，写了“我”对奶奶的 思念，表达了祖孙之间的亲情。文章先写奶奶很喜欢木 樨，“但是，我却不喜欢”。接着写奶奶为“我”泡“超级爱 心”木樨茶，而“我最讨厌这木樨的香味”。再写奶奶回老 300 家了，“我”因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落、 空虚。最后写“我也泡了一杯木樨茶”，喜欢上了这奶奶 的“最爱”一木樨。 2.[写作指导]这是一则哲理类的作文材料。材料由两句话 构成，涉及的话题包括“说‘不”“长大”。此处“说‘不”可以 理解为对“长大”过程中的各种因素(“他人”和“我”等方面) 的拒绝。既可以是有声的呐喊，也可以是无声的拒绝：既可 以是有理有据的拒绝，也可以是无理的拒绝。“长大”可以是 好习惯的养成，是理想、信念的升华，是美好人格的塑造，是 拥有宽广情怀的涵养，是思想心理的成熟，是精神境界的 提升。 从材料的具体语境来看，“你”和“长大”主要指青年人的 成长与成熟，但这并不是唯一的内涵，也可以上升为国 家、民族、文化等层面的成长与成熟。 写作提纲1：议论文 说“不”的布偶（题目） 曾读老舍笔下那自封为“小羊圈里走出来的玩意 儿”，看见那日本人腰弯得如柳条一般，何曾敢向日本人 说一个“不”字？（开头：化用文学作品中的情节，引出“说 ‘不”的话题) 不禁思索，是什么让他放弃了说“不”的权利，对人唯 命是从？ 窃以为，不敢说“不”是一种没有主见，丧失自我的表 现。（层次1：不敢说“不”的原因） 有人曾说，如果有那么一刻，上天突然发现我是一只 布偶并赐予我片刻的生命，我不会说出我的一切想法，但 我会思考我所说的一切，也依旧有说“不”的权利。（层次 2:人会思考，因而有说“不”的权利) 我们要在很大程度上肯定自己的存在，并礼赞自己 的光辉。（层次3：如何做到敢于说“不”） 是啊，我们需要理性的判断和说“不”的勇气，更需要 理性为现实的自己指明前进的方向。（层次4：说“不”需 要理性判断) 如果我是一只会说话的布偶，我定会说出那“不”。 如果你有话对我说，我洗耳恭听。（结尾：联系自己，表明 观点) 写作提纲2：记叙文 家家有明月清风（题目，以“明月”喻外婆） 三月的风又吹起安静的树叶，我抑制不住嘴角的笑 意。邻座的大叔有些无奈：“傻姑娘，你到底在乐哈？”“因 为我要去看我的明月啊！”我笑眯眯地说。我的明月，伴 我成长，引我成熟，教会我说“不”。 外婆前两年因咳嗽未愈搬回了乡下，我们一年见不 了几回面。但我前两天告诉她我要回去看她时，她却迟 疑良久，说：“好孩子，快高考了，就别回来了吧。”我笑语 盈盈，却态度很坚定地说：“不，外婆，我可以的。”（开头： 外婆拒绝我高考前回去看她，我坚定地说“不”) 儿时外婆对我的不合理要求说“不”，对我的不好表 现说“不”，让我成为懂事明理的孩子。（插叙1：注意选择 一件事详写，其他略写，有叙有议) 外婆说“不”的时候，我一直答应着。后来，外婆教我 学会说“不”，但不能随波逐流。（插叙2：由外婆对我说 “不”，转到教我学会说“不”，但不能随波逐流) 车窗外的风景一点一点地后退，我脑海中的画面一 幅一幅地闪现，外婆教会我的太多，我回报的却太少。所 以便是对她说“不”，我也要在高考前去看望她。 我的明月，谢谢你，对我说“不”，也教会我说“不”。 (结尾：回到现实，感谢外婆)作文大冲刺 第二章三种模式了如指掌，记叙文水到渠成 范文示例 当数字闪耀时 北京一考生 教室后墙的电子屏在百日誓师那天突然亮 最后一次班会是在倒计时10天。班主任把 起，红色的“100”像一团跳动的火，把每个人的脸 每个人的目标院校打印出来，贴在倒计时牌周 都映得发亮。我盯着那个数字，听见笔尖在计划 围。我的纸上写着苏州的一所大学，旁边是小智 表上划出沙沙的声响，像是时光在纸页间漏成 画的笑脸，还有他写的“加油”。那天傍晚，夕阳 细沙。 把倒计时牌染成金色，“10”的笔画里落着几只归 第二次模考撞上倒计时50天。数学卷子上 鸟。我们在黑板上写下各自的名字，粉笔划过的 鲜红的分数刺得人眼眶发疼，我攥着笔在错题本 声音和倒计时的滴答声重叠，像是时光在告别时 上写解析，窗外的玉兰树正落着花瓣，像一场无 的私语。 声的雪。晚自习结束时，教室的灯次第熄灭，只 高考当天清晨，校门口的电子大屏显示着 “0”。我握着准考证站在树下，忽然想起百日誓 有倒计时牌还亮着，“50”在黑暗中泛着冷光，像 师那天的自己，想起每个在倒计时牌前驻足的瞬 悬在头顶的月亮。回家的路上老远就看见厨房 间。数字从100跳到0，像一场漫长的接力赛，终 的窗户亮着，妈妈手边的保温桶还冒着热气，她 于到了交棒的时刻。走进考场时，阳光正好穿过 说：“我数着日子呢，每天给你炖不同的汤。”那一 走廊的窗户，在地面投下明亮的方格，像倒计时 刻，数字不再是冰冷的计数，而是妈妈汤里的莲 牌上曾经闪烁的数字，一格一格，都是时光走过 子，在瓷碗里静静舒展。 的印记。 倒计时30天的体育课，我们坐在操场边看 现在回想，那些闪耀的数字从来不是冰冷的 云。阿韵忽然指着天上的云朵说：“你看那朵像 计数，而是青春的刻度。它们见证过我们的迷茫 不像数字30？”大家都笑起来，笑声惊飞了树上 与坚定，记录着妈妈的汤香、同学的笑声，还有那 的麻雀。我们说起晨跑时喊过的口号，说起操场 些在倒计时里绽放的期待与不安。 夜跑时哼过的歌，说起贴在卧室的偶像海报。原 当数字最终归零，我们才明白，原来最珍贵 来数字的跳动里，藏着无数个这样的午后，像胶 的不是数字本身，而是数字背后那些闪闪发光的 片电影般在记忆里回放。 日子，那些与时光同行的勇气与梦想。 >[提升有道] ①本文以“数字闪耀”为独特视角，将高考百日征程凝练为一场与时间对话的成长仪式。②作者 巧妙选取五个关键刻度，如五枚时光邮戳，串联起备考路上的泪与笑：100天的誓师如战鼓擂响，50 天的错题本浸透玉兰芬芳，30天的云朵笑谈定格少年意气，10天的目标墙写满同窗情谊，归零时刻 的方格阳光沉淀为永恒印记。③作者超越单纯的时间记录，在数字的褶皱里藏匿着母爱的温度、友 情的星光与自我成长的年轮。④最动人处在于对“数字归零”的哲思升华一当电子屏终于跳向终 点，那些曾被焦虑浸透的数字，都成了镶嵌在记忆星空里的钻石，见证着少年人将时光的刻度转化为 生命的厚度 112 第三部分谋篇布局搭架子 备考指津 记叙文不论是写人还是记事，都要有整体的 了。老爷子看着外面街道上的轿车一辆一辆疾 布局和构思。为了适应考场作文的短时有效，真 驰而过。 正在短时间内把故事讲好，我们可以掌握以下几 ②“丫头，过来，学学棋，陪爷爷杀一盘儿。” 种常见的记叙文的叙事范式。 ③小丫头乐呵呵地跑过来，接下来却看着自 指津一记叙文之“彩线串珠”式结构 己的棋子一个一个被吃掉，她表情开始沮丧了。 彩线串珠式结构是以叙述为主的散文在写 最后棋盘上只剩下了“车”，跑得很远的只有它！ 作时常用的结构方式。具体来说，就是指以一条 “车”却保护不了“老将”，最终她败给了这个幸灾 线索贯串全文，将经过选择后相对独立的写作材 乐祸的老头儿。 料串联起来，使之相辅相成、彼此烘托，构成一个 ④“爷爷，不行，重来…” 有机的整体 ⑤“车可是有很大的用处哩，你没用好。”爷 文中的线索可以是某个有意义的实物、中心 爷满脸慈祥地看着自己心爱的孙女，接着说，“丫 事件、中心人物、时间和地点的转移、作者的思想 头，别窝火了，爷爷用板车带你去耍一会儿去？” 感情变化等。按照一线串珠式结构写成的文章， ⑥小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常， 常常是主线分明，文脉清晰，布局严密，人、事、 十分赞同。 景、物水乳交融，浑然一体，从而达到形散而神 ⑦到了水泥地面，爷爷便拉着板车跑了起 聚、完整而和谐的效果。 来，丫头在车上开怀大笑，如银铃一般清脆、悦 [特别提醒]①考生在作文时，应快速把准备呈 耳！爷爷脚步终于一点点慢了下来，下面就是气 现在文章中的几个事件或场景明确下来；②分析 喘吁吁了。真的是岁月不饶人啊！ 事件或场景的有关细节，从中提炼出共同的、有 ⑧一辆自行车此时超过了祖孙二人，丫头看 意义的、能够凸显文章中心的细节或细节组合， 愣了，那湛蓝色的车架、米白色的座椅，还有那小 即特定的人、事、物或感情，使之作为线索；③在 巧可爱的铃铛，组合成一个优美的精灵，优雅地 文章叙述或描写过程中，选择特定的位置，让这 在地面舞动着行着。 一细节或细节组合反复出现，以达到突出强化文 ⑨几天后，“丁零、丁零……”悦耳的铃声 章主题、引人注意的目的。 响起，眨眼间，声音便已来到身前，那蓝白相 ●[模式图解] 间略带几分优雅的精灵飘然而至，爷爷推着 它，就仿佛搀扶着嫁进门的公主，满脸微笑 开头 引出人、事、物 情景故事1 和幸福。 线索 蜜 主体 叙述具体情节 情景故事2 ⑩“丫头，上来！”爷爷笑容满面地命令着。 线索 丫头先是犹豫不决，而后满脸幸福地坐到后面的 结尾 回线索，点明主题 情景故事3 车座上。丫头听到了爷爷骑车的均匀的呼吸声， ●[范文品读] 感受到了他的欢喜… 成就那盘棋 ①丫头爱惜极了这个精灵，不轻易地骑它， 一考生 常常将它锁在家里。 ①阳光普照，爷爷沐浴着温暖的阳光斜躺在 ②窗外，车来车往；窗内，丫头又陪着爷爷下 窗边的太师椅上。旁边的孙女不时去抓抓爷爷 棋。她的棋子又只剩下了“车”，爷爷止住了笑， 的胡子，告诉爷爷些许趣事，便自顾自地去玩耍 捏了捏丫头的小脸，朗声说道：“车是用来载人载 113 ■人作文大冲刺 物的，而不是留来欣赏的。要正常使用它，让它 ●[模式图解] 也觉得自己有存在的价值，否则，再厉害的车也 画面一： 保护不了老将，更挽救不了棋局。你的车何尝不 某人或某事的第一个侧面 是如此呀…” 总述点明题旨 画面二： 结尾 概述故事情节 某人或某事的第二个侧面 ③多年后，丫头知道了爷爷的苦心，便也明 画面三： 白爷爷才是自己前行路上的车，无论是在上学的 某人或某事的第三个侧面 路上，还是在生活的旅途中！ ●[范文品读] ④工作后的第一天，丫头骑着自行车开始了 皱纹中的智慧 新的生活，面对呼啸而过的汽车，她的嘴角泛起 了浅浅的微笑。 岁月的车轮在人生的道路上辗过，深深的皱 纹诉说着爷爷的人生，体现着纯朴的智慧。 片段一：第①段 爷爷看外面轿车疾驰而过 一、牛耕 范 片段二第②3④段爷爷与丫头下棋，棋中有“车 以 “呦喝，呦喝…”爷爷沙哑的呼声在空旷的 文 片段三：第⑤6⑦8段 爷爷用板车带丫头玩耍 地里显得格外清晰。天上乌云开始汇聚，要下雨 解 盘 片段四：第⑨0①段 爷爷送丫头自行车 构 片段五：第2段 爷孙下棋，爷爷以“车”喻理 为线索 了，我忙跑到田埂边。“爷爷，快回来！”“知道了， 片段六第③段丫头骑自行车开始新生活 就这一块了，耕完再回去。”话毕，又响起了呦喝 声。天空果真飘起细密的雨。爷爷回来时身子 本文属于典型的“彩线串珠”式结构，文章以“车”为线 已湿透，脚上沾满了泥。“爷爷，你把牛卖了吧， 索，将爷孙二人的生活片段有机地串联起来，形成一 个完美的整体。作者先写爷孙下棋的情景，接着描写 这牛都老了，耕地太费力了，现在有机器，很方便 爷爷用板车带丫头玩耍的场面，再叙写爷爷送丫头自 啊。”我望着爷爷，说出心里的想法。“小丫头，这 应 行车的事情，最后又以丫头骑着自行车开始新生活作 用 牛耕虽然慢，也是老祖宗留下的法子，适用啊。 为结局。文章以写老爷子看轿车从眼前疾驰而过起， 解 以孙女骑自行车微笑着面对生活终，一方面表达出作 趁爷爷还有劲，多耕些地，比机器耕得细呀，也不 读 者对自行车时代和谐宁静生活的眷恋，一方面表达对 伤地。”如今，村里只剩爷爷养的这一头牛了，也 生活的哲思。文章立意高远，思想深刻，特别是写孙 只剩爷爷一个人还在用牛耕地。望着屋外的雨， 女对爷爷话语的反思，给人以启迪，彰显出作者对问 我明白了：“智慧是一种历久弥新的经验。烟雨 题认识的深刻性。 朦胧中，一人一牛，多么和谐，多么自然。” 指津二 记叙文之“蒙天奇”式结构 二、珠算 在记叙文叙事结构中，可以把与人物密 “得咚、得咚…”爷爷撑着老花眼镜，拔弄着 切相关的几个片段连缀起来，叙述人物的经 算盘，时不时地在小本子上记些什么。“爷爷，你在 历和事情的发展变化，这就是记叙文中的 算账啊，我帮你吧”“小丫头，你能帮我什么，你会 “蒙太奇”结构。它有如下好处：(1)可以节 用这老算盘吗？”爷爷笑着向我挑眉。“我用手机帮 省谋篇布局的时间，不必再去纠结情节的编 排是否曲折；(2)操作性强，只需撷取符合题 你算，你报数字就行，不比你这快嘛，而且又准” 意的生活片段入文；(3)能够激发关注生活 “哎，你就不懂啦，你那新鲜玩意我这把年纪学不会 的热情，加深生命体验，养成勤于思考、勤于 了。这老算盘倒好用，爷爷教你算吧。”“不要，我看 记录生活点滴的良好习惯。 着就晕了。”爷爷低下头去，眉头皱起，自己又开拔。 114 第三部分 谋篇布局搭架子 我偷偷地用手机计算，发现爷爷的结果那么精准， ●[模式图解] 条理清晰。我明白了：智慧是一种熟能生巧的能 “波澜起伏”式结构常用5大模板变式： 力。一人静坐，手指拨弄，那般淡定，那么稳重。 模板 方法要领 三、戏曲 变式 静夜，凉风习习，微弱的星光陪衬皎月，洒 层 “设疑”又称“卖关子”，即文中设下疑团，借此激发 下清辉。爷爷在门前的老槐树下，抽着旱烟。 层 读者的阅读兴趣。通俗地说，就是在情节发展中设 “爷爷，夜晚天凉进屋睡吧。”“丫头，坐这儿， 置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当 这，点凉，爷爷还受得住。”“那您讲故事给我听 的时机揭开谜底。 吧。”“故事都给你讲遍了，没了呦，爷爷唱歌 吧。”爷爷清了清嗓子：“我本是卧龙岗上散淡 抑扬交错式就是根据人们认识事物的客观规律，将生 的人，论阴阳如反掌保定乾坤……”爷爷的歌 扬 活素材抑扬交错地组织在一起，通过前后材料的反 声并不动听，却带着莫名的心颤、悲凉。望着 存 差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭 错 爷爷皱纹间的无限认真，我明白了：智慧是一 示主题的一种构思方法。抑扬法有两种：一是欲扬先 式 抑，二是欲抑先扬。 种净化了的境界。一人一曲，那般投入，那么 融和，在月夜下格外协调。 篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、结 学 局等部分构成。用“故意延宕式”就是展开情节时， 镜头一：烟雨朦胧，一人一牛 范 点明主题：智慧是一种历久弥新的经验 延 故意延缓情节的发展过程，从而使高潮的出现产生 文 镜头二：一人静坐，拨弄算盘 宕 更为强大的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局 解 的智慧 点明主题：智慧是一种熟能生巧的能力 式 的急切心情，增强文章的艺术魅力。 镜头三：皎月静夜，一人一曲 点明主题：智慧是一种净化了的境界 巧合式是利用生活中的偶然事件来安排故事情节 文章采用了“蒙太奇”式结构，作者精心剪辑爷爷智 的方法。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧 慧人生中的三个生活片段，抓拍“特写镜头”，画面 合得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在情 式 应 感强，有感人的形象，使文章意味十足，增色不少。 理之中。 用 难能可贵的是，三个小标题统领全篇，连缀成文，内 解 容取向扣紧主旨，是对爷爷“纯朴的智慧”的形象再 情节突转式是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲 读 现。在平凡而智慧的生活片段描写中，传达了这样 悠 染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发 深刻的理念：智慧是一种历久弥新的经验，是一种 节 展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时， 熟能生巧的能力，是一种净化了的境界。 容 笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起 转 波澜。这种方法一般用在文章结尾处，这种陡转应 指津讫叙文之“波澜起伏”武结构 该是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不 般说来，考生虽然对记叙文写作的基本要 牵强。 求较为熟悉，但写的文章却平淡无奇，缺乏吸引 ●[范文品读] 力，这就需要有意识地训练把情节写得生动、波 一束花，改变了我 澜起伏。 一考生 怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采 用层层设疑、巧合、抑扬交错、故意延宕、情节突 ①有那么一种花，它也许并不是最美的最香 转等多种方法。这样，有助于打破章法的平淡， 的，但它有着独特的花语，改变了我，使我原本迷 加强叙述的生动性。 茫的心勇往直前。 115 ◇作文大冲刺 ②踏着泥泞的小路，我挎着书包一路小跑， 头时，我呆住了。那是一朵花，一朵粉红色的花， 双脚不安分地抬起，小腿一勾，用力前冲，一块无 在妈妈眼前高昂着头。根部悬着一张可爱至极 辜的石子便被我瑞到了几丈之外。一系列动作 的卡片，乍一看便知出自邻家小妹妹之手：“阿 完美无瑕，我自顾得意着，却丝毫没有注意到，早 姨，母亲节快乐！” 晨妈妈刚给我刷的白净的鞋子早已泥泞不堪，书 ⑨母亲节，母亲节。 包也平添了几点豹纹。 ⑩我两眼无神地看着妈妈，内疚充斥着我的 ③就这样踩着一串泥泞的脚印飞奔着，路过 大脑。望着尴尬的妈妈，我的眼眶湿润了，泪水 邻家门前，眼一膘，刚好瞥见邻家小妹妹正缩在 喷涌而出，我扑向妈妈的怀抱。 妈妈怀里撒娇，手中小心翼翼地捏着一束粉红色 ①对不起，对不起。 的小花。阿姨一手搂着小妹妹，一手捧着花朵， ②如今的我，早已收敛了许多。往日留给妈 生怕被风吹散了似的，满眼垂怜。我的目光又急 妈一筐筐泥泞的衣服再也不是我的风格，不知不 速抽了回来，不屑一顾，自叹无聊地甩了甩头 觉我似乎能看懂妈妈的心，那颗永远为我的心。 走了。 每日清晨都不难看到，一对亲密的母女相拥着， ④刚踏进家门，就看见妈妈守候的身影，还 嬉笑取乐。母亲慈爱地抚摩着女儿的头，目光中 未待妈妈开口，我便将斑斑点点的书包投向沙 满是亲昵。女儿痴痴地望着母亲，暗暗下定决 发，以迅雷不及掩耳之速换好妈妈早已备好的鞋 心：妈妈，女儿以后定不会让您失望！继而搀起 子，向家门外跑去。扔给妈妈一句：“妈，我去玩 母亲的手，踱步向前。 了！”她抬起一半的胳膊忽然定格，只得合上张了 ③那改变我的小家伙有一个美丽的 一半的嘴，我也实在分不清她的目光中是气愤， 名字 康乃馨。 还是惊愕。 开头 第①段：开门见山，直接点题 ⑤良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就 “一束花，改变了我” 第②④段：以细节展现 开始享用桌上为我留的热腾腾的饭菜。正当我 发展日 “我”与邻家妹妹形成对比 以悬念突出“我”对母亲劳动 要抱怨饭菜不可口时，突然意识到偌大的房子里 范 言行举止的忽略 文 改变 发展 第⑤⑦段：悬念层层递进 不见了妈妈的身影。 将故事推向高潮 解 0 第⑧②段：揭开第一重悬念， ⑥我顿时放下了筷子，冲向妈妈的房间，不 即母亲因今天是母亲节而 构 高潮口“我”丝毫没有印象产生 “怪异”举止，令 “我” 由分说地撞开了房门。房间里，一切静悄悄的， 愧疚，继而改过 第③段：揭开题目以及首 只听见一阵又一阵的叹息声，那么压抑，如一块 结局 段的悬念，即花为康乃馨， 升华文章主旨 钢铁压在了我的心口。我抬头，看见妈妈正斜坐 在床边上，背对着房门，手中似乎还拿着什么 “我”明明看到了母亲的动作、神情，却选择视而不 东西。 见，虽然作者此时一点都不想探究，但是，在读者心 应： 中却留下了疑问：这位妈妈抬起一半的胳膊是想干 ⑦听见门响，妈妈怔怔地转过身来，看见我 用什么？张了一半的嘴是想说什么？这篇文章不仅 尤为惊讶，飘忽的眼神中有那么一丝不安。她与 解 开篇设置悬念，还在第一个悬念并未解开的时候又 我对视了一秒钟，又急忙抽出手将手中的东西藏 读 另外设置新的悬念，一环扣一环，然后一个一个揭 到了身后。 开谜底，层层推进中将一个简单的母女亲情故事讲 ⑧我立即露出了一抹贪婪的笑容，一个箭步 述得波澜起伏，有滋有味。 扑向妈妈，扒开了她的双手，就在那小东西露出 116 第三部分谋篇布局搭架子 沙场塵兵 1.下面这篇作文采用了“线串珍珠式”结构，请通读全文并结合画波浪线的句子， 我的点评： 从“线串珍珠”的角度写一个“点评” 年年年年年年年年年年年年年年年年 木樨留香 夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两林木辉幽幽的香气送进屋里。 思绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪… 奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。 “小文，快看！”奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，把我领到饭桌前。 “这是什么？”望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。 奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿 起那杯茶，将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉—“这是奶奶特地为你 泡的、沁人心脾的‘超级爱心’木樨茶。…” “奶奶，我跟您说过，我最讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己 泡吧，我那份就免了！”我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那， 热情被冷水浇灭了。 在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里弥漫着 一股奇妙的气息，感觉很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木樨 后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了。 说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失 落、空虚… 一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒千了的木樨的玻璃瓶。 在瓶底，我赫然发现一张纸条—“我的‘最爱’，留给我的最爱一小文”，我的 心如触电般痉挛… 我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓 浓的爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那样的小巧、精致、可爱，牙黄中透 出淡淡鹅黄，鹅黄中闪着点，点金黄；它具有属于东方女性的那种含蓄美，像仕女 图般的古典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以“明月松间照，清泉 石上流”的感觉，宁静，无欲无求…渐渐地，我也喜欢上了这奶奶的“最 爱”一木楫。 感谢奶奶，感谢她将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这个 世上最伟大的东西—“爱”留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，我 会把它保存，永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香 注]木樨为桂花的别名。 2.阅读下面的材料，根 我的答案： ...... 据要求写作。 没有人对你说 “不”的时候，你是长 不大的。 你自己不会说 “不”的时候，也是长 不大的。 要求：选好角 度，确定立意，明确 文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于800字。 117