Unit 1 Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Club（表格式教学设计）英语北师大版必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit1 Life Choices 

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：北京师范大学出版社             出版日期：2019年8月

课时安排

2课时(80min)

课型

写作课

教学设计理念

本课严格依托新课标英语学习活动观，遵循「学习理解 — 应用实践 — 迁移创新」三层活动逻辑：

以单元主题 Life Choices 为主线，衔接前面 Topic Talk、阅读课 “生活方式、高中新生活” 话题，实现单元语用、词汇、话题一体化；

采用读促写模式，先拆解范文邮件结构与文体特征，再分层搭建写作支架，降低应用文写作门槛；

落实分层教学与互评机制，通过自主修改、同伴互评落实学生主体地位；

育人渗透：借写给初中好友的邮件写作，引导学生珍惜同窗情谊，理性接纳高中新变化，建立积极平衡的高中生活心态。

教材分析

What

本课写作板块核心素材为王英写给旧友方兰的非正式私人邮件，邮件围绕高中走班制、社团生活、新旧校园差异展开，完整呈现私人邮件六大板块：主题行、称呼、问候对方、分享自身校园生活、收尾理由、祝福署名；同时包含大量非正式语言标记：缩写（don’t / I’m）、口语词（well, guess what）、情感标点（！、—），清晰区分私人非正式邮件与商务正式邮件。

Why

功能层面：教会学生英文私人邮件标准格式与交际用语，掌握向亲友分享校园生活、询问对方近况的表达；

语言层面：积累校园生活主题词块、四类基础句型、邮件功能句式，实现输入向写作输

出转化；

育人层面：引导学生主动沟通、分享生活、关心老友，缓解高一新生适应焦虑，形成正向校园生活观。

How

语篇结构：范文采用「问候老友→分享高中日常→社团经历→收束邮件 + 期待回信」线性叙事，逻辑清晰，便于学生模仿；

语言特点：大量使用口语化缩写、插入语、感叹句式，贴合亲友间轻松交谈的语境；

文本工具：课件配套邮件框架填空、句型积累库、分层写作任务、互评量表，搭建完整写作支架。

学情分析

What I know

词汇：学生已在前几课时掌握 senior high, club, adapt to 等校园基础词汇；

语法：掌握主谓宾、There be、定语从句、强调句等基础句型，具备简单英文表达能力；

生活经验：刚升入高中，对走班制、新社团、陌生环境有真实感受，有倾诉欲，熟悉 “给老朋友写信” 的交际场景；

短板：不清楚英文邮件规范格式，易混淆正式 / 非正式语言，写作句式单一、逻辑散乱。

What I want to know

私人非正式邮件完整结构与各板块功能；

区分正式、非正式邮件的语言特征，学会地道口语化表达；

如何有条理地分享高中生活，融合多种句型写出流畅邮件。

What I learned

语言能力：熟练掌握私人邮件格式、全套交际句型，能独立完成 80–120 词非正式邮件；

思维品质：建立 “问候 — 分享 — 提问 — 收尾” 写作逻辑，学会自主纠错、客观互评；

价值观念：乐于和他人交流自身感受，以积极心态接纳高中新生活，珍惜旧友情谊。

教学目标

1.语言能力

掌握核心词块：adapt to, sign up for, enrich spare time, fixed classroom, give a presentation, look forward to；

识别并运用非正式语言特征：缩写、口语短语、感叹号 / 破折号；

掌握邮件六大板块写作规范，熟练运用开篇问候、主体叙事、结尾祝福功能句型；

综合运用主谓宾、主系表、There be、主谓双宾及定语从句、强调句完成写作。

2. 思维品质

通过范文拆解、框架梳理，提升语篇结构分析与逻辑梳理能力；

通过自我修改、同伴互评，培养反思、评价、优化文本的批判性思维；

辩证区分正式 / 非正式文体的使用场景，根据交际对象调整语言风格。

3. 文化意识

了解英语国家亲友间私人邮件的交际习惯：语言轻松随意，侧重情感分享；对比商务正式邮件的严谨客套，把握不同场景下得体英文表达，尊重跨文化交际礼仪。

4. 学习能力

掌握「读范文 — 搭提纲 — 写初稿 — 互评修改」完整英语应用文写作流程；

学会借助句型库、词汇表自主搭建写作内容，形成自主写作学习策略；

通过双人讨论、小组互评提升合作沟通能力。

教学重难点

教学重点

私人非正式邮件六大核心结构（主题行、称呼、问候、主体分享、收尾、祝福署名）；

非正式邮件三大语言特征（缩写、口语词汇、情感标点）；

校园生活话题句型、词块在写作中的灵活运用。

教学难点

根据写作对象（老友）自然切换非正式口语化语言，避免书面生硬表达；

邮件逻辑分层：先关心对方，再分享自身经历，最后期待回信，做到内容连贯；

主动融合多种句型，规避简单句堆砌，提升文本丰富度。

教学资源

多媒体课件、范文打印单、写作提纲填空学案、句型积累清单、写作互评量表、分层写作任务单、黑板

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Activity1 Lead-in 情境导入

设问反思：When you meet fun or frustrating things in senior high, who will you tell first?

Pair Discussion（双人讨论 Task1），抛出 3 个引导问题： ① Who was your best friend in junior high? Share an unforgettable memory. ② What surprises

激活学生真实生活体验，铺垫话题词汇，创设邮件交际情境。

5min