第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件以余光中《乡愁》为核心，系统梳理诗歌意象、情感递进与主旨内涵，通过经典思乡诗句提问导入，结合作者生平与创作背景，搭建从感性体验到理性分析的学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，录制诵读音频训练语言运用，制作意象展板拆解“邮票-船票-坟墓-海峡”四层递进培养思维能力，原创短诗仿写提升审美创造。中考题型模板助力学生掌握答题方法，既深化文化自信，又方便教师高效开展教学。

任务一 录制诵读音频 —— 把控诗歌节奏与情感基调 任务二 制作意象展板 ——梳理四层乡愁的象征密码 任务三 整理备考手册 —— 拆解中考高频题型答题模板 任务四 征集原创短诗 —— 仿写创作思乡主题作品 每一个日落的黄昏,每一个月圆的夜晚,每一阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,勾起他们对故乡的怀恋。诗人们会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是,我们便能欣赏到一首首凄婉哀伤的诗歌,感受诗人那绵绵的思念、那柔美的哀伤。你能想到哪些经典诗句? 余光中(1928—2017),生于江苏南京,后移居台湾,当代诗人、散文家和评论家。出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。 走近作者 必备知识 余光中1949年去台湾时年仅21岁,再还乡时已64岁。正如他自己所说:“掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头。”20世纪60年代起余光中创作了不少怀乡诗,其中有人们争诵一时的“当我死时,葬我在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国度。” 创作背景 必备知识 20世纪70年代初创作《乡愁》,余光中在回忆创作过程时说:“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内感情所至,一挥而就,仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 品味欣赏 有感情地朗读课文,感悟诗歌的美。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 朗读技巧提示: 语气语调舒缓深沉,语速稍慢,要注意节奏,要抑扬顿挫,要饱含感情,层层递进,感情越来越深,第4小节达到顶峰。 任务二 解码意象,梳理乡愁四层递进 船票 乡愁 比喻(借物抒情) 海峡 1.乡愁是一种抽象情感,作者是通过哪些具体可感的事物来表达这种情感? 坟墓 邮票 合作探究 2.诗人借助时空的变化层层推进诗情,请把表示时间变化的词找出来。 小时候 长大后 后 来 现 在 人生的四个阶段, 也是诗人的一生。 合作探究 邮 票——船 票——坟 墓——海 峡 空 间 这头 那头 我 母 亲 这头 那头 新 娘 外头 里头 母 亲 这头 那头 大 陆 请用简洁的语言分别概括四个小节的内容 _之别 _之别 _之别 _之别 丧母 夫妻 母子 家国 细腻品读 读出诗意 邮 票——船 票——坟 墓——海 峡 空 间 这头 那头 我 母 亲 这头 那头 新 娘 外头 里头 母 亲 这头 那头 大 陆 小时候——求学在外思念母亲 长大后——新婚离别思念娇妻 后 来——生死隔绝哀思难抑 现 在——国土分裂忧思绵绵 家愁 国愁 时 间 顺 序 任务三: 精析手法,突破两大必考题型 题型 1:比喻修辞赏析(广东中考基础必考题) 探究:全诗把 “乡愁” 分别比作邮票、船票、坟墓、海峡,有什么表达效果? 运用比喻修辞,将抽象的乡愁依次转化为四个具体可感的事物,化虚为实,让无形的情感变得具象可触;同时四个意象层层递进,推动乡愁从个人离别上升到家国之思,情感逐步加深。 题型 2:重章叠句赏析 探究:四节诗反复使用 “乡愁是……” 的句式,有什么好处? ① 结构上:回环往复,节奏鲜明,富有音乐美与韵律感,读来朗朗上口; ② 内容上:按时间顺序层层推进,展现乡愁内涵的不断加深,从个人离别逐步升华到家国情怀; ③ 情感上:反复咏叹强化了乡愁的绵长与厚重,增强了诗歌的感染力。 任务四: 深挖主旨,体悟家国乡愁内涵 小组讨论:前三节都是个人离别,最后一节写 “海峡”,诗歌的内涵发生了什么变化? 母子离愁 夫妻离愁 丧母哀愁 恋国浓愁 个人乡愁 民族之愁 家国之思 5.整首诗表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者渴望亲人团聚,祖国统一的强烈愿望。 合作探究 仿写训练: 模仿 “乡愁是_” 的比喻句式,写 1-2 句属于自己的 “思念”(可写对在外父母的想念、对家乡的牵挂),纳入诗文展原创板块。 示例参考: 乡愁是一通长长的电话,我在这头,爸妈在那头。 乡愁是村口的老榕树,我在远方,它在故乡。 仿写:乡愁是_ Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $