文学类文本共性任务群 任务一 任务点二 语言类题 ——遣词造句，内涵丰富-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用Word）

该高中语文讲义聚焦高考语言类题核心考点，涵盖理解词语句子内涵、赏析词句及语言风格三大命题角度，按“高频问法-考查角度-教材呼应”逻辑架构知识点。通过考点梳理、方法指导（如“五切入”赏析语句）、真题训练（2023新课标卷等）环节，帮助学生系统突破难点。 资料特色在于结合教材溯源（如《祝福》《荷塘月色》）与分层练习，创新采用“手法+内容+效果”赏析模式，培养学生语言运用与逻辑思维能力。例如通过《祝福》中“轮”与“转”的辨析训练，让学生精准把握词语表现力，高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

任务点二　语言类题 ——遣词造句，内涵丰富 高频问法 考查角度(问法识别) 呼应教材(学习提示) 1.(2025·北京卷·散文)文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。(6分) 2．(2024·新课标卷Ⅱ·小说)文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。(4分) 理解词语或句子内涵(题干中有“理解”“解释”等作答动词和“词语”“句子”“语句”“含意”“内涵”等表示答题方向的名词) 1.必修上册《荷塘月色》P111“学习提示”：《荷塘月色》善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意 2．必修下册《祝福》P106“学习提示”：“鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往‘话里有话’”“鲁迅小说的语言是值得细读推究的”“阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味” 1.(2024·新课标卷Ⅱ·小说)文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 2．(2021·新高考卷Ⅱ·散文)文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分) 赏析词语或句子(题干中有“赏析”“简析”“分析”等作答动词和“词语”“语句”“效果”“作用”“好处”等表示答题方向的名词) 1.(2021·浙江卷·小说)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6分) 2．(2020·浙江卷·小说)赏析文中画线部分的语言特点。(4分) 赏析语言风格(题干中有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“语言风格”等表示答题方向的名词) 考情解码：1.理解或赏析词语、句子是高频考点，包括句子(如文末关键句)、词语(如标题词、特殊概念词)的内涵、作用、效果等。以主观题为主，分值4－6分；偶有选择题，重点针对关键词语或句子。涵盖两个层面，一是文句、段落内的含意理解，二是文章层面的意蕴探究，两者界限有时不清晰 2．①未来侧重文章层面的意蕴探究，要求结合全文主旨、情感及作者意图分析。②标题中的关键词、文中反复出现的词语、具有象征或隐喻意义的句子可能成为重点。③题目设置会更紧密结合文本内容，强调“结合全文”分析，避免仅停留在字面解读层面 命题角度一　理解词语或句子内涵 1．下面是《祝福》中的句子，理解句中加点词的含义。 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。 答案要点 思维启示 ①“仍然”二字，道出了人们对祥林嫂的称呼未变，说明人们的观念未变。当时的社会处于封建伦理道德观念的统治下，人们认为女人应该是“从一而终”的。②“冷冷的”笑容体现出镇上的人们对祥林嫂的冷漠和歧视，人们在“咀嚼赏鉴”发生在她身上的悲剧，而不是抱以同情 “仍然”“冷冷的”既有表层意义，又有言外之意。需要考虑词语对小说要素，特别是对人物心理及主旨的表现力 2.《记念刘和珍君》中有很多语句值得反复品味，请你分析下列语句的深刻意蕴。 (1)真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ (2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 答案要点 思维启示 (1)①“这是怎样的哀痛者和幸福者”：青年革命志士们为民族的衰亡、社会的黑暗、人民的痛苦而担忧，他们是痛苦的，所以说是“哀痛者”；他们又不怕牺牲，勇敢战斗，把能为人民而死当作最大的幸福，所以又说是“幸福者”。②运用反问的修辞手法，表达了对猛士的高度肯定和讴歌；叠用“敢于”，强调了猛士的勇敢精神，自然地流露出赞美之情。③真正的革命斗士，能够面对黑暗的现实，不惧怕反动派的血腥屠杀，这两句话是对包括死难烈士在内的革命志士的热情讴歌 (2)①用反复手法，指出“沉默”的两条出路：“爆发”和“灭亡”。②这里既有对反动派的警告，又有对世人的呼唤、激励和鼓动，表明只有斗争才有希望 赏析或探究语句丰富意蕴，需要联系上下文或全文的语境，抓住语句中的关键词语，领会句子的深层意思，然后对句子使用的修辞手法进行赏析，对句子作用加以分析，联系时代背景，分析作者表达的意图，最后分析作者抒发的情感 1．(2023·新课标卷Ⅱ)阅读《社戏(节选)》(文本见“小说阅读”任务点四“真题在线”第2题)，完成后面的题目。 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态；③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。 2．(2025·北京卷)阅读《故乡的纹路》(文本见“散文阅读”“任务点四”“真题在线”)，完成后面的题目。 文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。(6分) 【甲】我倾心于万物的普遍意义，对于地域之分相当迟钝，记住水的分子式是H2O即可，加上一个“故乡”的定语又会增添哪些意义？ 【乙】伴随这一次写作的是又一次小小的自问：我的视野之中，为什么这一条大江姗姗来迟？这一派汹涌的大水难道不是故乡地理最为显眼的印记？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：【甲】内涵：作者质疑地域文化的局限性，认为事物的普遍性比地域性更有意义，反映其早期对故乡情感的淡漠。作用：引出下文作者对“故乡意识”的反思，为后文情感转变作铺垫。 【乙】内涵：反思自己对闽江这一具有故乡意识的标志的忽视，表现作者对故乡地域性意义的认同。 作用：呼应开头的“迟钝”，深化故乡意识的“觉醒”，强调地理印记与情感记忆的关联，深化文章主旨。 一、高考常考重要词语的思维方向 常考 词语 思维方向 情感词 (1)明确词语所在语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层面的意思 (2)明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词语一般是文章的核心词语 (3)从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体会其情感 修辞词 (1)解释词语本义 (2)指明手法，还原词语的语境义，需要联系文本主旨或情感：①比喻义，要明确其比喻的对象，即寻找它的本体；②象征义，要寻找词语的象征对象；③反语义，要将褒贬互换；④双关义，要注意它是谐音双关还是语意双关 指代词 (1)先找出该词语所在的具体语句或段落 (2)圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，找到指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容 (3)将指代内容代入原句中理解，看是否恰当 特殊词 特殊词包含两个方面：一是在表情达意方面非常出色的动词、形容词等；二是有特殊用法的词语，如褒词贬用、大词小用、词性活用等。 (1)解释词语本义，根据词语本义，确定词语的感情色彩等 (2)联系语境，确定词语的特殊用法，进而分析其潜在意义，还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等 二、高考常考重要语句的思维方向 1．含蓄句——由表及里 (1)联系语境，揣摩句意。作者出于某种原因、目的的需要，故意不直说某些意思，而是运用双关、暗示等手法把含意隐藏于句中，含蓄地表达。所以理解这类句子时，要联系语境，考虑其所用的手法，并注意上下文与之相呼应的阐释句。 (2)揣摩语句的感情因素，需要联系文本的主旨和作者的情感态度。 (3)具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词。 2．技巧句——还原本意 3．结构复杂句——分清结构层次 (1)对于附加成分较多的单句，可通过摘取句子主干、留心附加成分的办法来体会。 (2)一个复句，如是一个表示并列关系的句子，其句意应是两个并列意思的相加；如是一个表示偏正关系的复句，句意应侧重“正”部分，但“偏”部分也绝不可忽视。一般来说，要从关键词出发，分析单句，探究复句的关系，然后再综合表述。分析时注意联系文章中心和上下文，把句子的核心意蕴揭示出来。 溯源教材：选择性必修中册《记念刘和珍君》中，“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已”为转折复句，使得文章的情感虽在理性的控制之下，却从来未曾冷却，保持着一种热度，这样的处理也使得叙述之后的抒情、强烈情感的表达更为顺畅。 4．文眼句——立足全文 溯源教材：必修上册《荷塘月色》的文眼句为“这几天心里颇不宁静”。因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘，赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦念起江南，最后又回到家中，心中仍不宁静。从情到景，复又归情，文眼句起到了统摄全篇结构思路及作者情感的作用。 5．结构句——抓住位置 (1)总领句：对下文内容进行概括。 (2)总结句：对上文内容进行概括。 (3)过渡句：对上下文进行把握。 (4)照应句：找准照应的语句或段落进行解释。 溯源教材：必修上册《故都的秋》的总领句(也是文眼句)为“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。下文都是围绕“清、静、悲凉”来写故都的秋的，本句在全文中起到了统领全文、奠定全文感情基调的作用。 命题角度二　赏析词语或句子 1．《祝福》中，写祥林嫂的眼睛时说眼珠“间或一轮”，为什么不把“轮”换成“转”？ 答案要点 思维启示 “转”与“轮”的区别在于，“转”是可以从任意方向转动眼珠，而“轮”是只能沿着一个固定的轨迹移动。相较来说，用“转”来形容，显得眼睛更灵活，而祥林嫂此时已经是一个眼中再无光彩的乞丐，用“半死不活”这个词来形容毫不夸张，所以“轮”要比“转”更加生动形象，更能体现人物的神态特征 (1)“‘轮’是只能沿着一个固定的轨迹移动”，即解释词语的本义 (2)“祥林嫂此时已经是一个眼中再无光彩的乞丐，用‘半死不活’这个词来形容毫不夸张”，即要解释词语的语境义 (3)“体现人物的神态特征”，即要考虑这个词语在塑造人物形象方面的作用 2.请赏析下面《祝福》中的语句。 年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 答案要点 思维启示 这句话运用反复的修辞手法(手法)，概括出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇(语句表现内容)，表现了这里的人们保守、迷信的特点(联系前文与时代背景)，同时也表达了“我”对这种环境的厌恶心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关(情节) 赏析语句时要注意：①考虑语句采用的手法，②概括语句内容，③联系时代背景，④紧扣情感主旨 3．(2023·新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 给 儿 子 陈　村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984．8.5 (有删改) (1)(原创题)请赏析文末加点词语“痛哭”的妙处。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①叙述者曾在此地度过知青岁月，对这片土地怀有深厚情感。痛哭是对消逝的青春与记忆的哀悼。②文中强调乡村的自然景观(如长江、漕河、萤火虫等)和劳动生活(如插秧、锄草等)，这些元素代表着人与自然的和谐共生。烟囱和厂房的出现象征着现代工业对自然的侵蚀，痛哭是对这种传统生活方式和自然之美的消逝的悲叹。③叙述者希望儿子通过体验乡村生活，理解劳动的价值和生命的根源。若乡村已经工业化，儿子将无法获得这种体验，痛哭也包含着对儿子可能失去与土地、自然连接的担忧，以及对儿子能否真正理解生命意义的焦虑。④乡村的工业化是不可逆转的趋势，叙述者虽为乡亲们可能过上更好的生活而高兴，但对传统乡村的消逝仍感到痛苦。痛哭是对时代变迁中不可避免的失去的无奈与叹息。 【类题拓展】　(2021·新高考卷Ⅱ)文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分) 参考答案：①照应前文对“猖”的解释，即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”；②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”字，写出了这一过程的喧闹和纷乱；③连用多个“跑”字，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。 (2)(原创题)请赏析文中画波浪线的语句。(4分) 它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用拟人的修辞手法，“它”指的是大地，作者以诗意的语言描绘大地如同一位无私的母亲，无尽地输出滋养生命的资源——粮食。这种输出支撑着人类生存繁衍。作者通过这句话，表达了对大地的感激之情，同时也流露出对自然伟力的敬畏。②这句话还揭示了人类与自然的紧密依存。大地的输出不仅是物质层面的供给，更是精神层面的滋养。 【类题拓展】　(2020·天津卷)请赏析文中画线句子。(5分) 最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。 参考答案：运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。 一、“一借三看四联”赏析词语 1．一借 即借助词语的本义赏析词语。 2．三看 3．四联 二、“五切入”赏析语句 1.从句子的关键词语切入 重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干成分，也可以是句子的修饰、限制成分。可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子中的关键词在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住这些词语，就等于拿到了开启理解句子含意之门的钥匙。 2．从句子的位置切入 重要句子，有的揭示段意，一般处于段首或段尾；有的揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总结性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需要从上文中寻找相关信息，确定答案要点。 3．从句子使用的手法切入 (1)人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等。(2)修辞手法，如比喻、拟人、借代等。(3)表达方式，常用的表达方式及作用有：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的作用。②抒情，可以使文章具有感染力。③描写，可使人、景、物再现，使文章更加生动形象。④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有一个清晰的了解。 对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。 4．从句式切入 常见的几种句式的表达效果：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。还要注意长短句的不同效果：长句，逻辑严密；短句，句式灵活，富有节奏感，有口语特征等。 5．从文章的背景、主旨及作者的情感切入。(与词语赏析联系背景、主旨及作者情感类似) 规范解答赏析词语或句子题 采用“手法＋内容＋效果”的方式：⇒⇒ 即分析语句运用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。 命题角度三　赏析语言风格(特色) 请从语言特色的角度对必修上册《荷塘月色》第四段进行赏析。 答案要点 思维启示 ①该段语言生动形象，描绘细致，用词准确；②使用了叠词，使语言具有音乐美；③使用了比喻、排比、拟人、通感等手法，使景物描写更生动逼真，引人入胜 分析语言特色，从词语、句式、修辞手法等角度入手赏析 4．(2020·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 [前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科，住进了一座小城。在寄居的已去世的波塔波夫老人的房子里，她意外读到了老人儿子——因在前线打仗而负伤的海军中尉波塔波夫写给父亲的信，信中充满了对家的思念，并说出院后要回家一趟。她赶紧把房子及院子收拾一番。] 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 赏析文中画线部分的语言特点。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。 【类题拓展】　(2021·浙江卷)小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6分) 参考答案：①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一段中的人物语言。②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。 一、鉴赏语言特色思维“五角度” 1．用词之美 鉴赏角度 特点或作用 炼字之美 ①准确；②精练；③生动、形象、传神 叠字(词) 之美 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用 反复之美 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力；使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感 化用之美 富有文采，典雅优美 色彩搭配 之美 包含感情色彩、语体色彩上的搭配。①褒贬鲜明。②口头语通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语庄重典雅，讲究分寸；方言具有地域特色；文言词语可以增加历史底蕴 　　2.句式之美 长短之美 行文错落有致，生动活泼，富于变化 整散之美 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 　　3.修辞之美 如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞就是修饰词句，运用各种方法，使语言表达准确鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 4．风格之美 豪放与 柔婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与 含蓄 直露 表达感受和观点比较直接 含蓄 表情达意 →不直接 托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻等 质朴与 华丽 质朴 (平实) 语言→通俗化、口语化，少描绘性语言 修辞手法→少用修辞手法 华丽 (典雅) 语言→多用描绘性语言，讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 庄重与 诙谐 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐 关联词运用→完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞手法→多用夸张、反语、比喻等 5.特色之美 (1)时代特色。表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。 (2)地域特色。表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 (3)语体特色。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。 二、答题步骤 学科网（北京）股份有限公司 $