3-1 别了，不列颠尼亚：游轮远去·新闻经典品鉴录（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件以《别了，不列颠尼亚》为载体，聚焦消息文体要素与结构、新闻语言品味及历史与现实交织写法。课堂导入通过回顾香港殖民历程与回归谈判，搭建历史背景支架，帮助学生从时空脉络理解文本核心事件。 其亮点在于紧扣语言运用、思维能力与审美创造素养，设计“拆解框架—深潜镜头—拓展迁移”任务群，如通过“历史时刻档案”表格梳理要素、分析标题倒装与借代艺术、多视角改写新闻。采用探究式教学，学生能提升文本分析与读写能力，教师可依托清晰流程高效开展教学。

统编版·选必上 别了，不列颠尼亚 游轮远去・新闻经典品鉴录 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 游轮远去・新闻经典品鉴录 学习目标 语言建构与运用 掌握消息文体要素与结构，品味凝练含蓄的新闻语言，提升文本梳理与读写能力。 1 思维发展与提升 梳理事件时间脉络，探究虚实交织的写法，发展逻辑分析与深度思辨能力。 2 审美鉴赏与创造 赏析标题艺术与特写镜头，体悟新闻文本的象征意蕴与含蓄深沉的审美特质。 3 文化传承与理解 赏析标题艺术与特写镜头，体悟新闻文本的象征意蕴与含蓄深沉的审美特质。 4 重点 重点 难点 重点 重点 任 务 群 拆解新闻框架 搭建导读提纲 任务一 01 深潜新闻镜头 解码导读魅力 任务二 02 洞察文字内核 书写导读推介 任务三 03 拓展与迁移 新闻视角“另一面” 任务四 04 “历史的定格”新闻特写 课堂导入 任务：以“特邀编辑”的身份，为一档名为“历史的定格”的新闻特写专栏，撰写一篇《别了，不列颠尼亚》的深度导读。我们要向新一代的读者郑重推荐此文，不仅要讲清楚它“写了什么”，更要深度剖析它“为何如此动人”。 探究新知 1.回顾历史，走近事件 简要介绍香港沦为英国殖民地的历程： 1842年，《南京条约》，香港岛割让给英国。 1860年，《北京条约》，九龙司地方一区割让给英国。 1898年，《展拓香港界址专条》，新界租给英国，租期99年。 简述香港回归的谈判与结果： 1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与之会谈。 1984年,《中英联合声明》签署,确定1997年7月1日中国恢复对香港行使主权。 1997年7月1日，中华人民共和国恢复对香港主权。 探究新知 2.认识作者与文体 作者：署名为周婷、杨兴，实为周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四位新华社记者的组合署名。 文体知识：消息（新闻） 定义：对新近发生的有价值的事实的及时报道。 结构：通常包括标题、导语、主体、背景、结语。 任务一 拆解新闻框架，搭建导读提纲 探究新知 探究新知 任务要求：快速梳理新闻要素，把握本文独特的消息结构与背景融合方式，为撰写导读建立基本的分析框架。 1.完成“历史时刻档案” 快速阅读全文，梳理新闻要素，以一个关键词定格你对每个瞬间的感受。 探究新知 时刻 地点 核心事件（一句话概括） 你的导读写生 （一个关键词） 6月30日16:30 港督府 末代港督彭定康注视港督旗帜降下，乘车离开。 终结 6月30日18:15 添马舰东广场 英国举行告别仪式，查尔斯王子宣读赠言。 告别 6月30日19:45 “威尔士亲王”军营旁 英国国旗最后一次降下。 日落 6月30日子夜 会议展览中心 中英香港政权交接，五星红旗升起。 新生 7月1日0:40 南海海面 “不列颠尼亚”号载着查尔斯与彭定康离港。 远去 探究新知 2.绘制新闻结构图 默读课文，用“//”划分全文段落层次，并直接批注“标题、导语、主体（场景）、背景、结语”在课文相应位置。思考：本文的结构与一般消息有何异同？其背景材料是如何巧妙融入的？ 探究新知 标题：《别了，不列颠尼亚》 导语（第 1 段）：点明核心事件 —— 英国对香港殖民统治终结，“不列颠尼亚” 号即将离港。 主体（第 2-10 段）：按时间顺序串联四大场景，就近嵌入历史背景 场景 1：港督府降旗，彭定康离场（第 2-4 段），插入港督府的修建与改建历史 场景 2：添马舰东广场告别仪式（第 5-7 段），插入英国管治香港的时长背景 场景 3：军营旁最后一次降旗（第 8 段），插入 156 年前英军升旗的历史 场景 4：子夜政权交接，五星红旗升起（第 9-10 段） 结语（第 11 段）：以 “大英帝国从海上来，又从海上去” 收束全文，升华主旨。 探究新知 标题：《别了，不列颠尼亚》 导语（第 1 段）：点明核心事件 —— 英国对香港殖民统治终结，“不列颠尼亚” 号即将离港。 主体（第 2-10 段）：按时间顺序串联四大场景，就近嵌入历史背景 场景 1：港督府降旗，彭定康离场（第 2-4 段），插入港督府的修建与改建历史 场景 2：添马舰东广场告别仪式（第 5-7 段），插入英国管治香港的时长背景 场景 3：军营旁最后一次降旗（第 8 段），插入 156 年前英军升旗的历史 场景 4：子夜政权交接，五星红旗升起（第 9-10 段） 结语（第 11 段）：以 “大英帝国从海上来，又从海上去” 收束全文，升华主旨。 探究新知 ★ 与一般消息的异同： 相同点：具备标题、导语、主体、结语的完整消息结构，坚守新闻真实性、客观性原则。 不同点：常规消息多采用 “倒金字塔结构”，将最重要的事实放在导语最前端；本文采用时间纵式结构，以场景串联事件，叙事性与画面感更强，属于特写式消息。 背景融入方式：并非单独成段集中铺陈，而是锚定现实场景，就近嵌入对应历史—— 写港督离府就补充港督府的历史，写降旗就关联当年升旗的往事。背景完全服务于现场叙事，既不打断现场的连贯感，又赋予事件厚重的历史维度。 任务二 深潜新闻镜头，解码导读魅力 探究新知 探究新知 任务要求：品味标题艺术，分析关键场景与细节的象征意义，学习“现实与历史交织”的写法，这是导读的核心分析内容。 1.为什么说这个标题是“神来之笔”？请从以下角度进行探究。 （1）句式角度：“别了”倒装前置的表达效果是什么？ 正常的语序是“不列颠尼亚，别了”。倒装后，“别了”被前置，起到强调和突出的作用。它像一个宣告，一声告别，直接奠定了全文的情感基调——这不是一次普通的离别，而是一个时代的终结。同时，这种古雅的表达方式，也增添了文章的庄重感和文学性。 探究新知 1.为什么说这个标题是“神来之笔”？请从以下角度进行探究。 （2）修辞角度：“不列颠尼亚”使用了借代手法，它的多重含义是什么？ “不列颠尼亚”本是英国皇家游轮的名字，这里用来借代整个英国殖民统治。这一借代至少有四层含义： 具象化：将抽象的“殖民统治”化为具体的、可感知的“船只”。 符号化：“不列颠尼亚”号本身就是英国王室和权力的象征，用它来指代，更具视觉冲击力。 历史感：游轮的离去，象征着“日不落帝国”在香港的最终谢幕。 情感化：告别一艘船，比告别一种制度，更能引发读者的情感共鸣。 探究新知 1.为什么说这个标题是“神来之笔”？请从以下角度进行探究。 （3）情感角度：标题蕴含了怎样的复杂情感？ 宣告与自豪：核心情感是宣告——宣告一个旧时代的终结和一个新时代的开始。其中蕴含着洗雪百年国耻的民族自豪感。 告别与感慨：“别了”二字也包含着对一段历史的告别。这种告别既有对过去屈辱历史的清算，也有对香港未来新生的祝福，更夹杂着一种见证历史沧桑巨变的深沉感慨。 探究新知 2.文中哪一组镜头让你最有“画面感”？请选择一组，为其撰写一段30字左右的“镜头解说词”，并分析其象征意义。 镜头一：告别港督府——“面色凝重”“日落余音”“永远都不会再有” 镜头解说词示例：暮色沉沉，雨丝飘洒。彭定康面色凝重地接过降下的旗帜，最后一次环视这座官邸。帝国的余晖，在此刻凝固。 象征意义分析：“面色凝重”刻画了末代港督复杂的心境；“日落余音”一语双关，既是实景描写，也象征着“日不落帝国”的殖民统治在香港落下帷幕；“永远都不会再有”则斩钉截铁地宣告了殖民历史的终结，充满了历史的决断力。 探究新知 2.文中哪一组镜头让你最有“画面感”？请选择一组，为其撰写一段30字左右的“镜头解说词”，并分析其象征意义。 镜头二：最后的降旗——“156年前……升起……今天……降下” 镜头解说词示例：同一面米字旗，156年前在炮火中升起，今天在和平中降下。历史的指针，在这一刻划下了完整的圆。 象征意义分析：这是一个极具张力的对比。“升起”与“降下”之间，横跨了156年的屈辱与抗争史。作者用精确的数字，将两个不同时代的事件并置，形成了强烈的历史反差，让读者深刻感受到主权回归的来之不易和重大意义。降旗不仅是仪式的结束，更是殖民历史的终点。 探究新知 2.文中哪一组镜头让你最有“画面感”？请选择一组，为其撰写一段30字左右的“镜头解说词”，并分析其象征意义。 镜头三：子夜易帜——“新的一天来临的第一分钟”“冉冉升起” 镜头解说词示例：零时钟响，米字旗缓缓垂落，五星红旗迎风飘扬。这一刻，百年国耻，一朝洗雪。 象征意义分析：这个镜头是整个报道的高潮。“新的一天来临的第一分钟”极具象征意义，它标志着香港正式进入“一国两制”的新纪元。“冉冉升起”的五星红旗，象征着国家主权的回归、民族尊严的重塑和香港光明未来的开启。旗帜的交替，完成了新旧时代的庄严交接。 探究新知 3.请找出文中将“现实场景”与“历史材料”交织的句子，完成下表，并思考这种写法的妙处。 现实场景 历史材料 交织写法的妙处 彭定康离开港督府 港督府的建成与历任港督的改建 赋予现场报道以深厚的历史纵深感，使“终结”更有分量。 军营旁降下国旗 156年前英军在此升旗 形成历史循环的对照，强化“日落”的象征意味。 “不列颠尼亚”号离港 1841年英军从海上登陆 形成“从海上来，又从海上去”的历史闭环，意蕴深远。 探究新知 ★ 这种“现实 + 历史”的双线写法，是本文成为经典的核心原因，整体妙处可归纳为三点： ①突破现场新闻的时空局限，让简单的仪式场景关联起百年历史，极大提升了新闻的历史厚度； ②今昔场景形成对照与呼应，强化了“殖民终结、主权回归”的核心主题，让新闻不止于记录事件，更承载了历史评判的力量； ③历史材料随场景自然嵌入，不割裂现场叙事的连贯性，实现了新闻客观性与文学表现力的平衡。 任务三 深潜新闻镜头，解码导读魅力 探究新知 探究新知 任务要求：品味本文含蓄而富有情感的语言，并将前期的探究成果转化为具有个人洞见的导读文字。 1.本文语言以客观、冷静著称，但情感都藏在字缝里。请找出至少两处你认为饱含情感的词语或句子，分析其背后的深意。 示例：“历史的陈迹”一词，看似客观描述，实则宣告一个时代的彻底终结，带有一种洗雪国耻后的释然与宣告。 你的发现1：_________________________________________________ 你的发现2： _________________________________________________ 探究新知 1.本文语言以客观、冷静著称，但情感都藏在字缝里。请找出至少两处你认为饱含情感的词语或句子，分析其背后的深意。 提示：  关注副词与形容词，如“最后一次”“永远”“郑重”等，它们往往在不经意间传递价值判断。  关注动词的选择，如“降落”“垂落”“升起”“驶离”，每个词都经过千锤百炼。  关注数字背后的时间感，如“156年”“142年”“第28任”，数字本身是冰冷的，但在上下文中会焕发情感温度。 探究新知 ★“来” 与“去”——“大英帝国从海上来，又从海上去”：看似平实的陈述，实则以“来” 与“去”的闭环写尽百年殖民史的始末，暗含历史轮回、正义终至的释然，克制的叙述中藏着民族自豪感。 ★“永远”——“永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”，“永远都不会有”语气坚定，表达了对殖民统治一去不复返的肯定，以及内心的坚定与自豪。 ★“最后一次”在全文中反复出现（共5处）——“最后一次降下”“最后一次离开”“最后一次乘坐”……每一次出现都像一个重重的鼓点，敲在读者的心上。它不是简单的重复，而是仪式感的层层叠加，让“终结”二字从信息升华为情感。 探究新知 ★“很快消失”——“很快消失在南海的夜幕中”，“很快消失”带有一种轻松与释然，象征着英国势力彻底退出香港。 ★“蒙蒙细雨”——文中对天气的仅有描写。雨的意象有多重意味：可以是离别的惆怅，也可以是洗刷历史的隐喻，更可以理解为一种“润物细无声”的新生前奏。