1.2.4 细胞的生活（教学设计）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“细胞的生活”核心知识，涵盖物质分类、细胞膜功能、能量转换及细胞核控制作用。以人造皮肤培养情境导入，衔接细胞结构前知，搭建“结构服务功能”完整生命逻辑。 资料特色突出生活实例与实验结合，如用青菜萎蔫、红苋菜掉色解析细胞膜功能，种子燃烧实验区分物质类型，克隆羊多莉实验推理细胞核作用。落实生命观念（整体性）、科学思维（证据推理）、探究实践（实验操作），助学生建立微观认知，教师易突破重难点。

第二章 认识细胞 第4节　细胞的生活 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第4节　细胞的生活 教材分析 本节是第二章《认识细胞》最后一节，在学生掌握动植物细胞基本结构的基础上，深入讲解细胞内部物质、能量、遗传调控三大核心生命活动，搭建 “结构服务于功能” 完整生命逻辑，完善 “细胞是生物体结构和功能基本单位” 核心观念。 教材以人造皮肤细胞培养情境导入，由浅入深分层展开：首先划分细胞内无机物、有机物两类物质；再讲解细胞膜选择性控制物质进出，结合青菜萎蔫、红苋菜汤汁等生活实例辅助理解；其次对比叶绿体、线粒体两种能量转换器，区分储存、释放能量的不同作用；最后通过克隆羊多莉实验推理细胞核储存遗传信息、控制生长发育，总结细胞是物质、能量、信息变化的统一整体。 本节内容微观抽象，融合生活实例、对比归纳、经典克隆实验多重教学素材，承接前三节细胞结构知识，同时为后续细胞分裂、生物体生长发育奠定理论基础，落实新课标 “结构与功能相适应、整体性生命观念” 育人目标。 教学目标 【知识目标】 1.准确区分无机物、有机物，说出二者分子大小、含碳特点、常见代表物质；能通过燃烧实验现象辨别两类物质。 2.阐明细胞膜具有选择性控制物质进出的功能，能用生活现象解释细胞膜的作用。 3.清晰区分叶绿体、线粒体的分布场所、能量转化形式与生理作用，记住二者均为细胞能量转换器。 4.通过克隆羊多莉实验推理得出：细胞核储存遗传信息，是细胞的控制中心，调控生物生长、发育和遗传。 5.建立整体认知：细胞的生活是物质、能量、信息变化高度统一的整体。 【素养目标】 1.生命观念：形成 “细胞各结构分工协作，共同完成物质运输、能量转换、遗传调控” 整体性生命观念，理解结构与功能相适应。 2.科学思维：通过种子燃烧、克隆羊实验、生活生物现象开展对比、推理、归纳，提升逻辑分析与证据推理能力。 3.探究实践：借助种子燃烧小实验区分有机物与无机物，能结合实验现象得出科学结论。 4.态度责任：了解细胞培养、克隆等生物技术在医学（人造皮肤）领域的应用，体会生物科学服务人类健康的价值。 教学重、难点 【教学重点】 1.无机物与有机物的区分；细胞膜控制物质进出的功能。 2.叶绿体、线粒体两种能量转换器的分布、能量转化过程与功能差异。 3.细胞核是遗传信息库、细胞的控制中心；细胞是物质、能量、信息的统一整体。 【教学难点】 1.区分叶绿体（储存光能）、线粒体（释放化学能）的能量转化逻辑，避免二者功能混淆。 2.结合克隆羊多莉实验，通过实验证据推理细胞核的遗传控制作用。 3.抽象理解物质运输、能量转换、遗传信息调控三者相互依存、不可分割的细胞整体关系。 4.运用细胞相关知识解释生活中的生物现象（青菜吸水、红苋菜高温掉色等）。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【展示人造皮肤培养图片，小组讨论】大面积烧伤患者需要人造皮肤，科学家要把人体皮肤细胞放在培养液中培养才能存活。思考两个问题：①培养液里需要添加哪些物质才能维持细胞存活？②细胞存活除了营养物质，还需要什么条件？4 人小组讨论 2 分钟，代表分享猜想。 教师总结：细胞生存离不开物质和能量，细胞内部还有调控生长发育的遗传信息，引出本节课《细胞的生活》。 小组交流，猜测培养液含有糖类、水分等营养；带着 “细胞如何利用物质、获取能量” 的疑问进入新课。 新知探究 一、细胞中的物质分类 1. 演示种子燃烧小实验：点燃干燥小麦种子，引导学生观察现象；讲解：燃烧消失的是有机物（含碳、分子大、可燃烧，如糖类、脂质、蛋白质、核酸）；燃烧剩余灰烬是无机盐，属于无机物（不含碳、分子小、不可燃烧，如水、无机盐、氧气）。 2. 板书对比无机物、有机物核心特征，结合食物举例辨析两类物质。 3. 设问过渡：这些物质怎样进出细胞？由什么结构管控？ 观察燃烧实验，记录两类物质特点；区分生活食物中含有的无机物、有机物；思考物质进出细胞的调控结构。 二、细胞膜控制物质进出 1. 出示细胞膜物质进出示意图， 分层讲解细胞膜功能：分隔细胞内外、选择性控制物质进出 —— 有用物质进入、代谢废物排出、有害物质阻挡。 2. 生活实例解析： ①新鲜青菜失水萎蔫、泡水恢复硬挺：水可自由进出细胞； ②鲜葡萄晒成葡萄干，水分流失、糖分留存：细胞膜限制糖类外出； ③红苋菜冷水浸泡不变色，炒熟汤汁变红：高温破坏细胞膜，色素流出。 3. 提问：如果细胞没有细胞膜，会出现什么后果？ 结合生活经验理解细胞膜选择性；独立分析生活现象背后的原理，记录细胞膜核心功能。 三、细胞的能量转换器 —— 叶绿体、线粒体 1. 类比导入：汽车依靠发动机转换能量，细胞也有专属能量转换器，分为叶绿体、线粒体。 2. 分别讲解： 叶绿体（仅植物绿色细胞）：光能→化学能，制造有机物，储存能量（光合作用）； 线粒体（动植物全部细胞）：分解有机物，释放化学能供细胞生命活动（呼吸作用）。 3. 出示动植物细胞模式图，表格对比二者分布、能量转化、功能；梳理逻辑：植物叶绿体储存能量，动植物线粒体统一释放能量。 记录两种能量转换器分布与转化形式；小组合作完成对比表格，辨析二者功能差异。 四、细胞核是细胞的控制中心 1. 出示克隆羊多莉培育流程图，分步讲解三只母羊分工：A 羊提供无核卵细胞、B 羊提供细胞核、C 羊代孕。 2. 抛出递进讨论题： ①多莉外形和哪只羊几乎完全相同？ ②该实验说明遗传信息储存在细胞哪个结构？ 3. 总结核心结论：细胞核内含遗传物质 DNA，控制生物生长、发育和遗传，是细胞的控制中心。 小组分析克隆实验流程，依据小羊外形特征推理细胞核的遗传功能；完整记录细胞核作用。 【习题巩固】 一、单选题 1．细胞的生活需要物质和能量。下列关于物质和能量的说法正确的是（     ） A．无机物分子较大，一般不含碳 B．细胞质能控制物质进出细胞 C．能量可由一种形式转变成另一种形式 D．糖类、氧气、核酸都属于有机物 【答案】C 【详解】A．无机物分子较小，一般不含碳，有机物分子较大，一般含碳，A错误。 B．控制物质进出细胞的结构是细胞膜，细胞质是细胞进行生命活动的主要场所，B错误。 C．能量存在多种形式，例如光能可转化为有机物中的化学能，有机物中的化学能又可转化为细胞生命活动所需的能量等，能量可由一种形式转变成另一种形式，C正确。 D．糖类、核酸属于有机物，氧气属于无机物，D错误。 2．下列都属于有机物的是（　　） A．水、无机盐、糖类 B．核酸、糖类、无机盐 C．糖类、脂质、水 D．糖类、脂质、蛋白质 【答案】D 【详解】A．水、无机盐属于无机物，仅糖类属于有机物，A错误。 B．核酸、糖类属于有机物，无机盐属于无机物，B错误。 C．糖类、脂质属于有机物，水属于无机物，C错误。 D．糖类、脂质、蛋白质都属于有机物，D正确。 3．水稻种子内有机物贮存的化学能来自阳光，大量的水稻种子堆积贮存久了会散发热量，这两种能量转化分别是在水稻叶片和种子细胞的哪两种结构完成的（　　） A．叶绿体和叶绿体 B．线粒体和叶绿体 C．线粒体和线粒体 D．叶绿体和线粒体 【答案】D 【分析】细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体。线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所，被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”，是细胞进行呼吸作用的场所。叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，利用无机物合成有机物，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。 【详解】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的场所是叶绿体。呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出来。所以，大量的水稻种子堆积储存久了会散发热量原因是：植物进行了呼吸作用分解了种子内的有机物，释放出了热量，呼吸作用发生在线粒体中，ABC错误，D正确。 故选D。 4．如图是小明构建的有关生物体的概念图，下列有关说法错误的是（　　） A．细胞结构中的A为细胞膜 B．细胞结构中的B为细胞核 C．细胞是生物体结构和功能的基本单位 D．细胞不是物质、能量和信息的统一体 【答案】D 【分析】（1）细胞既是生物生命活动的结构上的基本单位，又是功能上的基本单位。 （2）细胞核含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心，是遗传信息库。细胞核控制着生物的发育和遗传。 【详解】A．细胞膜具有控制物质进出的作用，因此细胞结构中的A为细胞膜，故A正确。 B．细胞核是细胞的控制中心，内有遗传物质，能储存遗传信息等，从概念图看，B可表示细胞核，故B正确。 C．病毒没有细胞结构，除病毒外，其他生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，故C正确。 D．细胞的生活需要物质和能量，同时细胞核内的遗传信息能指导细胞的生命活动，所以细胞是物质、能量和信息的统一体，故D错误。 故选D。 5．为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，研制出人造皮肤。在培养过程中，皮肤细胞控制其与培养液进行物质交换的结构是（    ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．线粒体 【答案】B 【详解】A．细胞壁是植物细胞、细菌、真菌等生物细胞特有的结构，动物细胞没有细胞壁。人的皮肤细胞属于动物细胞，不存在细胞壁这一结构，A错误。 B．细胞膜是细胞的边界，它具有选择透过性，能够控制物质进出细胞。在培养皮肤细胞的过程中，细胞需要的营养物质可以从培养液中通过细胞膜进入细胞，细胞代谢产生的废物也可以通过细胞膜排出到培养液中，即细胞膜控制着细胞与培养液之间的物质交换，B正确。 C．细胞质是细胞进行生命活动的主要场所，它能加快细胞与外界环境的物质交换，但不是控制物质交换的结构，C错误。 D．线粒体是细胞呼吸的主要场所，能为细胞生命活动提供能量，与控制物质交换无关，D错误。 6．克隆猴“中中”和“华华”的诞生过程如图所示，下列说法错误的是（     ） A．它们的诞生应用的是克隆技术 B．它们的特征应与A猴相同 C．它们是由受精卵发育来的 D．该实验说明细胞核是遗传信息的存储中心 【答案】C 【详解】A．“中中”和“华华”的培育利用的是克隆技术，克隆指的是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎。 当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞核者基因相同的动物，A正确。 B． 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。在克隆的过程中，克隆出来的生物就像谁。可见，“中中”和“华华”的形态应与供细胞核的母猴A相同，B正确。 C．其他普通猴是通过有性生殖，由精子和卵细胞结合成受精卵发育而来，而“中中”和“华华”的出世是以克隆的方式由体细胞发育而来，C错误。 D．“中中”和“华华”的形态与供细胞核的母猴A相同，该实验说明细胞核是细胞的控制中心，D正确。 板书设计 课后作业 1． 概念检测 1.请用线将动物细胞和植物细胞与它们各自具有的结构连接起来。 教学反思 本节课以人造皮肤、克隆羊、生活蔬菜实例为载体，结合种子燃烧小实验、对比表格、流程图降低微观知识抽象度，学生参与度较高，基本落实细胞膜功能、两种能量转换器、细胞核遗传作用三大重难点，建立细胞整体性生命观念。 课堂突出易错难点：学生极易混淆叶绿体、线粒体能量转化方向，分不清 “储存 / 释放能量”；难以自主通过克隆实验证据推导细胞核功能；不能灵活运用细胞膜知识解释生活现象。 后续改进方案：增加叶绿体、线粒体对比填空训练，用 “储能车间、动力工厂” 形象比喻加深记忆；分组复述克隆羊完整流程，引导学生自主得出实验结论；增设生活现象小组辨析活动，强化知识应用；补充课堂简易燃烧分组小实验，提升学生直观感知。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $