第18课《我的白鸽》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义围绕《我的白鸽》系统梳理核心知识点，包括陈忠实的文学常识，重点字词的注音与词义，以白鸽命运为线索的四部分文章结构，叙事抒情结合、细节描写等写作特色，以及人与动物情感及生命关怀的主题，形成递进式学习支架。 资料亮点在于分层练习设计，从基础字词巩固到能力提升的文本分析，再到素养拓展的课内外勾连阅读，如与《麻雀》对比弱小生命表现。通过典型例题解析培养语言运用与思维能力，课中辅助教学，课后助力学生查漏补缺。

第18课《我的白鸽》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、知识点归纳 1. 文学常识 陈忠实，陕西西安人，当代作家，代表作有长篇小说《白鹿原》。本文是一篇回忆性散文，记述了作者少年时代喂养两只白鸽的故事。文章以白鸽为线索，写了白鸽的来历、与白鸽相处的日常，以及白鸽被鹞子抓走一只后“我”的愤怒和无奈，最后以白鸽归来收束全文。文章通过白鸽的故事展现了人与动物之间真挚的感情，也暗含了作者对生命、对自由、对弱者的思考和关怀。 2. 重点字词 (1) 注音：喙（huì）、鹞子（yào zi）、觅食（mì shí）、嗉囊（sù náng）、孵育（fū yù）、翱翔（áo xiáng）、温驯（wēn xùn）、怅惘（chàng wǎng）。 (2) 重点词义：喙——鸟的嘴。鹞子——一种猛禽，体型比鹰小，常捕食小鸟。觅食——寻找食物。嗉囊——鸟类食管后段暂时贮存食物的膨大部分。孵育——孵化并养育。翱翔——在空中回旋地飞。温驯——温和驯服。怅惘——惆怅迷惘，心里有事，没精打采。 3. 文章结构与内容 全文以两只白鸽的命运为线索展开。第一部分（开头至“像一团洁白的雪”）：写老舅送给“我”两只白鸽，两只白鸽洁白可爱，成了“我”生活中亲密的伙伴。第二部分（“我每天早晨起来”至“那是一种多么美妙的情景”）：写与白鸽相处的日常。白鸽渐渐与“我”熟悉，在院子里自由活动，与“我”建立了信任。第三部分（“可是有一天”至“心里空落落的”）：写一只白鸽被鹞子抓走的悲剧。“我”目睹了惨剧的发生，感到极度的愤怒和悲伤。第四部分（“过了两天”至结尾）：写另一只白鸽终于归来，重新回到“我”身边。“我”感到无比的欣慰和激动。 4. 写作特色 (1) 叙事与抒情紧密结合。文章在叙述白鸽故事的同时，随时穿插“我”的情感体验——白鸽到来时的欣喜、日常相处的温馨、白鸽被抓走时的愤怒、白鸽归来时的激动，情感线索与叙事线索并进，使文章充满感染力。 (2) 细节描写生动。写白鸽“像一团洁白的雪”，写白鸽啄食时“喉咙里发出咕咕的声音”，写鹞子“像一支黑色的箭”俯冲下来——这些细节使文章的画面感极强。 (3) 对比手法。白鸽的“洁白”“温驯”与鹞子的“黑色”“凶猛”形成鲜明对比，白鸽的“弱小”与鹞子的“强大”对比，突出了白鸽的可爱与无助，也强化了悲剧发生时读者的心痛。 (4) 象征手法的运用。白鸽象征纯洁、和平和弱小的生命，鹞子象征暴力和掠夺。两者的冲突不仅是自然界的弱肉强食，更寄寓了作者对强权欺凌弱者的愤慨。 5. 主题思想 文章通过记述两只白鸽的故事，展现了人与动物之间真挚美好的感情，表达了作者对弱小生命的爱护和同情，以及对自然界弱肉强食的无奈与愤慨。白鸽的归来表示了生命的坚韧和人与动物之间信任的可贵。 二、典型例题 例题1：文中写鹞子抓走白鸽的场景：“那鹞子像一支黑色的箭，从高处直射下来。”“黑色的箭”这个比喻有什么表达效果？ 解析：考查比喻的赏析。需从“本体—喻体—相似点—表达效果”四个角度分析。 答案：这个比喻将鹞子比作“黑色的箭”。“黑色”写出鹞子的颜色，与白鸽的“洁白”形成鲜明对比，暗示了黑暗对光明的侵袭。“箭”写出鹞子俯冲速度之快、来势之凶猛，令人猝不及防。“黑色的箭”这个意象带有杀伤力和冷酷无情的意味，与白鸽“像一团洁白的雪”的纯洁无瑕形成强烈反差。这个比喻不仅准确地写出了鹞子捕食时的迅猛姿态，更暗含了作者对这场“屠杀”的震惊和愤怒——一个美好的生命就这样被一支冷酷的“箭”夺走了。 解题方法：赏析比喻，先分析喻体与本体在颜色、速度、情感色彩上的相似点，再分析比喻所蕴含的情感态度。 例题2：文章结尾写白鸽归来时，“我竟激动得流出了眼泪”。请结合全文内容，分析“我”为什么会流泪。 解析：考查对人物情感的理解。需从“失而复得”的复杂情感中解读泪水背后的含义。 答案：“我”流泪的原因是多重的。一是“失而复得”的欣慰——失掉的白鸽居然回来了，这种意外的重逢让“我”激动不已。二是“担忧终于放下”的释放——白鸽被鹞子抓走后，“我”的心里“空落落的”，一直在为剩下的这只白鸽担心，它终于平安归来，“我”紧绷的心弦一下子松弛了。三是“对逝去白鸽的伤感”——回来的只有一只，另一只永远回不来了，泪水中也包含着对那只被鹞子抓走的白鸽的悼念。四是“对生命的敬畏”——白鸽在经历了如此巨大的惊吓后仍然飞回来了，说明它对“我”有深厚的信任，这种跨越物种的信任让“我”深受感动。 解题方法：分析人物情感，要从“失而复得的欣慰”“担忧落地的释放”“对逝者的伤感”“对信任的感动”等多个维度综合分析。 例题3：文章先后出现了两只白鸽，作者在对两只白鸽的描写上有什么不同？请简要分析。 解析：考查对文章细节的对比分析。需找出写两只白鸽的不同笔墨，分析这些不同与情感表达的关系。 答案：第一只白鸽被作者当作独立的个体来写，文章写了它如何与“我”亲近，如何在“我”身边自由觅食。当它被鹞子抓走后，“我”心中的愤怒和悲伤都集中在这只“像一团洁白的雪”的白鸽身上。第二只白鸽在文章前半部分是和第一只白鸽一起被写的，它的存在更突出的是“伴侣”的角色。当第一只被鹞子抓走后，第二只白鸽的孤独和恐惧感被凸显了出来。作者以它对“我”的回归来收束全文，赋予了它象征“信任”和“希望”的意义。两只白鸽一“去”一“归”，共同构成了文章的叙事弧线。 解题方法：比较两个形象的描写，要从在文中各扮演什么角色、承载什么情感、对主题表达各有什么贡献三个角度分析。 三、分层练习 基础巩固层（建议用时15分钟） 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 (1) 喙（ ） (2) 鹞子（ ） (3) 觅食（ ） (4) sù（ ）囊 (5) fū（ ）育 (6) áo（ ）翔 (7) 温xùn（ ） (8) 怅wǎng（ ） 2. 解释下列句中加点词语的含义。 (1) 老舅从屋里端出一对白鸽来，说：“给你了，你就养着吧。” 端出：____________________ (2) 白鸽在院子里自由地走着，啄着地上的米粒，喉咙里发出咕咕的声音。 啄：____________________ (3) 那只鹞子像一支黑色的箭，从高处直射下来，把白鸽抓走了。 直射：____________________ 3. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 两只白鸽是老舅送给“我”的，它们成了“我”生活中的伙伴。 B. “我”目睹了一只白鸽被鹞子抓走的惨剧，感到愤怒和悲伤。 C. 另一只白鸽在事发后飞走了，再也没有回来。 D. 文章表达了作者对弱小生命的爱护和对自然界弱肉强食的无奈。 4. 根据课文内容填空。 (1) 白鸽站在“我”的肩头，________________________。 (2) 那鹞子像________________________，从高处直射下来。 (3) 白鸽飞回来了，“我”竟激动得________________________。 能力提升层（建议用时20分钟） 5. 阅读课文选段，回答问题。 可是有一天，一只鹞子发现了在屋顶的白鸽，便像一支黑色的箭，从高处直射下来，把一只白鸽抓走了。另一只白鸽惊慌地飞走了。我跑出屋门时，那鹞子已经抓着白鸽飞远了。我愤怒地骂着鹞子，但有什么办法呢？我望着远去的鹞子，心里空落落的。那只白鸽多好啊，它像一团洁白的雪，它站在我肩头的时候，小喙轻轻地啄着我的耳朵，痒痒的。可现在它没有了，被那只可恶的鹞子抓走了。我心里难受极了。 (1) “我愤怒地骂着鹞子，但有什么办法呢？”这句话表现了“我”怎样的心理？ (2) 文中“白鸽像一团洁白的雪”与“鹞子像一支黑色的箭”在色彩上形成了鲜明的对比。请分析这种对比在表情达意上的作用。 (3) 文段中画线句“那只白鸽多好啊，它像一团洁白的雪，它站在我肩头的时候，小喙轻轻地啄着我的耳朵，痒痒的”运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 6. 白鸽在文中不仅是“我”的宠物，更是“我”精神的寄托。请结合文中白鸽与“我”相处的具体细节，分析白鸽对“我”的意义。 7. 文章写白鸽被鹞子抓走的场景与第三只猫被冤枉的场景都涉及“弱小生命的伤害”。请比较两篇文章在表现“伤害”的主题时有什么异同。 素养拓展层（建议用时20分钟） 8. 课内外勾连阅读。 阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】陈忠实《我的白鸽》选段：白鸽被鹞子抓走的部分。 【乙】屠格涅夫《麻雀》节选 我打猎回来，走在花园的林荫路上。狗跑在我前边。忽然，它放慢了脚步，蹑足潜踪，好像嗅到了前边有什么野物。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。它是从巢里掉下来的（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。我的狗慢慢逼近它。忽然，一只老麻雀从附近一棵树上扑下来，像一颗石子似的落在狗的面前，把整个身体挡在小麻雀的前面。它全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望而凄惨的叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑过去。 (1) 陈忠实《我的白鸽》写白鸽被鹞子抓走时的无助，屠格涅夫《麻雀》写小麻雀从巢里掉落后面对猎狗的弱小。两篇作品都写到了弱小生命面对强大敌人的场景，但两种“弱小”的表现和结局有什么不同？ (2) 《我的白鸽》中“我”看到白鸽被鹞子抓走却无能为力，《麻雀》中老麻雀以自己的弱小之躯保护幼鸟。两位作者在面对弱小生命受到伤害时的反应有什么异同？请结合具体语句分析。 9. 综合实践。 陈忠实在白鸽被抓走后说“我心里难受极了”，这种对弱小生命的同情与不忍，是人类最可贵的感情之一。请回忆一次你与动物相处的经历，以“我与______”为题，写一段150字左右的文字，叙述你与某只动物之间发生的事，表达你的真实感受。 四、参考答案 基础巩固层 1. 答案：(1) huì (2) yào zi (3) mì (4) 嗉 (5) 孵 (6) 翱 (7) 驯 (8) 惘 2. 答案：(1) 端出：双手捧着拿出来。文中写出老舅小心翼翼地将白鸽交给“我”的样子。(2) 啄：鸟类用嘴取食或叩击。(3) 直射：径直快速地冲向目标。文中写出鹞子俯冲速度之快、来势之凶猛。 3. 答案：C 解析：另一只白鸽在事发后惊慌地飞走了，但“过了两天”它又飞回来了，“我竟激动得流出了眼泪”。C项“再也没有回来”与原文结局完全相反。 4. 答案：(1) 小喙轻轻地啄着我的耳朵，痒痒的 (2) 一支黑色的箭 (3) 流出了眼泪 能力提升层 5. (1) 答案：这句话表现了“我”极度愤怒却又无可奈何的心理。“愤怒地骂着鹞子”是情感的本能宣泄——眼看心爱的白鸽被活生生抓走，“我”满腔怒火；“但有什么办法呢”是理智的清醒认识——自然界弱肉强食的规律是不可改变的，“我”无法惩罚鹞子，也无法救回白鸽。这种“愤怒”与“无奈”的矛盾交织，使“我”的悲伤更加深刻——一个活生生的生命就这样在“我”眼前消失了，而“我”什么也做不了。 5. (2) 答案：“白鸽像一团洁白的雪”与“鹞子像一支黑色的箭”在色彩上形成了“白”与“黑”的鲜明对比。这种色彩对比在表情达意上有多重作用：一是突出了两个形象的本质差异——白鸽代表纯洁、温和、光明，鹞子代表凶猛、冷酷、黑暗。二是强化了悲剧的残酷感——洁白的雪被黑色的箭射穿，美好的生命被冷酷的力量摧毁。三是暗含了作者的道德判断——白色是善良的，黑色是邪恶的，以白衬黑，更显鹞子的可恶，也更能唤起读者的同情。 5. (3) 答案：运用了细节描写和抒情相结合的方法。“像一团洁白的雪”是比喻，写出了白鸽的美丽纯洁；“小喙轻轻地啄着我的耳朵，痒痒的”是触觉细节，写出了白鸽与“我”的亲密无间。这段文字出现在白鸽被鹞子抓走之后，是对已逝美好时光的追忆，以乐景写哀情——越是追忆白鸽的可爱和与自己相处的温馨，越凸显失去它的痛苦和不舍。 6. 答案：白鸽对“我”而言，远不止是宠物，更是生活中重要的精神寄托。白鸽与“我”相处的细节：白鸽“站在我肩头的时候，小喙轻轻地啄着我的耳朵，痒痒的”——这种亲密无间的接触让“我”感受到了一种无言的信任和温暖；白鸽在院子里自由地觅食，“像一团洁白的雪”——这种自由自在的状态给“我”的日常生活增添了美好和诗意。白鸽给予“我”的是：在平淡生活中陪伴的温情，人与动物之间跨越物种的信任，以及对美好生命存在的感恩。当白鸽被鹞子抓走后，“我”感到“心里空落落的”，恰恰说明白鸽在“我”心中占据了不可替代的位置。 7. 答案：相同点：两篇文章都表现了弱小生命受到伤害的悲剧，都表达了作者对受害者的同情和对施害者（鹞子、“我”）的愤怒或愧疚。不同点：一是施害者不同——《我的白鸽》中伤害白鸽的是自然界的天敌鹞子，属于自然法则下的弱肉强食；《猫》中伤害第三只猫的是“我”的主观臆断，属于人性的偏见。二是作者的立场不同——《我的白鸽》中作者是旁观者，他无法阻止鹞子，情感是愤怒加无奈；《猫》中作者是施害者本人，他对猫的伤害是自己造成的，情感是愧疚加忏悔。前者感慨自然的无情，后者反思人性的缺陷。 素养拓展层 8. (1) 答案：《我的白鸽》中的白鸽是完全无助的——它是被饲养的宠物，没有抵抗鹞子的能力，面对袭击只能被动承受，结局是悲惨的（被抓走）。《麻雀》中的小麻雀也是弱小的——从巢里掉落到地上，“孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀”，但它不是完全无助的，因为有一只老麻雀挺身而出保护它。老麻雀的介入使“弱小”不再是孤立的——它有了守护者。结局也因此不同：小麻雀在母亲的保护下得以保全（至少在这一刻没有受伤）。两种“弱小”的表现和结局，一个是“无人守护”的悲剧，一个是“有人守护”的感动。 8. (2) 答案：相同点：两位作者都对弱小生命受到威胁时的处境感到深切的同情和难过。陈忠实说“我心里难受极了”，屠格涅夫虽然未直接抒情，但通过描写老麻雀“惊恐万状”“绝望而凄惨”的状态，以及它“两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑过去”的悲壮行为，表达了对这只小麻雀命运的关切和对老麻雀母爱的敬意。不同点：陈忠实的反应更多是“愤怒”和“无奈”交织——他恨鹞子，却无法改变结局；屠格涅夫的感受更多是“震撼”和“感动”——他被老麻雀以弱小之躯保护幼鸟的勇气深深打动。一个是面对悲剧的无力感，一个是见证母爱的敬畏感。 9. 答案示例：我与我家的老黄狗。它来我家时我还没出生，它走的时候我十二岁。它不叫不闹，每天趴在院子里的枣树下，眯着眼睛晒太阳。我放学回来，它就摇着尾巴慢吞吞地走过来，用湿漉漉的鼻子蹭蹭我的手。后来它老了，牙齿掉了，眼睛也花了，走路摇摇晃晃的。有一天我放学回家，枣树下空荡荡的。母亲说，老黄狗早上走了，走到村口的老槐树下，再也没有回来。我坐在枣树下哭了很久。后来我才懂得，有些告别是静悄悄的，就像老黄狗最后看了一眼家门，然后转身离开，把悲伤留给了一个十二岁的少年。 1 学科网（北京）股份有限公司 $