第8课 西欧的城市和大学（任务型导学案）历史新教材统编版五四学制世界历史第一册

该初中历史导学案聚焦“西欧的城市和大学”，引导学生掌握11世纪城市兴起、自治及市民阶层形成，12世纪大学兴起的概况，通过课前预习填空梳理基础，课中结合琅城起义史料与小组讨论构建知识脉络。 以唯物史观为指导，突出时空观念明确发展时序空间，史料实证支撑概念理解，小组对比中西城市培养历史解释能力，课后检测结合中考真题，助力学生提升核心素养，便于教师教学评估。

第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学【导学案】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识生产力发展推动城市兴起，理解城市、市民阶层、大学出现是西欧中世纪社会进步的表现。 ②【时空观念】掌握11世纪西欧城市兴起、12世纪大学兴起的时序与空间特征。 ③【史料实证】通过城市自治、行会、大学特权等史料，实证中世纪城市与大学的特点。 ④【历史解释】能准确解释：城市自治、市民阶层、大学自治的含义及历史作用。 ⑤【家国情怀（世界视野）】认识社会发展的连续性与创新性，理解教育发展、市民力量壮大是社会进步的动力。 【教学重难点】 教学重点：西欧城市兴起的表现、城市自治、市民阶层的影响；中世纪大学的自治特权与课程特点。 教学难点：理解 城市兴起→市民阶层壮大→催生大学、推动社会转型的内在逻辑关系。 【课前预习】 一、西欧的城市 1.兴起的原因 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。从 世纪起，西欧社会 ，农业技术提高，农业剩余产品增加， 发展， 增长。 2.分布特点 以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等 、 能够吸引人们聚集的地区。以 和 为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 3.取得自治 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取 或 等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得一定程度的成功，市民有 ，享有 ，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权 、 ，设立 ，成为 。但是，自治城市并不能完全 。 【唯物史观】认识生产力发展推动城市兴起。 二、市民阶层的出现 1.居民职业 城市的居民人多是 和 ，他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 2.身份转化 这些居民一般是从周围农村的 转变而来的，很多人进入城市以前还是 。按照惯例，农奴一旦进人城市，工作和生活满 ，就可能获得市民身份，成为自由人。城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了 。 3.影响 随着工商业繁荣和城市发展， 逐渐形成。城市手工业者和商人不断 ，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为 的前身。 3、 大学的兴起 1.原因 从 世纪起，随着 和 ，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。许多 、 古典著作开始在西欧传播， 也不断传人西欧。 世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 2.早期大学及管理 西欧早期大学有 和 等。博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 3.课程 当时，大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程后学习 ，有法学、医学等。大学的课程设置反映了 的要求。 4.影响 大学为社会培养了一批 ，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育" "。 【唯物史观】理解教育发展、市民阶层力量的壮大是社会进步的动力。 【课中探究】 探究一：【时空观念、史料实证】中世纪的城市是如何实现自治的？城市居民获得哪些权利？城市是否实现完全自治？ 相关史事：琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 探究二：【时空观念、历史解释】城市的居民主要从事什么职业？他们从何而来的？又是如何转变为城市居民的？他们身份的转变有何影响？ 探究三：【小组讨论】依据所学，制作表格对比西欧城市与中国封建城市。 对比维度 西欧中世纪封建城市 中国古代封建城市 核心兴起原因 自治权力 城市性质 主要社会阶层 与封建势力关系 历史影响 革 【课后检测】 1. （2026·海南海口·模拟预测）随着封建经济的发展，从11世纪起，西欧社会出现了一些新变化，其中不包括（   ） A．王权的强化 B．城市的自治 C．大学的兴办 D．封君封臣制度产生 2. （2026·江苏盐城·一模）英王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定，任何人不管是什么地方出生的，只要和平时期在诺丁汉城住满一年零一天，且没被追捕，即可获得自由。据此推知（   ） A．城市获得一定的自治权 B．封君封臣制度已经瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 3. (2026云南中考）13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 4. （2026·广东河源·模拟预测）“中世纪的西欧城市……在经济上不依赖于封建领主，在政治上独立于封建领主，它不是欧洲农村封建社会的维护力量而是掘墓人。”材料旨在强调城市的发展（   ） A．推动欧洲社会转型 B．限制封建领主特权 C．彻底瓦解庄园经济 D．适应国王统治需求 【答案提示】DACA 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学【导学案】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识生产力发展推动城市兴起，理解城市、市民阶层、大学出现是西欧中世纪社会进步的表现。 ②【时空观念】掌握11世纪西欧城市兴起、12世纪大学兴起的时序与空间特征。 ③【史料实证】通过城市自治、行会、大学特权等史料，实证中世纪城市与大学的特点。 ④【历史解释】能准确解释：城市自治、市民阶层、大学自治的含义及历史作用。 ⑤【家国情怀（世界视野）】认识社会发展的连续性与创新性，理解教育发展、市民力量壮大是社会进步的动力。 【教学重难点】 教学重点：西欧城市兴起的表现、城市自治、市民阶层的影响；中世纪大学的自治特权与课程特点。 教学难点：理解 城市兴起→市民阶层壮大→催生大学、推动社会转型的内在逻辑关系。 【课前预习】 一、西欧的城市 1.兴起的原因 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 2.分布特点 以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 3.取得自治 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 【唯物史观】认识生产力发展推动城市兴起。 二、市民阶层的出现 1.居民职业 城市的居民人多是手工业者和商人，他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 2.身份转化 这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。按照惯例，农奴一旦进人城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 3.影响 随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 3、 大学的兴起 1.原因 从11世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传人西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 2.早期大学及管理 西欧早期大学有博洛尼亚大学和巴黎大学等。博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 3.课程 当时，大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程后学习专业课程，有法学、医学等。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 4.影响 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。 【唯物史观】理解教育发展、市民阶层力量的壮大是社会进步的动力。 【课中探究】 探究一：【时空观念、史料实证】中世纪的城市是如何实现自治的？城市居民获得哪些权利？城市是否实现完全自治？ 相关史事：琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 【答案提示】方式：金钱赎买或武力斗争 居民权利 ：有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 局限：自治城市并不能完全摆脱领主控制。 探究二：【时空观念、历史解释】城市的居民主要从事什么职业？他们从何而来的？又是如何转变为城市居民的？他们身份的转变有何影响？ 【答案提示】 职业：手工业者、商人 来源：农民、农奴 转变身份：农奴一旦进人城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 影响：城市工商业也为人们提供更多发展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 探究三：【小组讨论】依据所学，制作表格对比西欧城市与中国封建城市。 【答案提示】 对比维度 西欧中世纪封建城市 中国古代封建城市 核心兴起原因 经济推动，工商业自发聚集兴起 政治、军事需要，由国家设立 自治权力 有自治权，拥有独立司法、税收 无任何自治权，完全服从官府管理 城市性质 生产贸易型城市，商品经济发达 政治军事型城市，以消费为主 主要社会阶层 市民阶层（资产阶级前身） 官僚、地主为主，商人地位较低 与封建势力关系 相对独立，与封建势力相互制衡 完全依附、服务于中央集权皇权 历史影响 孕育资本主义，推动社会近代转型 始终依附封建体制，难以产生社会变革 本质区别：西欧城市是经济属性主导的自治共同体，是瓦解封建制度的力量； 中国古代城市是政治属性主导的统治节点，始终服务于封建集权统治。 【课后检测】 1. （2026·海南海口·模拟预测）随着封建经济的发展，从11世纪起，西欧社会出现了一些新变化，其中不包括（   ） A．王权的强化 B．城市的自治 C．大学的兴办 D．封君封臣制度产生 【解析】A．11世纪起，西欧部分国家的君主开始集中权力，推动王权强化，属于这一时期的新变化，正确。 B．随着城市经济发展，西欧城市通过赎买、起义等方式争取自治权，属于这一时期的新变化，正确。 C．12世纪后，西欧兴起了一批大学，如博洛尼亚大学、巴黎大学等，属于这一时期的新变化，正确。 D．封君封臣制度在8世纪前期（查理·马特改革后）就已逐步形成，并非11世纪起才出现的新变化，错误。 2. （2026·江苏盐城·一模）英王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定，任何人不管是什么地方出生的，只要和平时期在诺丁汉城住满一年零一天，且没被追捕，即可获得自由。据此推知（   ） A．城市获得一定的自治权 B．封君封臣制度已经瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 【解析】A．中世纪西欧城市兴起后，城市通过赎买、斗争等方式从国王或封建主手中获得特许状，取得一定自治权。题干中英王授予诺丁汉城特许状，规定在城市住满期限的农奴可获得自由，这是城市拥有区别于封建庄园的特权的体现，正确。 B．亨利二世是中世纪中期英国国王，此时封君封臣制度并未瓦解，材料也未体现制度瓦解，错误。 C．材料讲述的西欧城市的自治权，未提及基督教会相关内容，错误。 D．英国议会限制王权的制度此时尚未形成，材料也没有涉及议会，错误。 3. (2026云南中考）13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 【解析】A.世界连成一个整体是15世纪末新航路开辟的影响，与题干13世纪的时间不符，错误。 B.封君封臣制度是西欧封建社会的特征，随着城市工商业发展，封君封臣制度逐渐衰落，且城市自治是从封建领主手中争取权利，和封君封臣制度强化无关，错误。 C.10-13世纪，欧洲城市工商业不断发展，工商业阶层力量壮大，为了摆脱封建领主对城市的控制，维护自身利益，城市居民通过斗争获得自治权，佛罗伦萨城市自治正是城市工商业发展的结果，正确。 D.封建庄园是西欧农村自给自足的封建经济，城市工商业的发展冲击了封建庄园经济，与题干史实无关，错误。 4. （2026·广东河源·模拟预测）“中世纪的西欧城市……在经济上不依赖于封建领主，在政治上独立于封建领主，它不是欧洲农村封建社会的维护力量而是掘墓人。”材料旨在强调城市的发展（   ） A．推动欧洲社会转型 B．限制封建领主特权 C．彻底瓦解庄园经济 D．适应国王统治需求 【解析】A．“掘墓人”表明城市是封建社会的瓦解力量，而城市发展催生了市民阶层、早期资产阶级，促进了资本主义萌芽，最终推动欧洲从封建社会向近代社会转型，正确。 B．材料虽提到城市“政治上独立于封建领主”，但“限制特权”是城市自治的具体表现，并非材料强调的“掘墓人”所指向的根本影响，错误。 C．材料仅提及城市“经济上不依赖于封建领主”，未明确“彻底瓦解庄园经济”，且“彻底”表述过于绝对，与史实中庄园经济逐步瓦解的过程不符，错误。 D．材料未涉及城市与国王统治的关系，“适应国王需求”在材料中无依据，错误。   【答案提示】DACA 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $