第12课《词四首——江城子·密州出猎》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《江城子·密州出猎》的结构特点、“狂”字线索及典故意蕴，以学校文学社“经典咏流传”策展任务为情境导入，通过“豪放之声”“狂之解码”“典故探微”三个任务驱动，连接学生对苏轼婉约词的认知，构建学习支架。 此设计以情境任务驱动分层诵读，通过分组竞读、“狂”字内涵归纳培养语言运用与思维能力，“典故探微”梳理孙权射虎等典故增强文化自信。为教师提供情境化教学范例，助学生提升诵读能力与文化理解。

统编版语文九年级下册第三单元江城子 密州出猎》教学设计 教学目标 1、通过诵读与梳理,把握词的上阕叙事与下阕抒情的结构特点,分析“狂”字的线索作用。 2、结合创作背景,探究典故的深层意蕴,理解词人的情感主旨。 3、感受苏轼豪放词风的特点与精神内核,培养乐观豁达的人生态度。 教学重难点 1、教学重点:梳理词的内容脉络,理解“狂”的内涵;赏析典故的表达效果;朗读背诵全词。 2、教学难点:理解典故所蕴含的词人情感;体会豪放词风的特点与精神内核。 教学过程 一、创设情境,发布任务 学校文学社“经典咏流传”主题展正在筹备“苏轼豪放词”专题展区,《江城子 密州出猎》将被选为核心展品。展区需要设计三件展品:“豪放之声”——配乐朗诵音频;“狂之解码”——对“狂”字内涵的深度解读;“典故探微”——用典手法与情感分析。今天,我们班作为策展团队,将共同完成这三件展品的设计。 本节课的学习任务: 1、诵其词——录制“豪放之声”。 2、解其狂——完成“狂之解码”展板。 3、探其典——制作“典故探微”展品。 (教师引导:同学们,提到苏轼,你们最先想到的是“但愿人长久,千里共婵娟”的婉约柔情,还是“大江东去,浪淘尽”的雄浑豪迈?今天我们要学习的这首词,正是苏轼豪放词风的代表作——《江城子 密州出猎》。) 二、任务一:诵其词——录制“豪放之声” (一)了解背景,走近词人 1、学生交流对苏轼的了解。 教师补充:苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一。其