作者只写客观天气，不着一字抒情，却让读者各自品出不同的滋味。 探究新知 2.请综合本课所学，为《别了，不列颠尼亚》撰写一篇300字左右的导读。内容需包含： 新闻价值：简述报道的历史地位与独特价值（例如：荣获第八届中国新闻奖一等奖，是记录重大历史事件的新闻名篇）。 核心推荐理由：从标题艺术、叙事视角、细节描写、历史与现实交融的写法、情感表达等角度中，选择你认为最突出的2-3点进行深度推荐。 阅读寄语： 一段简短的结语，向今天的读者发出阅读邀请。 探究新知 示例片段： 你或许看过香港回归的仪式影像，但未必读过这篇用文字铸刻的历史纪念碑。作为记录香港回归的经典新闻作品，《别了，不列颠尼亚》跳出常规的欢庆视角，以英国殖民者的“离去”为线索，串联起数个载入史册的瞬间。它最动人的魅力，在于现实与历史的无缝交织——每一个现场场景都锚定着百年前的往事，让简单的降旗、离港有了沉甸甸的历史分量；它最高级的表达，是冷静笔触下滚烫的情感，没有直白的欢呼，只一句 “从海上来，又从海上去”，便写尽百年沉浮与民族自豪。翻开这篇短文，你读到的不只是一则新闻，更是一个民族洗雪耻辱、走向复兴的坚实脚印。 任务四 拓展与迁移，新闻视角“另一面” 探究新知 探究新知 任务要求：尝试从不同视角审视同一历史事件，理解新闻写作中“视角选择”的重要性，并尝试进行创造性改写。 1.本文选择了“英方撤离”这一独特视角来报道香港回归。请想象一下，如果你是当时在现场的另一位记者，你需要从“中方迎接”或“香港市民欢庆”的角度来写一篇短消息，你会选择哪些核心场景和细节？ 视角A：中方迎接——聚焦于中国人民解放军驻港部队进驻、中央政府代表团抵达、交接仪式上的庄严一刻。 你的思考：你会用什么标题？会选取哪个最具代表性的瞬间？ 《零点，香港回家！》 探究新知 任务要求：尝试从不同视角审视同一历史事件，理解新闻写作中“视角选择”的重要性，并尝试进行创造性改写。 1.本文选择了“英方撤离”这一独特视角来报道香港回归。请想象一下，如果你是当时在现场的另一位记者，你需要从“中方迎接”或“香港市民欢庆”的角度来写一篇短消息，你会选择哪些核心场景和细节？ 视角B：香港市民欢庆——聚焦于街头巷尾的普通市民、通宵守候的人群、雨中挥舞国旗区旗的场面。 你的思考：你会用什么标题？会选取哪个最动人的细节？ 《今夜无眠，香港！》 课堂小结 同学们，今天我们以“特邀编辑”的身份，深入探访了一篇新闻经典的诞生密码。《别了，不列颠尼亚》之所以穿越27年依然熠熠生辉，不仅因为它记录了一个民族的重大时刻，更因为它找到了一种独一无二的讲述方式——以“离去”写“归来”，以“冷静”藏“滚烫”，以“此刻”串“百年”。从标题的匠心到镜头的深意，从结构的巧思到情感的内敛，我们看到了新闻写作的至高境界：用最克制的笔触，写出最磅礴的历史。 希望你们记住这节课的收获：好新闻不是冰冷的信息堆砌，而是有温度、有深度、有态度的时代见证。愿你们在今后的阅读与写作中，也能拥有这样的眼光与笔力。 课堂练习 （25-26高一上·浙江杭州·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。 每个人的心里，都有一方  A 的土地。得意时想到它，失意时想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。 “金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。（    甲   ），就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了过眼烟云。 安土重迁是中华民族的传统。但百余年来，（    乙   ），乃至漂洋过海，谋生异域。 有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被清王朝割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终于回到了祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。①一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，②这各有其截然不同的背景、色彩和内涵，③不可一概而论。④而民族向心力的增强，⑤并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国有困难的时候，他们都纷纷奉献，对大陆踊跃捐助，展现了  B 的情谊，是近在眼前的动人事例。 （摘编自《乡土情结》，有删改） 课堂练习 1.请在文中画横线处填入恰当的成语。 【答案】A.魂牵梦萦（魂牵梦绕/梦寐不忘/念念不忘） B.休戚相关（风雨同舟） 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合语境“每个人的心里，都有一方……的土地。得意时想到它，失意时想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色”可知，这里强调的是人们对这片土地的想念之情始终存在，可填写“魂牵梦萦”“魂牵梦绕”“梦寐不忘”“念念不忘”。“魂牵梦萦”形容思念情切；“魂牵梦绕”形容万分思念；“梦寐不忘”指在梦中也念念不忘；“念念不忘”指牢记在心，时刻不忘。B处，由“我们第一代的华侨……对大陆踊跃捐助”可知，这里突出在祖国有困难的时候华侨给予帮助，能同甘苦共患难，可填写“休戚相关”“风雨同舟”。“休戚相关”形容关系密切，祸福、利害一致；“风雨同舟”比喻在艰难困苦的条件下，互相帮助，齐心协力，战胜困难。 课堂练习 2.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】 ②各有其截然不同的背景、色彩和内涵 ④而民族向心力的凝聚 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句“这各有其截然不同的背景、色彩和内涵”成分赘余，前文“一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流”是“各有其截然不同的背景、色彩和内涵”的主语，②句“这”造成成分赘余，逻辑不流畅，应删去“这”。④句“而民族向心力的增强”搭配不当，“民族向心力”与“增强”搭配不当，应将“增强”改为“凝聚”。 课堂练习 3.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】甲：人一离开乡土 乙：许多人依然不得不离乡别井 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文“向恋恋不舍的家乡告别”，强调“离开家乡”，后文“失根的兰花、逐浪的浮萍”，指离开乡土。语境是说人离开家乡后就成了“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬”，可填“人一离开乡土”。乙处：前文“安土重迁是中华民族的传统”，转折词“但”引出相反情况；后文“乃至漂洋过海,谋生异域”,“乃至”表递进，说明前文是“离乡”的基础情况，体现虽有安土重迁传统，但仍需离乡的无奈，可填“许多人依然不得不离乡别井”。 课堂练习 4.文中画波浪线的句子，连用16个“一”有怎样的表达效果？请简要分析。 【答案】 ①从内容上看，连用16个“一”，细致地罗列了乡土的各种事物，涵盖了自然景物、时间、习俗、生活细节等方面，全面地展现了乡土生活的丰富性。 ②从情感表达上看，这些罗列体现了乡土生活与童年生活的紧密联系，表达了作者对乡土深深的眷恋之情。 ③从语言效果上看，使用排比的手法，增强了语言的节奏感和表现力。 布置作业 迁移写作 选择一个你亲身经历的重要时刻（如校运会夺冠、升旗仪式、毕业典礼等），模仿本文的写法，写一篇200字左右的“新闻特写”，注意运用精确时间、细节描写和历史与现实交织的手法。 查找当年其他媒体关于香港回归的报道（如《人民日报》《大公报》或外媒报道），与本文进行比较，分析它们在视角选择和写法上的异同，写一篇300字左右的短评。 比较阅读 板书设计 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $