2.3《地图的选择和应用》教学设计2026-2027学年地理人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地图类型选择、比例尺与范围详略关系及数字地图应用等核心知识点，以“北京旅行规划”情境导入，从学生生活经验出发，通过“地图类型—选择依据—比例尺—数字应用”四级支架引导认知递进。 此资料特色在于深度融合核心素养，如地理实践力通过现场演示手机导航操作培养，综合思维借助多要素决策训练提升，采用情境教学（商场购物等场景）与合作探究（小组竞赛匹配地图），分层作业满足差异需求，助力学生提升实践能力，便于教师高效教学。

初中地理人教版《地图的选择和应用》教学设计 一、基本信息 年级 初中七年级 学科 地理 教材版本 人教版 课题 第二章 第三节 《地图的选择和应用》 课时安排 1课时（45分钟） 课型 新授课 授课对象 七年级学生 设计依据 课程标准及学科网指导书 二、教学目标（学科核心素养） 核心素养维度 具体目标 区域认知 1. 能够根据使用目的正确选择适用的地图类型（如行政区划图、交通图、导游图等）； 2. 理解比例尺大小与地图范围、内容详略的关系，能在不同情境中选择合适比例尺的地图； 3. 认识数字地图的基本特点及其在生活和社会管理中的广泛应用领域。 综合思维 1. 通过对比分析不同类型地图的特点和用途，建立"目的—需求—选择"的系统思维框架； 2. 综合考虑比例尺、范围、内容详略等多要素，做出合理的地图选择决策； 3. 从技术发展角度理解数字地图对传统纸质地图的补充与超越。 地理实践力 1. 能够熟练使用手机数字地图进行位置查询、路线规划和导航操作； 2. 在实际生活场景中（如出行、购物、旅游）能够快速选择并使用合适的地图； 3. 通过案例分析和模拟操作，提升运用地图解决实际问题的能力。 人地协调观 1. 认识到地图是人类认识世界、利用资源的重要工具，养成主动使用地图的习惯； 2. 理解数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的重要作用，感受科技服务社会的价值； 3. 树立合理利用地图资源、关注地理信息技术发展的意识。 三、教学重难点 类型 内容及依据 教学重点 1. 根据使用目的和需要选择合适的地图类型； 2. 理解比例尺大小与地图表示范围、内容详略的关系； 3. 了解数字地图在日常生活中的应用及优势。 依据：课程标准明确要求"根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息""结合生活实例描述数字地图给人们生活带来的便捷"，这是本节的核心能力目标。 教学难点 1. 在具体情境中灵活判断应选择的地图类型及比例尺大小； 2. 理解数字地图相较于传统纸质地图的优势及其在不同领域的应用原理。 依据：七年级学生生活经验有限，对不同地图类型的适用场景缺乏系统认知；数字地图涉及的技术概念较为抽象，需借助实例帮助学生理解。 四、教学方法与策略 方法/策略 具体说明 支架教学法 搭建"地图类型—选择依据—比例尺—数字应用"四级支架，通过问题链层层递进，引导学生从识别地图类型到掌握选择策略，最终实现知识迁移。 情境教学法 创设"北京旅行规划""地铁出行""商场购物"等真实生活情境，让学生在熟悉的场景中学习地图选择与应用，增强代入感和实用性。 问题驱动法 以核心问题链驱动课堂："地图有哪些类型？""如何根据目的选地图？""比例尺怎么影响地图选择？""数字地图好在哪里？"引导学生主动探究。 合作探究法 采用小组合作完成"场景—地图匹配"任务、讨论数字地图应用案例，促进学生思维碰撞与知识内化。 直观演示法 展示教材图2.16-2.23系列图片、手机导航实时演示、数字地图应用案例视频，将抽象概念具象化。 五、教学准备 准备主体 具体内容 教师准备 1. 多媒体课件（含教材图2.16北京市行政区划图、图2.17北京市河流湖泊分布图、图2.18天安门广场导游图、图2.19地铁站数字地图、图2.20手机导航示例、图2.21-2.23数字地图应用案例）； 2. 不同类型的地图若干套（中国政区图、本市交通图、景区导游图、地形图等）； 3. 手机或平板电脑（用于现场演示数字地图导航功能）； 4. 导学案（含探究问题、课堂练习单）、小组合作学习评价表。 学生准备 1. 预习教材P37-P40，初步了解地图的类型和选择方法； 2. 准备好七年级上册地理教材、笔记本、彩色笔； 3. 回忆自己使用过哪些地图或地图APP（如高德地图、百度地图），思考分别在什么情况下使用。 六、教学过程设计（45分钟） 教学环节 情境创设 师生活动 设计意图 导入环节 （5分钟） 【情境导入】 我要去北京旅游！ 教师展示一段情境："小明计划暑假去北京旅游，他想知道北京有哪些区县、想去天安门广场参观、还想了解北京的河流湖泊分布。面对这些需求，他应该分别查找什么地图呢？" 同时展示三幅不同的地图缩略图。 【教师活动】 1. 提出问题："同学们，你们在生活中用过哪些地图？什么时候用的？" 2. 引导学生自由发言，分享使用地图的经验（如手机导航、景区导游图、公交路线图等）。 3. 追问："同样是地图，为什么有时候用这一种，有时候用那一种？" 【学生活动】 1. 联系生活实际，积极举手分享自己使用地图的经历； 2. 初步思考"不同用途需要不同地图"的问题。 从学生熟悉的生活经验出发，创设"北京旅行"的真实情境，激发学习兴趣，引出本课核心问题——"如何根据需要选择合适的地图"，为后续探究做好铺垫。 任务一： 认识常见的地图类型 （约8分钟） 【支架探究】 地图大家族 展示教材图2.16《北京市行政区划图》、图2.17《北京市河流与湖泊分布图》，以及交通图、导游图、地形图等多种地图样本。 【教师活动】 1. 搭建"地图类型—主要用途"对应表格式支架； 2. 引导学生阅读教材P37正文，找出常见地图类型； 3. 组织小组讨论：每种地图的主要用途是什么？ 【学生活动】 1. 自主阅读教材，圈画关键词； 2. 小组合作完成"地图类型与用途"匹配任务； 3. 各组代表汇报交流。 【支架提问】 ① 常见的地图类型有哪些？（行政区划图、地形图、交通图、导游图、人口分布图……） ② 想了解一个地区的行政划分，该查什么图？ ③ 想知道河流湖泊分布，又该查什么图？ 【教师小结】 地图有多种类型，根据使用目的正确选择地图，才能获得有用信息。 通过图文对照和表格支架，帮助学生系统认识常见地图类型及其用途，建立"目的—地图类型"的对应关系，培养区域认知素养。 任务二： 根据目的选择适用的地图 （约8分钟） 【进阶探究】 选对地图很重要 展示教材P37-38的问题情境序列：了解行政区划→了解河流湖泊→外出旅行→了解国际时事，以及不同比例尺的地图对比（中国地图→北京市旅游图→天安门广场导游图）。 【教师活动】 1. 出示探究问题（参照指导书探究一）： 根据目的选择： ① 了解一个地区的行政区划 → 查找______图 ② 了解河流湖泊分布 → 查找______图 ③ 外出旅行确定行程 → 查找______图 ④ 了解国际时事确定地点 → 查找______图 根据需要选择比例尺： ① 要去北京游览，想知道北京的位置 → 参考比例尺较____的地图 ② 到了北京想了解更多情况 → 选择比例尺较____的地图 ③ 要去天安门广场游览 → 阅读比例尺更____的导游图 2. 引导学生分析比例尺与范围、内容的关系。 【学生活动】 1. 独立完成填空练习； 2. 同桌互相检查答案； 3. 学生总结规律：比例尺越大，范围越____，内容越____；比例尺越小，范围越____，内容越____。 【教师点拨】 强调"根据目的和需要"是选择地图的核心原则，举例说明错误选择带来的不便。 通过填空式支架降低认知难度，让学生在实践中归纳出"目的决定地图类型、需要决定比例尺大小"的选择策略，培养综合思维能力。 任务三： 场景匹配实战演练 （约7分钟） 【应用探究】 我是地图小达人 出示指导书探究二的7个生活场景与7种地图类型的配对题，增加竞争性和趣味性。 【教师活动】 1. 展示场景匹配题（探究二）： （1）去野外实地考察 → ____ （2）自驾旅游出行 → ____ （3）去商场购物 → ____ （4）了解河流湖泊分布 → ____ （5）了解奥林匹克公园位于哪个区 → ____ （6）去图书馆查路线 → ____ （7）了解国际时事事件发生地点 → ____ 选项：a.世界政区图 b.地形图 c.河流湖泊分布图 d.市行政区划图 e.城市交通图 f.商场导购图 g.导游图 2. 组织"小组竞赛"形式，看哪个组完成得又快又准。 【学生活动】 1. 小组讨论，快速完成连线匹配； 2. 各组亮出答案，说明理由； 3. 修正错误，强化记忆。 【答案揭晓】 (1)-b (2)-e (3)-f (4)-c (5)-d (6)-e/f (7)-a 通过游戏化的场景匹配训练，将知识转化为能力，检测学生对"根据场景选择地图"的掌握程度，提升地理实践力。 任务四： 数字地图的应用 （约7分钟） 【拓展探究】 指尖上的地图 展示教材图2.19地铁站数字地图、图2.20手机导航示例、图2.21济南市环境监测电子地图、图2.22江苏省自然资源变化监测、图2.23湖南省突发事件预警平台截图。 【教师活动】 1. 现场演示手机数字地图（高德/百度）的搜索、路线规划、导航功能； 2. 引导学生阅读教材P38-39，完成探究三填空： 【生活中的应用】 在地铁站、公交车站等地，人们可以借助各种____，查找站点、景点、店铺位置等信息。使用手机上的数字地图，在____系统的支持下，还可实现实时____。 【社会中的应用】 数字地图不仅在生活中方便了人们，也在____、____、____等方面发挥巨大作用。 （1）数字地图可以____显示城市环境自动监测数据 （2）数字地图结合____可以显示自然资源保护和生态修复状况 （3）自然灾害预警平台利用数字地图确定____ 3. 讨论数字地图相比传统纸质地图的优势。 【学生活动】 1. 观察教师演示，回忆自己使用手机地图的经历； 2. 完成填空练习； 3. 小组讨论数字地图的优点（更新快、可交互、功能多、便于携带等）。 【教师小结】 数字地图答案：数字地图 / 卫星导航系统 / 路线规划和导航；城市管理、资源调查、灾害监测；实时 / 卫星影像 / 灾害影响区域。 通过现场演示和案例分析，让学生直观感受数字地图的强大功能和广泛应用，理解科技发展对生活的改变，培养人地协调观和信息素养。 巩固练习 （7分钟） 【当堂检测】 学以致用 出示指导书"绿波"交通主题选择题（教材思与学改编），检测本节课所学知识的综合运用能力。 【教师活动】 1. 出示练习题（指导书课堂练习）： "绿波"交通指在一系列交叉路口安装自动控制联动信号，使主干道车流到达每个路口时都能遇到绿灯。读西安市部分路段"工"字型"绿波"交通网，完成1-3题。 第1题：上图属于（ ） A.中国政区图 B.遥感影像 C.地形图 D.电子地图 第2题：相比于纸质地图，该地图的优势是（ ） ①更新速度快 ②便于存储和传输 ③操作复杂 ④快速获取地理信息 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 第3题：从西太路口驾车前往西安高新实验小学，关于图中路线说法正确的是（ ） A.路线①耗时最短 B.路线②"绿波"路段占比小 C.路线③全部位于"绿波"路段 D.路线③经过红绿灯最多 2. 巡视学生答题情况，收集典型错例。 【学生活动】 1. 独立完成选择题； 2. 同桌互批，讨论错题； 3. 学生讲解解题思路。 【参考答案】 1.D 2.C 3.A 选用贴近生活的"绿波"交通案例作为检测题，综合考查地图类型判断、数字地图优势分析、路线判读等能力，实现"教—学—评"一致性。 课堂小结 （3分钟） 【梳理建构】 知识网络 呈现本节课思维导图框架，引导学生回顾整节课的知识脉络。 【教师活动】 1. 用"四个学会"总结本节课： ✓ 学会辨认常见的地图类型； ✓ 学会根据目的和需要选择合适的地图； ✓ 学会比较比例尺大小与地图范围、内容的关系； ✓ 学会使用数字地图解决实际问题。 2. 强调养成"出门看地图、遇事查地图"的好习惯。 【学生活动】 1. 跟随教师的思路回顾本节课重点内容； 2. 补充完善自己的课堂笔记； 3. 提出仍有疑问的地方。 【情感升华】 地图是人类认识世界的"眼睛"，从传统的纸质地图到今天的数字地图，科技的进步让我们的生活更加便利。希望同学们今后能主动使用地图，做生活中的"地理达人"！ 通过结构化总结帮助学生建立完整的知识体系，强化核心概念，并通过情感升华激发学生持续学习地理的兴趣。 七、板书设计 第三节 地图的选择和应用地图的选择和应用 地图的选择 数字地图的应用 根据使用目的选择 根据不同需要选择 生活上的应用 资源调查 城市管理 灾害监测 八、课后作业布置（分层设计） 层次 作业内容 基础题（必做） 1. 完成教材P40"活动"相关练习； 2. 列举生活中至少3种你见过的地图类型，并说明它们分别适用于什么场合； 提高题（选做） 1. 小明的爸爸要从北京开车去上海出差，请你帮他选择合适的地图，并说明理由； 2. 对比传统纸质地图和手机数字地图，各写出3条优点和1条缺点； 3. 查阅资料，了解数字地图在你所在城市的城市管理中还有哪些应用（如共享单车停放点规划、垃圾分类点位查询等）。 拓展题（挑战） 1. 使用手机数字地图（高德/百度/腾讯），规划一条从你家到学校的最优出行路线，截图并标注：选择了什么交通工具？预计耗时多少？途经几个红绿灯？ 2. 小组合作制作一份"校园地图"或"社区地图"，要求包含图例、方向、比例尺三要素，并标出至少5个重要地点； 3. 关注新闻中数字地图的应用案例（如地震灾害中的救援定位、疫情防控中的行程追踪等），写一篇300字左右的短文谈谈你的看法。 九、教学反思 反思维度 反思内容 教学目标达成度 本节课围绕"选择适用的地图"和"数字地图的应用"两大核心目标展开，通过四个递进式任务的探究，绝大多数学生能够：（1）说出常见地图类型及用途；（2）根据给定目的选择合适的地图类型和比例尺；（3）列举数字地图在生活和社会管理中的应用。核心素养的四个维度均得到较好落实。后续可在"比例尺计算"方面适当加深，增强定量分析能力。 学生参与度 导入环节的生活分享和任务三的场景匹配竞赛学生参与热情较高，小组讨论氛围活跃。数字地图现场演示环节学生表现出浓厚兴趣。部分基础薄弱学生在"比例尺与范围关系"的理解上存在困难，建议后续增加更多对比观察的直观材料，或采用"放大镜"类比帮助理解。 教学方法有效性 支架教学法有效降低了认知难度，表格填空式的探究任务让不同层次学生都有所收获。问题链的设计基本实现了层层递进。不足之处：（1）任务四数字地图应用的内容容量较大，7分钟略显紧张，可考虑拆分为课前预习+课内深化；（2）巩固练习的"绿波"题目综合性较强，部分学生读图速度慢，建议增加读图方法的指导。 改进设想 1. 开发配套的数字化学习资源包（含互动地图选择小游戏、数字地图AR体验等）； 2. 与信息技术学科联动，开展"我的数字地图"跨学科项目式学习； 3. 布置实践性作业时提供更详细的评价量表，引导学生高质量完成拓展任务。 学科网（北京）股份有限公司 $