Unit 1 第2课时 Speed Up（教学设计）英语外研版三起三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“介绍人物、邀约玩耍句型及he/she人称区分”核心知识点，通过歌曲导入与旧知复习活动，承接第1课时自我介绍内容，借助卡通情境图、单词卡片搭建学习支架，自然衔接新旧知识。 以互助故事为主线，采用情境教学法、角色扮演和小组合作，如“画写朋友”活动促进语言能力迁移，故事脉络梳理提升思维品质，搭配课堂音频与分层任务，既助学生语言应用，又为教师提供清晰教学路径。

Unit 1 Let’s be friends! 第2课时 Speed up教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为单元的第2课时，承接第 1 课时 Get ready&Start up 内容，Speed up 依托校园操场结伴玩耍小故事，串联介绍人物、邀约玩耍句型。课堂设置听音跟读、填空练习、角色表演、小组创编对话活动，巩固 he、she 人称区分，强化人称缩写句型运用，进一步落实交友主题交际表达，为单元综合输出课打好语法基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能观察图文梳理故事脉络：风筝挂树→众人帮忙取回→自我介绍结伴玩耍。读懂交际短句，抓取姓名、年龄关键信息，理解互助交友的故事内涵，听懂核心问答，完成 “三人是否是朋友” 的基础思考题，建立图文对应阅读能力。（学习理解） 2. 学生能分角色运用 Hi/ Thank you/ Let’s... 等句型对话；填写朋友信息卡，操练姓名、年龄表达。在情景模拟中复现交际用语，把课堂句式用于简单真人对话，夯实口语输出与书面短句书写基础。（应用实践） 3. 学生能依托 “画写朋友” 活动实现迁移：学生绘画自己的好友，自主书写姓名、年龄；拓展创编交友短句，灵活运用本课句型原创简短对话，实现语言生活化创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 no, help, here you are, thank, together, OK, great. 【核心句型】 Let’s help. / Here you are. / Thank you. / Let’s play together. 教学重难点 【重点】 1. 掌握 help、together 等生词读音与词义，熟练朗读、运用本课全套交际短句； 2. 读懂 Speed Up 故事，分角色完整表演，巩固 He’s/She’s 人物介绍句型。 【难点】 1. 在真实情境中灵活搭配使用 “求助 — 帮忙 — 道谢 — 邀约” 完整对话链； 2. 连贯整合姓名、年龄信息，完整介绍身边同伴。 学情分析 经过第 1 课时学习，学生已经掌握 I’m… 基础自我介绍，喜爱故事、角色扮演、绘画类课堂活动，课堂参与积极性高。但学生口语表达连贯性弱，完整对话串联存在困难，容易混淆人称代词 he/she，同时礼貌用语运用不够自然，需要借助故事插图、人物头饰、分层任务反复情境操练，引导学生理解互助交友的品质。 教学工具 PPT 课件、人物单词卡片、卡通人物头饰、课堂音频、奖励贴纸、课堂练习单。 教学方法 情境教学法、听说法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法、游戏教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能观察图文梳理故事脉络：风筝挂树→众人帮忙取回→自我介绍结伴玩耍。读懂交际短句，抓取姓名、年龄关键信息，理解互助交友的故事内涵，听懂核心问答，完成 “三人是否是朋友” 的基础思考题，建立图文对应阅读能力。（学习理解） Lead-in 1. Let’s sing. 2. Let’s review. Presentation Let’s learn Read the words quickly! Watch and say. 课堂以唱歌活跃氛围，卡通人物能快速吸引学生注意力。 填空与问答练习简单易操作，可有效巩固 friend 单复数与人称句型，整体衔接自然，能顺利调动学生参与复习互动。 卡通情境图直观易懂，能快速帮助学生理解单词用法；由读词到对话操练梯度清晰，充分锻炼认读与口语表达，课堂互动性强，有效落实单词与基础句型的掌握。 【设计意图】本阶段学习活动以歌曲导入 + 旧知复习结合，用彩色单词、卡通人物形象降低低年级英语学习难度；围绕 friend 核心词铺垫词汇与问答句型，借助可视化人物帮助学生理解词义，为新课做好语言铺垫。 本新授板块采用图词结合模式，搭配音标、例句与词义拓展，贴合低段小学生形象记忆特点；单词速读、看图问答分层练习，实现词汇输入到句型输出的过渡，紧扣 “交朋友” 主题渗透友善互助的情感教育。 2.学生能分角色运用 Hi/ Thank you/ Let’s... 等句型对话；填写朋友信息卡，操练姓名、年龄表达。在情景模拟中复现交际用语，把课堂句式用于简单真人对话，夯实口语输出与书面短句书写基础。（应用实践） Read and order.(看图，并排序) Look, listen and guess. Read and find. Listen and answer. Think and say. 以连贯放风筝小故事串联新知，图文排序锻炼逻辑理解，紧扣 help 核心词汇，能让学生在情境中运用句型，提升叙事感知力。 看图听音猜对话创设实景交际场景，聚焦 Here you are 与 Thank you 应答，听音猜说充分调动听说能力，实现词汇生活化运用。 综合练习分层设计数字、提建议、一般疑问句题型，由短句过渡到完整问答，梯度平缓，兼顾认读、听力与口头输出。 【设计意图】本阶段学习活动依托放风筝完整故事主线串联全部新授单词与句型，遵循 “词 — 句 — 篇” 学习逻辑，层层递进落实听说训练，同时渗透互助友善的交友德育。 3. 学生能依托 “画写朋友” 活动实现迁移：学生绘画自己的好友，自主书写姓名、年龄；拓展创编交友短句，灵活运用本课句型原创简短对话，实现语言生活化创新运用。（迁移创新） Watch and repeat. Let’s retell. Let’s act. Draw and write about your friend. 星级朗读标准清晰可落地，看图复述依托故事框架，帮助学生串联全篇句型，夯实口头复述能力。 角色扮演多维度星级评价兼顾语音、神态与动作，引导学生沉浸式交际，锻炼综合口语表达。 绘画写作读写结合任务简单低门槛，让学生联系自身真实生活，完成语言从课堂到生活的输出转化。 【设计意图】本阶段学习活动遵循 “跟读复述—情景表演—绘画书写” 输出阶梯，由口头逐步过渡到书面；配套星级评价规范课堂展示标准，同时借交友主题传递互助分享的德育理念。 课堂练习  一、单项选择。 ( ) 1. Let’s ______ friends. A. are B. is C. be ( ) 2. ______is David. A. She B. He C. he ( ) 3. Here ______ . A. you are B. are you C. you 二、根据情境判断对√错×。 ( ) 1. 当同学送你一个礼物时，你可以说： Here you are. ( ) 2. 当你想告诉别人她叫Mia时，你可以说：She’s Mia. ( ) 3. 当你想说“让我们一起玩吧。”，你可以说：Let play together. 课后作业 基础： 跟读课文并复述课文内容。 提高：和小伙伴分角色演一演故事。 拓展：准备一张有关家人、朋友或者宠物的照片，并介绍。 板书设计 Unit 1 Let's be friends! Lesson2 Speed up Key Words: no, help, here you are, thank, together, OK, great. Key Sentences: Let’s help. / Here you are. / Thank you. / Let’s play together. 教学反思 本课借助完整互助故事串联礼貌交际用语，学生参与表演、绘画活动积极性较高，但部分学生难以完整串联整套对话链，下节课可增加更多生活模拟小游戏，强化情景输出训练，进一步区分 he/she 人称代词使用场景。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $